高一期末考试总结500字(四篇).docx

高一期末考试总结500字(四篇)高一期末考试总结500字篇一 语文：这次语文考试我发挥出了我的水平，考得不错。比以前的语文考试分数高出了十多分，并且在班上处于其次名的位置。我想这是由于我在平常上课仔细的表达。每一堂课我都把学问点弄清晰了，不懂的我也向同学、教师请教，所以在考试的前几天里我也没有舍命的复习语文，考试的时候反而得心应手。但这次高分其中最重要的一个缘由是，考试的作文是我以前写过的一篇文章，所以我不慌不忙，把以前的那篇文章稍作修改写在了试卷上。 生物：上一次的考试我的生物在班上是第五名。这次我发挥得更好，在全班是并列第三。这也是由于平常我花了很多功夫在这门学科上。生物课上教师讲的每道题我都仔细的听并且会做，在家中也时不时地翻诞生物书看看。虽然在考试前夕我有一些学过的学问遗忘了，但是通过看书和看题目又将它们都记住了。在考试时我特别有信念，所以我成绩自然会有所提高。 政治、历史、地理：这几门考试成绩都上了80分。虽较上次考试都有所进步，但我认为这种进步是假象，由于我平常没有把它们全弄懂，而是在考试前通过教师发的考试提纲在短时间内把学问要点背登记来的。所以这并不能算是我的真实成绩，假如我把它们没搞懂，而靠这种短期强化记忆，我很快就会再次遗忘的。所以在这个假期里我会将前面的学问稳固好，为后面所学的内容打下坚实的根底。 物理、化学：两门学科考试成绩都不怎么样，化学退步了，物理进步了6、7分，但是我还是把它归为考试退步的科目，由于我这两门都有同样的毛病，那就是平常没有用功，直到考试之前才抓紧看以前做过的题目，这样又怎么会考得好呢？ 数学：这次考试最差，竟然没及格！在考试前我全部的公式和定则全都记得一清二楚，但是为什么考试会考得这么差呢？缘由就是我平常太缺乏做题目的阅历，只要是略微转点弯的题目我就糊涂了，并且我没有时常去回忆以前的学问，导致我把这些问题积累在考试前夕，由于有那么多科目需要复习，所以只记忆公式和定则，没有娴熟的做题技巧，所以数学成绩提高不上来。 1、做事要讲究效率。上个学期我成天坐在书桌旁做习题、背学问点，但真正背进去了的有多少呢。我做事总是慢吞吞的，别人可以很快做好的事，我要拖半天。这铺张了我多少时间！今后的学习中，我肯定肯定要规定好自己做某件事的时间，例如做一科作业规定好事1个小时，超过一个小时久做下一科目的作业，教师发给我们的试卷也是这样，每一张试卷都要根据上面规定的时间做，到时间就停笔。这样就能检测出我的做题质量与速度。 2、要多做习题。只有多做题目才能把学问点记牢并且运用敏捷。多做习题的目的也是让我学会总结。不管是数学还是其它学科，总结是必不行少的。由于只有学会总结，学会举一反三才不会被多变的题目给迷惑。 同时，我看了看各省市高考状元的学习方法，其中有很多东西对我有所帮忙（文科学习阅历）： 政治是三科中最好把握、最有方法的一门，但全部的学习都要基于课本学问。一本书在高三一年至少也要看四遍，一看整体，二抓细节，三做归纳总结，四为回忆牢记。将课本夯实后，就应当将理论付诸实践，所以多做习题，巧做习题，便成为自我力量提高的最有效的方法了。 历史要从两方面入手。一则纵，即历史进展的线索，多为对时间的了解，以便于形成一个国家、一个朝代的纵向概况。二是横，即在同一时间内，各个国家所处的阶段，以便于形成比照，发觉优劣，纵观学习主要发挥于选择题。横的学习则多用于简答题的概述，最终将两者有机的结合，学好历史则成一件很轻松的事。 地理理科性质较强，所以，拥有，则为地理的学习打下了半壁江山。那么，该如何培育呢？