部编人教版五年级语文上册牛郎织女教案教学设计.docx

牛郎织女一精巧教学设计【教学目标】1. 生疏“嫂、恳”等 11 个生字，会写“爹、嫂”等14 个字，会写“嫂子、床铺”等词语。2. 有感情地朗读课文和整体感知课文。3. 通过多媒体来理解和感知课文。4. 感受牛郎、织女的勤劳和和蔼，体会他们之间的真挚情感。5. 体会牛郎和老牛相依为命的感情，了解牛郎和织女生疏的缘由。6. 通过阅读、想象、沟通，了解民间故事的特点，提高对民间故事的赏识水平，爱上民间故事。【教学重点】1. 生疏和会写课文中的字、词。2. 感受牛郎、织女的勤劳和和蔼，体会他们之间的真挚情感。【教学难点】1. 整体感知课文内容。2. 通过阅读、想象、沟通，了解民间故事的特点，提高对民间故事的赏识水平，爱上民间故事。【教学过程】第一课时一、导入课每当夜幕低垂、群星闪耀时，我们仰视天空，不难觉察天上有一条银色的天河。瞪大眼睛认真看，我们会觉察天河两边有两颗闪亮的星星，这就是“牛郎星” 和“织女星”。民间早就有关于牛郎和织女的动人传奇。今日，我们就来赏识课文牛郎织女一 。出示课题：牛郎织女一齐读课题二、讲授课一初读感知1. 作者简介：叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894 年 10 月 28 日生于江苏苏州， 现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。2. 课文链接（1） 七夕节七夕节，又名乞巧节，发源于中国，是华人地区以及东亚各国的传统节日， 该节日来自于牛郎与织女的传奇，在农历七月初七庆祝。2023 年 5 月 20 日，七夕被中国国务院列入第一批国家非物质文化遗产名录。（2） 牛郎牛郎织女是流传在中国民间最优秀的爱情传奇之一，那牛郎与织女纯朴的爱情，是人们对爱好生活的向往和向往;而忠厚、勤奋的牛儿，又代表着人们对劳动的宠爱和和终生活的期望。（3） 织女织女别名 天孙、天仙娘娘，又与七仙女姊妹合称七星娘娘。织女是中国古代神话中，代表织女星的女神，编织云雾的女神，是纺织业者、情侣、妇女、儿童的保护神。3. 读准字音soknshidihnsuyùniàngkjùlà嫂恳筛歹罕梭狱酿磕拘落4. 朗读词语牛郎嫂子勤恳筛子牛虻咧嘴好歹希奇洗澡晚霞衣裳监狱酿酒瞌睡拘束 落后5. 多音字落luò落伍là 丢三落四lào落枕lu 大大落落 看kn(看管) kàn (观察)他是一位狱警，看(kn)守犯人是他的职责，假设看(kàn)见犯人有异样举动，就要准时处理。6. 词语释义勤勤恳恳 ：勤劳而踏实。筛：把东西放在箩或筛子里，来回摇动，使细碎的漏下去，粗的留在上头。眉开眼笑：形容快活开心的样子。美中缺乏：虽然很好，但还有缺陷。一五一十：形容表达时清楚有序而无遗漏。眼中钉：比方心目中最痛恨、最厌恶的人。成家立业：指结了婚，有了家业或建立了某项事业。恋恋不舍：形容舍不得离开。无拘无束：不受任何约束，形容自由拘束。 相依为命：相互依靠着生活，谁也离不开谁。二我会写1. 请同学们，试着看拼音读一下本课的生字。郎、爹、嫂、辆、歹、罕、纱、妻、趟、托、泳、婚、辈、挨2. 随文识字：（1） 学生沟通怎么记这个生字。(字的读音、构造、部首、组词、笔顺、造句等)（2） 教师范写，学生书写。3. 教师指导书写汉字。三整体感知1. 课文是从哪几个方面来介绍牛郎的？生活不太好和牛亲切对待牛很好 迎娶织女2. 想一想课文写了什么？文章表达了牛郎从童年到成人的苦痛生活和织女在天宫没有自由和欢快的生活，以及他们在老牛的帮助下结成夫妻的故事。3. 默读课文，给课文划分层次。第一局部(1-4)：介绍牛郎的身世，他细心养牛，和牛建立了亲切关系。其次局部5-8)：讲哥嫂只给了牛郎老牛破车便把他赶出家门。第三局部9-13)：老牛说了话，告知牛郎将有仙女成为他的妻子。第四局部14-21)：牛郎巧遇仙女，二人结为夫妻。