北京版小学二年级下册语文《骆驼和羊》教案范文.docx

北京版小学二年级下册语文骆驼和羊教案范文_小学语文二年级教案下册 春回大地一课是北京市义务教育课程改革试验教材第4册中的一篇字词句识字，识字的主要方法是利用熟字学生字。小编预备了以下教案，盼望对你有帮忙! 篇一 教学目标： 1、 学习11个生字。熟悉“角字旁”。区分“蜂和峰”与“蜜和密” 2、 能够自主发觉识字的方法；会读本课的词语和句子。 3、 能根据田字格里的范字，把字“醒”“蜜”“蜂”写端正、美观。 4、 知道春天的主要特征，感受到大自然的漂亮。 教学重点：识字以及了解生字在词语或者句子中的意思。 教学难点：记住字形，正确书写。 教学用具：生字卡片、课件 教学时数：第一课时 一、创设情境，感受春天 1、导入：同学们，春天已经来到了人间，细心的你发觉了吗？ 2、出示课件，观赏春天的画面：万木吐绿，河水解冻，小鸭戏水，柳树发芽，百花开放。 3、多美的画面呀!经过漫长严寒的冬天，我们早就希望着“春回大地”了！伸出小手和教师一起书写课题。 二、依据教材编排特点，实行分散重难点，分层识字。 （一）初读感悟字形。 学生借助音节、同桌互读等方式，读准字音，初步熟悉字形。 （二）在观看、比拟、联系中建构新知。 1、读一读熟字。 东、 星、 牙、 地、 虾、 鸡 2、读一读带音节的新字。 冻、 醒、 芽、 坪、 蜜、 鸭 3、观看，熟字和新字谁和谁能手拉手，成为好朋友。 东冻 星醒 牙芽 地坪 虾蜜 鸡鸭 4、你发觉了什么？ 学生通过仔细观看、比拟后发觉新旧两个字之间的联系。（学生说发觉） 教师提升：我们是利用熟字学习生字的，是一种好的识字方法。 5、给生字组词语，初步了解字义。 相机指导生字：蜜蜂的书写。（观看、比拟、教师指导学生书写） （三）学文中稳固生字，在语境中理解词语的意思。 （1）采纳不同的方法理解词语。 a. “解冻”什么意思？谁解冻？读词（河水解冻）。 b.你知道“清醒”什么意思吗？在春天，都谁清醒了？（学生自由说）这么多的事物在春天都清醒了，所以说是万物清醒，读。睡了一冬，最终醒了，多舒适呀，再读读。 c.春天，都哪些植物发芽，你观看到了吗？（学生说）杨柳吐绿 万物清醒：结合生活实际理解。（春天来了，什么清醒了？） 杨柳吐绿：换词的方法。（杨柳发芽） 百花争艳：联系第2课学过的描写春天里的画的语句。 （2）感情朗读，背诵这5句话。 a.把这些生字朋友送回家，读课文，边读边想象春天那漂亮的画面。 b、指名读，仔细听，你想到了什么样的画面？ c、导读：播放开头的画面，配乐，用你的朗读把这么美的画面表达出来。（练读指读齐读）。 （3）、拓展：春天真是一个漂亮的季节。有溶化的河水，有戏水的鸭子，还有发芽的柳树，还有？（生说） 四、在争星嬉戏活动中稳固生字。 可以设计找朋友嬉戏、以挑战赛形式闯关嬉戏。 1、请你说说是怎样登记面的生字。“一颗星” 2、找出一组形近字，再组词。“两颗星” 3、请你说一个或一句描写春天的词语或句子。“三颗星” 五、书写生字 1、出示：醒、鸭。悄悄观看，书写时应留意什么？ 2、学生汇报 醒：别丢了左边“西”里的一小横。【甲骨文、金文的“酉”字，像一个酒坛子的外形，它的本义当指酒坛或酒壶。此字后来借用为干支名，为地支中的第十位。在汉字中凡从“酉”的字大都与酒有关，如酣、醉、酿、酌、配等。(北京大学出版社供稿）)】 鸭：书写时留意穿插避让，鸟的横是关键。 3、教师范写。 4、学生描红仿写，教师巡察。 5、展现学生的书写状况 比照观看：观赏评议。 篇二 教学目的： 1.