音乐活动方案设计5篇.doc

音乐活动方案设计5篇 目标： 1、能用自然好听的声音唱歌。 2、能感知AB两段音乐的不同，并唱出A段欢快的音乐，B段美丽的音乐。 活动过程： (一)、入室律动 (二)、复习歌曲好妈妈 (三)、唱歌：郊游 (1)教师与幼儿一齐回忆郊游的欢乐，引导幼儿说唱歌词。 (2)放录音带郊游，引导幼儿听出有两段“不同的”音乐。 (3)学唱歌曲，教师用不同的动作带幼儿唱歌，让幼儿感知歌曲的节奏和AB两段不同的“心情”。 (4)教师与幼儿一齐按歌词合节奏地进展歌表演。 (三)、音游：小花猫和小老鼠 (四)、出室律动：小白船 环境材料： 录音机、录音带、猫和老鼠的头饰。 目标：能够依据音乐的节奏绕圈走，在嬉戏中遵守规章。 预备：歌曲欢乐的小青蛙 玩法：幼儿排成一列纵队，排头的幼儿带着同伴按顺时针方向跟着音乐节奏自由做动作，并走成一个圆圈，教师作为“邀请者”站在圈外跟着音乐按逆时针方向行走。 当每次唱到“小青蛙”时，邀请者随便触碰一个幼儿的肩膀，该幼儿就离开圆圈，跟在邀请者身后，连续按逆时针方向走，也围成一个大圈。圆圈里的幼儿仍旧唱着歌按顺时针方向走。当歌曲完毕时，里面圆圈的幼儿做小青蛙的动作，外面圆圈的幼儿蹲下，双手托头做荷花的动作。(当幼儿熟识嬉戏后，可以变化邀请者的位置在中间。) 音乐活动方案设计篇2 活动预设： 这是一首比拟经典的幼儿歌曲，曲式欢快，歌词生疏，能表现幼儿喜爱春天，喜爱大自然的愉悦心情。 首先,在开头局部，按歌曲学习的常规流程让幼儿熟识歌曲的根本节奏;其次，在幼儿比拟熟识歌曲的旋律的状况下学会歌曲的演唱。接下来，结合歌词,学习韵律操。 活动目标： 1、体会歌曲轻松、活泼、欢乐的心情。 2、学会演唱这首歌曲。 3、依据歌曲及歌词，跳韵律操。 4、在整个的学习过程中，让孩子们了解春天，培育儿童喜爱大自然，喜爱春天的情感。 活动对象： 大班 活动领域： 韵律 活动预备： 1、春天在哪里歌曲。 2、较大的活动场地，可以是室内也可以是室外的草地等。 3、每个人两个手花。 活动过程： 1、播放春天在哪里歌曲，让孩子们了解歌曲旋律和节奏。 2、学习演唱这首经典歌曲。 3、依据歌词的提示，教会孩子跳韵律操。为不同的情景配上不同的动作。让孩子感受春天，体会春天的愉悦心情。 音乐活动方案设计篇3 活动目标： 1、在扮大山学回声的情景中，初步感知声音的强弱，情愿用歌声表示出来 2、体验集体表演的乐趣以及胜利的喜悦 活动预备： 钢琴、录音机、磁带、音乐路牌 活动过程： 1、律动引起爱好 针对动作(提腕、压腕)提出问题：“小燕子要飞到南方过冬要飞很远的，假设翅膀飞的不高就飞不过去了” 2、观赏、感受歌曲 3、学唱歌曲 1、第一遍学唱歌曲 我们来试试看好吗?我来做丁丁、你们来做回声。 重点指导：虽然回声轻轻的但小嘴巴要动，让我听的见 2、其次遍学唱歌曲 特别棒!我请小朋友站起来扮大山再来试试看好不好?大山是什么样的呢?我们来摆个造型 重点指导：大山是不行以动的 3、第三遍学唱歌曲 我们再到另一座高一点的山上去听一听回声是什么样的。 你们想爬哪座山啊?带丁丁去干吗?(去旅游)换个造型我们预备去了哦! 将音上升半度降E调 最终一句歌词改为去旅游 T：再爬高一点啊?这次想去哪座山啊?去干吗?(去运动) 将音再上升半度E调 最终一句歌词改为去运动 音乐路牌完毕 T：今日我们带丁丁爬了那么多的山，丁丁真快乐。好了，天黑了，我们开车回家吧。出示音乐路牌，四拍子节奏完毕 活动完毕： 小朋友一起探讨。 音乐活动方案设计篇4 活动目标 1、感受乐曲旋律的变化，感知 ABAC 的曲式构造。 2、用合作探究的方法创编故事情景和表演方式。 