四课堂练习三、课堂小结本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，把握了字音，学习了本课生字， 理解了词语含义，并把握了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我们真实地感受到牛郎和织女和蔼、诚恳、勤劳的品德。四、布置作业1. 有感情地朗读课文。2. 积存文中美丽的语句。五、板书设计牛郎织女一牛郎和织女：和蔼 诚恳 勤劳其次课时一、导入课通过上节课的学习，我们整体的感知了课文，这节课我们看看牛郎和老牛是怎么相处的？牛郎和织女是怎么生疏的？今日我们连续学习牛郎织女一。出示课题。二、讲授课一精读感悟1. 学习第 1 自然段 。（1） 这一段的第一句话：“古时候有个孩子，爹娘都死了，跟着哥哥嫂子过日子。 ”交代了什么？开门见山，说出牛郎的生活状况。（2） 哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡。牛棚里没床铺，他就睡在干草上。他每天放牛。这三句话，告知了我们什么？告知我们牛郎的生活是怎么样的，他每天和谁在一起。（3） 那头牛跟他很亲切，用温顺的眼神看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手，怪有意思的。哥哥嫂子见着他总是爱理不理的，仿佛他一在眼前，就浑身不舒适。两相比较，他也乐得跟牛一块儿出去，一块儿睡。这句话运用怎样的手法？这句话运用比照的手法，通过哥嫂和老牛的比较，显示出老牛对牛郎的关心。2. 学习第 2 自然段。这一段，我们知道了什么？这句话告知我们“牛郎”名字的由来，可见哥嫂对他也不重视，反衬出老牛对他的好。3. 第三自然段（1） 牛郎认真照看牛的缘由是什么？用课文来答复。一来是牛跟他亲切；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它， 怎么对得起它呢？（2） 运用了什么修辞手法，描写了牛郎和老牛的感情？ 他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草;家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。夏每天气热， 就在树林里休息;冬每天气冷，就在山坡上晒太阳。运用排比修辞手法，将牛郎和牛的相处描写的很奇特，和谐。 他把牛身上刷得干干净净，不沾一点儿草叶、土粒。夏天，一把蒲扇不离手，把成群乱转的牛虻都赶跑了。牛棚也清扫得干干净净。在干干净净的地方住，牛舒适，自己也舒适。承受三个“干干净净”，运用反复的修辞手法，具体写了牛郎怎样周到地照看老牛。4. 学习第 4 自然段。第 4 自然段写的是什么？写牛郎与老牛相处。先运用拟人的修辞手法，描写了牛情愿听牛郎哼曲，明白牛郎的话语。然后，承受心理描写，写出了牛郎的愿望是什么，感受到牛郎与老牛的相依为命，为后文做了铺垫。5. 第 5自然段写的是什么？牛郎与嫂子分家，只有老牛，他们从今相依为命。6. 学习第 12 自然段。第 12 自然段，这里运用了语言描写的手法，通过老牛的话语，可以看出那个仙女就是织女。感受到老牛对牛郎的好。7. 学习 15 自然段。运用怎样的描写，引出织女？ 这句话运用了语言描写的手法，引出织女的消灭。8.第 17 自然段，告知了我们什么？牛郎和织女相互告知状况。并且聊得很投机。9. 第 18 自然段（1） 原来姑娘是天上王母娘娘的外孙女，织得一手好彩锦，名字叫织女。每天早晨和黄昏，王母娘娘拿她织的彩锦装饰天空，那就是绚烂的云霞，什么东西也没它秀丽。王母娘娘需要的彩锦多，就叫织女成天成夜地织，一会儿也不许休息。织女身子老在机房里，手老在梭子上，劳累不用说，自由也没有了，等于关在监狱里，实在难过。记叙：突出描写了织女在天上凄惨的生活，为后面留在人间做铺垫。