高一数学教学计划20239篇.docx

高一数学教学计划20239篇高一数学教学规划2023篇1 本学期担当高一(9)(10)两班的数学教学工作，两班学生共有120人，初中的根底参差不齐，但两个班的学生整体水平不高;局部学生学习习惯不好，许多学生不能正确评价自己，这给教学工作带来了肯定的难度，为把本学期教学工作做好，制定如下教学工作规划。 一、指导思想： 使学生在九年义务教育数学课程的根底上，进一步提高作为将来公民所必要的数学素养，以满意个人进展与社会进步的需要。详细目标如下。 1.获得必要的数学根底学问和根本技能，理解根本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发觉和制造的历程。 2.提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等根本力量。 3.提高数学地提出、分析和解决问题(包括简洁的实际问题)的力量，数学表达和沟通的力量，进展独立猎取数学学问的力量。 4.进展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进展思索和作出推断。 5.提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信念，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。 6.具有肯定的数学视野，逐步熟悉数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。 一、教学目标. (一)情意目标 (1)通过分析问题的方法的教学，培育学生的学习的兴趣。 (2)供应生活背景，通过数学建模，让学生体会数学就在身边，培育学数学用数学的意识。(3)在探究函数、等差数列、等比数列的性质，体验获得数学规律的艰辛和乐趣，在分组讨论合作学习中学会沟通、相互评价，提高学生的合作意识 (4)基于情意目标，调控教学流程，坚决学习信念和学习信念。 (5)还时空给学生、还课堂给学生、还探究和发觉权给学生，赐予学生自主探究与合作沟通的时机，在进展他们思维力量的同时，进展他们的数学情感、学好数学的自信念和追求数学的科学精神。 (6)让学生体验发觉挫折冲突顿悟新的发觉这一科学发觉历程法。 (二)力量要求 1、培育学生记忆力量。 (1)通过定义、命题的总体构造教学，提醒其本质特点和相互关系，培育对数学本质问题的背景事实及详细数据的记忆。 (3)通过提醒立体集合、函数、数列有关概念、公式和图形的对应关系,培育记忆力量。 2、培育学生的运算力量。 (1)通过概率的训练，培育学生的运算力量。 (2)加强对概念、公式、法则的明确性和敏捷性的教学，培育学生的运算力量。 (3)通过函数、数列的教学，提高学生是运算过程具有明晰性、合理性、简捷性力量。 (4)通过一题多解、一题多变培育正确、快速与合理、敏捷的运算力量，促使学问间的滲透和迁移。 (5)利用数形结合，另辟蹊径，提高学生运算力量。 高一数学教学规划2023篇2 教材教法分析 本节课是苏教版一般高中课程标准试验教科书数学必修(2)第2章第三节的第一节课.该课是在二维平面直角坐标系根底上的推广，是空间立体几何的代数化.教材通过一个实际问题的分析和解决，让学生感受建立空间直角坐标系的必要性，内容由浅入深、环环相扣，表达了学问的发生、进展的过程，能够很好的诱导学生积极地参加到学问的探究过程中.同时，通过对空间直角坐标系的学习和把握将对今后学习本节内容空间两点间的距离和选修2-1内容空间中的向量与立体几何有着铺垫作用.由此，本课准备通过师生之间的合作、沟通、争论，利用类比建立起空间直角坐标系. 学情分析 一方面学生通过对空间几何体：柱、锥、台、球的学习，处理了空间中点、线、面的关系，初步把握了简洁几何体的直观图画法，因此头脑中已建立了肯定的空间思维力量.另一方面学生刚刚学习了解析几何的根底内容：直线和圆，对建立平面直角坐标系，依据坐标利用代数的方法处理问题有了肯定的熟悉，因此也建立了肯定的转化和数形结合的思想.