首先要会想，将一些原理、方法通过自己的思索形成独特见解，然后通过写，将其形成为一套系统的便于理解的学问网络，最终将其落实到习题图表上，形成一个个精确全面的答案，使文综成绩得到提高。 我觉得这些学习方法对我以后学文有很重要的指路作用。让我刚开头学文就知道总体的方法是什么，不至于让自己学的很茫然。 这次的考试总结是我最专心写的一次，我盼望从这里开头会有一个很好的开头，我固然也会善始善终，信任我自己肯定能行！ 高一期末考试总结500字篇二 这学期在学校的安排下，本人担当高一(15)(18)四个班的历史教学工作，共计课时8节。现将一学期来的工作总结如下： 在这学期，喜爱党的教育事业，钻研业务，团结同志，喜爱学生，师生关系融洽，出勤率高，完成教学任务。仔细学习党的各项方针政策，结合学科特点，积极推动素养教育。作为一名历史教师，在教学实践中，注意从本学科思想性政治性很强的特点动身，注意从高中学生更热衷于从历史与现实的联系去探讨问题的特点动身，充分发挥历史学科在爱国主义教育中的重要作用，每学期初制定历史教学德育渗透规划，发挥历史的教育功能的作用，自己也在授课过程中自我素养得到升华。 针对职业教育扩招带来的一般高中学生根底较差的特点，着重从扎扎实实地落实根底学问入手，并通过对详细史实的讲解，逐步提高学生运用历史唯物主义、辩证唯物主义分析历史大事、评价历史人物的力量，帮忙学生完成从初中的“是什么？”到高中探讨“为什么？”的转变。 本期来，我在高一历史教学中，为使学生在历史学问的海洋里感受到探究与思索的乐趣，力图发挥历史学科的启智与育人功能，我主要做了以下几项工作： 首先，仔细上好第一节课。以生动而布满时代精神的历史事迹去吸引他们，让他们感到学习历史能丰富自己的学识，开阔自已的眼界。以历史的人文精神和凝重历史责任去感召他们，使他们熟悉到学好历史能提高自身的人文素养，增加现代公民的使命感；同时也讲明历史学习的特点与方法，使学生感到历史不是难记难背枯无味的东西，只要有严谨的乐于思索与探究的精神，肯定能学好。上好第一节引导课，还能转变学生初中时把历史课当作副科来应付的心理，以积极热忱的求知心理投入到学习中，推动教与学的互动良性循环。 其次，发挥各班科代表的作用，仔细抓好课前预算习。在学生预习这一环节上，根据学校教育处的要求，制定学案，规划整篇课本学问，重新组合内容，指导学生制作预习提纲，鼓舞他们在学习中大胆质疑，积极思索。一学期来，我所任教的6个班中，大多数学生都仔细做到了这一点，其中有高一(16)、(18)班科代表始终自觉地将每节课前提示学生预习时，完成学案，并提出的很多值得深思的问题记录下来，要求教师参加争论共同解决。课后，又催促学生完成课后练习。这样既培育了学生自主学习和积极思维的学习精神，同时对我的教学也起到有力的推动。 第三，落实教学常规内容。在教学过程中，从教学方法到学习内容，我都始终坚持以学生为本，以培育学生健全的人格和正确的人生观历史观，及现代公民应具备的思想理念为准则。对教材中一些不符合新课程标准要求的内容，进展删除；对一些需要补充的学问，坚决补充完整，讲明讲透。我在讲清高考解题要求后，鼓舞学生查找资料，向他们介绍一些史学界的讨论成果，教会他们用自已的头脑去客观分析和熟悉历史，开放历史思维，不要迷信课本，人云易云。 第四，在对学生进展健全人格培育和扩大他们的学问面的同时，我也重视对学生应试力量的培育。在教学过程中，我有意识地在每个重要的学问点上，教会学生从不同角度设置不同类型的题目，并要求学生在学习中也养成提出问题设置问题的习惯。另外在每个单元完毕后，我都会指导学生理清历史线索，依据教材的写作思路把握史实与史实之间的规律联系，用书面的形式将历史学问构造整理出来，使学生在学习中重视学习方法的探究与总结。 