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音乐说课稿模板汇总7篇一、说教材 各位评委教师大家好，我说课的题目是音乐与电影电视，本课位于高中音乐观赏（全一册）第三单元音乐与姊妹艺术结合中的其次十课，这节课在整个教材和单元的地位特别重要，同时也特别新奇和适合学生。详细表达在： 1、音乐作为人类文化的重要形态和载体从来都是与其他文化相互作用相互联系的。而音乐与电影电视的联系较之其它学科要更加严密，由于他们有着一样的艺术特征即（艺术的形象性和情感性）。 2、动人的电影画面和美丽的音乐相结合，增加了学生的学习兴趣，在教材中也是特别新奇的。 3、音乐学问与电影电视学问相结合是符合高中学生的文化修养和学问构造建立在多学科根底上这一特点的。 二、教学目标 依据教材供应给教学的大体内容和主要活动方式，结合自身条件和学生状况我制定了以下三点教学目标。 1、学问目标：了解电影音乐及其作用。 2、力量目标：培育学生创新精神和审美力量，调动学生的求知欲。 3、德育目标：珍惜生命召唤真爱和高尚的道德情操。 三、教学方法： 采纳多种方法相结合：讲授法，观赏法，互动法，启发法，比照法，争论法等教学方法的综合运用。 四、学法和教法 在学法和教法上我依据高中学生对音乐学问了解的层次不一，两极分化，但学生的思维活泼有音乐观赏阅历的特点，从两个方面来指导学生。1以情为主，教师创设一种融视，听，感，触为一体的环境气氛，以激发感染学生。2设计观赏和创编活动以学生为主，让学生在实践中获得深刻体验，培育他们的综合力量和合作意识。 五、教学过程 1、创设情境 在教室墙壁张贴泰电影海报，营造影院气氛，教师弹奏其主题音乐我心永恒，学生答复出处引出课题音乐与电影电视。我的设计意图是：转变教室环境，使学生有身临其境的感觉，能很快进入角色，从多维度全方位地感受电影中的场景和气氛，泰电影音乐学生大局部都比拟熟识，能保证教师顺当引出课题。 2、从学生感兴趣的音乐入手，请他们谈谈自己喜爱的电影音乐，想想音乐一般都消失在电影的什么位置 以此激发学习兴趣，使他们感到音乐亲切易懂，并很自然的总结出电影音乐的形式，如主题歌插曲片头音乐片尾音乐情景音乐等。 3、观赏 泰电影中的两段音乐。第一段是我心永恒主题音乐在捷克和露丝两人初见相爱分别时的变化。在这个环节我提示学生留意节奏旋律快慢配器等音乐语言的变化，帮忙学生理解音乐对贯穿主题推动故事情节进展，提醒人物内心世界等方面起到的作用。其次段是沉船时乐手在夹板上演奏的音乐。第一遍无声观赏电影画面，其次遍参加声音，通过比照让学生深刻体会有音乐与无音乐的差异，进而总结出什么是电影音乐及其作用。 4、创编活动 请学生设想假如捷克没死他同露丝的将来会怎样？并为想象的情节配乐。在这里我组织学生分组争论并派代表表演或演唱演奏，这样既发挥了学生的集体才智又能培育个人多方面的才能，同时让学生进入电影情景进展想象制造，有利与集中学生的留意力，激发他们的创新意识，引发学习探究兴趣，加强对电影音乐的理解和感悟。 5、小结 教师采访学生说出对这节课的心得体会。目的是充分表达以学生为主，教师为辅的教学理念。最终假如有时间，请结合历史谈谈对1912年泰号沉船大事的看法。 音乐说课稿 篇4 大家好： 今日，我说课的内容是新课程湘江文版九年义务教育小学音乐教材其次册第四课的小雨沙沙 一,说教材 从教材来看，小雨沙沙是一首简洁、明快、流畅的儿童歌曲.歌词生动、形象，以拟人的手法向孩子们渗透了种子离不开雨露的科学学问。歌曲宫调式，一部曲式，二四拍，全曲分四个乐句.