雷雨教案范文简短《雷雨》的教案(七篇).docx

雷雨教案范文简短雷雨的教案(七篇)雷雨教案范文简短一 1、 熟悉“压”等四个生字，学写“垂”等12个生字。 2、 理解课文内容，了解雷雨前、中、后的景象。 3、 做到正确、流利、有感情地朗读课文。 4、 能按肯定的挨次观看图画，培育学生的观看力量，养成留心观看的习惯。 1、 培育学生的观看力量。 2、 感情朗读 理解课文内容 课件、图 学生预习课文，观看天气变化 两课时 熟悉生字，看图学习课文。 出示雷雨的课件，问：小朋友，刚刚我们看到的是夏天什么时候的景象呢？ 齐读课题。 1、 你们想了解雷雨的全部景象吗？请自己读课文，留意生字的读音。 2、 出示带拼音的生字卡，全班齐读。 （留意：垂是翘舌音。压是多音字，在本课读一声。） 3、 去掉拼音开火车读 4、 扩词练习 5、 说记字方法 6、 抽生分自然段读文，要求：字音精确，读得流利。评议 1、 自由读文，想想本课写了雷雨的那些景象？（雷雨前、雷雨中、雷雨后） 2、 出示雷雨前的图，谁看着图来说说雷雨前的景象。谁来读读雷雨前的景象，从他的读书声中，你们有什么感受？（压抑）让我们一块来看看此时的景象。播放雷雨前的课件，你现在有什么感受？带着这种感受再读一读，谁情愿读给大家听。评议。是啊，雨前的气氛真可怕，想读的小朋友一起来读读。 3、 不一会儿，雨下起来了，出示图，看，雨中的景象怎样？谁来说说？ 谁来读一读，你们有何感受？（雨下得真大。）从哪儿感受到的？谁再来读读。配雨声齐读。 4、 慢慢地，雷声和雨声都小了，天也亮起来了，雨后的景象又是怎样的呢？看图说一说，谁来读一读，你们看到了什么？听到了什么？把看到的、听到的用自己喜爱的方式表示出来吧。（可画画、可表演、可读读等）上台展现。 5、 雨后的风光多美啊！小朋友，请你们看着画面抒发一下自己的情感吧。齐读。假设你是那只鸣叫的蝉，是那只坐在网上的蜘蛛，或者是那只欢乐的青蛙，你会说些什么？自己动笔写一写。 6、 雷雨真是神奇，在我们的日常生活里，天气时好时坏，变幻莫测，非常好玩。不过，只有细心的小朋友才可以感受到。你们情愿做细心的孩子吗？让我们一块儿来观看，把观看到的状况记录下来，写成日记吧。 1、 感情朗读 2、 观看天气，写日记。 写生字 1、 读文 2、 读好日记 1、 认读生字 留意：垂、沉、阵、蜘蛛、蝉都是翘舌音。彩是平舌音。 2、 扩词训练（蜘蛛、蝉不扩词。） 3、 说记字方法 4、 写字指导 （1） 自己分析全部字的构造，观看在田字格里的位置。 （2） 自己动笔描，说说：你的发觉。 （如：垂字的中间一横最长，最终一横最短，其余两横长短差不多；压字不要丢掉点；彩字的三撇要对齐） （3） 请小书法家上台表演自己写得好的字并说写的技巧。 （4） 自己书写生字，每个两个。 （5） 相互学习、评价。 5、 完成读读抄抄。 6、 作业： （1）抄写有关天气的美丽文章。修改自己的日记。 （2） 每个生字各写三个，组两个词。 板书：雷雨 前：闷、压抑、可怕 中：雨越下越大 后：清爽、愉悦 雷雨教案范文简短二 我想写一写繁漪。 她是整部剧中最恶毒，最剧烈，性格最丰富的女人，我信任她也是曹禺作品人物中最闪亮的一个。她似是走了某种极端，将生活变成了不是爱便是恨。她的世界是像我这样承受传统现实的人所不能理解的。但是至少，我可以尝试去理解。 繁漪是一个悲情的女人。她对于周萍的爱自然是不被伦理道德所承受的，可是繁漪爱了，剧烈如火义无反顾。由于这不该存在的爱情，这不该爱的人，她搭上了一切，甚至变成魔鬼“丑恶地为着情爱痉挛的喊叫”，可是她的萍却是在努力地中止这变态的关系。