这两方面都为学习本课内容打下了根底. 教学目标 1.学问与技能 通过详细情境，使学生感受建立空间直角坐标系的必要性 了解空间直角坐标系，把握空间点的坐标确实定方法和过程 感受类比思想在探究新学问过程中的作用 2.过程与方法 结合详细问题引入，诱导学生探究 类比学习，循序渐进 3.情感态度与价值观 通过用类比的数学思想方法探究新学问，使学生感受新旧学问的联系和讨论事物从低维到高维的一般方法.通过实际问题的引入和解决，让学生体会数学的实践性和应用性，感受数学刻画生活的作用，不断地拓展自己的思维空间. 教学重点 本课是本节第一节课，关键是空间直角坐标系的建立，对今后相关内容的学习有着直接的影响作用，所以本课教学重点确立为空间直角坐标系的理解. 教学难点 通过建立恰当的空间直角坐标系，确定空间点的坐标。 先通过详细问题回忆平面直角坐标系，使学生体会用坐标刻画平面内任意点的位置的方法，进而设置详细问题情境促发利用旧知解决问题的局限性，从而寻求新知，依据已有肯定空间思维，所以能较简单得出第三根轴的建立，进而感受逐步进展得到空间直角坐标系的建立，再逐步把握利用坐标表示空间任意点的位置.总得来说，关键是详细问题情境的设立，不断地让学生感受，沟通，争论. 高一数学教学规划2023篇3 一、教材依据 本节课是北师大版数学(必修2)其次章解析几何初步第一节1.2直线的方程第一局部直线方程的点斜式内容。 二、教材分析 直线方程的点斜式给出了依据已知一个点和斜率求直线方程的方法和途径。在求直线的方程中，直线方程的点斜式是根本的，直线方程的斜截式 、两点式都是由点斜式推出的。从初中代数中的一次函数引入，自然过渡到本节课想要解决的问题求直线方程问题。在引入，过程中要让学生弄清 直线与方程的一一对应关系，理解讨论直线可以从讨论方程和方程的特征入手。 在推导直线方程的点斜式时，依据直线这一结论，先猜测确定一条直线的条件，再依据猜测得到的条件求出直线方程。 三、教学目标 学问与技能： (1)理解直线方程的点斜式、斜截式的形式特点和适用范围; (2)能正确利用直线的点斜式、斜截式公式求直线方程。 (3)体会直线的斜截式方程与一次函数的关系。 过程与方法：在已知直角坐标系内确定一条直线的几何要素直线上的一点和直线的倾斜角的根底上，通过师生探讨，得出直线的点斜式方程;学生 通过比照理解截距与距离的区分。 情态与价值观：通过让学生体会直线的斜截式方程与一次函数的关系，进一步培育学生数形结合的思想，渗透数学中普遍存在相互联系、相互转化 等观点，使学生能用联系的观点看问题。 四、教学重点 重点：直线的点斜式方程和斜截式方程。 五、教学难点 难点：直线的点斜式方程和斜截式方程的应用。 要点：运用数形结合的思想方法，帮忙学生分析描述几何图形。 六、教学预备 1.教学方法的选择：启发、引导、争论. 创设问题情境，采纳启发诱导式的教学模式引导学生探究争论，学生主动参加提出问题、探究问题和解决问题的过程，突出以学生为主体的探究性 学习活动。 2.通过让学生观看、争论、辨析、画图，亲身实践，调动多感官去体验数学建模的思想;学生要学会用数形结合的方法建立起代数问题与几何问题 间的亲密联系。为使学生积极参加课堂学习，我主要指导了以下的学习方法： .让学生自己发觉问题，自己通过观看图像归纳总结，自己评析解题对错，从而提高学生的参加意识和数学表达力量。 .分组争论。 高一数学教学规划2023篇4 一、根本状况分析 任教153班与154班两个班，其中153班是文化班有男生51人，女生22人;154班是美术班有男生23人，女生21人，并且有音乐生8人。两个班根底差，学习数学的兴趣都不高。 二、指导思想 精确把握教学大纲和考试大纲的各项根本要求，立足于根底学问和根本技能的教学，注意渗透数学思想和方法。针对学生实际，不断讨论数学教学，改良教法，指导学法，奠定立足社会所需要的必备的根底学问、根本技能和根本力量，着力于培育学生的创新精神，运用数学的意识和力量，奠定他们终身学习的根底。 