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部编版九年级上册历史教案5篇 教案是教师为了调动学生积极性预先拟订的应用文种，擅长制定教案，自身的教学力量肯定得到提高。以下是无忧文档小编细心为您推举的部编版九年级上册历史教案5篇，供大家参考。 九年级上册历史教案1 夏、商、西周的兴亡教学案 【学习目标】 1、王位世袭制代替禅让制() 2、夏商周的更替() 3、西周的分封制() 【中考考点】王位世袭制替代禅让制七上p20力量要求：识记 夏朝、商朝、西周三代的更替七上p2023力量要求：识记 西周的分封制七上p24力量要求：识记 【学问梳理】 一、夏朝的兴衰 1、禹死后，没有经过部落推举，继承父位，成为夏朝其次代国王。从今代替了禅让制，“公天下”变成了“” 二、夏商周的更替表 朝代建立时间灭亡时间都城开国君主亡国之君 夏约公元前16-年阳城 (河南登封)桀 商公元前1046年几次迁都，盘庚时把都城迁到殷(河南安阳)纣 西周公元前771年镐京 (西安)周幽王 三、西周分封制 目的：稳固的统治 内容：把和、分封给亲属、功臣，封他们为。诸侯听从周天子的命令;向天子交纳贡品;平常镇守疆土，战时带兵随从天子作战。 作用：通过分封诸侯开发遥远地区，加强了统治，使西周成为一个强盛的国家。 【自主检测】 一、选择题 1、人类最初并没有自私心理，自私观念是随着人类历史的进展而产生的。禹传子，“公天下”变成“家天下”说明() a.分封制代替禅让制b.分封制代替世袭制 c.世袭制代替禅让制d.禅让制仍在连续 2、夏朝的建立时间和建立者分别是() a.公元前27-年;禹b.公元前2070年;禹 c.公元前-年;启d.公元前2070年;启 3、国家是阶级统治的工具。中国历消失的最早的国家距今已有() a.-年左右b.30-年左右c.40-年左右d.50-年左右 4、-年5月17日，百载难逢的奥运圣火，走进了千年古城绍兴，并以大禹陵为起点，经受了名副其实的文化之旅。大禹() a.建立了中国第一个王朝夏朝b.自称为“始皇帝”，建立皇帝制度 c.是华夏族的人文初祖d.是治水英雄，最早实行禅让制 5、(-扬州)“封建亲戚，以藩屏周”反映的是西周时期实行的() a.禅让制b.分封制c.郡县制d.行省制 6、在夏商周时期，消失了桀、纣、周厉王等三个出名的暴君，在他们统治期间的共同特点是() 贪图享乐统治残暴百姓怨声载道治国有方 a.b.c.d. 7、“周幽王烽火戏诸侯”、“孔子周游列国”，与“诸侯”“列国”的产生相关的制度是() a.禅让制b.世袭制c.分封制d.郡县制 8、我国原始社会完毕在() a.黄帝时期b.尧时期c.舜时期d.禹时期 【拓展视野】 1.(江苏南通卷)以下我国古代的哪一制度开头于夏朝() a.禅让制b.世袭制c.分封制d.郡县制 2.(河北中考卷卷)河北省有燕赵都市报，山东省有齐鲁晚报，山西省有三晋都市报，湖北省有楚天都市报这些报纸的得名，与以下古代的哪一古代制度有关() a.分封制b.世袭制c.禅让制d.郡县制 【学法指导】 熟记朝代挨次夏商和西周，通过绘制表格比拟记忆三个朝代的信息(时间、都成、建立者和亡国者)。特殊留意夏朝消失的“世袭制”和西周的分封制(目的、内容、作用)。 