部编版《威尼斯的小艇》说课稿范文.docx

部编版威尼斯的小艇说课稿范文一、说教材： 威尼斯的小艇是义务教育六年制小学语文第八册第三单元的第一篇课文。本文从小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。 本单元阅读训练重点是按事物的几个方面给课文分段，依据本班学生的实际状况，我制定了以下教学目标： 1、认知目标：学会本课9个生字，能读准多音字哗，理解新词；联系上下文说出操纵自如、寂静、清寂、覆盖等词语的意思；结合课文第4题理解疑难句子的意思。 2、技能目标：初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。 3、情感目标：了解威尼斯是世界著名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。 这样确定教学目标，使传授学问，进展力量和陶冶情操严密结合，在同一教学过程中，相互渗透，共同完成。 重点确实定： 由于本课是第三单元阅读训练重点按事物的几个方面给课文分段的首篇课文，要着重训练学生按事物的几个方面给课文分段，所以我把按事物的几个方面给课文分段作为教学本课的重点。 难点确实定： 威尼斯的小艇介绍了威尼斯这个水城独特的交通状况和异国的风土人情，这对小学四年级学生来讲是比拟生疏的。而课文最终几句话又描写了威尼斯夜晚的风光，这与小艇的作用有什么关系呢？学生很难理解。故我把本课的教学难点定为理解课文最终几句为什么要写威尼斯夜晚的风光，这与小艇的作用有什么关系。 二、说教法： 教为学效劳，这是当前把应试教育转变为素养教育的教育思想。威尼斯的小艇是一篇讲读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学民主，充分发挥教师的潜能。所以我采纳了学议练的教学模式，所谓学就是自学，在教师指导下进展自学；议就是鼓舞学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生通过自身的实践动脑、动口、动手，获得新知；练就是加强语言文字训练。 三、说学法： 由于教为学效劳，所以在教学过程中我不越俎代庖，放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法。这样通过动脑、动口、动手等方式，培育学生观看问题、发觉问题、分析问题、解决问题的力量，促进学生思维品质的进展，提高自学力量。 四、说教学程序： 教学过程，我设计了四个环节： （一）提醒课题，激发求知欲： 一上课，提醒课题，齐读后问：本文是写威尼斯还是小艇？这样可以集中学生的留意力，激发他们的求知欲。接着介绍了威尼斯的情景，丰富了学生课外学问，有助于理解课文内容。 （二）定向自学，整体感知： 这一环节意在激发学生的学习主动性，培育学生的自学力量。 首先让学生仔细听教师有表情地朗读课文，要求找出一个多音字，并边听边思索：本文主要介绍了什么？在初步了解课文的大致内容后，教师出示自学题： （1）划出带生字的词语读一读，记住字形，利用字典理解其意思。 （2）联系上下文理解词语：小艇、操纵自如、分散、哄笑、寂静、清寂、耸立、覆盖。 （3）轻声读课文，思索课文主要写了关于小艇的哪几个内容？ 在完成教学目标1时，我认为，对于根底学问的学习和根本力量的训练，应一步步在课堂上进展为好，让学生动手、动口、动脑。这样既提高了学生查阅工具书的力量，又培育了他们的自学力量。 通过第一次定向自学，学生已扫除了阅读课文的障碍，这时有必要初步了解文章的完整形象，为深入理解课文供应条件。 接着进展其次次定向自学，小黑板出示自学问题： （1）默读本单元的学习提示，思索本单元阅读训练重点是什么，并划出有关词句。 （2）默读课文，结合学习提示思索课文是分几个方面写威尼斯的小艇？并给课文划分段落。 心理学说明，剧烈的目标意识是导读胜利的关键，阅读之前目标明确与否效果大不一样，无目的读的效果，只是有目的读的效果的13。阅读课文前必需使学生明确为什么而读，要思索什么问题，完成什么任务，能帮忙学生纳入正确的学习轨道。这就是设计这几个问题的意图所在。 按课文的几个方面给课文分段是本单元本课的训练重点，在完成问题（2）时要进展分段方法的训练。