（2） 她常常想，人人说天上好，天上好，天上有什么好呢?没有自由，又看不见什么。她总想离开天上，到人间去，哪怕是一天半天呢，也可以见识见识人间的景物。她把这个想法跟别的仙女说了。别的仙女也都说早有这种想法。这句话运用了心理描写的手法，突显了仙女们在天上的苦恼，显示出天上的冰冷与无情。10. 第 19 自然段：牛郎听完织女的话，就说:“姑娘，既然天上没什么好，你就不用回去了。你能干活，我也能干活，咱们两个结了婚，一块儿在人间过一辈子吧。”这段运用了什么描写方法？这句话运用了语言描写的手法，显示出牛郎的忠厚朴实，直接将想法说了出来。11. 第 20 段：织女想了想，说：“你说得很对，咱们结婚，一块儿过日子吧。”织女为什么有那么大的决心嫁给牛郎？由于牛郎心眼好，织女被他能吃苦的精神感动了，所以决心嫁给牛郎。12. 最终一段写的是什么？牛郎和织女两人成婚，从“眉开眼笑”一词写出了人们对奇特生活的向往和追求。13. 你怎样评价牛郎和织女？ 牛郎：心地和蔼、格外勤劳。织女：心灵手巧、渴望自由、心地和蔼、敢于抗争。14. 概括课文的主旨。本文是一个民间故事，表达了牛郎与老牛相依为命，在老牛的帮助下结识了仙女织女，并与其结为夫妻的故事。 赞美了牛郎、织女和蔼、勤劳的品德，反映了劳动人民对奇特生活的追求。15. 拓展延长：牛郎织女鹊桥会在中国神话传奇中，织女是天帝孙女，后嫁于河西牛郎。天帝责令两人分别， 每年只准于七月七日在天河上相见一次。俗称“七夕“。相见时，喜鹊为他们搭桥， 谓之鹊桥。二课堂练习三、课堂小结这篇课文通过用制造性的表演的方式，以及制造性复述等方法，描写了牛郎从童年到成人的苦痛生活和织女在天宫没有自由和欢快的生活，以及他们在老牛的帮助下结成夫妻的故事，使我们感受到了牛郎和织女和蔼、诚恳、勤劳的品德， 以及人们对奇特幸福生活的追求。四、布置作业1. 把描写牛郎和牛相处的句子抄下来。2. 课下找一找关于牛郎织女的资料，请你以小短文的形式展现一下你最宠爱的人物，写出这个人物的特点。五、板书设计习作：我想对您说精巧教学设计【教学目标】1. 引导学生依据本单元的写法，用书信的形式围绕主题进展写作。2. 学习用第一人称来写作，真实地表达自己的情感与想法。3. 联系生活实际，用布满感情的语言表达对父母的情感，培育爱父母的情感。【教学重点】1. 引导学生依据本单元的写法，用书信的形式围绕主题进展写作。2. 联系生活实际，用布满感情的语言表达对父母的情感，培育爱父母的情感。【教学难点】学习用第一人称来写作，真实地表达自己的情感与想法。【课时安排】1 课时【教学过程】一、激趣引入你是否还记得妈妈的爱一个很热很热的夜晚， 我从梦中醒来。妈妈正在给我扇扇子，汗水湿透了她的衣衫。啊，妈妈的爱是凉快的风。一个很凉很凉的雨天， 妈妈到学校接我。一把雨伞遮在我的头顶， 雨水打在妈妈身上。啊，妈妈的爱是遮雨的伞。有一回我病了，妈妈抱着我去医院。摸着我很烫很烫的额头， 她焦急地哭了。啊，妈妈的爱是滴落的泪。三八妇女节那天，我给妈妈献上一束鲜花， 妈妈把我抱在怀里，轻轻地亲吻我的脸颊，啊，妈妈的爱是甜甜的吻， 我在妈妈的爱里一每天长大。每个人都有疼爱自己的母亲、父亲，请你也讲一讲父母爱自己的故事。孩子们，闭上眼睛，回忆你和父母在生活中的点点滴滴，让那一幕幕在你的头脑中过电影。只要是给你留下深刻印象的，哪怕只是一个眼神、一个微笑、一个动作、一句话都不要放过，由于那都是父母对你的爱。孩子们，睁开眼睛，把你想到的说出来。二、习作内容你和爸爸妈妈可能是无话不说的好朋友，也可能寻常你与他们的沟通时机并不多。让我们借这次习作的时机，把寻常想对他们说的话写下来，与他们真心“交流”。三、审核指导说说本次习作对我们提出了哪些要求？本次习作要求把寻常想对爸爸妈妈说的话写下来。说的内容：1. 可以回忆你们之间难忘的事，表达你对他们的爱。2. 可以讲讲你对一些事情的不同看法，让他们了解正在长大的你。3. 