感受春天的奇妙，并从中理解词语的意思，“解冻、清醒、发芽、草坪、杨柳吐绿、百花争艳”。 2.再次学习加偏旁，换局部的记字的方法。 3.培育学生自己识字、记字的力量。 教学重点：再次学习加偏旁换局部的记字方法，自己记忆“冻”、“醒”“芽”“坪”“蜂”“鸭”等字。 教学难点：“醒”“蜂”字形记忆。 教学过程： 一、情境导入 现在是什么季节？你认真观看了吗，大地发生了什么变化？（小草发芽了、冰雪溶化了、柳树发芽了）随即处是：万物清醒 随之说：严寒的冬天过去了，春天又来了，这就是，春回大地。 导入：你们喜爱这些描写春天的词语吗？那就赶快翻开书3、春回大地（板书）快读一读。 二、新授 1.自己读课文 指名A生读一读，然后B、C生读 出示词语：春回大地、万物清醒、河水解冻、小鸭戏水、杨柳吐绿、百花争艳 (指名读一读)请你们把这些好听的词一起读一读，然后把这些词放入课文中再读一读。 2.出示：书中前六组 请你们观看上面的6组记字的方法，看看都是用什么方法来记字的？ 东 冻（解冻） 星 醒（清醒） 牙 芽（发芽） 用加偏旁的方法来记字 地 坪（草坪） 虾 蜂 （蜜蜂） 鸡 鸭 （小鸭） 用换一局部的方法来记字 你们观看的真认真！请你用你发觉的方法记一记这些字。 3.汇报。说一说怎么记住的这个字？然后随字进展指导。 看“冻”为什么加两点水？（假如学生说不出，让学生说一说上学期学过的“汉字真好玩两点冷冰冰）反问：冻上冰了，你说冷不冷？ 什么叫解冻？（先让学生说一说，然后归纳：就是冻着的东西化开了就叫解冻。） “醒”左边的字念“yu”我们可以叫它酉字旁，酉时，这个时辰，代表某一时间，在这个时间该醒了，所以“醒”用酉做偏旁。 酉，让学生多说一说这个字是怎么记得？“酉”与“西”进展比拟 “芽”方法同上 “地”“坪”这两个字为什么都用“土字旁”？ 还有其它记住“坪”的方法吗？ 估量：1.加偏旁的方法 平坪 2.换偏旁的方法 苹坪 对策：很好，记字的方法有许多，你觉得哪种方法好记住这些字就可以用哪种方法。 “虾”“蜂”多让学生体会虫字旁的意思，反问：我们还学过哪些虫字旁的字？说一说 夆，笔顺多让学生说一说。 三、指导书写 板书重点指导“蜂”“醒”这两个字是什么构造的字？认真观看你发觉了什么？左右构造的字要把两局部写窄一些。 板书指导仔细观看，然后仿写仔细写一写 其它的字，自己观看，自己写一写 四、作业：每个生字写3遍 篇三 教学目标： 1学会本课生字“冻、醒、解、苏、鸭”5个生字，熟悉“角字旁”和“酉字旁”。（A B C） 2、学会熟字加偏旁和熟字换偏旁的识字方法。 3、朗读课文，运用多种方式（如图片、想象、结合生活实际等）感悟课文中的词语和句子的意思。 4、阅读短文，培育学生的良好阅读习惯。 5、能够结合课文和联系生活写一写漂亮的春天。 教学重点：学会本课生字“冻、醒、解、苏、鸭”，拓展识字带有酉字旁的字和角字旁的字。 教学难点：能够通过朗读，体会句子之间的关系。 一、 导入（2分钟） 让学生说一说春天什么样？这么多变化告知我们一个信息那就是春天来了，今日我们来学习识字3 春回大地 师板书 生齐读课题 二、在语境中学习生字，感悟句子之间的关系（18分钟） 1、课文中是怎样写春天的？赶快翻开书读一读书中的这段话，留意把字音读正确。 2、标出有几句话。(先把这段话读通顺，读懂这是描写春天的。然后再找到生字，进展学习。最终学习其他的生字。) 3、分句进展指导 (1)出示第一句话，指名读 春回大地，万物清醒。 A师：在这句话中还藏着生字朋友呢！