3、愿意与同伴协商共同解决问题，体验合作嬉戏的欢乐。 4、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。 5、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。 活动预备 物质预备：加速圆舞曲音乐(节选)、音乐图谱。 阅历预备：课前幼儿屡次熟识过加速度圆舞曲音乐，并随乐初步尝试想象创编故事。 活动重难点 活动重点：感知乐曲的旋律变化。 活动难点：依据乐曲旋律的变化能用肢体动作表达故事情景。 活动过程： (一)观赏加速圆舞曲全曲，引导幼儿表达感受。 师：这几天小朋友听了一首音乐，今日再来听一听，要一边听一边想，你觉得这首音乐里似乎讲了什么事情? 教师播放音乐与幼儿一起倾听。 师：听完音乐你想到了什么?你觉得音乐里发生了什么事? (二)分别请幼儿随乐用动作表达自己倾听后的感受，初步感知乐曲中旋律的变化。 请幼儿集体随乐表演，初步感受乐曲旋律的变化。 (三)出示图谱，借助故事情景帮忙幼儿理解乐曲旋律变化。 师：刚刚有的小朋友似乎在表演某某的故事，那我们来一边听音乐一边想这个故事里究竟都发生了哪些事情? 分段讲解图谱，引导幼儿随乐用动作表现，感知乐曲abac的段落构造。 (四)幼儿自由结伴选择不怜悯景的小组，创编情景表演，感应 乐曲旋律的变化。 1、按故事情景分成三个小组，幼儿自由选择相应的小组。 师：现在，我们来分组表演一下好不好? 2、各小组创编，教师巡察指导。 (五)集体共享各小组成果，并赐予评价和建议。 师：现在有请我们各组小朋友把你们的合作表演展现给大家，哪一组先来? 今日小朋友们不仅听了音乐还创编表演了故事情景，你们表现得真好! 活动延长 让幼儿在活动区连续表演。 小班音乐活动方案 5 活动目标： 1、感知动态画面的内容，尝试听辨音乐欢乐、哀痛的心情变化，并用相应的动作表现。 2、喜爱参加音画同构活动，在活动中体验欢乐。 3、在感受歌曲的根底上，理解歌曲意境。 4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。 5、体验唱歌活动带来的愉悦。 活动预备： 布置森林场景、小鸟头饰、动画片片段剪辑欢乐的小鸟 活动过程： 一、以小鸟飞音乐律动入室。 二、倾听音乐，引导幼儿绽开联想，说说自己听到了什么? 提问：你们听到什么样的音乐?这段音乐象什么? 三、引导幼儿观赏消音动画片，叙述动画片的内容： (1)第一段：小鸟在干什么?它是怎样跳的? (2)其次段：小鸟们在做什么?为什么会这样? 四、进一步引导幼儿尝试听辨欢乐、哀痛的音乐，并与相应的动画片进展匹配。 (1)第一段音乐适合哪段动画片?为什么? (2)其次段音乐适合哪段动画片?为什么? 五、引导幼儿创编相应的动作进展表演： (1)鼓舞幼儿创编鸟飞、鸟跳的动作，表现欢乐的音乐 (2)鼓舞幼儿创编小鸟难过的表情、动作，表现哀痛的音乐 六、引导幼儿争论，教育幼儿要爱惜鸟类，不要损害小鸟： 为什么欢乐的小鸟会变得那么哀痛? 音乐活动方案设计篇5 一.说教材也就是设计意图 动画片猫和老鼠它是一部特别经典、家喻户晓的动画片，是许多小朋友的最爱。我们班里就有不少动画片迷，把该片VCD拿到班内播放。幼儿们对动画片中的两位主角猫和老鼠，不但特殊熟识而且特别喜爱。自由活动时，我经常看到他们仿照动画片中的情节，虽然幼儿们还只是在玩些最简洁的躲躲闹闹的情节，但他们却玩得极其投入。于是，我就想到了利用现有的片源，把幼儿最熟识的形象结合到音乐嬉戏中去，这样就使原本很一般的乐曲活了起来，有了生命，于是产生了这个音乐活动。 