三、教学建议 1、深入钻研教材。以教材为核心，深入讨论教材中章节学问的内外构造，娴熟把握学问的规律体系，细致领悟教材改革的精华，逐步明确教材对教学形式、内容和教学目标的影响。 2、精确把握新大纲。新大纲修改了局部内容的教学要求层次，精确把握新大纲对学问点的根本要求，防止自觉不自觉地对教材加深加宽。同时，在整体上，要重视数学应用;重视数学思想方法的渗透。如增加阅读材料(开阔学生的视野)，以拓宽学问的广度来求得学问的深度。 3、树立以学生为主体的教育观念。学生的进展是课程实施的动身点和归宿，教师必需面对全体学生因材施教，以学生为主体，构建新的熟悉体系，营造有利于学生学习的气氛。 4、发挥教材的多种教学功能。用好章头图，激发学生的学习兴趣;发挥阅读材料的功能，培育学生用数学的意识;组织好讨论性课题的教学，让学生感受社会生活之所需;小结和复习是培育学生自学的好材料。 5、加强课堂教学讨论，科学设计教学方法。依据教材的内容和特征，实行启发式和争论式教学。发扬教学民主，师生双方亲密合作，沟通互动，让学生感受、理解学问的产生和进展的过程。教研组要依据教材各章节的重难点制定教学专题，每人每学期指定一个专题，安排一至二次教研课。年级备课组每周进行一至二次教研活动，积存教学阅历。 6、落实课外活动的内容。组织和加强数学兴趣小组的活动内容，加强对高层次学生的竞赛辅导，培育拔尖人才。 四、教研课题 高中数学新课程新教法 五、教学进度 第一周 集 合 其次周 函数及其表示 第三周 函数的根本性质 第四周 指数函数 第五周 对数函数 第六周 幂函数 第七周 函数与方程 第八周 函数的应用 第九周 期中考试 第十十一周 空间几何体 第十二周 点，直线，面之间的位置关系 第十三十四周 直线与平面平行与垂直的判定与性质 第十五十六周 直线与方程 第十八十九周 圆与方程 其次十周 期末考试 总结：制定教学规划的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，鼓励学生的学习和改良教师的教学。 高一数学教学规划2023篇5 本学期高一数学备课组的工作紧紧围绕学校、教科处及教研组的规划安排来开展，以教学改革为动力、以学校创立为前提、以提高课堂效率为目的、以自主教育为模式、以现代信息技术为手段、以培育学生的创新力量为目标，全面改良教育教学方法，更新教育观念，转变传统教学模式，培育学生综合素养，搞好本学期工作。 一、指导思想 以教研组工作规划为指导，根据均衡、优质、高效原则，精诚团结，和谐创新，加强科组建立，提高高一数学备课组的整体实力;努力完本钱学期的教学目标，进一步提高作为将来公民所必要的数学素养，以满意学生进展与社会进步的需要。这学期的工作重点是连续进展新课标和新教材的讨论，要着重抓好差生辅导和尖子生的培育，让绝大局部学生跟上教学进度。 二、工作思路 1.在学校科研处和教务处的领导下，有规划地组织好全组教师的学习与培训工作，特殊是搞好新课程标准和新教材的学习、讨论和沟通，落实学校的办学理念。推广现代教育科研成果，定期开展多种形式的教研活动。 2.以组风建立为主线，以新课程标准为指导，以教法探究为重点，以构建主动进展型课堂教学模式为主题，以提高队伍素养，提高课堂效率，提高教学质量为目的。深化课堂教学改革，努力改善教与学的方式。 3.教学讨论要以集体备课为根底，以作课、听课、评课活动以及出考卷活动为载体，以课题讨论、论文、案例撰写为提高，在讨论状态下理性的工作。培育本组教师养成教学反思的习惯， 三、教材分析(构造系统、单元内容、重难点) 必修5： 第一章：解三角形;重点是正弦定理与余弦定理;难点是正弦定理与余弦定理的应用; 其次章：数列;重点是等差数列与等比数列的前n项的和;难点是等差数列与等比数列前n项的和与应用; 第三章：不等式;重点是一元二次不等式及其解法、二元一次不等式(组)与根本不等式;难点是二元一次不等式(组)及应用; 必修2： 第一章：立体几何初步。