（醒字变红） B指读生字卡片，师板书 C说说怎样记住这个字 师板书 星 醒 熟悉酉字旁，“酉”字在古代指的是酒坛子，所以酉字旁的字都与酒有关，醒字在古代时，指的是喝醉酒后醒过来，现在就指的是睡醒。 师：你能说出一个带有酉字旁的字吗？（课件出示：喝酒酝酿 自酌自饮 酗酒 酬劳） D指名用“醒”组词 从组词中引诞生字“苏”，让学生读后说一说怎样记住这个字。 E理解句子 春回大地，什么清醒了？ 春回大地，万物怎么样了？ 指导朗读 （2）师：究竟都谁清醒了，指名答复。（动物、植物）课文中是怎么说的？ 引出其次句话：河水解冻，小鸭戏水。 A师：在这句话中也藏着生字呢！ 出示“冻”，指名读师生板书 B说一说你是怎样记住这个字的，教师随即板书 东 冻 C师：带有“两点水”的字都和什么有关，举出几个带有两点水的字。 D用“冻”组词，引诞生字“解” 说一说你是怎样记住“解”字的，师介绍“解”的古义是用刀把牛角分开。 熟悉“角字旁”，举出带有“角字旁”的字。 E 出示“鸭”，指名读，师板书，生说一说怎样记住这个字 师：带有鸟字旁的字都与鸟有关，出示鸟字旁的儿歌： 鸟字旁，鸟儿多，乌鸦与喜鹊，白鸽与仙鹤，黄莺与杜鹃，还有鸡鸭鹅。 F指导朗读 （3）不仅小动物们清醒了，植物也从休眠状态中醒来了。 出示：杨柳吐绿，小鸭戏水。 A 杨柳吐绿，你能换个词吗？ B百花争艳，回忆一下我们学过的关于百花争艳的句子： 春天的花儿各色各样：红的像火焰，黄的像金子，蓝的像海水，白的像雪花。 C指导朗读 （4）春天不仅是书中写的这些，你还能用什么/怎么样的四字词语来说说春天吗？ 例如 天气变暖 春风拂面 （提示：桃花 青蛙 蜜蜂 小草 柳树等） （5）师：春回大地，万物清醒，你觉得春天怎么样？ 指导朗读： 春天真美！我们爱春天。 （6）这么美的春天让我们再来感受一下，引导学生根据构造来合作读第一段。 （7）小结识字方法 这节课我们通过观看春天，读描写春天的一段话，熟悉了本课的生字 星醒 鸡鸭 东冻 熟字加偏旁 熟字换偏旁 二、 欢乐阅读（10分钟） 1、 学生带着问题阅读 （1）春雨走过的地方，发生了什么变化？ （2）春风姑姑都能够干什么？ （3）小草都笑什么呢？ （4）春姑娘的大柳篮里装着什么？ （5）谁听到了小燕子的呼喊？ 2、 汇报 三、 拓展写话（10分钟） 你眼中的春天什么样？自己写一写。 北京版小学二年级下册语文幸运的小海豹教案范文 幸运的小海豹一课是小学语文第四册、第三单元的最终一篇课文。课文主要讲了一只小海豹遇到危急时丽莎救了它，并细心照料，恢复安康后被送回大海的故事。小编预备了以下内容，供大家参考! 篇一 教学目的： 1.敏捷运用所学过的识字方法学会本课的8个生字“挣、洗、恢、复、恩、散、喂等字，还有认读7个生字。 2.体会汉字音、形、义三位一体的特点，能遵循汉字的书写原则把字写得正确、比拟端正。 3.学生在不断的应用中积存并运用词语，丰富语言，激发写话兴趣。 教学重点：敏捷的运用识字方法学会8个生字，认读7个字，放手让学生自主识字，同学之间相互沟通，解决生字。 教学难点：“散、喂、复等字的字形的记忆。 教学过程： 一、谈话导入： 同学们你们都喜爱小动物吧？你们知道吗，有许多许多小动物他们都很通人性，就是你对它好，他也一样会报答你。今日我们就来熟悉一个这样的小动物小海豹。请大家翻开书第8课（幸运的小海豹） 二、初读课文 1.请你自己仔细读课文，不熟悉的字看音节，把字读正确，做到不丢字、不多字。（生自己读课文） 2.出示生字卡片：你们读了一边课文熟悉这些藏在课文中的生字宝宝了吗？抽卡片读一读。 