我采纳了争论方式，让学生自说、同桌说、四人小组说等形式，使人人都参加，人人都落实。 （三）学习课文，质疑问难 阅读并不是被动的承受，而应成为主动的探究过程。为帮忙学生把握学习方法，依据单元训练目标和本课的特点，指导学生把对学习提示的学习与对课文的学习屡次严密地结合起来，自己观看问题、分析问题、解决问题，以提高理解课文，训练新的分段方法的效率。 讲读课文第一自然段时，先让学生划出本段的中心句。接着让学生把中心句与本单元学习提示中小艇是威尼斯重要的交通工具进展比拟，有什么不同。然后说说为什么小艇是重要的交通工具？（板书：交通工具）这样使学生既有了对事物的整体概念，又设置了悬念，激发了学生学习的积极性。 然后，依据问题，逐层理解课文。 1、威尼斯的小艇是什么样子的？让学生四人为一组进展自学其次自然段，用_划出描写小艇形状的词。用划出比方句，并思索把什么比作什么；提出本段中不懂的问题，尽量四人争论解决。其次自然段采纳了三个比方句，使语言表达更生动、形象，所以我把比方句作为本段的语言文字训练点，进展说话训练。同时，结合插图及板画，进展看图说话，进展学生的言语思维。 2、坐在船舱里的感觉又如何呢？用此句导入第3自然段的学习。反复朗读本段后，让学生说说假如自己坐在这种船舱里看书、观光，会有什么样的感觉？让学生绽开想象，培育他们的想象力量。至此，再齐读二、三自然段，总结、概括这一段的意思。 3、船夫是怎样驾驶小艇的？用这一问题将学生引入下一段的学习。这里，放手让学生去自学，在自学前先让学生总结出学习方法，让学生用读读、划划、议议、想想的方法自学课文。这样就充分表达了学生的主体地位，让他们自己去总结阅历、发觉问题、分析问题、解决问题，提高学生的自学力量。 4、课文第四局部着重讲了小艇在威尼斯起了什么作用这个问题。这局部分两个自然段来描写，于是我先设计了这样的问题：这一段为什么要分两个自然段？这样写有什么好处？然后，采纳引读的方法，进展朗读训练。再作小结过渡到下一自然段的学习：这一自然段写了威尼斯的男女老少白天生活、工作离不开小艇。那么，夜里呢？ （四）总结全文，深化重点。 学习了全文之后，再次要求学生联系学习提示深入朗读课文，质疑问难，提出问题。通过质疑问难，师生共同总结，明确本课的学习方法： （1）状物的文章常用按事物的几个方面分段的方法； （2）运用这种方法分段的步骤是： 先理解课文描述了事物的哪几个方面；接着按几个方面将自然段进展归并，给课文分段；最终看看每局部是怎样记叙事物的某一方面。从内容与语言形式结合上加深理解。总结是深化学问的重要环节，必不行少，这样有助于学生对学习方法的稳固。 五、说板书 依据四年级学生的年龄特点，再加上孩子们对威尼斯这个水城独特的交通状况及风土人情比拟生疏的实际状况，我边分析课文边直观形象的板书，这样可以使学生一目了然地知道威尼斯的小艇的特点及重要性。 部编版威尼斯的小艇说课稿2 一、说教材 威尼斯的小艇是义务教育六年制小学语文人教版课标试验教材第十册第八单元的其次篇课文，这是一篇精读课文。本文从小艇的特点、船夫的驾驶技术以及小艇与威尼斯市民的关系等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和风土人情。 本节课的教学目标： 1、理解课文内容，了解威尼斯小艇的特点及它同水城威尼斯的关系。 2、领悟抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 重难点： 重点是了解小艇的特点和它与人们生活的亲密关系，难点是学习是怎样抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。 二、说教法、学法 培育学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为表达新课程标准中学问与力量、情感、态度价值观，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我们采纳了“先学后教，当堂训练”的“洋思”教学模式，从而表达教师的主导性和学生的”主体地位，表达语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。 