九年级上册历史教案2 【课题】第五、六单元 社会主义国家的改革与演化 亚非拉国家的独立和振兴 【课时】第5课时 【目标力量要求】见本课考点解读 【学习过程】一、复习导入 二、考点解读 【考点1】知道苏联解体、了解两极格局的瓦解 1.1991年8月19日，“八一九大事”失败。成为苏联解体的催化剂。 2.直接缘由：戈尔巴乔夫改革;根本缘由：斯大林模式的弊端。 3.1991年底，苏联(1922-1991)解体，标志着两极格局的瓦解。 【考点2】知道东欧剧变 缘由：东欧各国的经济每况愈下，高度集中的经济治理体制已经越来越不适应经济进展的要求;日益严峻的经济困难，导致了严峻的社会危机;苏联也放松了对东欧国家的掌握。 状况：1989年下半年，东欧各国风云突变。一年之内，执政40多年的各国执政党，纷纷丢失政权。由于各国执政党的转变，社会制度也随之发生了变化。 表现：南斯拉夫一分为五;捷克斯洛伐克一分为二;民主德国与联邦德国合并，实现统一。东欧剧变实质：东欧各国共产党丢失政权，社会制度发生变化。(由社会主义制度和平演化为资本主义制度) 【考点3】知道印度独立的相关史实 印度独立： 1947年，英国被迫同意印度独立，但是打算把原来的印度分为印度和巴基斯坦两个国家，实行印巴分治。(印巴分治加深了民族.宗教冲突，是印巴冲突的历史根源) 【考点4】了解巴以冲突，熟悉中东地区冲突的简单性 中东地区错综简单的冲突缘由： (1)大国干预：中东地区战略地位重要，并隐藏丰富的石油资源，该地区成为各个历史时期世界大国争夺的热点。(2)现实利益的冲突：对水、石油、土地等资源的争夺。(3)种族宗教的冲突：信仰伊斯兰教的阿拉伯族与信仰犹太教的犹太人族的差异冲突。(4)历史缘由(即中东问题的由来)(5)几十年的斗争加深了双方的仇恨，并陷入连续不断的报复性行为的恶性循环之中。 中东问题的关键：巴以冲突。(巴基斯坦和以色列) 三、课堂总结：苏联的解体与东欧剧变说明：社会主义的进展不是一帆风顺的。但这种挫折只是苏联这种模式(即斯大林模式)的失败。我们要吸取苏联的阅历教训，更要坚决不移地坚持和积极探究中国特色的社会主义道路。 四、学问链接： 苏联解体与东欧剧变对我们的启发： (1)坚持走建立有中国特色的社会主义道路，坚持独立自主的内外政策;(2)要以经济建立为中心，大力进展生产力，提高人民生活水平，显示社会主义的优越性;(3)要建立和健全社会主义民主和法制，实行以法治国;(4)要加强执政党建立，维护党的领导地位. 文通中学九年级历史复习作业纸35 班级 学号 姓名 _ 等第 第卷 选择题 1.东欧剧变是社会主义运动的临时挫折。导致东欧剧变发生的根本缘由是 ( ) A.人民生活水平大幅度下降 B.西方国家的和平演化政策的影响 C.高度集中的经济治理体制不适应经济进展的要求 D.苏联放松了对东欧国家的掌握 2.从东欧剧变的诸多缘由中，应吸取的最主要教训是 ( ) A.坚持走社会主义道路 B.加强民主与法制建立 C.防止西方和平演化 D.必需适应本国国情，搞好经济建立 3.东欧剧变的实质是 ( ) A.东欧幅员发生巨大变化 B.东欧社会制度发生巨大变化 C.东欧政局动乱 D.东欧社会主义取得巨大进展 4.克什米尔地区是印度和巴基斯坦自二战以来争斗最剧烈的地区，围绕这一地区的争斗致使两国关系始终比拟紧急，这种状况根源于 ( ) A.两国的社会制度不同 B.美俄两国对该地区的争夺 C.两国都想称霸南亚地区 D.英国实行印巴分治政策 第卷 非选择题 5. 