通过一学期的教学，我感到最大的缺乏是学生学习历史的主动性不够。困惑是学生需要精彩的课堂与历史学问的枯燥性的冲突；忠于课本要求与实际学习需要而补充学问的冲突；补充学问扩大课时与课时紧急的冲突。这些教和学之间冲突需要在往后的历史教学中切实解决的，同样的，对我教学水平推动和提高，有较大的帮忙，也让学生在教师的推动下，感受到学习历史的乐趣和意义。 高一期末考试总结500字篇三 我都不知道该如何形容自己的这次高一以来的第一次考试。有这样几个词：落花流水，疲乏不堪，哭笑不得，怡笑大方。尽管我知道自己做错了，仍不愿像个罪犯一样严厉地陈述我的犯罪史实。活泼点儿说，我这惨不忍睹的成绩应从几个方面分析。 古语有许多，“台上一分钟，台下十年功”“平常多流汗，战时少流血”等等，聪慧的古人让我为此不必多费口舌。诚然，我由于从小“脑子记得快”的缘由，加之语文和英语对其有肯定的“语感”，养成了“台上台下均一分钟”的坏习惯。详细表现出是上课想睡觉就睡觉，下课不写作业不反思不回忆，卷子做到难题就弃之一边，没有错题本没有笔记；考前拿出肯定的时间突击考点，所谓“复习哪里就考哪里”我始终有这项本事，而且在这次考试之前从未失灵过。不过有句话叫“真金不怕火炼”，好逸恶劳的积习让我比别人学到的东西少之又少甚至少的可怜。学问的匮乏随着时间的推移终究是“纸包不住火”的，这次它最终找到时机了。今日下午坐在教室里我感到浑身发热，从内到外由五脏六腑带动起来的灼热。我责备自己平常怎么可以那么懒散、放纵、肆意妄为。由于初中不写作业，我可以通过听课把考题做好，现在不写作业，我就像在海底捞针一样才能把学问把握好。由于初中考前突击复习，顶多用一个下午就可以攻克正副九门，而且成绩斐然，现在的考前突击让我尝到了前所未有的困难，只能暗暗称赞自己没有力量。这次考前突击，第一天熬到凌晨2点，其次天熬到凌晨1点，第三天实在熬不住了结果就一败涂地了。高中的学问多而杂，又再也没有教师总结的“考前终极版”。原来自主学习的力量高中教师已经默认我们拥有了，而我却刚刚在意。我习惯方面的问题有许多，但是绝不是由于我想让别人夸奖我聪慧才有意不写作业的，我心理境地还未贫乏至此，是由于以前做题太少，看到本钱本钱的学案，拿笔都感到困难，加之做题慢从思想上就不愿做不想做，心想反正也做不完就干脆不做了。这是个恶性循环。 毫不晦涩地说，我是个从小就招人喜爱的孩子。大人们说我文雅、懂事、乖巧、情商高、智商高、成绩好等等；教师们说我聪慧有天赋学什么都比别人快，悟性高，自制力好等等；爸妈总是说他们有个天底下最棒的女儿等等。于是一切都给我开绿灯：不写作业，没关系；爱睡觉，没关系；玩电脑，没关系。事实上我给了大人们太多蒙蔽我很早就熟悉到这一点，但是我更该熟悉却从未在意的一点是我也由于他人的喜爱蒙蔽了自己。在高中之前，聪慧，小聪慧可以让我鹤立鸡群，上了高中之后却突然发觉，一波智力与我相当甚至超过我智力的同学比我记忆更快，运用公式更熟，做题更多，解题更快，自己的优势一下子全消逝了；还有他人不绝如缕地夸赞还严峻滋长了我的“自以为是”。我就认为自己闭着眼都会考得比某某好；我就认为自己想得到什么结果就能得到什么结果，而且直到这次我仍自以为是地认为自己平常尽管什么都没做只要考前突击我仍能考到很好。我真是没想到才仅仅两个月就能学得东西如此之多之繁，想要一天的时间突击完实在是太天真了（结果第一天的文综，虽然熬到深夜2点，也只复习完了地理和政治，历史终究是没复习完，于是成绩就可想而知。地理：116，政治111，历史：98总分值都是120分）。