这不是谁的错，在感情的问题上本就没有对错。只能说，繁漪是一个牺牲者，是这个社会规章的牺牲者。她是任性的，是凄惨的却是怜悯不得的。 繁漪自己就是一个冲突体。她拥有旧式中国女人的哀怨、柔弱，又拥有新一代女性追求共性解放的魄力。所以她享受于这个这个封建大家庭给她的地位以及荣华，又想逃出这个密不透风的铁笼子似的周家。繁漪的物质条件非常优越，精神世界却一贫如洗。她毫不迟疑地牵起周萍的手，不愿悔改的盼望他能带给她的精神世界一点光线。惋惜周萍不爱他，他的心在四风那里。于是她在错误的道路上越走越远，最终陷入悲剧的深渊。 “母亲不是母亲，情妇不是情妇。”繁漪简单的性格特点反映到了生活上。我想，她自己也不明白自己对于周萍是爱还是恨了，这其中太简单，最终进展为一种扭曲的性格。爱恨交错，带着报复的欲望，不能自己。 繁漪是真正的什么都不怕的人。当心情到达极点时，她什么也不屑一顾。“她是一只沉了的舟，然而在将沉之际，如若不能重新撑起来，她宁可人舟两覆，这是一个火山口，或者如同所谓，她是那被象征着的天时，而热忱是她的雷雨。” 这样的人物，是那种主宰一切的人，也是简单将自己推入万劫不复之地的人。她的阴鸷她的力气还有她的苦痛将她雕琢为一件让人捉摸不透的艺术品，只是压抑的太易自燃。 不是爱便是恨，繁漪爱到了深处衍生出来了恨。爱恨交错，雷雨轰鸣。 雷雨教案范文简短三 “轰隆隆”，一场雷雨从天洒下，给人震撼，不禁又使人想到那部惊世之作雷雨，想到那为我们留下珍贵精神财宝的曹禺，想到以感恩的心来读它。 四幕情节，高潮起伏，跌宕不已。 第一幕，四凤与鲁贵的对话，周朴园与周繁漪的冲突尤为精彩。只贪幕钱财，轻个人感情的鲁贵只是为了那几十元钱与女儿闹，逼迫四凤，若不给钱就说与大少爷的事，可见他对金钱的追求的了何种地步。胜利塑造了一个东方葛朗台般鲜活的人物形象。 周朴园与周繁漪，虽为夫妻但没有感情，繁漪吃了好多年的药，吃腻了，不情愿吃了，而周朴园却逼着她喝下去，但只是为了建立一个最圆满的，最有秩序的家庭。胜利塑造了一个压迫者与被压迫者的形象。 其次幕，周朴园与鲁侍萍相遇。周朴园在家遇见鲁侍萍，他开头并不知道他是侍萍，只是打听一下关于侍萍的事情，后来经过对话知道了站在面前的就是鲁侍萍时，态度立即转变，喝问：“你来干什么?”后来想用钱来打发她走，而侍萍却撕了支票。胜利塑造了一个被抛弃人的凄惨形象。 第三幕主要叙述在鲁贵家中，鲁贵与鲁大海的冲突。 第四幕，最精彩的一幕。四凤与周萍想要一起走，侍萍知道真相，不同意，在他们的苦苦请求下，侍萍双手合十，祈祷着上天若要惩处这违反人伦道德的事，就来惩处她自己，刚要放他们走。周繁漪却冲了出来，在于周萍的对话疯狂起来，叫来了周朴园，最终周朴园说出了真相，周萍呆在那，四凤冲了出去，周冲也跟着出去，伴随着两声惨叫，两人双双触电身亡，周萍也饮弹自尽。 凄惨的结局，给人以震撼和无限的想象，本是美妙的爱情却进展到最终的死亡，这只能怪这腐朽的旧制度。是这旧制度产生的人导致这一切，人们的心都被利益染黑了，心中只有钱，去不顾别人的死活，如文章中的鲁贵与周朴园。正是由于这，进而产生了悲剧的鲁侍萍与四凤，疯狂的周繁漪，以及无辜的周冲。 曹禺这篇著作，提醒旧制度必将灭亡的历史命运，寄予了对被污辱与被损害者的深切怜悯。有人评价：追求的，是“大融合”的戏剧境地，他包含了人类戏剧的精华。是莎士比亚，易卜生，契诃夫，奥尼尔的融合，是东方文学与西方的融合。 我们记住了雷雨，亦不能遗忘他的宏大的，我们应怀着感恩的心去读书，且不止这，应当怀着感恩的心读千万本书，感恩这些宏大的们。 雷雨教案范文简短四 雷雨是在新课程改革之后保存下来为数不多的课文之一。