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部编版四下语文教学反思 四年级下册教学反思汇总 1 古诗词三首 授课时留意教给学生学习古诗的方法。按知诗人、解诗题、看解释、解诗意、想画面、悟诗情的步骤，帮忙学生理解。同时，借助多媒体创设教学情境，每首古诗都有相应的情境图片或提示短语，帮忙学生入情入境，体会诗人的感情。最终，教学中有适当的拓展，让学生想象生动的画面，描写详细的场景，体会诗人的心情。 2 乡下人家 本课教学时关注学生的阅读感受。让学生自由沟通自己感兴趣的景致，既给了学生读的自由，又给了学生读的引导：在阅读中写下自己的体会和同学沟通。学生沟通自己感兴趣的景致时，既有自由沟通，又有课堂汇报，同时有教师恰当的补充和引导，让学生对“写得生动形象的句子”有了熟悉，为后面的积存和写作打下根底。 3 天窗 本课教学时注意朗读理解。让学生通过自由读、感情读、齐读等多种方式反复体会天窗给孩子们带来的欢乐，从而理解小小的天窗是孩子们“唯一的安慰”。其次，通过图文结合，沟通点拨，突破难点。课文最终一自然段是学生理解的难点。教学时以读代讲，在充分理解 前文、感受孩子丰富想象的根底上来理解最终一段，就会简单许多。 4* 三月桃花水 这堂课以读为本。朗读贯穿课堂的始终，并且注意感情朗读。让学生在读中把握内容，在读中体会语言的美丽，在读中领悟的感情。其次，注意方法指导，培育良好习惯。在学生沟通中相机点拨，再详细的句子下指导前后照顾的写法，让学生形象感知。在学生沟通美丽的语言后，引导摘抄，培育学生积存的习惯。 5 琥珀 首先，这篇课文的段落比拟多，学生不简单整体把握课文内容。所以，我首先让学生尝试把课文分段，理清脉络，这样有利于对全篇课文内容的把握。其次，教学的重难点是能自己说出琥珀的形成过程，找到推想的依据，体会科学家想象的合理。我将教学的重心放在第一局部，从松脂球的形成和化石的形成两个方面让学生感知过程，再结合实际，分析科学家已知和不知的内容，从而找到依据，体会推想的合理。 6 飞向蓝天的恐龙 本课的教学重难点是理清恐龙飞向蓝天的演化过程，体会课文语言的精确表达。这两点集中表达在第四自然段，因此我把第四自然段作为教学的重点。通过让学生圈画词句、填写表格、归纳概括、练习复述，逐步把握恐龙的演化过程； 在通过词句如“大约、其中”等体会语言表达的精确和严谨，同时结合课后习题，让学生不仅能体会，还能运用，充分熬炼学生说与写的力量。 7 纳米技术就在我们身边 本课涉及到一些科技术语，因此朗读时重点指导，让学生能一一读通。在理解课文时，首先让学生自主发觉问题、沟通问题，初步解决了较简洁问题，同时也通过沟通激起了学生的学习兴趣。对文章的深层理解局部能引导学生查阅资料、结合实际来举例说自己的理解，让学生理解起来降低了难度，同时也渗透了学科学、爱科学的精神。 8* 千年梦圆在今朝 本课中我利用情境图片和课外资料，让学生在详细的形象感知中，激发爱国心和骄傲感。本课的难点是理解为什么千年的飞天梦能在今朝实现，我让学生依据课文，理出我国航天事业的进展历程，从中可以感受到中华民族对幻想坚决而执着的探究是根本缘由，再从近年航天事业的突破进展体会国家的独立富强、航天人的努力奉献是实现的 条件。 9 短诗三首 本课选编了三首短诗，表达了对母爱、童真、自然的歌颂。诗歌营造了美丽的意境和生动的画面，表达了丰富的感情。教学时我引导学生反复朗读，想象画面，入境体会诗人的感情，同时引导学生结合自己的生活经受，充分调动学生的感情来理解诗歌，感悟诗歌的韵味，这样在拓展环节就能很好地为综合性学习做好铺垫。 10 绿 本课教学的重难点是依据诗句想象画面，从而理解诗歌内容，体会诗人的情感。