重点是空间几何体的三视图和直观图及外表积与体积，直线与平面平行及垂直的判定及其性质;难点是空间几何体的三视图，直线与平面平行及垂直的判定及其性质; 其次章：直线与方程;重点是直线的倾斜角与斜率及直线方程;难点是如何选择恰当的直线方程求解题目;圆与方程;重点是圆的方程及直线与圆的位置关系;难点是直线与圆的位置关系。 四、学情分析 经过一学期的观看发觉学生的根底学问水平、学习自觉性与根本学习方法比拟欠缺，学生心理不稳定，空间思维、抽象思维、规律思维较差，而本学期所要学习的内容包含了高中数学中重要而难学的数列、不等式、立体几何局部，因而教学时尽可能以课本为本，注意根底和标准，不随便拔高难度，努力使绝大局部学生打好三基。教学时在完成市教学进度的前提下，尽可能的放慢速度，确保绝大局部学生的学习质量。平常教学中教师要留意不断鼓舞和观赏学生的优点和进步，使学生不断体验到学习数学的乐趣。平常测试要注意考察三基，严格掌握难度，使绝大局部学生及格，使学生体验到进步和胜利的喜悦。同时需进一步加强学法指导，多于学生进展情感沟通。 五、工作目标 1、狠抓教学常规和学习常规的贯彻落实。在数学教学讨论中努力做到三主(教学讨论以学习理论为主导、大纲教材课程标准为主体、探究教学模式为主线)和三有(教学讨论要对教学实践有指导、对教学质量有促进、对教师有提高)。 2、加强现代教育教学理论的学习，积极进展课堂教学改革试验、逐步形本钱学科特色，把我组建立成一个团结协作、富有开拓创新精神的先进集体。 3、把对新课程标准的学习与对新教材的讨论结合起来，力求使每一位数学教师都能较好地领悟新课程标准的根本理念和目标，较好地把握数学学习内容中有关数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识、推理力量等核心概念的内涵和要求，初步把握所教教材的构造特点、每章每节教材的地位、作用和目标要求。 4、仔细做好义务教育数学试验教材和高中新教材的阶段总结，加强教法的讨论，留意总结和发觉典型的教学案例，积极组织本组教师做好资料、信息收集工作，撰写教育教学论文、案例，争取在全国等各级论文评比中获奖。 六、详细措施： 1、激发学生的学习兴趣。由数学活动、故事、吸引人的课、合理的要求、师生谈话等途径树立学生的学习信念，提高学习兴趣，在主观作用下上升和进步。 2、留意从实例动身，从感性提高到理性;留意运用比照的方法，反复比拟相近的概念;留意结合直观图形，说明抽象的学问;留意从已有的学问动身，启发学生思索。 3、加强培育学生的规律思维力量就解决实际问题的力量，以及培育提高学生的自学力量，养成擅长分析问题的习惯，进展辨证唯物主义教育。 4、抓住公式的推导和内在联系;加强复习检查工作;抓住典型例题的分析，讲清解题的关键和根本方法，注意提高学生分析问题的力量。 5、自始至终贯彻教学四环节，针对不同的教材内容选择不同教法。 6、重视数学应用意识及应用力量的培育。 7、积极做好集体备课工作，到达内容统一、进度统一、目标统一、例习题统一、资料统一、测试统一;上好每一节课，准时对学生的学习进展观看与指导;课后进展有效的辅导;进展有效的课堂反思。 高一数学教学规划2023篇6 一、教学分析 1、分析教材 本章教材整体主要分成三大局部： (1)圆的标准方程与一般方程; (2)直线与圆、圆与圆的位置关系; (3)空间直角坐标系以及空间两点间的距离公式。 圆的方程是在前一章直线方程根底上引入的新的曲线方程，更进一步要求“数与形”结合。所以学习有关圆的方程时，仍仍旧沿用直线方程中使用的坐标法，连续运用坐标法讨论直线与圆、圆与圆的位置关系等几何问题。此外还要学习空间直角坐标系的有关学问，以便为今后用坐标法讨论空间几何对象奠定根底。这些学问是进一步学习圆锥曲线方程、导数和积分的根底。 2、分析学生 高中一年级的学生还没有建立起比拟好的数形结合的思想，前面学习过直线学问，只是使学生有了用坐标法讨论问题的根本思路，通过圆的概念的引入及其现实生活中圆的例子，启发学生学习的兴趣及讨论问题的方法，培育学生分析探究问题的力量，娴熟的把握解决解析几何问题的方法坐标法，渗透数形结合的思想讨论问题时抓住问题的本质，讨论细致思索，标准得出解答，表达运动变化，对立统一的思想 3、教学重点与难点 重点：圆的标准方程与一般方程;利用直线与圆的方程推断直线与圆、圆与圆的位置关系;空间直角坐标系的根本熟悉。 