三、说教学程序 教学过程，我设计了四个环节： （一）通过对详细文字的分析了解小艇特点。 这个环节抓住修辞手法的作用到达对这个教学难点的突破。 （二）通过抓“操纵自如”等重点词句把握船夫驾驶技术好。 这个环节放手让学生去自学，在自学前先让学生总结出学习方法，让学生用“读读、划划、议议、想想”的方法自学课文。这样就充分表达了学生的主体地位，让他们自己去总结阅历、发觉问题、分析问题、解决问题，提高学生的自学力量。 （三）学习课文，质疑问难 课文第四局部着重讲了“小艇在威尼斯起了什么作用”这个问题。这局部分两个自然段来描写，于是我们打算采纳比照阅读的方法来突破这个问题。第五自然段写了威尼斯的男女老少白天生活、工作离不开小艇。小艇一出动，整个城市都吵闹了起来，那么，夜里呢？会是什么样的状况？ 在学习第6自然段时，我们设计了两个思索题： 这一自然段写的是威尼斯城从哪一种场面到哪一种场面的变化？ 课文最终几句为什么要写威尼斯夜晚的风光？这与小艇的作用有什么关系？然后依据这两个问题进展自学之后绽开争论： a、写出了从喧闹到清寂的情景。清寂表现在哪里？是什么缘由迫使威尼斯沉沉入睡了？ b、假设小艇不停，威尼斯又是一幅怎样的景象？这样变繁为简，化难为易，环环紧扣，突破难点就不成问题了。 （四）总结全文，深化重点。 学习了全文之后，再次要求学生联系“学习提示”深入朗读课文，质疑问难，提出问题。通过质疑问难，师生共同总结，突破本课的重难点： （1）比方修辞手法的运用有什么好处？ （2）本篇课文抓住事物特点进展描写并运用了把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。从内容与语言形式结合上加深理解。总结是深化学问的重要环节，必不行少，这样有助于学生对学习方法的稳固。 部编版威尼斯的小艇说课稿3 一、说教材 1、教学分析 威尼斯的小艇是一篇精讲课文。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的超群技术以及小艇的重要作用，为我们展现了威尼斯这座水上名城旖旎的风光。在教学中，既要通过水城的迷人风光陶冶学生的审美情趣和提高学生的文化品位；又要让学生领悟的表达的思想感情，领悟的表达方法。 2、教学目标： 认知目标：理解课文内容，朗读课文，背诵课文前四个自然段。 技能目标：通过学生查找威尼斯和苏州的文字或图片资料，培育学生搜集和处理信息的力量，领悟抓住事物特点写的表达方法。 情感目标：通过学习课文内容，了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及他同威尼斯水城的关系，受到喜爱大自然与喜爱生活的教育。 3、教学重、难点。 本文认真观看事物，抓住事物特点描写，留意事物的动态和静态。所以我把本文的重点定位为：通过朗读、演示等方法，让学生了解小艇的特点和它与人们生活的亲密关系，学习是怎样抓住特点描写事物的。 二、说教学教法： 本课教学，我们敬重学生在学习过程中的独特体验，积极培育学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。本课的操作程序是：沟通资料；创设情景；读悟理解；合作演示；想象创新；合作练习；精品细读；延长扩展。它能表达以学生为主体、以朗读为本位、以创新为灵魂，以进展为目的的教学思路，充分训练学生的朗读力量、团结合作力量、动手操作力量、收集和处理信息的力量以及创新思维力量。 三、说教学过程 本课我们分两课时进展教学。第一课时学习本课生字新词、初步感知全文内容、自主理清思路、沟通威尼斯水城的有关资料，并学习第一自然段。其次课时：学习威尼斯的小艇的特点、船夫超群的驾驶技术及小艇在威尼斯的作用，领悟表达的思想感情，进一步训练学生收集和处理信息的力量。 下面我着重介绍其次课时教学过程的设计。本课时，安排的环节是：创设情景读悟理解；合作演示想象创新；合作练；精品细读延长扩展。这些环节怎样实施呢？下面我详细说一下： 1、巧用多媒体，创设情景，培育学生收集和处理信息的力量。 现代教学越来越多的利用现代科技来帮助，教室里的现代教学设备越来越先进，现代教学设备让我们能够让我们的教学更全面、更详细、更形象。