因此，教学中我主要引导学生进展想象，并依据学生的承受状况，适当引导，供应想象的方向。同时比照西湖漫笔描写的绿，体会这首诗表现的“绿”，不仅是大自然的景象，更是诗人的感觉，从而理解诗人的情感。 11 白桦 在教学过程中，我首先以谜语及白桦的背景资料导入，让学生初步建立了白桦的高洁印象。教学课文时，让学生先整体概括诗人描写 的角度，再从高洁与漂亮两方面分析白桦的形象，在分析中引导抓住重点词句，体会修辞，理解形象，从而丰富对白桦的印象。最终，总结全诗，再让学生说对白桦的印象，学生就有话可说了。 12* 在天晴了的时候 本课的教学设计主要在于让学生由诗句想象画面，描述景象，感受漂亮。教学伊始，我首先让学生建立整体印象：诗人在雨后初晴的小径上看到了什么？再以一、三小节为重点分析，想象画面，描述景象。在充分入情入境感受了雨后的漂亮后，理解其次小节及诗人的感情就水到渠成了。 13 猫 本课的教学充分关注学生的阅读感受，注意让学生在发觉中习得方法。利用构段特点概括段意时，教师点拨方法，学生发觉方法自主学习； 结合词句理解感情时，指导学生运用圈点批注的方法圈画词句、沟通体会、表演朗读，在入情入境中体会感情，感受文章趣味。同时，留意让学生发觉语言特点，学习运用，为习作做好铺垫。 14 母鸡 本课的教学，我侧重于引导学生理解母鸡的“负责、慈祥、英勇、辛苦”，从而体会老舍先生对母鸡由厌烦到鄙视的情感转变的缘由。 同时，在学生感悟母鸡对雏鸡的细节中引入类似的生活场景，让学生联系生活实际，理解“母爱”主题，体会对母爱的歌颂。比照猫和母鸡的异同点，预设到有肯定难度，所以用表格的形式供应了根本的维度供学生思索探究，让学生有切入点、有思索点、有话可说。 15 白鹅 这篇课文脉络清楚，从叫声、步态、吃相三方面表现了鹅的傲岸。因此我在教学时让学生从叫声、步态、吃相上抓住表现傲岸的词语，表演朗读，形象感知白鹅的傲岸。学生在表演中就已经能感受到文章语言的趣味。后面再让他们品读自己喜爱的句子，并以与鸭的步态比照、狗的吃相比照的句子为例进展品析，加深文章比照手法的体会。 16 海上日出 本课是一篇美丽的写景散文，课文语句美丽，因此在教学过程中我先让学生朗读，疏通字词，在此根底上，分析语句，结合图片，让学生边观看图片边感受课文所描绘的风光，这样就可以让学生能对课文内容有一个整体的了解。在教学时我引导学生重点品析了课文中的美丽语句，并且安排学生依据课文的描写手法，写一写自己观看到的美景，这样学用结合，既加深了学生对课文的印象，又熬炼了学生的写作力量。 17 记金华的双龙洞 学生在以往的学习中，想象力就得到了培育和熬炼，因此他们有想象的力量和根底，学生的发言、图片和录像都可能调动其他学生的想象力。本课除了让学生学习并体会观看认真、语言精确、描写生动形象、表达有详有略的行文特点外，也尝试让学生内化迁移写作的方法，通过寓言文字的实践体会“见闻+感受”写作技巧，学会把事物写得详细形象的表现手法。 18 小英雄雨来 本文故事性较强，小英雄的形象立体活现，有血有肉，引导学生多读多理解。雨来的英雄形象是本课教学的重点，教学时，我将“英雄”一词贯穿全课，围绕英雄提出问题，帮忙学生集中思索，理把握文章思路。重点讲解了雨来与日本鬼子做斗争的局部，引导学生找到雨来被敌人逼问时的表现的句子，让学生深入课文了解心目中的小英雄，结合课文体会他的机灵英勇、爱国精神。在课程完毕后，让学生广泛收集课文外的其他英雄故事，进一步让学生体会到：雨来是一个英雄，但不仅仅是一个人。 19* 我们家的男子汉 本文通俗易懂，通过生动幽默的语言描写，突出了人物共性。