阅读以下材料： 材料一：英国对巴勒斯坦的委任统治应于1948年8月1日前完毕，并撤出军队，两个月后在巴勒斯坦建立阿拉伯独立国、犹太独立国和耶路撒冷国际特殊行政，规定阿拉伯独立国、犹太独立国和耶路撒冷市边界。 材料二：我带着橄榄枝和自由战士的枪来到这里，不要让橄榄枝从我的手中失落。 材料三：2023年12月8日，以色列空袭加沙至少造成200多人伤亡。 请答复 (1)依据材料一中的决议，犹太人在巴勒斯坦建立了什么国家?决议并没有解决问题，而造成了巴勒斯坦地区发生了五次什么战斗? (2)材料二是谁的名言?表达了讲话者怎样的思想感情? (3)哪些因素的存在，造成橄榄枝不断失落?(至少说出两项) (4)从材料三可以看出巴以冲突至今没有停顿，请你就如何有效解决巴以冲突，尽快实现中东和平提两条合理化的建议。 九年级上册历史教案3 其次次鸦片战斗期间列强侵华罪行重难点分析 【重点难点精讲】 重点 其次次鸦片战斗期间，列强的侵华罪行 (1)烧、杀、抢、掠。英法联军占据天津后，一路烧杀抢掠，攻入北京;在圆明园劫掠和破坏的财产，总值超过六百万镑。放火燃烧圆明园。 (2)侵占我国大片领土。在其次次鸦片战斗前后，俄国趁火打劫，共割占我国东北和西北领土一百五十多万平方公里。 难点 中外反动势力勾结镇压太平天国运动 (1)背景：洪秀全领导的太平天国运动，1853年占据南京，建立起与清朝对峙的政权，太平天国的北伐和西征沉重打击了清朝统治。太平天国运动阻碍了英国工业品在中国的倾销，打击了外国侵略势力。中外反动势力为了各自的利益勾结起来。 (2)表现：1860年，侵略者成立“洋枪队”，由美国人华尔统领。1860年8月，洋枪队协作清军进犯青浦的太平军。1864年，中外反动势力围困天京。 (3)结果：1864年，天京陷落，太平天国运动被中外反动势力联合绞杀。 常考热点质疑 1.例如： (1)在近代，为什么说沙俄是我国最凶狠的敌人? (2)太平天国运动失败给后人留下了怎样的教训? 2.质疑：_ 学问系统概述 1851年，洪秀全在广西桂平金田村发动起义，建号太平天国，1853年占据南京，并改名天京，建立起与清政府对峙的政权。正值太平天国与清王朝进展殊死搏斗时，英法在美俄的支持下于1856年10月至1860年10月，联合发动了侵华战斗，由于它是第一次鸦片战斗的连续和扩大，故称为其次次鸦片战斗。 其次次鸦片战斗期间，列强的侵华罪行主要是：对中国人民进展屠杀和抢劫，并放火燃烧圆明园。对我国领土的掠夺，沙俄趁火打劫，割占中国领土一百五十多万平方公里。 其次次鸦片战斗后，中外反动势力勾结起来，成立“洋枪队”，对太平天国绽开全面反扑，1864年，天京陷落，太平天国运动被镇压下去了。 九年级上册历史教案4 教学目标 了解和把握新罗统一朝鲜半岛，朝鲜王国的建立，大和统一日本，大化改新，武士阶层的形成，幕府统治的建立。 通过学生对日本大化改新的背景、内容、结果和影响的学习，使学生对于日本大化改新有个比拟全面的熟悉;通过对于朝鲜和日本历史的学习，体会中国古代文化对于朝鲜和日本的影响。 通过学生对朝鲜半岛和日本列岛历史的学习，使学生熟悉到大化改新标志着日本从奴隶社会向封建社会过渡;中国古代文化对于朝鲜和日本产生了特别重大的影响。 教学建议 地位分析： 本节教材地位分析：本节教材简洁叙述了朝鲜半岛和日本列岛从原始社会到封建社会的全过程，是与我国相临的东亚国家的历史。学习他们的历史，了解我国周边的民族独立国家的状况，对于21世纪改革开放的中国很有好处。 