部编版六年级语文下册《北京的春节》说课稿.doc
部编版六年级语文下册北京的春节说课稿一、【说教材】 今日我说课的内容是六年级下册第一课北京的春节，本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线构造全文。先介绍北京的春节从腊月初旬就开头了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购置年货、过小年做好过春节的充分预备。紧接着，具体描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团聚饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩子们逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最终写正月十九春节完毕。 文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清楚，连接严密，详略得当，推动自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间到处透出人们欢高兴喜过春节的心情，反映出老北京人喜爱生活，追求美妙生活的心愿。 在本课我设计了以下教学目标： 1.自主学习字词，能正确读写“蒜、醋、饺”等15个生字，正确读写“饺子、万象、鞭炮”等词语。 2.默读课文，了解课文是按时间挨次描写老北京人过春节，能分清文章详略，体会这样写的好处。 3.比照文中孩子们过春节的情景，能说说自己是怎样过春节的。 4.抓住重点词语，通过朗读体会老舍“京味儿”语言的特点。 5.拓展阅读文段，比照舒乙、斯妤笔下的春节与老舍笔下的春节有什么不同。 本课的教学重点：引领学生随的描述，感受老北京过春节的盛大和喧闹，领悟民俗文化的丰富内涵。 本课的教学难点：学习为突出北京春节的民俗特点所采纳的表达方法。 二、【说学生】 六年级的学生已具备肯定的阅读学习力量和搜集资料的力量，学生在课前做好充分的预习，查找有关老北京的各种习俗的资料。课上，学生在教师的引导下主要采纳小组合作的学习方法学习本篇文章。课后，学生可以将家乡的春节与老北京的春节习俗进展比照或了解更多有关春节习俗的信息，感受中华民族特有的民俗文化。 三、【说教法与学法】 在这节课中，我采纳了创设情境、精读感悟法，引导学生自主学习，合作探究，让学生积极参加,激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求到达本课的教学目标。 四、【说过程】 为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几个环节： 1.创设情境，回忆春节 上课伊始，我播放了一首老北京过春节的歌谣，学生对唱谣肯定很感兴趣，以此调动他们学习的积极性，让他们连续跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味儿十足的春节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的新年文化。 2.回忆写作挨次，分清详略 接着，我让学生回忆：是按什么挨次写的？主要写了哪些重要的日子的活动？学生快速地扫瞄课文，看看在这些节日中哪些局部写得具体，哪些局部写得简单？并让学生把详写的局部做上记号。然后教师做板书。 3.深入详写片段，感受民俗，体会表达方法。 为了让学生学习得更加有效，发挥小组合作的优势，我让学生在老舍先生详写的四天中，选择最喜爱的一天深入地读文，读到印象最深的地方，就把它画下来，并结合自己过年的感觉，简洁地写一写自己的感受，写完后在小组内沟通自己的感受。整个沟通过程要留意读悟结合，在深入了解北京春节习俗的同时，感受过节的喧闹气氛，体会老舍语言的魅力。 4.回忆全文，体会详写、略写的好处。 学生学习了自己最感兴趣的局部，也感受到了老北京春节的喧闹和人们追求美妙生活的心愿，对于高年级学生来说，写法的指导是特别重要的，于是我问学生：中国的春节是个特别盛大的节日，从腊八到正月十九将近有一个月的时间，具体说起来唯恐一天一夜也说不完，为什么老舍先生让“腊八、除夕、正月初一、正月十五”给我们留下了这么深刻的印象呢？此处让学生感受老舍先生写作的详略得当，语言的简练。 5.课后小练笔 学习文章的目的就是更好地帮忙自己提高习作水平，所以，在本课的结尾我安排了一个小练笔：过年，讲究的就是喧闹、火爆、祥和。这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与分散。除夕之夜，天际海角的中华儿女都会吃团聚饭、守岁、拜年，带着美妙的心愿去辞旧迎新。但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。请你结合北京的春节和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或盼望。 