3.请你们再读一遍课文，找到你们刚刚读过的生字宝宝，并且用铅笔圈出来。 4.课文中还有一些词语宝宝呢，你能读准他们的名字吗？出示词语。 海滨 感谢 挣扎 恢复 喂养 依依不舍 救起 你们读的真准！哪个词语你还不理解？（大家争论词语的意思） 你把他们放到课文中你还熟悉他们？快试一试。 5.练习正确朗读。 分自然段读课文，订正字音，正确读课文。 6.读完课文，你知道了什么？（指名答复） 三、学习生字 1.出示生字，生练习读并扩词。 2.生结合笔顺各自学生字，分析字形。 3.沟通记字方法。 指导学生用熟字加偏旁或熟字换偏旁记忆字形。你还有什么好的记忆方法介绍给大家。 争挣 灰恢 舌舍 因 恩 先洗 重点：喂，让学生都说一说右下的笔画，不能多一笔“撇” 复，中间的“日”不能写成“目” 散，左边让学生说一说笔画，左下是个变形的“月” 4.指导生字书写： （1）观看田字格中的生字，生自己描写一个字熟识笔顺和间架构造。 （2）说说在写的过程中那一笔不好写，自己独立写一个。教师引导观看，修改。 （3）重点范写：喂、散。观看后每个字再写两个。 5.生写字，师巡察指导。 四、稳固练习： 1.读（卡片）生字词语。 2.读词抄写。 五、作业：抄写生字并查字典一字组多词。 其次课时 教学目的： 1.连续在理解课文中学习两个生字“依、舍”，并且联系上下文理解“依依不舍”“幸运”等词语。 2.朗读课文，了解课文内容，知道很多动物通人性，懂得爱护动物。 3.训练学生的口头表达力量，能够简要表达这个故事。 教学重点：学习两个生字“依、舍”，并且联系上下文理解“依依不舍”“幸运”等词语。了解课文内容，知道很多动物通人性，懂得爱护动物。 教学难点：训练学生的口头表达力量，能够简要表达这个故事。 教学过程： 一、复习导入 1.再次读一读认读字词。 海滨 感谢 挣扎 恢复 喂养 依依不舍 救起 2.拿出课堂听写本，听写词语。 挣扎 洗手 恢复 恩人 喂食 散开 幸运 3.请你结合生活实际谈谈“幸运”什么意思？ 导入：出示课题：幸运的小海豹 大家齐读课题，为什么说是幸运的小海豹呢？仔细读一读课文你就会找到最正确的答案。 二、理解课文内容 1.请你仔细的读课文，想为什么说是幸运的小海豹？画下来，读一读。 2.小组里说一说 3.个别发言。个别读一读，用你的语气来表达。 4.海豹伤好后，丽沙把它放回大海，小海豹恋恋不舍。一年后，小海豹竟然回到了丽沙的住处，见到丽沙小海豹如何表现？请你读读有关的句子。 5.再此，出示：依依不舍 谁给大家读一读，然后齐读。这个词语中有两个我们要学习的生字，你能自己用的方法记住他们吗？ 观看这个词语：依依不舍 有什么特点？（前两个字一样，后两个字不一样）以后我们还会学到许多这样的词语如（洋洋得意、欣欣向荣） 6.出示最终一句话，“见到丽莎，它抬起前肢，啪啪啪的拍打，嘴里开心地叫着，似乎在感谢救命恩人”你假如现在就是那只幸运的小海豹，你会对你的救命恩人丽莎说些什么？ 7.复述全文。你喜爱这篇课文吗？你能完整地把这个故事说给大家听吗？要求：不能背诵课文，而是可以用自己的话来说。教师县师范复述。 8.反问：现在你明白小海豹为什么是幸运的了吧？请你说一说 三、拓展延长 除了这只幸运的小海豹通人性，通过课下的调查，你来说说还有那些故事也叙述了小动物是特别通人性的。大家讲一讲，师讲：善人救一灵猴，灵猴救一村的故事 四、作业： 1.把这个故事讲给爸爸、妈妈听，然后再读一读。 2.一字组多词，然后记住词语 篇二 教学目标： 1、了解课文内容。 2、能正确、有语气地朗读课文。 