这一组课文是向学生展现漂亮奇妙的自然景象。酷热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉快，呼吸着清爽的空气，观赏着漂亮的彩虹，耳边送来蛙鸣，是多么令人舒服。本文用字精炼而且精确，语言美丽而生动，是一篇很富表现力的文章。为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。 1、 学会本课生字和由生字组成的新词，能正确、流利地朗读课文。 2、学会通过观看比拟，找出景物特点的方法。理解课文内容，把握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。 3、激发学生观看兴趣，培育学生熟悉自然的力量。 会认记本课时的4个生字。会写“垂”等个字。有感情地朗读课文。理解课文所描写的雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象特点的。 感悟雷雨前、雷雨后、雷雨中的景物是怎样变化的，有留心观看天气的兴趣，能写观看日记。 教学课件、 图片、 绳子。 一课时 1、嬉戏“魔术嘴巴”。 我知道我们班的同学有着各种本事，信任平常认真观看的你们肯定能学各种动物叫。（教师讲出多种动物的名称让学生们自愿叫，学生们兴趣特别浓。） 2、出示课件“蝉”的图片，问：那同学们是否熟悉这种动物呢？有什么特点？（喜爱在夏天叫）这是夏天的现象，我们今日来学习夏天的另一个现象。（板书：20雷雨） 3、你知道雷雨有哪些特点吗？ 1、学习字、词 课件出示生字、词语：如“蜘蛛、蝉、彩虹、黑沉沉、垂下来、越来越响、压下来、逃走”等。（指名读，开火车读） 2、 理清挨次： 这篇课文有几个自然段呢？是先写什么？接着写什么？最终写什么？ （板书： 雷雨前 雷雨中 雷雨后） 雷雨前雷雨中雷雨后 1、 学习雷雨前局部（13自然段） （1） 出示雷雨前录像：你观察了什么，听见了什么，感受到了什么？（板书：乌云、大风、闪电） （2） 学习“满天的乌云，黑沉沉地压下来。” 出示满天乌云的照片，请同学们用自己的话来形容一下现在云的样子。（有的说：很多的乌云，有的说：很厚的乌云，有的说：黑沉沉的乌云，还有的说：云很低） 同学们这么多这么厚的乌云向你压过来，你知道什么是压吗？谁能做个压的动作？（哦，很用劲的往下按，是吧）假如换成了满天的乌云向你压过来，你又会觉得怎么样呢？（很闷很热）同学们应当怎样读才能读出闷热的特点呢？（个人读评议齐读） （3）你还能从哪里找到闷闷的感觉呢？（ 树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。）比照句子：a、叶子不动，蝉不叫。b、叶子一动不动，蝉一声也不叫。同学们，通过比照，我想大家肯定知道哪个句子程度更深些？知道怎样才能更好地读出闷热的感觉？ 为什么天气那么闷热呢？（由于叶子一动不动，说明一点儿风也没有。） （4）同学们听听，什么来了？是怎样来的？（出示大风录音） 突然一阵大风，树枝会怎样呢？（乱摆） 什么是乱摆？谁来做做树枝乱摆的样子？那平常春风吹过时，树枝是怎么样的呢？（跳舞）可是现在树枝不再跳舞，而是乱摆，这说明什么？（说明这是一场狂风啊！）（小组内个人读评议小组齐读） 练习说话：突然一阵大风，吹得_。 （5）这一阵大风刮得蜘蛛怎么样了呢？你为什么要逃呢？你为什么不呆在树上了？（风实在太大了） 小试验，亲身体验“垂”。同学们分小组，用一根绳子绑住一件小物品，做快速下垂的工作，表示蜘蛛在生死关头时如何垂下就逃走的匆忙。