高中物理分子热运动教学反思.docx

高中物理分子热运动教学反思高中物理分子热运动教学反思1 1.本节课作为本章的第一节内容，是学生在学完宏观物体的有关学问后，对微观世界的学问进一步探究学习，为后面讨论物体内能及其有关学问做好铺垫。但由于分子的运动无法直接观看探究，所以本节课主要采纳试验为主，以计算机模拟的方法为辅组织教学。 2.为加深学生对集中这个常见现象的探究兴趣，设计了学生熟识的红墨水在水中集中的试验。同时为实现物理源于生活，效劳于生活，同时了解和分子热运动有关的现代科技，所以让学生列举集中现象在生活中的有关实例。 3.本节需要考察的学问与技能内容比拟抽象，在学习过程中，主要充分调动学生的学习积极性，以学生分析、争论为主，在教师引导的根底上，以“提出问题试验探究分析归纳得出结论”为主线的思维过程进展教学，利于培育学生规律思维力量和归纳总结的力量。 高中物理分子热运动教学反思2 整节课的教学气氛很好,学生的参加性很高,学生不仅学到了学问,而且提高了亲自动手试验的力量,让学生进一步懂得了理论来源于实践的科学道理。课堂中,进展分组试验，学生自己动手,极大地调动了学生的学习积极性，激发了学生剧烈的探究欲望，这样既发挥教师的主导作用，又表达了学生的主体地位，学生学得活,记得牢。但也有一些后进生不敢主动参加动手试验,回答下列问题也不够积极，今后肯定要想方法激起他们主动学习的积极性和参加探讨解决问题的士气。同时，今后的教学中也尽可能的多运用多媒体，最大最好地创设课堂教学情境，使课堂教学效率效果最大化。 高中物理分子热运动教学反思3 1、把学习目标不出示，目的在于学习目标一出示，就把一些问题的答案在没有学习时就告知了学生。而是在学习小结时以填空的形式消失。我认为应当是可取的。但在另一些学科上就不以这样做。我认为这样是可取的 2、学问学习上分两块，集中现象和分子间相互作用。自学完书的内容后就完成学案上的填空。 3、转变了试验探究的做法，而是先承受学问，后用试验来验证。感觉不是太好. 4、教学流程感觉还是完整的，一节课的内容也完成得还好。 存在的问题： 1、分组合作学习不到位，与平常要求分小组学习养成习惯不到位有关。 2、缺少点评环节。与教师平常不常使用这种教学方法有关。 3、教学流程稍显不自然。与教师预备不充分有关。 4、一个验证明验没有预备好。这是硬伤。 5、使用导学案和电子白板时，要把电子课件依据导学案做简洁一些，在电子白板上展现。 【高中物理分子热运动教学反思】