3、感受人与动物之间美妙的感情，懂得要爱护动物。 4、熟悉10个生字和7个认读字。会写“依”和“舍”这两个生字。 教学重点：朗读课文，了解课文内容。 教学难点：体会小海豹为什么幸运，感受人与动物之间美妙的感情。 教学过程： 一、 导入 1、同桌相互检查读课文，要把字音读精确。不准的地方多读几遍。 2、检查：读词 一类词：漫步、擦洗、喂养、救命恩人、依依不舍（读准） 挣扎（加动作，有语气地读好） 恢复（讲：又回到原来的样子，你能举个例子吗？） 二类词：遍体鳞伤、卧、感谢、海滨（就是海边）、马上 包裹（讲：裹也是包的意思，包裹就是全都包起来。 课文里是谁被谁包裹着？谁把谁包裹着？ 小海豹被大大渔网包裹着，肯定特别难过，再读这个词） 齐读词。 读读两位小仆人公的名字（出图） 二、新授 1、其次自然段 （1）这么得意的小海豹在大海中生活得多欢乐呀！可是有一天，可怕的事情发生了。 自己读读第2自然段，看看发生了什么可怕的事？ 生读后指名说。 （2）出示：后来，渔网越收越紧，它感到危急了，想冲出去。但是它被渔网包裹着，怎么挣扎也不行。 A、 自己读读，边读边想象小海豹面临的危急。 B、 指名读，引导：小海豹现在面临的是一般的危急吗？ C、 听听教师范读，能感受到小海豹当时面临的是什么危急吗？ D、 越挣扎渔网越紧，这样下去会发生什么？（介绍成语：遍体鳞伤、精疲力尽、奄奄一息） E、 这样下去最终可能会怎样？（被逼入绝境只能眼睁睁等待死亡） F、 这真是生命的危急啊，小海豹多焦急啊，我们都替它捏把汗啊！再读读这两句话 G、 这真是一只（ ）的小海豹呀！ 2、第三、四自然段 （1）莫非这只得意的小海豹真的会这样凄惨地死去吗？请大家读读第三、四自然段。 想想小海豹遇到了什么事？ 指名答复。 （2）那丽莎是怎样把这只遍体鳞伤、精疲力尽、奄奄一息的小海豹照看好了呢？ A、 读句子：丽莎给小海豹擦洗伤口，用小鱼、小虾喂养它。（自读、齐读） B、 出示：想一想，丽莎还会怎样照看小海豹呢？ 读要求，你会答复这个问题吗？想想丽莎还会怎样照看小海豹呢？ （洗澡、上药、打针、玩、摩挲） C、 丽莎这样细心地照看小海豹可以用一个成语来形容：无微不至 （3）正由于有了丽莎的细心照看，小海豹很快就恢复了安康，还和丽莎建立了深厚的感情。所以当丽莎把小海豹送回大海时： 出示：小海豹望着丽莎，不时地回头，依依不舍。 A、 自读 B、 齐读 C、 扩展训练 小海豹望着丽莎不时地回头，它想到： 当它伤口疼的时候，丽莎 ； 当它饿了的时候，丽莎 ； 当它想妈妈的时候，丽莎 ； 当它 的时候，丽莎 。 D、 丽莎对小海豹细心地照看，一幕幕消失在眼前，请你再读读这句话 （4）小结：人和小动物之间产生了多么美妙的感情啊！“依依不舍”这个词用得真妙。 3、词中“依”和“舍”是生字，教师考考大家的观看力 （1） 两个字都是形声字，你能找到它们的形旁和声旁吗？（留意“舍”的声旁“舌”撇变横，想想为什么。） （2） 构造：“依”猜猜竖中线的位置，“舍”猜猜横中线经过哪些笔画 （3） 翻开书，描一个，写一个，默一个，留意写字姿态。 请两位学生板书生字。 （4） 评价，给自己打分。 （5） 再读读这个词，下节课我们连续学习其它生字。 二、 小结 让我们回忆一下这节课学习的内容，当时小海豹遇到危急，遍体鳞伤、精疲力尽、奄奄一息，那时的小海豹真是一只可怜的小海豹。但是丽莎救了它，在丽莎无微不至地照看下，小海豹恢复了安康，依依不舍地回到了大海。这时的小海豹又成了一只幸运的小海豹了。 篇三 教学目标： 1、朗读课文。 