第一、二乐句，以变化重复的手法用的节奏，生动地的描述了下小雨的沙沙声；而第三、四乐句采纳紧缩的手法表现了种子要发芽生长的迫切心情。 二,说教学目标 在教学目标上，我依据大纲和对课本教材的分析，确定了三点教学任务。 第一，通过嬉戏来复习音高dms及二分、四分、八分音符和休止音符组成的各种节奏； 其次，指导学生用活泼亲切的心情演唱歌曲，懂得种子要发芽与雨露密不行分，启发学生学会细心的观看事物； 第三，通过综合活动启发学生为歌曲创编歌词和动手操作力量,培育学生即兴制造力量并利用音乐形象向学生进展美的情操的陶冶。 三,说教学重点和难点 这篇课文的教学重点及难点是：歌曲的学唱和歌词的创编。 四,说教学方法 托尔斯泰指出：“胜利的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教而是帮忙学生学，教学就是要教给学生借助自己已有的学问再获得学问。 因此，我在教学本课时，尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的学习兴趣同时创设情景，让学生自主参加，自主探究，独立猎取学问。在教学过程中我综合运用谈话法、示范法、猜谜法、情景导入等教法诱发学生学习音乐的兴趣。 五,说学法 本课主要是在教师的启发引导下来调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参加到课堂教学中来。并在教学中引导孩子们把无目的的“动”变成有规律的“动”使他们在爱学、愿意学的根底上猎取学问形成技能。 六,说教学过程 下面，谈谈我对这节课的一些设计： 首先，在音乐春天来了的伴随下教师带着学生步入教室，师生围坐好。目的是为了创设情境，让学生沉醉在欢快的气氛里。 在发声练习中，我采纳了发声曲模拟动物叫，把全班分成男女生两大组，一问一答，利用学生对四周事物的理解，不刻意的去强调什么口型、气息、位置等该怎么样,而是从直观入手，让学生用眼睛看到的耳 朵听到的，把小猫、小鸡、小狗等几种小动物的声音形象地表现出来，使学生如临其境可见可闻，产生真实感，不自觉中学生的嗓门就翻开，这种直观形象化教学，让学生最终到达情意的表现。 节奏教学是音乐教学中不行缺少的重要环节。马克思曾说把具有音乐感知的耳朵称之为“音乐的耳朵”.因此,为了能使小朋友们积极主动地参加到节奏教学中，我采纳听音乐伴奏，学生动手拍一拍的嬉戏来加强节奏感的培育。 学生边用耳朵听幸福拍手歌同位之间边跟着节奏打节拍，这种结合平常小朋友们所玩的嬉戏进展教学，既形象化，趣味化，又直观化，学生很快就学会了，即使承受力量差的孩子在这种直观性的学习中，也能很轻松的把握.然后请几组小朋友上台表演比一比看谁拍得最好，台下的小朋友做评委，并给拍得最棒小组嘉奖小红花，这样形成学生之间的互动，使学生迫切渴望参加，化被动为主动.通过以上节奏练习，解决了曲谱教学中的难点，为新课的教学扫除障碍。 音乐说课稿 篇5 一、说教材 依据课程标准要求，观赏民歌的学习是音乐教学中的一个重要组成局部。通过观赏不同风格、不同体裁的民歌，从而加深同学们对祖国的感恩，并扩大音乐视野，提高观赏音乐的艺术力量。 二、说教材 1、教材分析：本课是高中音乐鉴赏其次单元多彩的民歌之高亢的西北腔，本单元内容旨在引导学生感受、体验民歌的不同地域风格及不同的民族风格，熟悉民歌中常见的一些体裁形式，进而熟悉我国民歌是我国传统文化中重要的精神财宝，是世界优秀音乐文化中的绚丽珍宝。 本课将主要观赏学习西北民歌最具代表性的“花儿“和“信天游“.上去高山望平川是一首青海花儿，在全国各地颇具影响，声誉极高。脚夫调是陕北信天游中的代表曲目，表现脚夫的简单心情。 