我把自己想得太高高在上和无所不能了，以为只要自己想就没有什么做不成的要命的是我从来都不为自己的“想”而付出努力过，今日最终找到了适宜的词汇形容它，空想家。因此我从来没有想过，尝试过，努力着逼自己一把，自己毕竟能做多少，自己毕竟能做多好。 初中老班评价我不求上进，高中老班评价我心气儿很高。他们都是对的，正如前面所说，我认为自己无所不能。当踏进初中第一脚时，我就认为自己闭着眼都能去试验，所以平常考试无论多么糟糕，我都不会觉得可怕，或者说我从未正视过任何一次考试，包括中考这个看似很盛大的节日，我的思维总是：反正我无论怎样考都会考上试验。自然进了试验之后，我照旧认为自己就能考进全国最好的大学，照旧是错误的思维，无论怎样我都会考得上的。这次考试成绩未出，我已知已败。态度的不端正，还有我的自作聪慧。平常s，正常的同学听说教师要检查什么什么东西，吓得不睡觉也得设法完成，而我却从没当回事，感觉教师不会找我的麻烦，由于事实上通常被检查的几率为0。类似的许多自作聪慧、自作主见无一例外地成为这次成绩的导火索。 这次考试让我很难受的缘由还是我突然明白了每次考试并不仅仅是一次考试。被考的我同时肩负着许多责任。通俗意义上讲，我身为我们家庭的一员，肩负着家庭的盼望；身为教师的学生，肩负着教师的期望；身为很多关注我的人，肩负着祝愿和希冀；还有嘲讽挖苦者，肩负着对他们的嗤之以鼻和杀气咄咄。而考糟了一切都完成不了它该有的意义了。想到这些我感到更加难受。 人在极度后悔和难受中会做出两种极端的反响。一是就此放弃；二是就此捡起。我也想过第一种，由于我起码可以舒适三年，当我看到学校里与扬起的秋叶一起增加的橙黄色的背影时，我立马消除了这个念头。诸多对我而言很重要的人都大言绝望，这让我一时动摇了自己还行不行的信念。爸爸说，人一生都会做许多错事，这并不行怕，由于错事会引导着我们去做正确的事情，而不是一错再错。于是重新端详自己，我还是有许多可取之处的，比方说语文和英语的优势会让我有更多时间去做理科题，记忆快的好处就是平常利用零星时间把小科背过就不用临考前挑灯夜战了。况且我的智商还是够用的，不会由于听不懂课而苦恼。 其实总的来说，未出成绩时，我已经内心惶恐了。四天的时间，努力通过考前的半天把全部零星的学问串成串，真是弄得我筋疲力竭了。我真是没有那么强的力量在一天之内完成全部平常的懒散所造成的学问松散。当分针一圈一圈地转着s，我总是对自己说，累死了。缘由还是自己平常没有稳固好，没把当天需要消化的东西汲取掉，集中在一起s，内容也多，压力也大，自然会把人累垮。像经受一次高考一样，当考完最终一科走在公路上，车还是来回穿梭，路人还是擦肩而过，我在想，假如三年之后的我也是这般落寞地走出考场，我对这样的自己，满足吗？ 许多人都说，不好好高考，就丢失了自己的青春。最令我感到可怕的不是成绩，不是别人的挖苦，而是在考完试最终一刻走出考场时，我从内心感到的空白和落寞。那种空白和落寞让我从心底里感到压抑和无比的恐惊。那种恐惊令人感到从前全部的努力都未曾有过，假如我还拥有那样的时期我肯定会做出比那更多更强的努力，假如怎么样，假如怎么样，我会怎么样。我会怎么样。我不盼望这样的感觉我再感受到其次次。 假如鹰不会挣扎，它就会跌落陡崖而死去。谁都不是天生会努力会挣扎的，要学会逼自己一把。选择从零开头，调整学习构造，落实学习规划，做有资格心高气傲的公主。我想做，我肯定能做到。照旧的自以为是，但是我会落实到事。我还只是想给关注我、重视我和爱我的人证明：你们并没有看错我；只是想给自己证明：我也可以做到最好。 