2、了解课文内容，知道很多动物通人性，懂得要爱护动物。 教学重点：了解课文内容，知道很多动物通人性，懂得要爱护动物。 教学难点：理解课文内容，激发学生喜爱动物的情感。 教学具：图片 教学过程： 一：导入：出示图片，介绍相关学问（环境，性情，）你们喜爱它吗？今日这节课我们来学习一片有关小海豹的课文。板书课题，说说你有什么问题想问？ 二：新课： （一）了解学生预习课文的状况。 1同学们课下已经预习了课文，下面请你们再轻声读课文，要求把课文读流利。 2分自然段朗读。 3同桌正音。 4出示生字。 挣扎漫步恢复依依不舍恩人擦洗喂养 5初步了解课文， 出示：观察救起照料送回感谢指名依据以下词语把这个故事讲给大家听。 （二）精读课文 1默读课文：思索问题：为什么说小海豹是幸运的？画出相关的词句。 2小组沟通。 3班内沟通。 （1）提问：“幸运”是什么意思？ （2）为什么说小海豹是幸运的？ （第2自然段中“渔网越收越紧，它感到危急了，想冲出去。但是它被渔网裹着，怎么挣扎也不行。”要读出小海豹危急的境况。 第3自然段中：丽莎马上跳进大海.救起遍体鳞伤的小海豹抱回家 第 4自然段中“擦洗喂养安康.小海豹被丽莎送回大海时，它望着丽莎不时地回头，依依不舍。”要边读边想象小海豹恋恋不舍的样子，读“依依不舍” 语速稍慢，语调轻些。预设：体会喂养的意思（），感受到小女孩的爱心。体会依依不舍的意思，感受到小动物和人类之间建立的感情 第5自然段中“见到丽莎，它抬起前肢，啪啪啪地拍打，嘴里开心地叫着，好象在感谢救命恩人”要读出快乐的心情，语速稍快一些。“好象在感谢救命恩人”稍慢，要留有想象的余地。） （3）导语：孩子们你们知道吗？像这样幸运的小海豹太少了，教师想请你们看一些图片,看后把你的想法说一说。出示捕杀海豹的图片 (4)师生沟通谈谈观感。 激发学生用自己的情感回答下列问题， （5）再说说这只小海豹为什么是幸运的。 4结合你的体会再读读这篇课文信任你会有更深的感受。 预设：与前文进展比照， 三：总结全文，通过同学们给我叙述幸运的小海豹这个故事是我觉得，我要善待于我们同在蓝天下的小动物，爱护它们，但是我也知道有许多动物有小海豹的遭受但是没有文中的丽莎救它们，我愿学习丽莎，你呢？（学生发散答复。） 作业：把这个故事讲给家长听 反思：通过本课教学，学生不仅知道很多动物通人性，懂得要爱护动物的道理，更能从直观感受到爱护动物的重要性。学生喜爱动物爱护动物的感情被充分激发出来。 北京版小学二年级语文下册小花狗学游泳教案范文 小花狗学游泳这篇课文是一篇童话故事，写的是小花狗学游泳，先拜大白鹅为师，由于它没有蹼，学不了；小花狗又去请教青蛙，由于它的前腿部不能向两侧平伸，只能舍命用四条腿刨水；小花狗最终用适合自己的姿态学会了游泳。小编预备了以下教案，盼望对你有帮忙! 篇一 第一课时 教学目标： 1.朗读课文，做到流利有感情，感悟课文内容。 2. 知道小花狗最总找到适合自己的姿态学会了有用。 3.懂得做任何事情都要符合实际，都要发挥自己的特点。 4.学习“划”、“甘”能在田字格中把字写端正。 教学重点： 1.知道小花狗最总找到适合自己的姿态学会了有用。 2.懂得做任何事情都要符合实际，都要发挥自己的特点。 教学难点：懂得做任何事情都要符合实际，都要发挥自己的特点。 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 板书课题小花狗学游泳 学生齐读课题，看到课题你有哪些问题？ 估量学生可能会问：小花狗为什么要学游泳？ 小花狗都向谁学游泳了？ 