2、教学目标： 1）引导学生感受、体验西北民歌的地方风格，熟悉“花儿“、“信天游“等民歌体裁。 2）引导学生探究有关民歌的根本学问，初步熟悉西北民歌的根本特征。 3、教学重点、难点： 能按歌曲的旋律、节奏等特点辨别西北的民歌。 三、说学法 学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。依据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，利用超级女声这样一种流行要素的导入，调动学生的积极性，通过“听“歌曲的旋律、节奏等要素，让学生去感知音乐，从而来辨别西北民族的民歌特点。 四、说教法 依据教材的特点和协作学生的年龄特点， 小学语文教学视频运用多媒体教学手段创设详细、生动的画面，使学生通过形象感受来理解音乐，让学生在轻松开心的环境中承受学问，教学过程中，创设愉悦和谐的情感气氛，充分发挥以学生的主体，教师为指导的作用，胜利地达成教学目标。 五、说教学程序 本课主要是观赏少数民族歌曲，了解歌曲的风格特点，在教学过程中，我将采纳目标教学模式进展。 1、前提测评 这环节中我运用创设情境，兴趣引入法。 1）首先了解学生对我国民歌曲调的地域划分知道多少？有没有谁能说出各个地域的民歌风格？ 2）然后我将会运用课件向学生展现超级女声演唱民歌的视频，从而把学生的留意力集中起来，引起他们的有意留意及兴趣。 2、认定目标 我将口述2个学习目标（略） 1）引导学生感受、体验西北民歌的地方风格，熟悉“花儿“、“信天游“等民歌体裁。 2）引导学生探究有关民歌的根本学问，初步熟悉西北民歌的根本特征。 3、导学达标 在这一环节中，我用感性到理性的教学法。 1）采纳听-想-观看-争论的程序，让他们听三首歌曲的旋律片段，了解各首民歌的风格特点及表现心情等。 阅览歌曲简介、观赏歌曲、学问链接、互动链接 2）然后我将结合流行歌曲，给学生介绍西北民歌的风格特征。 阅读音乐学问，了解花儿、信天游，观赏歌曲，互动链接 4、拓展探究 引导学生参加各种实践活动，深入地感知、体验、理解西北民歌的风格特征。并结合流行乐满意学生的审美需求，自然地导出下节课的内容。 六、总结 总的来说，这是一节注意培育学生自主的音乐感受力量和电脑多媒体课件运用的的音乐观赏课。 通过多媒体课件的运用，节约了教师板书和传统播放音乐进带倒带的时间，教学内容紧凑丰富，课堂气氛生动好玩而富于吸引力。固然这种尝试还存在着许多缺乏之处，今后将努力改良，取得好的效果。 音乐说课稿 篇6 说课内容：九年义务教育苏教版小学音乐第三册第九课颠倒歌 地位与作用： 学生通过一年的学习，在演唱、演奏、综合艺术、表演等方面得到了较好的熬炼与提高，在本课教学中，教师可以引导学生利用已有的阅历和力量鼓舞学生主动参加形式多样的音乐活动，进一步培育学生爱好音乐的情趣，进展其音乐感受力、鉴赏力、表现力和制造力，让学生在布满合作精神的群体交往中，学会学习、学会沟通、学会互助、学会敬重、让学生获得丰富的情感体验 教材分析： 颠倒歌是一首深受儿童宠爱的歌曲，歌词将自然界的现象都颠倒过来，生动好玩。歌曲大多运用了八分音符，使歌曲显得欢愉快泼，最终一句旋律的下行，形象地表现了小朋友感到滑稽、哈哈大笑的模样。本课还安排了一首颠倒谣让学生有节奏地读一读、唱一唱，还有找风筝到小猴家去青蛙合唱等视唱练耳。 教学内容： （1）“风筝”系列活动。 （2）颠倒谣 （3）歌曲颠倒歌 教学目标：学问目标：学会有节奏地朗读颠倒谣，能用轻松、开心的声音演唱歌曲，学习正确的自然学问。 