五、【说板书设计】 依据小学生的年龄特点，板书应当简洁明白，具有概括性、指导性、艺术性。本课板书如下： 熬腊八粥 腊 八 泡腊八蒜 从人们活动的角度 详略得当 北京的春节 除 夕 （真喧闹）从味、色、音的角度 正月初一：人们的活动 深刻印象 元宵节: 观灯（总分总） 部编版六年级语文下册北京的春节说课稿2 【说教材】 北京的春节以时间为经线，以人们的活动为纬线构造全文。先介绍北京的春节从腊月初旬就开头了:人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购置年货、过小年做好过春节的充分预备。紧接着，具体描述过春节的三次高潮:除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团聚饭、守岁;初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会;十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最终写正月十九春节完毕。文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清楚，连接严密，详略得当，推动自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间到处透出人们欢高兴喜过春节的心情，反映出老北京人喜爱生活，追求美妙生活的心愿。学生并没有听说过老北京人怎样过春节，所以对本篇课文肯定很感兴趣。 在本课我设计了以下教学目标: 1.有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹、喜庆气氛。 2.揣摩文章的表达挨次，体会详写、略写的好处。 本课的教学重点:引领学生随的描述，感受老北京过春节的盛大和喧闹，领悟民俗文化的丰富内涵。 本课的教学难点:为突出北京春节的民俗特点所采纳的表达方法。 【说学生】 六年级的学生已具备肯定的阅读学习力量和搜集资料的力量，学生在课前做好充分的预习，查找有关老北京的各种习俗的资料。课上，学生在教师的引导下主要采纳小组合作的学习方法学习本篇文章。课后，学生可以将家乡的春节与老北京的春节习俗进展比照或了解更多有关春节习俗的信息，感受中华民族特有的民俗文化。 【说教法与学法】 在这节课中,我采纳了创设情境、精读感悟法,引导学生自主学习,合作探究，让学生积极参加,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛，力求到达本课的教学目标。 【说过程】 为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几个环节: 一、创设情境，回忆春节上课伊始，我利用多媒体出示了一首老北京过春节的歌谣，学生对唱谣肯定很感兴趣，以此调动他们学习的积极性，让他们连续跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的年文化。 二、回忆写作挨次，分清详略。接着，我让学生回忆:是按什么挨次写的?主要写了哪些重要的日子的活动?学生快速地扫瞄课文，看看在这些节日中哪些局部写得具体，哪些局部写得简单?并让学生把详写的局部做上记号。然后教师做板书。 三、深入详写片段，感受民俗，体会表达方法。为了让学生学习的更加有效，发挥小组合作的优势，我让学生在老舍先生详写的四天中，选择你最喜爱一天深入地读文，读到印象最深的地方，你就把它画下来，并结合自己过年的感觉，简洁地写一写自己的感受，写完后在小组内沟通自己的感受。整个沟通过程要留意读悟结合，在深入了解北京春节习俗的同时，感受过节的喧闹气氛，体会老舍语言的魅力。 四、回忆全文，体会详写、略写的好处。学生学习了自己最感兴趣的局部，也感受到了老北京春节的喧闹和人们追求美妙生活的心愿，对于高年级学生来说，写法的指导是特别重要的，于是我问学生:中国的春节是个特别盛大的节日，从腊八到正月十九将近有一个月的时间，具体说起来唯恐一天一夜也说不完，为什么老舍先生让“腊八、除夕、正月处一、正月十五”给我们留下了这么深刻的印象呢?此处让学生感受老舍先生写作的详略得当，语言的简练。 五、课后小练笔学习文章的目的就是更好地帮忙自己提高习作水平，所以，在本课的结尾我安排了一个小练笔:过年，讲究的就是喧闹、火爆、祥和。这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与分散。除夕之夜，天际海角的炎黄子孙都会吃团聚饭、守岁、拜年，带着美妙的心愿去辞旧迎新。但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。请你结合北京的春节和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或盼望。 【说板书设计】 依据小学生的年龄特点，板书应当简洁明白，具有概括性、指导性、艺术性。本课板书如下: 腊八:熬腊八粥泡腊八蒜 除夕:真喧闹 正月初一:人们的活动 元宵节:观灯(总分总) 详略得当印象深刻