难点：直线与圆的方程的应用;会求解简洁的直线与圆的相关曲线的方程;建立空间直角坐标系。 二、教学目标 1、把握圆的定义和圆标准方程、一般方程的概念;能依据圆的方程求圆心和半径，初步把握求圆的方程的方法。 2、把握直线与圆的位置关系的判定。 3、在进一步培育学生类比、数形结合、分类争论和化归的数学思想方法的过程中，提高学生学习力量。 4、培育学生科学探究精神、审美观和理论联系实际思想。 三、教学策略 1、教学模式 本节内容是运用“问题解决”课堂教学模式的一次尝试，采纳探究、争论的教学方法，通过问题激发学生求知欲，使学生主动参加数学实践活动，以独立思索和相互沟通的形式，在教师的指导下发觉、分析和解决问题，把握数学根本学问和根本力量，培育积极探究和团结协作的科学精神。 2、教学方法与手段充分利用信息技术，合理整合课程资源 采纳探究、争论的教学方法，通过问题激发学生求知欲采纳多媒体技术，目的在于充分利用其优良的传播功能，大容量信息的呈现和生动形象的演示(尤其是动画效果)对提高学生学习兴趣、激活学生思维、加深概念理解有积极作用。制作中，采纳交互技术，使课件的机动性得到加强。 四、对内容安排的说明 本章分三局部：圆的标准方程与一般方程;直线与圆、圆与圆的位置关系;空间直角坐标系。 1、建立圆的方程是本节的主要内容之一。依据圆的几何特征(主要是动点与定点间距离恒定)建立适当的坐标系，再依据曲线上的点所满意的几何条件，求出点的坐标所满意的曲线方程。 通过讨论方程来讨论曲线的性质是解析几何的另一个主要内容，这就是解析几何通过代数方法讨论几何图形的特点，也就是坐标法。始终强调曲线方程与曲线图像之间的一一对应。这一思想应当贯穿于整个圆的教学。 2、通过方程，讨论直线与圆、圆与圆的位置关系是本章的主要内容之一。推断直线与圆、圆与圆的位置关系可以从两个方面着手： (1)两条曲线有无公共点，等价于由它们方程联立的方程组有无实数解。方程组有几组实数解，这两条曲线就有几个公共点;方程组没有实数解，这两条曲线就没有公共点。 (2)运用平面几何学问，把直线与圆、圆与圆位置关系的结论转化为相应的代数结论。 3、坐标法是讨论几何问题的重要方法，在教学过程中，应当始终贯穿坐标法这一重要思想，不怕重复;通过坐标系，把点和坐标、曲线和方程联系起来，实现形和数的统一。 用坐标法解决几何问题时，先用坐标和方程表示相应的几何对象，然后对坐标和方程进展代数争论;最终再把代数运算结果翻译成相应的几何结论。这就是用坐标法解决平面几何问题的“三步曲”： 第一步：建立适当的平面直角坐标系，用坐标和方程表示问题中涉及的几何元素，将平面几何问题转化为代数问题; 其次步：通过代数运算，解决代数问题; 第三步：把代数运算结果翻译成几何结论。 五、教学评价 (一)过程性评价 1、教学过程中，教师的讲解和学生的练习紧扣教学目标，内容深浅要分层次，设计的问题要照看好、中、差。 2、对于方程的推导运用的方法，学生理解起来难度较大，主要采纳让学生理解的根底上进展检测反应 (二)终结性评价 1、课程内容全部完毕后，让学生分组沟通、争论后，选代表谈收获、体会和感想。 2、留课后作业(扣教学目标、分类型、分层次，落实学生为主体)，让学生仔细理解和稳固，了解圆的标准方程和一般方程，以及直线与圆位置关系，做完课后习题，做好作业。 高一数学教学规划2023篇7 一、指导思想: (1)随着素养教育的深入绽开，课程方案提出了“教育要面对世界，面对将来，面对现代化”和“教育必需为社会主义现代化建立效劳，必需与生产劳动相结合，培育德、智、体等方面全面进展的社会主义事业的建立者和接班人”的指导思想和课程理念和改革要点。使学生把握从事社会主义现代化建立和进一步学习现代化科学技术所需要的数学学问和根本技能。 (2)培育学生的规律思维力量、运算力量、空间想象力量，以及综合运用有关数学学问分析问题和解决问题的力量。