可以关注他们的生活，向他们提出建议，如，劝他们改掉一些你认为不好的习惯。四、思路导航这次写作该怎样去写呢？1. 确定写作的内容及形式。从三个方面中选择一个自己擅长的来写作选择“提建议” 或“写心里话”的可以承受书信体来写。2. 借鉴本组课文的写作方法来写。慈母情深一课中作者对母亲的外貌、动作、语言等进展了细致的描写，表达了母亲的慈祥、和蔼和我对母亲的感谢、宠爱与崇敬之情。如 “母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”这句话刻画出一位贫苦的母亲形象。通过描写人物的动作，表现人物的内心世界。 描写人物外貌时要留意抓住人物与众不同的外貌特征，使人物形象更加鲜亮。人物的动作和语言要依据表达的需要，反映人物的思想品质和共性特征。3. 写作的时候，可以抓住文章的主要内容总结出精炼而又能吸引读者眼球的东西来拟题。如：“ 雨中情”、“ 温和的手套”、“ × × 我想对您说”等。4. 写作时内容要翔实，详略要得当，记叙要清楚，语句要通顺，记事的文章应交代清楚事情的起因、经过、结果。5. 在写成初稿后需要自己认真修改，也可以在小组内争论请同学提出建议再修改。五、技法点拨1. 写真事，露真情。这次习作应当怎样写才能露真情？选择生活中真实的事情来写，要把人物放在大事中写，人物只有在大事中才能“活”起来。2. 说事例，要具体。怎样才能把事例说具体？要留意人物的音容笑貌，言谈举止的描绘。抓住人物的外貌、语言、神态、心理活动来写，写出人物共性。3. 抓细节，打动人。父母的哪些举动打动了你，抓住细节进展描写。4. 说真话，诉真情。和父母说心里话的时候语言要委婉，感情要真挚，让人简洁承受。你了解书信的格式吗？开头称呼，也称“起首语”，是对收信人的称呼。称呼要在信纸第一行顶格写起，后加“：”，冒号后不再写字。称呼和署名要对应，明确自己和收信人的关系。正文。正文通常以问候语开头。问候是一种文明礼貌行为，也是对收信人的一种礼节，表达写信人对收信人的关心。问候语最常见的是“您好 !”“近好!”依时令节气不同，也常有所变化，如“年好!”“春节开心!”问候语写在称呼下一行，前面空两格，常自成一段。接下来便是正文的主要局部主体文，即写信人要说的话。主体文的内容一般比较具体，可以写一件事，也可以写几件事，假设是信中同时要谈几件事，更要留意主次清楚，有头有尾，详略得当，最好是一件事一个段落，不要混为一谈。结尾。正文写完后，都要写上表示敬意、祝福或鼓励的话，作为书信的结尾。习惯上，它被称做祝颂语或致敬语，这是对收信人的一种礼貌。祝福的话可因人、因具体状况选用适当的词，不要乱用。结尾的习惯写法有两种：第一，在正文写完之后，转一行空两格写“此致”，再换一行写“敬礼”。其次，依据和收信人的关系，另起一行空两格写“祝您安康！”“祝您工作顺利！”“祝你学习进步！”等。署名。在书信最终一行，署上写信人的姓名。署名应写在正文结尾后的右方空半行的地方。假设是写给的亲属、朋友，可加上自己的称呼，如儿、弟、兄、侄等， 后边写名字，不必写姓；假设是写给组织的信，肯定要把姓与名全部写上。日期。用以注明写完信的时间，写在署名之后或下边。有时写信人还加上自己的所在的地点，尤其是在旅途中写的信，更应如此。书信格式顺口溜：称呼顶格打冒号，先向亲友问个好。正文每段空两格，一件一件不乱套。事情谈完写祝福，安康欢快常说到。署名日期别漏掉，工整写在右下角。六、佳作引路例文：分析妈妈，我想对您说总评：文章通过两个事例，写出妈妈对“我”的爱。一是妈妈给“我”整理了一个装得满满的背包，这个背包承载了太多的爱。二是在考试前妈妈不让“我” 看电视剧，但是后来却买了全集光盘!假设说第一个题材还常常消灭在大家的作文中，那么后一个则是颖的。一个善解人意、开明大气的妈妈形象跃然纸上! 文中具体描写了妈妈的语言，表现了妈妈对“我”的担忧，表达了满满的母爱。“我” 对妈妈的感谢之情通过直接抒情的方式呈现，感情真挚，感人至深。