新课标指出：学生应具备搜集和处理信息的力量。我们在语文教学中，就应当着重培育学生搜集和处理信息的力量，让学生体验学问共享的欢乐。本课第一课时让学生沟通有关自己所收集的有关威尼斯的资料，其次课时课前以威尼斯水城巡游录像导入，先把学生带到风景美丽的威尼斯，让学生一下子就进入情境。在其它教学环节中，也充分利用图片、音乐等创设情景，调动学生的积极性，激发学生的兴趣。在课后，作业布置也让学生查找有关东方威尼斯苏州的文字或图片资料，进一步训练学生收集和处理信息的力量。 2、细读课文、落实训练点。 本课的教学重难点是“领悟抓住事物特点写的表达方法”。为落实这个训练点，教师让学生充分细读课文描写小艇样子的文段，让学生找到描写小艇特点的词语，并通过比拟句子的方法，体会是怎样抓住特点来描写小艇的；然后，教师还让学生两人小组合作，一人说，一人画，把小艇的样子画出来，并通过展现，将小艇的特点进展进一步的描述。这样，即训练了学生的动手操作力量、实践力量，也训练了学生的说话力量和背诵力量。 3、自读自悟，在动作演示中理解把握重点词句。 课文第四自然段描写了船夫超群的驾驶技术，教师让学生用自己喜爱的方式读这一自然段，自由说出自己的感受。让学生自由发挥自办法识，选择适合自己的方式，激发学生学习的主动性和积极性。 课文在描写船夫的驾驶技术超群这一段中，用了一个高度概括的词“操纵自如”。教师在学生汇报完后，在黑板上创设情景，画了从横交叉的河道，让学生拿起自己的小艇模型，当一当船夫，在这些狭窄、左弯右拐的河道上把“操纵自如”演示出来。 4、合作学习，读悟创新。 语文课程标准积极提倡自主、合作的学习方式，语文综合性学习是培育学生主动探究、团结合作的重要途径。在学习课文的其次自然段中，教师让同桌学生一人说小艇的样子，一人画小艇；在学习第五六自然段时，让学生四人小组合作填好小艇与人们生活关系亲密的表格，并让学生充分发挥想象，想象。 （1）青年妇女高声谈笑什么？ （2）除了他们，还有那些人也要坐小艇去干什么？这样，开阔了学生的视野，让学生在合作学习和自主学习中把握小艇的特点，充分理解小艇在威尼斯人生活中的重大作用。 5、以读为本，细品语言文字之美。 古人云：读书百遍，其义自见。朗读能进展学生的思维，激发学生的情感。学生朗读力量逐步提高，对语言文字的理解就会逐步加深。本课语言生动、活泼，文字美丽，琅琅上口。因此，教师在这一课教学中重视指导有感情地读，指导学生读出音韵、读出意境、读出情味。在教学过程中，读的形式多样，有自由读、个别读、师生合作读，指导读、配乐读等。 尤其是课文最终一段描写威尼斯的夜景那一段，马克、吐温写得特别美丽，教师配上音乐、还配上威尼斯夜景图，让学生看着漂亮的夜景，观赏着优扬的音乐，沉醉在安静漂亮的气氛中。这样，感情朗读就是水到渠成的事了。在学生正沉迷于威尼斯夜景的时候，教师适时引导：“静谧清寂的威尼斯夜景真迷人，假设你此时面对如此奇妙的夜景，你想说什么？把你想说得写下来。”由此，读、写、说的力量训练都得到了很好的落实。 6、总结升华，扩展延长。 通过学习，学生已经把握了威尼斯小艇的特点，见识了船夫驾驶技术的超群，熟悉了小艇与人们生活的亲密关系，体会了威尼斯这座水城的独特的异国风情。这时，学生会有更深入的求知欲望，所以，教师设计了一个作业：我国的苏州被称为东方的威尼斯，请同学们搜集有关苏州的文字或图片资料，比拟一下苏州河威尼斯的一样和不同之处。这样，让学生感受中国苏州的无穷魅力，扩宽学生的视野，也进一步训练学生收集和处理信息的力量。 四、说板书 最终我说一下板书设计。本课的板书设计简洁明快，线索清晰，突破重点、突出难点。本课课文主要抓住小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇在威尼斯人生活中的作用这三个方面来写的。课文先抓住事物特点描述小艇的特点长、窄、深、翘起的特点，再用两个比方句，把小艇比方成田沟里的水蛇、天涯的新月；接着写船夫的驾驶技术特殊好，河道拥挤、纵横交叉的，船夫也能左拐右拐的挤过去，而且速度特别快来表达他的“操纵自如”；最终，通过威尼斯男女老少乘坐小艇做各种各样的活动，表达小艇对威尼斯人的作用大，是重要的交通工具。