使学生逐步地学会观看、分析、综合、比拟、抽象、概括、探究和创新的力量;运用归纳、演绎和类比的方法进展推理，并正确地、有条理地表达推理过程的力量。 (3)依据数学的学科特点，加强学习目的性的教育，提高学生学习数学的自觉心和兴趣，培育学生良好的学习习惯，实事求是的科学态度，坚韧的学习毅力和独立思索、探究创新的精神。 (4)使学生具有肯定的数学视野，逐步熟悉数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，理解数学中普遍存在着的运动、变化、相互联系和相互转化的情形，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。 (5)学会通过收集信息、处理数据、制作图像、分析缘由、推出结论来解决实际问题的思维方法和操作方法。 (6)本学期是高一的重要时期，教师担当着双重责任，既要不断夯实根底，加强综合力量的培育，又要渗透有关高考的思想方法，为三年的学习做好预备。 二、学生状况分析 本学期担当高一(1)班和(5)班的数学教学工作，学生共有111人，其中(1)班学生是名校直通班，学生思维活泼，(5)班是火箭班，学生根本素养不错，一些根本学问把握不是很好，学习积极性需要教师提高，成绩以中等为主，中上不多。两个班中，参军训一周来看，学生的学习积极性还是比拟高，爱问问题的同学比拟多，但由于根底学问不太坚固，上课效率不是很高。 二、教材简析 使用人教版一般高中课程标准试验教科书·数学(A版)，教材在坚持我国数学教育优良传统的前提下，仔细处理继承、借鉴、进展、创新之间的关系，表达根底性、时代性、典型性和可承受性等，具有亲和力、问题性、科学性、思想性、应用性、联系性等特点。必修1有三章(集合与函数概念;根本初等函数;函数的应用);必修4有三章(三角函数;平面对量;三角恒等变换)。 必修1，主要涉及两章内容： 第一章 集合 通过本章学习,使学生感受到用集合表示数学内容时的简洁性、精确性，帮忙学生学会用集合语言表示数学对象,为以后的学习奠定根底。 1.了解集合的含义，体会元素与集合的属于关系，并初步把握集合的表示方法;新-课-标-第-一-网 2.理解集合间的包含与相等关系，能识别给定集合的子集，了解全集与空集的含义; 3.理解补集的含义，会求在给定集合中某个集合的补集; 4.理解两个集合的并集和交集的含义，会求两个简洁集合的并集和交集; 5.渗透数形结合、分类争论等数学思想方法; 6.在引导学生观看、分析、抽象、类比得到集合与集合间的关系等数学学问的过程中，培育学生的思维力量。 其次章 函数的概念与根本初等函数 教学本章时应立足于现实生活从详细问题入手，以问题为背景，根据“问题情境数学活动意义建构数学理论数学应用回忆反思”的挨次构造，引导学生通过试验、观看、归纳、抽象、概括，数学地提出、分析和解决问题。通过本章学习，使学生进一步感受函数是探究自然现象、社会现象根本规律的工具和语言，学会用函数的思想、变化的观点分析和解决问题，到达培育学生的创新思维的目的。 1.了解函数概念产生的背景，学习和把握函数的概念和性质，能借助函数的学问表述、刻画事物的变化规律; 2.理解有理指数幂的意义，把握有理指数幂的运算性质;把握指数函数的概念、图象和性质;理解对数的概念，把握对数的运算性质，把握对数函数的概念、图象和性质;了解幂函数的概念和性质，知道指数函数、对数函数、幂函数时描述客观世界变化规律的重要数学模型; 3.了解函数与方程之间的关系;会用二分法求简洁方程的近似解;了解函数模型及其意义; 4.培育学生的理性思维力量、辩证思维力量、分析问题和解决问题的力量、创新意识与探究力量、数学建模力量以及数学沟通的力量。 必修4，主要涉及三章内容： 第一章 三角函数 通过本章学习，有助于学生熟悉三角函数与实际生活的严密联系，以及三角函数在解决实际问题中的广泛应用,从中感受数学的价值，学会用数学的思维方式观看、分析现实世界、解决日常生活和其他学科学习中的问题，进展数学应用意识。 