力量目标：在音乐活动中，培育学生的动手力量、观看力量，提高他们对音乐的感受力、表现力和制造力。 情感目标：通过各种有效的途径和方式积极引导学生在身心愉悦中获得丰富的情感体验，尤其是运用电教手段，鼓励学生主动参加音乐活动，敢于表现自我，并在活动中学会学习、学会探究、学会与他人合作、交往与协调。 教学重点： 进一步鼓舞学生主动参加各项音乐活动、不断提升参加体验，指导学生能用轻松、开心的声音演唱歌曲。 教学难点： 能唱准、唱好歌曲中的切分节奏，能体会并表现歌中力度的变化。 活动预案： （1）风筝激趣、主动参加 （2）歌中渗趣、深化体验 内化拓趣、表演创编 （一）风筝激趣、主动参加 （1）“猜风筝”通过猜谜，引出风筝，激发学生主动学习的兴趣。 （2）“剪风筝”学生用剪刀剪出风筝图片，引导每一位学生主动参加活动，为他们营造一个宽松的气氛，赐予学生自主活动的空间，供应展现、表现的舞台。（风筝图片有两层，第一层正面使图象，反面是旋律；其次层是白纸，两层之间用透亮胶粘贴起来） （3）“放风筝”学生在熟悉唱名的根底上、唱唱旋律、进展听辨练习，把与教师一样旋律的风筝放飞到“天空”。（课前将黑板布置成森林背景，有蓝天白云、花草树木，得意的动物等） （二）歌中渗趣、深化体验 （1）找一找： 通过查找身边的动物图片（颠倒歌中的动物及歌词）、歌谣卡片（颠倒谣里的词），把观看、思索、练习、探究的空间留给学生。 （2）读一读： 通过小组看和读，采纳以点带面的形式，由个人小组集体，在展现过程中逐一把图片、卡片贴到黑板上，从中培育他们相互敬重、共同合作的意识，让学生置身于“玩”中感知音乐的美。 （3）说一说： 鼓舞学生敢于表达自己的体会与想法，一起共享欢乐，培育学生的语言表达力量，紧扣课题“事情全颠倒了”。揭题：刚刚大家朗读地是颠倒谣，而动物们在一起唱了一首颠倒歌。 （4）听一听： 引导学生完整地倾听歌曲，更有效地促使学生自主学唱歌曲，进一步地深化体验，从而非常自然地过渡到下一环节学唱歌曲。 （5）唱一唱： 采纳听唱与跟唱相结合，让学生在听中学、在听中唱、在唱中唱，再用接口唱稳固歌曲，体会歌中强弱变化，最终，师生跟着录音富有表情地唱歌，层层深入，让学生的情感体验有浅入深。 （三）内化拓趣、表演创编 （1） 选一选： 引导学生明白表演有多种形式：如乐器伴奏、律动表演、丰富表情、生动演唱等，学生分组商议后自己作出选择（可以进展重组）。 （2） 动一动： 依据小组的选择进展创编表演，在歌声中进展学生的感受力、表现力和制造力，而教师要成为活动的参加者、合或帮忙者。 （3） 改一改： 引导学生说说正确的自然规律，我们不能违反自然规律，分组进展改歌词、改歌谣、并把正确的读读、唱唱，在活动中教师要充分确定学生的制造力量、敬重他们的创作成果，师生边唱边演，尽情享受着制造的欢乐，在载歌载舞中完毕本课。 总结： 本课设计预案，猜、剪、看、唱、听、创、演等活动，有机地与感受音乐相结合，在各种音乐活动中，都伴随着音乐，将音乐融入其中，充分调动了学生学习音乐的兴趣，在自主活动时，教师大胆、放手地让学会上自己去实践，充分信任他们的力量，使学生在活动中切身体验到音乐所包含的心情、情感和情境，充分表达学生主动参加、合作探究的学习方式，促使学生会学、能学、善学、敢学，真正表达出艺术课程的人文性、综合性、制造性和愉悦性。 音乐说课稿 篇7 今日我抽到的题目是选自人音版教材六年级上册其次单元草原牧歌中的一首歌曲小黄鹂鸟，描写草原内容的歌曲在前几册中都涉及过，教材设计本单元，意在让学生了解更多的蒙古族音乐文化：如长调和短调歌曲。