他学会游泳了吗？ 二、初读课文，扫清障碍 1.自由轻声读课文，不熟悉的字读准拼音，不好读的句子多读几遍，把课文读流利。 2.再读课文，标出自然段。 3.出示词语读一读： 冠军 划水 姿态 甘心 四肢 根据 协作 舍命 东扭西扭 适合 刨 4.在课文里这些词语你还能读精确吗？请同学们再读课文，要做到正确、流利。 5.分自然段读课文，大家评议，订正字音。 三、学习课文，感悟课文内容。 1.默读课文，边读边想小花狗向谁学游泳？结果怎么样？ （1）学生默读、想。 （2）沟通学习状况，先说一说小花狗向谁学游泳，结果怎么样。 小花狗向白鹅学游泳，小花狗向青蛙学游泳都没有学会。 2.默读1、2自然段，看一看小花狗为什么没有像大白鹅、青蛙学会游泳？ 小花狗向白鹅学游泳，由于没有蹼学不了。 小花狗向青蛙学游泳，由于它的前腿不能向两侧平伸，划不了水，学不了。 重点指导对话：大白鹅、青蛙要读出教师的语气， 指导朗读的过程中适时指导书写“划”、“甘” （1）用自己喜爱的方法记住这两个字 估量： 划 部件记忆 熟字记新字戏划 甘 笔画记忆 熟字记新字 甜甘 （2）指导书写学生独立描红临写“甘”字 教师范写“划”字并讲解要点，学生描红临写。 （3）扩词练习 3.分角色读第1、2自然段。 4.小花狗最终学会游泳了吗？学生读3、4自然段。 （1）学生默读课文，思索问题，查找答案。 （2）指生说一说小花狗是怎样学会游泳的，读一读3、4自然段体会小花狗用适合自己的姿态学会了游泳。 指导朗读（做一做小花狗学游泳的动作体会“东扭西扭”。） 四、通过小花狗学游泳，你知道了什么？ 学生谈自己的学习感受。 五、教师小结： 今日我们学习了小花狗学游泳这篇课文，知道了小花狗由于脚上没有蹼而无法向大白鹅学游泳。由于前腿不能向两侧平伸而无法向青蛙学游泳。但是小花狗不灰心最终最终在老水牛的鼓舞下，用适合自己的姿态学会了游泳。 出示第4自然段：大家齐读。 小花狗最终用适合自己的姿态学会了游泳。 六、作业： 1.完成课后第3题。 2.向家长讲小花狗学游泳的故事。并请家长做出评价。 其次课时 教学目标： 1.学会剩下的6个生字，认读5个字。能在田字格中把字写端正。 2.通过学生自己的识记提高学生的识字力量。 3.培育学生仔细书写的习惯。 教学重点：学会剩下的6个生字。 教学难点：把“冠”字在田字格中写端正。 教学过程： 一、复习认读： 1.出示：寸并 舌 支 安 戏 2.出示词你还记得这些词语吗？谁来读一读？ 冠军 划水 甘心 四肢 根据 舍命 东扭西扭 适合 指名读词语开火车读齐读 3.分角色朗读课文。 二、学习生字： 1.出示卡片：这些是我们这节课将要学习的词语谁来读读？ 指名C等生读 冠 按 照 拼 命 适 2.你用什么方法记住这些字？ 学生先自己说，然后全班汇报。 估量学生会按熟字记新字的方法记忆。 对策：学生说后，教师在熟字旁边书写出本课的生字。 寸 支 安 并 舌 冠 肢 按 拼 适 （2）读新字。 （3）观看每组字的不同，口头组词。 3.指导书写。 你认为这些字中那个字不好写？ 估量是：“冠” 对策：教师指导 上面是我们今日要学的新偏旁，你知道他是什么旁吗？ 由学生熟悉是“秃宝盖” 教师追问：你是怎样知道的？（丛书后偏旁名称表中学习的） 对策：你真是一个会学习的孩子。 教师范写：“冠”，上边的突宝盖要长，包住下面的字，“元”的最终一笔要长，托住“寸”。 4.生描红临写，描时留意笔画的起止位置。 5.展现、评字。 6.其他字学生独立看范字描红临写，教师巡察指导。 学生写完后小组沟通相互指导。 