1.了解任意角的概念和弧度制; 2.把握任意角三角函数的定义,理解同角三角函数的根本关系及诱导公式; 3.了解三角函数的周期性; 4.把握三角函数的图像与性质。 其次章 平面对量 在本章中让学生了解平面对量丰富的实际背景,理解平面对量及其运算的意义,能用向量的语言和方法表述和解决数学和物理中的一些问题,进展运算力量和解决实际问题的力量。 1.理解平面对量的概念及其表示; 2.把握平面对量的加法、减法和向量数乘的运算; 3.理解平面对量的正交分解及其坐标表示,把握平面对量的坐标运算; 4.理解平面对量数量积的含义,会用平面对量的数量积解决有关角度和垂直的问题。 第三章 三角恒等变换 通过推导两角和与差的余弦、正弦、正切公式，二倍角的正弦、余弦、正切公式以及积化和差、和差化积、半角公式的过程，让学生在经受和参加数学发觉活动的根底上，体会向量与三角函数的联系、向量与三角恒等变换公式的联系，理解并把握三角变换的根本方法。 1.把握两角和与差的余弦、正弦、正切公式; 2.把握二倍角的正弦、余弦、正切公式 ; 3.能正确运用三角公式进展简洁的三角函数式的化简、求值和恒等式证明。 三、教学任务 本期授课内容为必修1和必修4，必修1在期中考试前完成(约在11月5日前完成);必修4在期末考试前完成(约在12月31日前完成)。 四、教学质量目标新 1.获得必要的数学根底学问和根本技能，理解根本的数学概念、数学结论的本质，体会数学思想和方法。 2.提高空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等根本力量。 3.提高学生提出、分析和解决问题(包括简洁的实际问题)的力量，数学表达和沟通的力量，进展独立猎取数学学问的力量。 4.进展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进展思索和作出推断。 5.提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信念，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。 6.具有肯定的数学视野，逐步熟悉数学的科学价值、应用价值和文化价值，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。 五、促进目标达成的重点工作及措施 重点工作： 仔细贯彻高中数学新课标精神，树立新的教学理念，以“双基”教学为主要内容，坚持“抓两头、带中间、整体推动”，使每个学生的数学力量都得到提高和进展。 分层推动措施 1、重视学生非智力因素培育，要常常性地鼓舞学生，增加学生学习数学兴趣，树立勇于克制困难与战胜困难的信念。 2、合理引入课题，由数学活动、故事、提问、师生沟通等方式激发学生学习兴趣，留意从实例动身，从感性提高到理性;留意运用比照的方法，反复比拟相近的概念;留意结合直观图形，说明抽象的学问;留意从已有的学问动身，启发学生思索。 3、培育力量是数学教学的落脚点。力量是在获得和运用学问的过程中逐步培育起来的。在连接教学中，首先要加强根本概念和根本规律的教学。加强培育学生的规律思维力量和解决实际问题的力量，以及培育提高学生的自学力量，养成擅长分析问题的习惯，进展辨证唯物主义教育。 4、讲清讲透数学概念和规律，使学生把握完整的根底学问，培育学生数学思维力量，抓住公式的推导和内在联系;加强复习检查工作;抓住典型例题的分析，讲清解题的关键和根本方法，注意提高学生分析问题的力量。 5、自始至终贯彻教学四环节(引入、探究、例析、反应)，针对不同的教材内容选择不同教法，提倡创新教学方法，把学生被动承受学问转化主动学习学问。 6、重视数学应用意识及应用力量的培育。 高一数学教学规划2023篇8 一、根本状况分析： 1、学生状况分析：4个重点班的学生，根底比拟好，学习积极性高、一般班学生在根底、学习习惯、学习自觉性等方面都有肯定差距，因此在教学中需时时提示学生，培育其自觉性。