重点突破方案： 关于“新罗统一朝鲜半岛”，建议教师首先让学生看教材相关内容，然后给出表头，由学生填写以下内容： 社会制度 开头时代 代表性政权名称 代表性政权特点 原始社会 自古以来 奴隶社会 公元前后 高句丽、百济、新罗 先后消失，三国鼎立 封建社会 676年 新罗 统一的封建王朝 关于“日本大化改新的内容和意义”，建议教师首先让学生看教材相关内容后，教师对于上述两点内容稍做补充，然后向学生提出如下几个问题：日本大化改新的内容有哪些?这些内容的出处何在?实施上述内容的用意何在?有什么影响? 教学建议 地位分析： 本节教材地位分析：本节教材简洁叙述了朝鲜半岛和日本列岛从原始社会到封建社会的全过程，是与我国相临的东亚国家的历史。学习他们的历史，了解我国周边的民族独立国家的状况，对于21世纪改革开放的中国很有好处。 重点突破方案： 关于“新罗统一朝鲜半岛”，建议教师首先让学生看教材相关内容，然后给出表头，由学生填写以下内容： 社会制度 开头时代 代表性政权名称 代表性政权特点 原始社会 自古以来 奴隶社会 公元前后 高句丽、百济、新罗 先后消失，三国鼎立 封建社会 676年 新罗 统一的封建王朝 关于“日本大化改新的内容和意义”，建议教师首先让学生看教材相关内容后，教师对于上述两点内容稍做补充，然后向学生提出如下几个问题：日本大化改新的内容有哪些?这些内容的出处何在?实施上述内容的用意何在?有什么影响? 难点突破方案 关于“日本大化改新和日本社会性质的变化”，建议教师首先让学生参考教材小字内容分析公元7世纪时大和国锋利的社会冲突有哪些表现?你若是统治者，应当实施什么样的措施才能稳固你的统治?然后回过头来再依照上述“重点突破方案”中关于“日本大化改新的内容和意义”分析大化改新的内容和意义，学生分析时教师应当参照“难点分析”局部做出相应的补充说明。 日本大化改新的内容和意义 日本大化改新标志着日本从奴隶社会向封建社会过渡，是日本历的两个标志性大事之一(大化改新标志着日本从奴隶社会向封建社会过渡;明治维新标志着日本从封建社会向资本主义社会过渡)。把握它的内容，对于全面理解日本的历史特别重要。大化改新的主要内容包括两个方面：经济上的“班田收授法”和政治上的加强中心集权，这两方面的措施都是日本的有识之士向先进的中国隋唐政权学习的结果(日本历曾经先后向中国派出了三次谴隋使和十三次谴唐使，另外还有几次送唐使)。 日本大化改新和日本社会性质的变化 日本大化改新和日本社会性质的变化是难点。由于学生的理解力量有限，他们很不简单理解为什么在公元7世纪日本要进展大化改新，更不简单理解为什么大化改新标志着日本从奴隶社会向封建社会过渡。这些都需要教师加以分析引导。公元7世纪时，日本社会的各种冲突都特别锋利，这里的各种冲突指的是以下两种冲突：一是劳动人民与皇室、奴隶主贵族的阶级冲突，二是皇室和奴隶主贵族之间的统治阶级内部的冲突。在这种状况下，以孝德天皇为首的进步势力为了稳固自己的统治进展了大化改新。大化改新的主要内容包括两个方面(参见“重点分析”局部)，而这两个方面的措施都是日本的有识之士向先进的中国隋唐政权学习的结果，而当时中国的隋唐政权正在处于封建制度的富强时期;改革以后，日本的政治经济制度也就很自然的学习到了中国的封建性的政治经济制度;日本的历史也就很自然的向封建社会过渡。 