三、词语积存 重点：照、命、拼、适 1.先读读书中的词语说说自己的理解 2.学生自由组词 五、作业： 抄写生字。 篇二 一、教材与学情分析 1、教材分析 小花狗学游泳这篇课文是北京市义务教育课程改革试验教材第4册第7单元中的一篇课文。写的是小花狗学游泳，先拜大白鹅为师，由于它没有蹼，学不了;小花狗又去请教青蛙，由于它的前腿不能向两侧平伸，只能舍命用四条腿刨水;小花狗最终用适合自己的姿态学会了游泳。这个故事告知我们，做任何事情都要发挥自己的特点。练习中的朗读与说一说是了解课文内容的两项主要练习，在教学中要结合进展。 2、学情分析 二年级学生已初步把握了一些识字方法，具备了预习课文的力量，所以在预习的过程中学生能够独立识字、读熟课文，在阅读课上应重点加强对词语的积存、理解。此外，由于我校在二年级开设游泳课，孩子们每周都有半天的时间去游泳，所以他们对于学游泳这一情境特别熟识，所以我准备从学生生活实际导入课文，并利用学生的实际操作和体验引导学生在情境中想象，在情境中朗读，从而感悟文章所表达的主要内容。 教学目标 1、读写指定的词语; 2、朗读课文。 通过朗读课文，了解课文内容，感悟做事情要符合实际。懂得做任何事情都要符合实际，都要发挥自己的特点。朗读课文了解小花狗怎样学会游泳的。感悟做任何事情都要符合实际，都要发挥自己的特点。 教学用具：多媒体课件 第一课时 一、导入 你们学过游泳吗?今日刘教师给你们带来一位动物朋友它特殊想学游泳，你们想熟悉它吗？看看它是谁? 你们想不想知道它是怎样学游泳的？好，我们就一起学习小花狗学游泳。 二、初读课文，认读生字 1、下面我们进展字词闯关 2、指名分自然段读文 3、你能说说小花狗向谁学游泳了吗？ 4、哪你能依据教师所给的填空，说说课文讲了一件什么事吗？小花狗想学游泳，先找?; 、又，可是，不过，通过自己的努力它最终找到了。 三、理解课文 （一） 1、小花狗去学游泳，大白鹅、青蛙是怎样指导它的呢？在文中用横线勾画相关的句子 2、小花狗学会了吗?想想为什么？请你依据问题，默读课文思索，进展勾画 （二）指名读你勾画的句子 1、大白鹅说：“游泳时，身体要保持平衡，双眼紧盯前方，双蹼用力滑水。”想象大白鹅游泳时的样子，自己做一做。 2、放课件再读这句话你能用依据教师的填空说说大白鹅是怎样游泳的吗？由于大白鹅有3、小花狗学会了吗？为什么？读读课文中的话看看课件比拟蹼与狗爪的区分，你发觉了什么？这是小花狗不能像大白鹅学游泳的缘由。过渡：小花狗不甘心又去请教青蛙，青蛙怎样指导的？ 读句子 1、青蛙说：“游泳要趴在水面上，前腿伸直，向后滑水，后退同时蹬水，四肢要协作好，动作要美丽。” 2、想看看青蛙游泳的样子吗？放课件 3、再读读这句话 4、小花狗根据青蛙说的话去做，它学会了吗？（青蛙的前肢向两侧平伸，而小花狗不能不符合自己的身体特点。） （三） 那小花狗最终学会游泳了吗？从哪知道的？读读课文相关的语句。指名读 小花狗舍命地用四条腿跑水，东扭西扭，姿态虽然难看，却又到了岸边 （四） 小花狗最终用适合自己的姿态学会了游泳。读读这句话 什么是“适合自己的姿态”？ 1、适合小花狗的游泳姿态是什么？ 小花狗舍命地用四条腿跑水，东扭西扭，姿态虽然难看，却又到了岸边。 小花狗为什么能找到适合自己的游泳姿态呢？ 2、投影出示：大白鹅的话、青蛙的话、小花狗的游泳姿态。请学生读一读（总结他们都有适合自己的游泳方式） 3、还知道那些小动物有适合自己的游泳姿态呢？ 教师这里也有两种小动物，你们想看看吗？谁能为大家介绍一下他们是怎样游泳的？