部编人教版二年级语文上册《寒号鸟》教案.docx

部编版小学语文二年级上册教学设计总第 56-58 课时主备： 教学目标：13 寒号鸟11. 生疏“堵、缝”等 15 个生字，读准多音字“号、当”，会写 8 个字 12 个词语。2. 分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温和的窝里，寒号鸟却冻死了。3. 联系生活实际，加深对故事寓意的理解。教学重难点：感悟故事寓意。教学时间：3 课时第一课时课时目标：1. 生疏“堵、缝”等7 个生字；会写“面、朗、阵、枯”4 个字。联系生活实际，理解“哀号”等词语的意思。2. 初步感知课文内容。授课时间：月日教学过程：一、讲故事，引入课1. 以讲故事的形式引出寒号鸟，出示寒号鸟资料。寒号鸟：我的外形像松鼠，而且能像飞鸟一样的滑翔。白天宠爱待在巢里，黄昏或夜间外出活动。由于我生性怕寒，日夜不停号叫，所以人们都叫我寒号鸟。2. 把“寒号鸟”读正确，强调“号”是个多音字，在这里表示哭叫，读其次声，引导学生用组词的方式稳固读音，如“号叫、号哭”。3. 教师告知大家一个隐秘，只要与“大声哭、大声叫”有关系，都要读其次声哦！我们来开火车读一读。出示：号叫、号哭、哀号、狂风怒号，号码、句号、问号、号角二、初读课文，生疏生字1. 初读课文这篇课文讲了寒号鸟的什么故事呢？出示自读要求：（1） 标出自然段序号。（2） 一边读一边画诞生字，借助平心音把生字读准确。（3） 正确、流利地朗读课文，难读的句子多读几遍。2. 检查自学（1） 检查读词语：一堵石崖 一道缝隙 当作 喜鹊 晴朗 衔着 枯草 劝告 趁天晴得过且过 寒冬腊月 将来 狂吼 重复 哀号 几阵秋风 夜里（2） 学习多音字：“当作”这个词语中“当”是多音字，当作是认为、作为、看成的意思。教师来考考你们。同学们把学校作自己的家。他跟你开玩笑的，别真。小军总是把妈妈的话耳旁风。（3） 检查读课文，随文识字，理解词语。生字读准了，多音字也能读准了，现在我们来开火车朗读课文，每人读一个自然段。理解“面对面”。A. “面”是象形字，字形在眼睛外加一线框，代表脸廓。本义指人脸。B. 在课文中有两个意思：一是方位词后缀，如“前面”；而是指“脸”，如“面对面”。C. 指导书写：上横稍短，下部横画竖弯匀，左右边竖往里收。学生描红、临写。理解“晴朗”。A. 朗，形声字，月为形。良为声。本义指光线充分、光明。B. 课文中，晴朗的意思是没有云雾，如光充分。C. 指导书写：首点靠右，左部收紧，左高右低，左右穿插。理解“枯草”。A. 枯，本义指草木萎缩。B. 课文中，枯草即干草。理解“大雪纷飞”。A. 纷，本义指旌旗上的飘带。B. 课文中，“大雪纷飞”的意思是大学飘散，多而繁杂，纷纷扬扬。三、整体感知，理清脉络画出表示季节变化的语句，再想一想，在不同的季节里，在喜鹊和寒号鸟之间发生了什么？冬天快要到了：喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔枯枝，忙做窝，寒号鸟玩累了就睡觉， 喜鹊劝告，寒号鸟不听。冬天说到就到：喜鹊住在温和的窝里，寒号鸟冻得只打哆嗦，喜鹊连续劝告，寒号鸟照旧不听。寒冬腊月：喜鹊在枝头呼唤寒号鸟，寒号鸟冻死了。四、书写指导，练习写字学写汉字“面、朗、阵、枯”，重点指导“朗、阵”。其次课时课时目标：细读课文，联系生活实际，加深对故事寓意的理解。授课时间：月日教学过程：一、检查复习,学习第一自然段1. 认读词语。天气晴朗、预备过冬、东寻西找、衔回枯草。大雪纷飞、不听劝告、得过且过、夜里哀号。第一行短语，你想到了谁？喜鹊其次行短语，你又想到了谁？寒号鸟喜鹊和寒号鸟给你留下了怎样的印象？喜鹊勤劳，寒号鸟懒散2. 课件出示寒号鸟和喜鹊各自的窝。师范读第1 自然段。3. 听了朗读，再观看插图，你知道了什么？二、朗读品尝，感受特点1. 自由读课文中描写天气的句子，思考：从哪里可以看出天气越来越冷？2. 沟通。 (1)“几阵秋风，树叶落尽。” “尽”字写出了冬天快要到了。(2)“冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。” “呼呼地”写出了风很大，寒风就是北风，吹到身上格外冷。 (3)“寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。” 有多冷呢？(冷得像冰窖)仿照“冷得像冰窖”，说说冷得怎样？3. 全班沟通。（1） 聚焦“做窝”，体会寒号鸟的懒散。喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔枯草，忙做窝，寒号鸟只知道出去玩，玩累了就睡觉。（2） 聚焦“不听劝告”，体会体会寒号鸟的懒散。（3） 喜鹊劝告了寒号鸟好几次，寒号鸟分别是怎样说，怎样做的？结果怎样？A. 请一位同学说一说，在冬天快要到的时候，喜鹊是怎么劝告的？寒号鸟是怎么应答的？结果怎么样？B. 学习“得”字短语：在“冻得只打哆嗦”这个短语中，“得”字后面的局部能把“得”字前面的词语的意思讲得格外具体形象，让人肯定就知道“冻”的程度到底是怎样的。大家想一想，寒号鸟还有可能冻得怎么样？缩成一团、脸色发紫C. 体会角色心情：大家想一想，喜鹊劝寒号鸟的时候是怎样的心情？寒号鸟答复的时 候是怎样的心情？当寒号鸟在崖缝里冻得只打哆嗦时，它又是什么心情？喜鹊劝寒号鸟时 很焦急，但寒号鸟懒散，它是不耐烦的，当它冻得只打哆嗦时，它又是很懊悔的，预备明天就做窝。4. 有感情地朗读句子，读出天气的严寒。5. 沟通一下。说说你对喜鹊和寒号鸟的看法。6指导学生分角色朗读喜鹊和寒号鸟的对话。(1)想想喜鹊会怎么说。喜鹊热心帮助寒号鸟，语气恳切。喜鹊其次次劝寒号鸟，讲出了再不做窝的后果，语气加重。换用句式：“今日 ， 。”“从小，。”(2)指导学生读寒号鸟说的话。寒号鸟有没有承受喜鹊劝告？为什么不做窝？在冬天来到的夜晚，冻得受不了，说其次天就做窝，到了其次天为什么又不做窝？7指名读，其他同学评议。三、指导书写学写汉字“却、纷、将、夜”。课时目标：1. 练习分角色朗读课文。2. 复述课文。第三课时授课时间： 教学过程：月日一、分角色朗读课文1. 回忆课文内容，填空：的喜鹊的寒号鸟2. 练习分角色朗读课文。二、理解词语1. 了解劝答内容：严寒的冬天已经到了，那个宣誓明天就做窝的寒号鸟已经遗忘自己“冻得直打哆嗦”是多么可怜了，它照旧没有做窝。这时候喜鹊是怎么劝告的？寒号鸟是怎么应答的？结果怎么样？2. 学习“得”字短语：“得”字后面的局部使用了比方，也能把“得”字前词语的意思讲得格外具体形象。除了冰窖，你觉得还可以说，崖缝里冷得像什么？总结：以前，我们学习了带“的”短语和带“地”的短语，今日我们又学了带“得”的短语，他们都能把话说得更具体，更形象，我们可以再说话和写话中恰当运用哦。3. 体会心情：大家想一想，喜鹊其次次劝寒号鸟的时候是怎样的心情？寒号鸟答复的 时候，是怎样的心情？寒号鸟在冷得像冰窖的崖缝中重复哀号的时候，它又是怎样的状态， 怎样的性情？4. 指导感情朗读：我们再来练习其次次对话，留意自己的表情和语气。出示课后题：冻得直打哆嗦热得直冒汗 快得冷得像冰窖热得像蒸笼快得指导朗读、说话。三、了解文章的挨次，练习复述1. 指名读读表示季节变化的句子。2. 将学生读出的句子按挨次一一出示。3. 板书概括 3 句季节变化的句子：“冬天快到了”“冬天到了”“寒冬腊月，大雪纷飞”。4. 依据 3 个句子复述课文。四、课外拓展，总结回忆1. 读了这个故事，你想对寒号鸟说些什么？2. 小结：学了这个民间故事，我们懂得了不能像寒号鸟那样得过且过，而要像喜鹊，看得远，做得早，明白奇特的生活要靠辛勤劳动来制造，懒散散漫就什么也得不到。3. 补充明日歌：明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。四、作业1. 完成补充习题2. 把这个故事演一演，讲给别人听。教后记：