学生存在的最大问题是计算力量太差，学生不喜爱去算题，嫌麻烦，只注意思路，因此在以后的教学中，重点在于强化根底学问，培育学生的计算力量，提高思维力量，争取每堂课教学一个学问点，把握一个学问点。 2、教材分析：本学期时间短，教学任务是必修4其次章，必修5，必修2涉及平面对量，解三角形，数列，空间几何体，点，线面的位置关系，直线与方程，圆与方程。 二、工作要点及措施 1、教案学案一体化连续探究适合我校学生实际的课堂教学模式，为发挥学生的主体作用，切实提高课堂效率，本学期推行三图四化的使用，根本操作方法是，提前一天把学案发给学生，让学生课前预习，即先自主学习，在课堂上，让学生充分活动，在教师的问题引导下，积极思索，同学之间仔细争论，确定问题的解决的方法途径和结论，教师在课堂上做好问题的引导和问题的变式，想方设法的鼓励学生思索问题，在学生回答下列问题后对学生进展确定和鼓舞。 三图四化工厂的设计 组内成员先自行设计出学案初稿，然后经备课组全体成员集体教研、争论，确定学案的定稿。由于课型不同，学案的环节也相应存在着不同，但每个学案都应包括学习目标、学习重点、导学问题、学法指导、达标训练等环节，在设计中要把握问题的难度，在操作中低重心运行，为保证高考升学取得大面积丰收，教学要面对全体学生，教学要求要低一些，让后进生能承受，调动他们的学习积极性，促进后进生的转变，由此来催促中上等学生的学习。 (1)学习目标的制定。学习目标要明确，学生能一目了然，切忌学习目标过多，让学生在课堂的开头就引起消极心情。 (2)导学问题的设计。导学问题的设计不是把课本所学学问变成问题然后简洁逻列，而是依据教材的特点，学生的实际水平力量，联系社会现实问题，设计成不同层次的问题。问题的设计和问题的形式敏捷多样，可以是问题式、简答式等等，依据学习内容的不同采纳不同的形式。 (3)学法指导。 学法指导也就是学习方法、活动方式的指导及疑难问题的提示等。学生对每节课学问把握的如何，学习方法的指导起到了关键作用。本环节的目的是让学生在平常的学习过程中随时把握解决问题的方法，逐步由学会变为会学。 (4)达标训练的设计。为了使学到的学问准时得到稳固、消化和汲取，进而转化为力量，要细心设计有阶梯性、层次性的达标训练，要留意此环节应面对全体学生，进展各类学生的潜能，让每个学生在每节课后都有收获，都有成就感。 2、集体备课我们要克制以往集体备课中存在的问题，真正提高说课质量，使集体备课对每位教师尤其是新教师起到有效的指导和帮忙作用，将集体备课落到实处。详细做法如下： (1)提前确定教学进度、中心发言人(详情见附表)及说课时间(每周五下午6、7节)。 (2)中心发言人针对本年级学生实际状况，细心设计课堂构造，精选例题和作业，设计好学案，可以适当多项选择些题目，文科生在此根底上可进展适当删改(本学期在教学内容上文理没有什么差异)，要留意低起点、多重复。说课时，要说透教材、教法、教学重点和难点，例题要说明选题意图，要有具体的解题过程、留意事项等，特殊要在教学方法的改良上多下功夫，要从学生现有的认知水平动身，设想学生可能消失的种种问题及应对措施。作业要有针对性，层次性，既稳固课上的学问点、题型，又要有肯定的思维延展性，使文理科的学生在作业上有肯定的区分度，使学有余力的学生有一个熬炼、培育思维力量的平台。 (3)每位教师在说课前都要做好预备，仔细讨论教材教法知道要说的是什么内容，包括哪些根底学问和根本题型，了解本局部内容涉及的数学思想方法，做完说课稿上的例题、习题、作业，对例题的讲解和其中蕴含的数学思想和解题技巧、计算技巧形成一个明确的熟悉，并写好初备提纲，以备说课时作出必要的补充和自己的见解。每位教师可以对说课稿进展补充，也可就初备中发觉的问题提问，然后全组教师进展沟通，以改良教法、增删例题和作业，使说课稿更加完善和有用。 3、集体听评课为提高每位教师的教育教学水平，依据学校教学规划，青年教师每周听课1节，其他教师月至少2节。每周进展一次集体听评课活动(详情见附表)。评课时不仅要说优点，更要说缺乏和圆满，提出意见和建议。当局者迷，这样做有利于授课教师认清