这一句该读出怎样的感情？（蜘蛛的可怕） （6）播放闪电由暗到亮，雷声由小到大的录像，让学生自然而然就理解“越来越”，读好句子。 积存词语：越来越亮 越来越响 越来越_ 小结：同学们，夏天的雷雨前，乌云密布，又闷又热，突然间狂风大作，天气的变化太快了，看着闪电越来越亮，听着雷声越来越响，让我们感觉到一场大雨顷刻将至，让我们一起再来边读边想象吧！ 2、 学习雷雨中局部（46自然段） （1）播放雷雨由小到大的动画，思索：这场雨下得怎样？（板书：大、急）从哪里看出来？请同学们在课本上用“”划出来。（“哗，哗，哗，”“树哇，房子啊，都看不清了。”） 如何读好“哗，哗，哗，”呢？（有的认为“哗哗哗”三个字应当读得快一点，表现雨下得很急；有的认为应当读得慢一点，把“哗”字拖长一点来读，表示雨声很大；还有的认为“哗哗哗”三个字应当由慢到快，以表达雨下得越来越大） 练习说话：_哇，_啊，都看不清了。 （2）播放雨声雷声从大到小录音，请同学们用一个词来形容这样的变化可以吗？（慢慢）该如何读好两个“慢慢”呢？现在教师有两种读法，看你觉得哪一种更合理？（一种声音从大到小，另一种声音从小到大。）为什么？由于现在雷声雨声都是从原来的大声到现在的声音小了，所以两个“慢慢”也应当从大到小声来读。 小结：夏天的雨来得快，来得急，来得大，去得也快，让我们用自己的朗读来告知大家雨是怎样变化的？学生自由读、个别读、齐读。 3、 学习雷雨后局部（78自然段） （1） 雨停了，雨后又有怎样漂亮的风光呢？同学们去读读课文的7、8自然段，一边读，一边想，哪儿让你觉得最美？ （2）学生沟通：（一条彩虹挂在天空，你的挂字读得真好，同学们觉得彩虹像什么呢？读好了挂字，让我看到了那条彩虹就像五颜六色的丝带。哦，小青蛙，在叫什么呢？蜘蛛坐在网上干啥呢？） （3）雷雨过后，空气变得特殊的我们的心情也是特殊的（观赏图片）瞧，花儿草儿喝足了水，也快乐的笑了，叶子上晶莹的水珠在太阳公公的照射下还闪闪发光呢，这雨后的美景谁还想来读？ （个别读、男女生读）嗯，你的朗读让我们仿佛就置身在这个雨后的漂亮风光中一样。 4、总结： 多么真实的雷雨啊！运用简炼的语言，形象地把一幅夏日雷雨图描绘出来。现在，我们再读读课文，再一次感受这雷雨的变化。（学生齐读） 雷雨是夏天常有的自然现象，为什么能写出这样真实的文章来呢？（由于他能认真地观看，把看到的、听到的想到的照实地写了下来。）（板书：认真观看） 1。通过这一课的学习，我们观赏了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它们不同的特点，信任这奇妙的大自然肯定给你留下了深刻的印象。雷雨这么奇妙，春雨、秋雨、冬雨又是怎样的？谁能说一说。 2。大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永久也读不完的书。走进大自然，你肯定会得到更多的乐趣，发觉更多的隐秘。不过，只有细心的孩子才能感受到，你们情愿做个细心的孩子吗？让我们一块去观看，把观看到的记录下来，写成观看日记吧。 留心观看这一周的天气变化，把它写在日记里。 板书设计 20雷 雨 雷雨前 （ 13 ） 乌云、大风、闪电 雷雨中 （ 46 ） 大、急 雷雨后 （ 78 ） 彩虹出来 雷雨教案范文简短五 雷雨是夏日的精灵，是人们身边熟识的一种自然景象。雷雨一课，用精练的文字，精致的插图，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的瑰丽景象。