新罗统一朝鲜半岛 新罗统一朝鲜半岛的内容虽然少(正文只有一段，小字局部有三段)，但是却包含了朝鲜半岛的原始社会、奴隶社会、和封建社会三个阶段的历史史实;并且此间朝鲜半岛还历经了由分裂到第一次统一的全过程;小字局部还具体介绍了新罗统一朝鲜半岛以后经济文化的进展状况和向中国学习政治思想文化的全过程。 课内探究活动的设计 关于“新罗统一朝鲜半岛”，教师给出以下表格，由学生填写： 社会制度 开头时代 代表性政权名称 代表性政权特点 原始社会 奴隶社会 封建社会 关于“日本大化改新”，教师在让学生看书的根底上首先根据“新罗统一朝鲜半岛”表格的式样填写关于日本列岛的相关表格如下： 社会制度 开头时代 代表性政权名称 代表性政权特点 原始社会 奴隶社会 封建社会 然后依次答复下面的问题：分析公元7世纪时大和国锋利的社会冲突有哪些表现?你若是统治者，应当实施什么样的措施才能稳固你的统治?日本大化改新的内容有哪些?这些内容的出处何在?实施上述内容的用意何在?有什么影响?在本节教材新课学习完毕后，教师布置作业如下：依照教材说明中国隋唐文化对于朝鲜半岛和日本列岛的影响。 教学设计例如 重点：新罗统一朝鲜半岛;日本大化改新的内容和意义。 难点：日本大化改新和日本社会性质的变化。 教学手段：教学方法：讲解法;电教手段应用：相关图片 教学过程： 教师首先直接说明朝鲜半岛和日本列岛与中国的特别关系，导入新课。 一、新罗的统一和朝鲜王国的建立 关于“新罗统一朝鲜半岛“局部的内容，参见“重点突破方案“中的建议处理。教师首先让学生看教材相关内容，然后由学生填写关于朝鲜半岛的相关表格。 关于“高丽王朝的建立“，教师只简洁给出时间(10世纪初)和人物(王建)，不必补充其他内容。 关于“朝鲜王朝的建“，教师应做如下讲解：朝鲜王朝的建立：14世纪末，高丽大将李成桂，国号朝鲜。朝鲜王朝的历史地位：朝鲜王朝是朝鲜历最终一个封建王朝，直至20世纪初朝鲜被日本吞并。 二、日本的大化改新 参见“课内探究活动的设计“中的关于“日本大化改新“局部内容处理。教师在让学生看书的根底上首先根据“新罗统一朝鲜半岛“表格的式样填写关于日本列岛的相关表格，然后依次答复下面的问题：分析公元7世纪时大和国锋利的社会冲突有哪些表现?你若是统治者，应当实施什么样的措施才能稳固你的统治?日本大化改新的内容有哪些?这些内容的出处何在?实施上述内容的用意何在?有什么影响?对于学生的答复教师要做相应的补充说明。 三、日本武士阶层的形成 关于“武士阶层的形成“，教师首先依照教材相关内容，给出武士阶层定义，然后依照教材内容讲解武士阶层形成的背景即可，不必补充更多内容。 关于“幕府统治的建立“，教师首先依照教材相关内容，依次给出将军、幕府的定义，然后介绍幕府统治的建立。最终补充说明日本幕府统治前后共计700年的历史，分为三个时期：镰仓幕府、室町幕府、江户幕府(也叫德川幕府) 最终参见“课内探究活动的设计“ 中的作业，提出如下思索题：依照教材说明中国隋唐文化对于朝鲜半岛和日本列岛的影响。 设计思想： 通过学生填写相关表格和答复关于朝鲜半岛和日本列岛的一系列相关问题，表达学生的主体地位; 通过教师设计相关表格和设置一系列相关问题及其对于学生回答下列问题的补充说明，实现教师的主导作用。 九年级上册历史教案5 一、 文艺复兴运动 1、时间：1417世纪。 2、核心思想：人文主义。 3、影响：为欧洲资本主义社会的产生奠定了思想文化根底。 