讲解这篇课文时，首先要引导学生熟识课文内容，从而抓住关键语句详细地复述课文中的人物和大事，深入讨论文章主体局部安排材料的挨次和特点，进而了解文章的主旨，有关这些问题可让学生在合作探究的根底上完成。让学生摘出课文中细腻描写人物的有关句子，体会精彩之处。 20* 芦花鞋 本课是一个动人的故事，在教学时，我注意对课文文本的解读，带着学生从每一个局部入手，品读课文，了解故事内容，感受青铜这个少年身上所表达出的美妙品质。缺乏的是没有充分发挥学生的自主性，让学生多争论沟通，这在以后要留意。 21 古诗三首 优点：第一，留意以学生为主导，由学生自主探究诗意，教师只起引导和补充作用。将语文学习的方法真正交给学生，让学生学会运用。其次，借助多媒体创设教学情境。每首古诗都有相应的情境图片或补充资料，既提升了语文学习的趣味性，又能帮忙学生入情入境，体会诗中的品行。第三，注意朗读。每首诗由读准、读通到熟读、感情朗读，既是对读的训练，又是对古诗情感的升华，加深学生理解。 缺乏：对古诗的拓展还不够。例如墨梅，只局限于这一首诗的“梅”，而且对托物言志的表现手法没有详细的例子帮忙学生理解。课外其实有许多用梅花言志的诗词，应当有所延长，让学生课下找到这些诗词读一读，加深理解。 22 文言文二则 本课是两篇文言文，文言文的难点在于对课文大意的理解。因此，在教学时，我先让学生读一遍课文，结合课文解释先了解课文大致内容，然后再逐句带着学生进展翻译，帮忙学生疏通文意。接着提出问题，让学生在了解文意的根底上，带着问题感受课文主旨，从学生的反应来看还不错。但是本课由于时间安排有限，没有适当拓展，让学生进一步了解课文中的人物，课堂气氛也不够，这是需要留意的地方。 23 “诺曼底号”遇难记 在导入新课时，我播放了一段泰坦尼克号的音乐，激发学生的学习兴趣，课程顺当绽开。然后我根据大事的进展挨次，带着学生了解课文的脉络，在这个根底上去了解课文内容。同时，为了让学生更直接的体会到课文所描述的画面，我播放了泰坦尼克号的相关视频资料，加深学生的印象。在分析人物形象时，我让学生分角色朗读课文，在朗读中体会哈尔威船长的镇静冷静。最终，引导学生拼读 文章结尾两段，把握文章主旨。从学生的参加度来看，这节课取得的效果还不错。 24* 黄继光 本文介绍了特级战斗英雄黄继光的勇敢事迹，在教学中我主要引导学生分析人物的动作、语言等描写，感受人物的英雄气概。同时让学生朗读课文，沟通感受，充分感受人物的精神，引导学生体会黄继光勇敢无畏的精神和爱国情感，从学生的反响来看，教学效果还不错。缺乏之处是课时安排比拟少，假如能补充更多的背景资料，信任学生能感受的更深刻一些。 25 宝葫芦的隐秘 在本课的开头，我先播放了宝葫芦的隐秘的片段，以此激发学生的上课兴趣。学生都很乐于读童话，因此，我放手让学生读课文，通过朗读课文，自行学习生字，然后带着问题再读课文，了解课文内容。在详细讲解课文内容时，我重点引导学生感悟童话的趣味性。在此根底上，鼓舞学生大胆想象，感受宝葫芦的奇异。 26 巨人的花园 教学本课，重点是让学生体会到巨人前后行为所发生的变化。因此在教学时，我引导学生重点探讨了花园发生变化的缘由，然后带着学生重点学习了课文结尾局部，感受故事所蕴含的道理。本课有小练笔的要求，在教学时我也穿插了这一点，让学生绽开想象，想象孩子们会在花园里玩什么嬉戏，学生参加度还比拟高。总之，童话的教学要富好玩味性，要让学生感受到故事奇异与美妙。 27* 海的女儿 在教学时我将重点放在了带着学生理解课文内容，感受人物形象上。为了让学生能精确的理解课文内容，我着重引导学生从重点语句入手，包括语言、动作、环境、心理描写等语句。本课是特别经典的童话故事，因此在本课的拓展中我让学生课外阅读海的女儿这本书，让学生了解整个故事，加深对人物形象的理解。