夏日炎炎，一阵雷雨，为人们送来一阵凉爽，迎来清爽的空气，漂亮的彩虹高挂天空，蛙声阵阵，调皮的孩子光着小脚丫，乐呵呵地在水中玩耍。雷雨为孩子们的生活增加多少乐趣啊!本节课，薛教师奇妙地运用多媒体，结合课本资源，创设了生动、形象、的课文情境，引导学生通过反复朗读，细细品尝，较好地完成了教学目标。现就本课设计中的几个精彩之处，谈谈自己的几点看法： 一、导入时开门见山，直奔主题，快！ 雨是孩子们司空见惯的一种自然现象。教师直接和孩子们聊起了雨精灵，各种雨，再引出雷雨，一下子如话家常般拉进了教师与学生的距离，为深入学文做了极好的铺垫。 二、课件丰富多彩，紧扣文本，好！ 为了使学生整体感知全文，本课的多媒体课件，显现课文情境的一幅幅生动逼真的画面，雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的变化。黑沉沉的乌云、轰隆隆的雷声和哗啦啦的下雨声，以及艳丽夺目的雨 后花朵图，使学生产生身临其境的感觉，感受颇深，既调动了学生的视觉、听觉器官，也促发了形象思维活动的绽开，从而，激起了学生学习课文的深厚兴趣，起到有效帮忙学生理解文本的作用 三、品词析句，训练多样，妙！ 学生初步读文后，引导抓住重点词句品悟，通过画一画，读一读，换一换，品尝文字的精粹之处，如理解句子：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”师结合平常学生的个人感受，结合课件，深入体会。并引导学生品词析句：“黑沉沉”写出了乌云怎么样的变化，做个动作理解“压”的意思，并说明当时的云层怎么样？黑沉沉的乌云向你直压过来，你有什么感受？在引导学生理解 “垂”这个较抽象、难理解的动词时，师课件演示和动作表演蜘蛛垂下来的动作，将抽象变为直观，学生很简单理解。理解“叶子一动也不动，蝉一声也不叫”一句时，通过比照，很快让学生理解了本句描写的精妙之处。此外，本课结合课文内容，设计了许多词句说话训练，充分表达了新课标提出的阅读教学要注意感悟、积存和运用这一教学理念。 四、朗读表演，拓展升华，精！ 结合课文内容，朗读，指名表演，有效地再现课文内容，领悟课文意境，学生们兴趣盎然。最终，来了个总结拓展，延长到课外，使学生有意犹未尽的感觉。 这里，提出自己的几点小建议，和大家商榷一下：朗读形式可再多样化些，朗读的要求可再明确点，指导要更到位些，如指导“哗，哗，哗”，说明雨下得急，下得大，应强调要读得重一点，停顿短一点。“慢慢地、慢慢地”，说明雷雨由大到小、由急到缓有一段时间，要读得稍慢一些。三处的“越来越”有一个变化，并渐渐呈现天气变化的快，读得语速可加快，才能读出感情，读出味道。课堂中应保持在寻美的过程中，激发学生审美的情趣和有感情地朗读课文的欲望。另外，让学生上台板书，不但铺张孩子们的学习时间，而且效果不佳，不如让全班学生沟通后，师板书，可能会更好些！再者，表演时，表演外的其他学生留意力均被台上的表演所吸引，所以不建议让台下学生边读边看，一心二用，可让学生专心观看表演，当小导演结合课文内容点评，效果可能会更好。 雷雨教案范文简短六 读完雷雨，此时正是夜阑人静的时候。 关上台灯、闭眼，眼前好像还是消失一幕幕叫人不知感慨还是感动的情景。 一切源于情又止于情。第一代的恩怨债孽却由其次代连续承受。倘使当时周朴园没有为了名利狠心抛下鲁侍萍和鲁大海，周萍和四凤这段不该来的爱情也就不会来，瀿漪和周萍的这段疯狂而又心酸的感情也不会存在。而这一切毕竟是谁的错？ 四凤，侍萍，周萍，周冲，他们不该是这样的结局啊！