小黄鹂鸟是一首蒙古族的短调民歌，歌曲心情细腻、爽朗，表达了对家乡的喜爱，本课主要是用二声部学唱这首歌曲，六年级学生已有力量演唱较简洁的二部合唱。基于对教材的分析和对学生的了解，结合课标的要求， 确定了3个目标： 1、通过简洁的歌表演，进一步感受蒙古短调中唱歌家乡，喜爱家乡的情感。表现蒙古民族的音乐特色。 2、通过帮助练习树立和稳固学生音程、和声的概念，训练合唱力量。 3、能尝试用二声部合唱的形式演唱小黄鹂鸟 我认为本课的重点是： 1、感受蒙古民歌风格，体验歌曲中唱歌家乡、喜爱家乡的情感。 2、能亲切自然地演唱歌曲，充分表达内心情感。 难点：1、第一主旋律中后十六分音符的演唱 2、能用二部合唱形式演唱歌曲。 我将主要采纳“体验法”和“听唱法”来教学。 下面我就一边结合我的教学理念和教学方法，一边展现我的教学设计： 教学流程： 课前预备：用多媒体播放漂亮的草原我的家并配上草原风光的图片。同时为学生分发筷子、系上头饰。 一、进入课堂，教师说“看到这么多系着红头带的小伙子、姑娘，教师仿佛来到了内蒙古，啊，PAN SEN BEI NU ？蒙古语你好的意思，学生说：SEN BEI NU 。” 教师说“蒙古族人民是一个特别热忱好客的民族，在宴请朋友时还常唱一首祝酒歌银杯师生一起唱已学过的歌曲银杯，并提示用豪爽的心情来学唱（表演） 二、话锋一转，教师说：教师还会用手势语向大家问好： “ 5 6 1 ”由此绽开柯达伊手势的三度和声练习。把学生分成二组，根据教师的给出的手势演唱，“13 3 5 5 1 3 6”（表演） 三、“内蒙草原景漂亮、人热忱，歌曲更有特色：通过这一句过渡语，进入下一个环节：视唱练习，解决二声部难点。 1、出示第一主旋律，跟琴学唱，完后请学生谈对这一旋律的初步感觉。生说：“旋律跨度大”师总结：“蒙古民歌中有一个很大的特点就是旋律跨度很大，这一特点更加表达了蒙古族人民的豪放、大气”然后教师特地圈出后十六分音符的二个小节。 2、（表演）其实假如作为单声部来说，消失许多“后十六”是正常现象，并不简单造成把握不准节奏的状况。但是当两个声部的“后十六”冲撞在一起“打架”时，学生立刻就会被其它声部的“后十六”所干扰。因此特殊解决后十六分音符的演唱，引导学生用有弹性的声音来唱，并强调强拍。 3、出示其次旋律声部。跟琴一起学唱，提出留意点（表演）节奏要拉宽，并唱满拍子，让学生体验在宽阔的草原上演唱。 4、二部合唱，我用手势提示提示两个声部前后相差二拍。 5、加上筷子分组练习 “筷子是蒙古族人民载歌载舞时最宠爱用的道具之一，现在让我们用它来为旋律打打节奏。” （表演）在教师指导下请学生合着二声部音乐一起打节奏。 四、解决了二声部的难点后开头学唱歌曲 “小黄鹂鸟原是一首情歌，经音乐家改编，现在成了一首人人宠爱演唱的歌曲，请你认真倾听，歌曲唱出了什么内容，给你什么感受？”学生分析作品：教师说：“小黄鹂现在不仅只是代表飞翔在天空中的鸟，也是代表亲人朋友。 1、倾听音乐，师问：“歌曲有几个局部组成，前后两局部构造有什么不同“，先唱好第一声部， 2、倾听在心里唱，留意听其次声部的特点。 3、分声部完整唱，教师留意指挥其次声部参加，要求声音均衡。 4、师生对唱， 5、情感提示：就是在和亲人和朋友诉说，并用骄傲爽朗的心情来演唱。（表演） 五、表演： 先介绍筷子舞的根本动作和要领（头、手腕、手臂动作）动作要有精神，做出骄傲的感觉。同时播放牧民们在草原上载歌载舞的图片，让学生全体起立，面对面表演，要求有沟通感，像是在相互诉说，在赞美家乡。在载歌载舞中把歌曲推向高潮，教师就在这样的气氛中开头完毕语： “好美啊，奇妙的歌声、豪放的舞蹈、让教师很感动，仿佛到了漂亮如画的内蒙古大草原，真是一种美的享受”。