部编本新人教版一年级语文上册语文园地一教案.docx

语文园地一【教材分析】“识字加油站”是一则谜语，在这则数学谜语中，不仅让学生生疏了“六十”5 个数字，而且让学生在谜语的趣味性中，加强了学生生疏汉字的乐观性，“字词句运用”通过三组形近字的比较，让学生了解到汉字变化规律。“书写提示”通过对“二、三、十、禾”四个生字的书写复习，让学生进一步提高对书写姿势和汉字规章的生疏。“日积月累”通过对古诗咏鹅的朗读与背诵，让学生体会中华古诗词的韵律美。“和大人一起读”是一首儿歌，让学生在朗读中培育学习语言文字的兴趣。【学前预备】1. 生字卡片，多媒体课件。教师2. 生字卡片。学生【课时安排】2 课时3【学习目标】第一课时识字加油站、字词句运用、书写提示1. 通过一则谜语的学习，让学生体会谜语的特点。2. 通过三组形近字的比较，让学生初步了解汉字笔画变化特点。3. 通过书写提示四个汉字的书写练习，让学生进一步加深汉字根本笔划的印象，养成良好的书写习惯。【学习重点】1. 知道谜语的特点。2. 比较形近字。3. 进一步生疏汉字根本笔画和书写规章，养成良好习惯。【学前预备】1. 谜语的汉字卡片。教师2. 生字卡片。学生【教学环节】识字加油站一、谈话导入。1. 复习背诵对韵歌。2. 同学们，我们刚刚在背诵对韵歌的时候，我们的声音很宏亮，乐观性很高。这是由于对韵歌让我们读起来格外琅琅上口，今日，我们又要来学习一种颖好玩的语言形式：谜语。3. 课件出示课本第 15 页“识字加油站”四个句子，并提示学生同时翻开课本第15页。4. 教师范读，学生留意倾听。5. 师教读，一句一句读。6. 学生依据自己宠爱的方式，自由读，用铅笔圈出自己不生疏的生字。7. 小教师教读生字，并试背谜语。二、猜一猜，并延长拓展。1. 指名学生猜谜语。谜底：雪花。2. 课件出示拓展谜语:风、雨、荷叶等，进一步激发学生学习谜语的乐观性。三、指导学习生字“六九”。1. 全班齐读第 15 页谜语。2. 用铅笔圈出“六九”五个生字。3. 师黑板贴“六九”生字卡片。4. 你能在自己的数字卡片中快速找到“六九”吗？5. 开火车认读数字“六九”，并口头组词。6. 师生共同开展认读“一九”生字的活动。字词句运用1. 今日有三对双胞胎宝宝来我们班做客，这三对双胞胎都是我们以前生疏的生字宝宝，我们用吵闹的掌声欢送它们的到来！2. 大屏幕出示三组生字。看，每对双胞胎长得都很像，你能区分他们吗？3. 小组争辩上面第一对“双胞胎”，先比较字的音、形、义有什么不同？再看这对双胞胎有什么特点？后面的比前面的多两笔4. 汇报并口头组词，重点突出字形的比较。5. 用同样的方法分析下面两对双胞胎。6. 你们从这三对双胞胎生字宝宝兄弟中，觉察了什么？7. 师小结：我们的汉字可真有意思，前面的字加上一笔或两笔成了另个字。8. 听听汉字王国在说什么画外音：孩子们，你们真是火眼金睛，真棒！书写提示一、生疏汉字“二、三、十、禾”。1. 师出示第一单元会写汉字卡片，抽读汉字，重点抽查“二、三、十、禾”。2. 课件演示“二、三、十、禾”四个汉字笔顺。3. 说说上面四个汉字共有几画。二、学习“二、三、十、禾”的笔顺规章。1. 指名说说写字必需养成的书写习惯是什么。2. 观看课件中“二、三”两个汉字的书写笔顺。3. 按此规章，学生在书中田字格练习书写“二、三”。4. 同法指导学习生字“十、禾”。师强调：“十”的“一”起笔在横中线上，“禾”的“一”起笔在横中线稍上一点。三、师呈现优秀作品，并和生一起唱书写好习惯。【教学反思】上完这节课，我觉得这节课学生学习的乐观性较高，孩子在课堂上表现不错，尤其是“趣味识字”环节，孩子们畅所欲言，争先恐后发表自己的看法。从口头组词可以看出学生的学问储藏格外丰富。小学一年级的学生才刚刚接触书写，我却只为到达目标，让学生写好写快，有些得不偿失。期望自己在今后的教学中，多为孩子着想，多从孩子的年龄特点和认知水平动身，敬重教学规律。少犯“欲速则不达”的错误。其次课时日积月累、和大人一起读【教学目标】1. 正确、流利地朗读、背诵咏鹅，体会到古诗的韵律美。2. 培育小学生课外阅读兴趣，养成多读书，多积存的好习惯。【学习重点】1. 朗读、背诵古诗咏鹅。2. 会读四个小节的小兔子乖乖，养成好的阅读习惯。【学习预备】1. 多媒体课件，生字卡片，纸板头饰。教师2. 汉字卡片。学生【教学环节】日积月累一、复习导入。1. 同学们，上节课学了一则谜语，你们会背吗？指名背，全班齐背。2. 课件出示谜语让学生猜猜是什么动物。3. 指名猜谜底出示“鹅”的图片。4. 今日我们再来学习一首大家幼儿园就会读的古诗咏鹅，板书题目。5. 教师示范读，学生留意倾听。6. 教师教读，教一句，学生读一句。7. 学生依据自己宠爱的方式，自由拘束地读，并用铅笔圈出自己读不准的生字。8. 教师教读生字，小组内开展认字竞赛，看谁读得又准又快。9. 生字卡片抽读生字：曲 项浮掌 拨清波10. 学生分组进展朗读竞赛：哪个组读得最通顺。二、听录音，理解古诗字义，背古诗。1. 师放咏鹅录音，再次让学生感受这首古诗的音韵美。2. 课件出示白鹅戏水画面，让学生观看：（1） 鹅毛、鹅掌河水的颜色；（2） 鹅脖子的外形；（3） 鹅戏水时脚掌是怎样动作的等。3. 教师点拨，生初步了解以上问题即可。4. 看了这幅图，你认为最美的是什么？5. 跟我读再次跟教师一起读古诗读出画面的美感。6. 小组内试背古诗。7. 全班背诵，再一次感受白鹅戏水的美感。三、师总结，配乐全班齐读。和大人一起读小兔子乖乖。【教学反思】在这节课的教学中，我努力为学生们的学习制造轻松活泼的学习环境，同学们的乐观性特别高涨。另外古诗咏鹅，儿歌小兔儿乖乖孩子们在幼儿园就已经熟知，所以，无论朗读还是背诵，同学们都格外快，但根本上是“唱”出来的，所以，今后在这方面的教学，要多投入情感的训练，让学生的朗读做到声情并茂，有声有色。