4、文艺复兴的先驱：但丁神曲，文学巨匠：莎士比亚“四大悲剧” 二、 新航路的开拓(也叫地理大发觉) 1、航海活动：哥伦布发觉美洲新大陆，哥伦布实现环球航行 2、影响：把世界连成一个整体;欧洲开头对外殖民扩张。 三、 英国资产阶级革命 1、文献：权利法案，限制国王权力，确立国会拥有权力。 2、影响：在英国确立了君主立宪制，走上资本主义道路，并领先开头了工业革命。 四、 美国独立战斗 1、文献：独立宣言，宣告北美13个殖民地脱离英国独立。 2、影响：完毕了英国的殖民统治，实现了国家的独立，促进美国资本主义快速进展。 3、领导人：华盛顿，领导美国人民取得民族独立，开创民主政治的先河 五、 法国大革命 1、文献：人权宣言，宣扬自由公平、主权在民、财产权、法治原则。 2、影响：摧毁法国封建专制制度;动摇了欧洲大陆的封建秩序，使民主共和思想广为传播。 六、 第一次工业革命 1、工业革命的含义：用机器生产代替手工劳动 2、时间：18世纪60年月一19世纪40年月。 3、成果：瓦特改进蒸汽机，史蒂芬孙创造 “旅行者号”蒸汽机车(即火车)。 七、 三角贸易 1、：路线：欧洲非洲美洲欧洲 出程：从欧洲带着廉价工业品到达非洲。中程：从非洲购置和猎取黑人到达美洲 归程：从美洲带着金银、原料回到欧洲。 2、影响：使非洲丢失大量人口导致贫困和落后;加速欧洲资本积存，促进欧洲资本主义进展。 八、共产党宣言 1、：马克思、恩格斯。 2、意义：标志着马克思主义的诞生 九、 俄国1861年改革 1、领导人：亚历山大二世 2、性质：自上而下的资产阶级改革 3、影响：废除了封建农奴制，走上进展资本主义的道路。 十、 美国内战(也叫美国南北战斗) 1、缘由：黑人奴隶制阻碍美国资本主义的进展 2、文献：宅地法和解放黑人奴隶宣言 3、影响：废除了黑人奴隶制，维护了美国国家统一，为美国资本主义更加快速进展扫除障碍。 十一、 明治维新 1、缘由：封建幕府统治阻碍了日本资本主义的进展。 2、性质：自上而下的资产阶级改革 3、影响：使日本走上资本主义道路，摆脱民族危机。 十二、 其次次工业革命 1、时间：19世纪七十年月20世纪初 2、特点：电力的广泛使用，使人类进入“电气时代” 3、新动力机：内燃机 4、创造大王：美国人爱迪生，创造电灯等 5、新交通工具：德国人卡尔本茨创造汽车;美国人莱特兄弟创造飞机 一、 文艺复兴运动 1、时间： 2、核心思想： 3、影响： 4、文艺复兴的先驱： 文学巨匠： “四大悲剧” 二、 新航路的开拓(也叫 ) 1、航海活动： 发觉 ， 实现 2、影响： 三、 英国资产阶级革命 1、文献： ，限制 权力，确立 拥有权力。 2、影响： 四、 美国独立战斗 1、文献： ，宣告 2、影响： 3、领导人： ，领导 ，开创 五、 法国大革命 1、文献： ，宣扬 2、影响： 六、 第一次工业革命 1、工业革命的含义： 2、时间： 3、成果： ， 七、 三角贸易 1、路线： 出程：从欧洲带着 到达非洲。中程：从非洲购置和猎取 到达美洲 归程：从美洲带着 回到欧洲。 影响： 八、 共产党宣言 1、 ： 2、意义： 九、 俄国1861年改革 1、领导人： 2、性质： 3、影响： 十、 美国内战(也叫 ) 1、缘由： 2、文献： 和 5、影响： 十一、 明治维新 1、缘由： 2、性质： 3、影响： 十二、 其次次工业革命 1、时间： 2、特点： ，使人类进入“ ” 3、新动力机： 4、创造大王： 5、新交通工具：