原来应当是一段很美妙的爱情，原来应当是一段很亲切的母女情，却为了两段不该来的爱情而处在了苦痛的深渊。一切的美妙啊，为什么终归支离破裂？不该死的死了，不该疯的疯了，旧社会，令人心酸的下层人的命运，何故如此？旧社会的黑暗，上层人士的腐朽终究导致了很多悲剧的发生。 我依旧在想，不仅仅是旧社会，即便是现在，这样的状况也依旧在发生。或许现在会比旧社会光明的多，可是仍有那么多的人仗着自己有钱有势，处事横行霸道，任意妄为？犯法了，他们的钱可以买通律师，买通法官，然后可以不负任何责任，拍拍屁股走人，还装出一副受害者的委屈相，扔下真正的受害者捶足捣胸，哭尽人间的不公。这样的人他们的心莫非就不会滴血吗？而这样的人也终究会遭到报应的吧！呵，命运，如何的作弄了这世间的人，一切的人与事仿佛尽在它的把握之中。 我又想到了鲁大海，这个共性鲜亮，决不向黑暗的上层势力低头的青年人。他意气风发，爱憎清楚，对于一切的不平，他敢于挑战，坚决的意志和始终坚守的原则，也让他对上层人士嗤之以鼻。他不甘于那种“哑巴吃黄连有苦说不出”的下层人民的一贯作风，更不屑于鲁贵那种奉承拍马，狐假虎威的奇妙，他情愿为自己以及其他全部矿工的公正挑战周朴园，他要为自己和其他人赢得他们应有的回报，他憎恶黑暗，也敢于挑战黑暗，这样的年轻人正是旧社会全部懂得抵抗的人的真实写照。他们坚韧，他们坚持，在全部人都在无际的黑暗中迷失了方向，朝更加黑暗的深渊走去的时候，只有他们在黑暗中摸索前进，找寻光明的所在。 一阵雷鸣，惊醒了多少懵懂的旧社会人民；一夜雷雨，沉没了多少不堪回首的往事的痕迹。 人生总归如此，像书像画亦像戏，读一部雷雨，仿佛尝尽了人间千番种种，读尽了旧社会劳动人民的辛酸血泪，想想现今，我们也算得幸福的了吧！ 雷雨教案范文简短七 爱上周萍的繁漪，爱上四凤的周冲，爱上周萍的四凤和爱上四凤的周萍，还有恨上周朴园的侍萍、繁漪和鲁大海，交错成一张巨大的情感之网。这张网，在一个雷雨交加的夏日里被无情地撕破。一个资产阶级家庭的腐朽和罪恶，也随之暴露无遗 闭上眼，脑海中出现出一个肯定的长者形象脸上带着多年的世故和劳碌，一种冷峭的目光和偶然在嘴角逼出的冷笑，显示出他平日的专横和倔强。这，就是周朴园。 爱上周萍的繁漪，爱上四凤的周冲，爱上周萍的四凤和爱上四凤的周萍，还有恨上周朴园的侍萍、繁漪和鲁大海，交错成一张巨大的情感之网。这张网，在一个雷雨交加的夏日里被无情地撕破。一个资产阶级家庭的腐朽和罪恶，也随之暴露无遗。 看过雷雨的人，都在痛斥着周朴园，痛斥他对侍萍的无情与冷漠，痛斥他金钱至上的贪欲与自私。 然而，周朴园对鲁侍萍，真的没有一丝的感情吗? 假如没有，他为何要在屋内始终摆设着三十年前侍萍最爱的红木书桌和带有镜台的柜子?假如没有，他为何会向人打听侍萍的消息?假如没有，他为何要在搬家之时还不忘带上侍萍年轻时的照片?假如没有，他为何要在侍萍再次消失在周家客厅时，命令儿子周萍向自己的生母下跪? 其实，周朴园年轻时也是一个承受过新思想的青年，呀接触婚姻自由、爱情自主的新观念，因而才会大胆地追求爱情、享受爱情，和漂亮和善的下人侍萍陷入爱河。然而，他终究不能与自己的诞生阶级彻底决裂这不是琼瑶小说，最终又回到封建礼教的束缚中，背叛了侍萍，也背叛了自己的内心。作为资产阶级，他在“吃人”，然而作为他自己，他又何尝不在被人“吃”? 一道不行逾越的阶级壁垒，把他们双双推向了万劫不复的深渊; 一场势不行挡的大雷雨，注定了这个有着千丝万缕关系的大家庭的凄惨命运。 由曾经豪华一时的周家大宅改成了的医院里，是由麻木生存到最终死寂般缄默的、神志不清的侍萍。 远方，传来一阵衰弱的咳嗽声，他，怀着忏悔的心情，迈着蹒跚的步伐，悄然来到她的身边