二、说教学目标 新纲要在艺术领域中指出让幼儿“能初步感受艺术中的美”，并能大胆地表现自己的情感和体验。对于一个观赏活动而言，假如纯粹的让幼儿通过听音乐观赏，了解名曲，对孩子来说太抽象，有肯定的难度。 本次音乐活动猫和老鼠音乐选自海顿的第94交响曲片段，音乐有较明显的强度与力度变化。考虑到小班幼儿的年龄特点，及对教材分析，以及我班幼儿的进展状况，我从三个方面提出了活动目标 1、享受倾听音乐，体验表演嬉戏的欢乐。 2、感受音乐强弱变化带来的神奇感和惊异感及欢快音乐带来的舞蹈感 3、能够用身体动作的力度来表现音乐的强弱变化，以及用轻松开心的舞蹈来表现音乐的其次主题。 活动重点： 表现惊愕的感觉以及学习一下一下根音乐做简洁的动作。 活动难点： 用身体的幅度、力度来表现音乐力度的变化 三、说预备 为了更好地效劳于本次的活动目标，以及重难点的解决和突破，我为本次活动以下预备： 1、阅历预备：课前开展过猫和老鼠的嬉戏，让幼儿有嬉戏的阅历。 2、物质预备：音乐，图谱，小猫、小老鼠的头饰。 3、空间预备：活动前幼儿的位置摆成半圆形，以利于幼儿进展表演 四、活动过程： 如何运用这些预备，完成目标，我为本次活动设计环环相扣五个环节： 一、导入活动，引起幼儿的兴趣。教师情景式的语言好像将孩子们带入了嬉戏。使孩子们立刻就会兴趣盎然，参加活动的积极性和主动性都得到了有效的激发。 1、小老鼠们，猫在睡觉，妈妈带你们去玩吧!(教师带着幼儿做简洁的热身动作)随着音乐幼儿走进活动室，坐在座位上。 评析：这一环节主要是通过幼儿嬉戏情景激起幼儿参加活动的兴趣，兴趣是人们从事任何活动的强有力的动力之一，引发了兴趣，熟识了乐曲的旋律，就为以下的学习供应良好的根底。 2、初步观赏音乐，感受音乐中惊愕、吓一跳的感觉。 播放乐曲，并通过故事帮幼儿理解曲子。 小老鼠们，你们开不快乐啊?现在妈妈给你们带来一首特别好玩的音乐，咱们一块来听听吧!(教师带着幼儿一起观赏音乐) (听到特殊响的声音时，教师做出吓一跳得感觉)，刚刚怎么回事啊?妈妈吓了一跳，你们有没有吓一跳啊，你们为什么也会吓一跳啊?妈妈听出了里面的音乐是不一样的，你们有没有听出来啊?听出来的小老鼠告知妈妈你听到的音乐是怎么样的，看看是不是跟妈妈一样的?(请幼儿说出音乐的不同，大胆说出自己的感觉) 3、通过故事让幼儿理解音乐特点 我的小老鼠真能干，听出了音乐里不一样的声音，其实这首曲子还藏着一个很有意思的故事呢，这是一个关于猫和老鼠的故事，现在妈妈跟你们来说说究竟发生了什么事情!(教师和着音乐叙述故事) 妈妈把故事讲完了，刚刚音乐响的时候妈妈的脚步是怎么样的，为什么妈妈的脚步是这样的呢?音乐轻的时候妈妈的脚步是怎么样的?为什么妈妈的脚步是这样的呢?为什么妈妈会吓一跳呢?那吓一跳的时候是什么音乐啊?我吓了一跳，你有什么感觉?(然后引导幼儿说出吓一跳的感觉尝试做吓一大跳的.动作。让幼儿分别学习脚步重与轻的动作。) 评析：本环节教师引导幼儿说出吓一跳的感觉尝试做吓一大跳的动作。让幼儿分别学习脚步重与轻的动作，解决活动中的重点。 4、看图谱听音乐讲故事，让音乐与图谱提示的符号及故事情节线索建立联系。教师出示图谱，引导幼儿观赏音乐。 我的小老鼠表现得真好，妈妈把去厨房的路都画下来了，你们看这是什么?是老鼠的脚印，我们看看这些小老鼠的脚印有什么不一样的?为什么?想想刚刚的音乐，看看这里的脚步，我看哪个小老鼠能发觉其中的隐秘。我们再来听一遍音乐你们说的是不是这样的。(幼儿发表自己的看法，同时再次观赏音乐) 离大懒猫远时，走路重一点，脚印颜色深;当走到大懒猫身边的时候，小老鼠走路特殊轻，脚印颜色浅，跳舞的时候脚步特殊轻快。 