高一期末考试总结500字篇四 语文：78数学：82英语：82 物理：82化学：90政治：81历史：84地理：88 总分：667 横向比拟：历史学科第一以外，其他学科不甚抱负，尤其是语文与物理。物理教师曾在私底下与我反映，感觉我班作业较好，且跟月考之前比努力也不少，但为何效果不佳？考试成绩与1班比差太多，有4分左右。同是一个教师教的，尽管我成认与1班有肯定的差距，但不至于差距会那么多！文科（政治、历史、地理）在各门学科中相比照较好，因此除了历史，其他二门文科的优势没有表达出来。 纵向分析：整体比月考有所退步，但数学比月考有肯定的进步，固然，文科平均分的优势也不如月考明显。理科中物理与化学的平均分有所退步，主要缘由还是高分少，低分多。 2、各分数段分布的状况 前10名1人，第十名，比上次的0人多1人，前20为1人，比月考的3人少2人，前30名4人，比月考的6人少2人，前50名5人，比月考的8人少3人，前100名13人，比月考的15人少2人，前200名19人，比月考的23人差4人，400名以上有11人，比月考的7人多4人。 所以，与上次月考相比，尖子生略微有点退步，但还是在可控范围内，班级内的前10名相对的人员构造没发生多大变化，这点上还是可以跟进的。 200名人数削减较多，意味着中间的人员可能在学习或者考试过程中存在了肯定的问题，而400名以上的人员增加也说明个别同学可能已经消失跟不上的现象。 期中考试不能说明一切，但确定可以反映一些现象，说明一些问题的。 （1）不够“静心” 要想精彩地完成一件事情，没有静下心来是肯定完成不了的。由于考试的紧急或者其他状况，同学们整体上都比拟急躁，主要表现为 班级中的同学们在早上到教室后无法静下来心来投入到学习中去，常常会趁机讲话，早到的效率相当低。 在晚自修或者自习课的时候，一有风吹草动就开头大惊小怪，有些女同学甚至还会尖叫，教室里的秩序就很差，同学们根本就很难静下心来学习。 个别同学考试之前过于紧急，由于比拟在乎，所以无法以平和的心态对待考试，由于看得过重反而没能发挥出他们自己的真实水平。 （2）纪律卫生方面不够重视 教室卫生是根本没问题的，但寝室卫生（尤其是女生）常常会有扣分现象，对卫生方面的重视及催促均没有做到位。 纪律方面：教室里的问题根本上就是同桌之间简单争论问题，有时候下课过于活泼，进入上课的思维就简单推迟，从而影响上课效率。寝室里主要还是打手电与讲空话问题。期中考试前夕，个别寝室打手电到11点左右，一方面在11点左右会比拟糊涂，很难入睡，无法保证一个良好的睡眠质量。其次，对其次天的上课效率确定有影响。尤其是下午的课程，更简单犯困，也更简单走神。 （3）尖子生程度不够 在数学方面而言，我感觉最终一道大题的最终一小题班级里的同学都没有时间与精力去做。作为一个试验班，班中没有这样的尖子生是一个圆满。为什么会这样？不是说我们班的人都比其他班差，而是平常对难题的钻研程度不够，没能静下心来好好去钻研，一个是时间问题，一个是投入的专注问题，还有一个就是缺乏攻破难题的决心、欲望和信念。 1、加强与同学们的沟通沟通，帮忙同学们一起去分析期中考试的得失。 2、加强纪律与卫生方面的治理催促。对于班级公约中的惩处措施，可适当进展强化。如有必要，可直接遣送回家。 3、对尖子生的不尖问题进展补救，一周出几道难的选择、填空及最终一大题让他们进展训练。 4、加强空档时间的治理，多与班委进展沟通，实时把握班级状况，多去教室逛逛，或许可以发觉一些问题。 5、对于平常仔细但缺乏学习方法的同学进展鼓舞与分析，肯定要让她们树立信念，一次考试不代表什么，关键是能发觉问题并解决问题。 6、对于400名以后的同学多沟通、多谈话，争取缩小肯定的差距。