幼儿听音乐，指图谱。 这么多的脚印告知我们去厨房的路，咱们也顺着小老鼠的脚印去找东西吃吧?但是妈妈有一个要求，看着这些脚印，一个脚印我们走一步，会不会啊?(教师指图谱幼儿学看，坐在座位上，用脚来踩出脚步，感受音乐的节奏。) 幼儿听音乐仿照小老鼠走路。 这么多小老鼠的脚印告知了我们小老鼠在去厨房的路上是怎么走的，我们来学学小老鼠走路吧，但是要跟着音乐，一步一步有节奏的走，音乐 响的时候我们可以走的响，音乐轻的时候我们要走的轻点。妈妈先请一个小老鼠来试试，再请别的小老鼠一起去找食物。(幼儿跟着音乐走路，进展1-2遍) 评析：这一环节主要是依据图谱理解乐曲内容，引导幼儿幼儿辨别乐 曲第一段中的不同力度，并请幼儿加以表演，有效地解决了活动中的难点。 5、听音乐做嬉戏。 (1)宝宝们，现在我们就来做小老鼠去厨房找吃的吧!我们把椅子上的小老鼠贴在胸前，教师做鼠妈妈，小老鼠快跟在我后面，当心猫哟!(第一遍嬉戏) (2)现在我们听着音乐来做个嬉戏，叫猫和老鼠，请一位教师做猫，其他小朋友做老鼠，我们厨房静静的拿吃的东西，听到那个音乐的时候小猫要伸个懒腰，小老鼠要停顿不动，等猫睡下了，我们连续动身，仆人预备了许多吃的，拿到吃的之后，我们就拿在手上，静静地走回来。(嬉戏进展2-3遍) 采纳角色嬉戏的形式表演，让幼儿在玩中学、学中玩，使整个活动布满了欢快、轻松的气氛，既稳固乐曲的理解，同时也满意了幼儿积极的表现欲望，使整个活动推向高潮。幼儿相互学习到同伴表演的不同动作造型。促进幼儿制造性思维的进展 6、完毕局部： 为了扩展孩子活动的空间，并迎合孩子再次嬉戏的兴趣，我把嬉戏的场地转移到了室外，使孩子的表现欲望得到了很大的满意。 五、活动后反思 音乐观赏,是一种有意识地反复倾听音乐的活动，理解是音乐观赏的重要根底和保证。这种理解既包括对乐曲心情、也包括对乐曲所表达内容的理解及乐曲构造和表现手法的理解。 理解不仅有语言的表现，更有表情、肢体动作的表现。小班幼儿对音乐理解力量是非常有限的，虽然他们能对生动形象、节奏鲜亮的乐曲有反响和感受，但并肯定能完全理解。这就需 要我们教师要运用多种策略去引导孩子感知音乐的内在魅力。在享受的同时去分析、理解和表现。在音乐观赏活动中，什么样的指导策略才能真正激发幼儿的兴趣，敬重幼儿的个人阅历与音乐偏好，敬重幼儿对音乐的独特理解与表现，让幼儿尝试自主观赏音乐呢?本次活动我运用了以下策略。 1、情境渲染策略：无论何种乐曲，都会表达某种情感或是描述某种场景。本次活动我便以小老鼠和大懒猫的故事让孩子们在教师带动的气氛中去感受、理解音乐。这里的情感感染既有前期环境的创设，也有教师语言、肢体的引导。 2、尝试体验策略：教师要把握引导的艺术，不要以过多的语言、过于详细的描述来表现自己对音乐的听赏，要让幼儿从倾听引发感受、做出表现，说说对音乐的感觉、想像，协作音乐做即兴的、带有简洁情节的表演等等。就是说除了听觉之外，还借助了动作、语言、图画等多种方式的结合，帮忙幼儿体验音乐、增加感受。 本活动中教师出示了与音乐相应的图谱，引导幼儿调动多种感官主动充分地体验音乐。除了听觉之外，还借助了动作、语言、图画等多种方式的结合，帮忙幼儿体验音乐、增加感受。并鼓舞孩子进展共性化的再制造。 总之，小班幼儿的思维以详细形象为主，情感所指向的事物比拟单纯，简单被生动好玩的情节和颜色艳丽的活动教具所吸引，活动往往受环境、气氛的影响。 因此，在教学活动中，教师应结合音乐观赏的目标设计相应的音乐环境，通过气氛渲染，引起幼儿的情感共鸣，使他们情为之而动，联想位之而生，在整个活动中都能保持奇怪心，让他们始终处于布满期盼的位置。