县教研室工作计划[001].docx

县教研室工作计划_县教研室工作计划县教研室工作规划一：县教研室工作规划（4636字） 一、指导思想 在新学年里，我们将仔细贯彻落实国家、省、市关于教育进展规划纲要精神，不断创新工作思路和工作方法，以局提出的创强，提质，改课堂的思路作为工作指南，以博学，勤研，善导，务实，创新的室训作为精神，努力履行 讨论、指导、效劳的教研工作职能，坚持为学校效劳、为教师效劳的核心理念，牢牢抓住标准教学治理，深化课程改革，落实校本教研、促进科研兴教，全面推动素养教育，大面积提高教育教学质量。这一主题，紧紧围绕教学治理、课堂教学改革、新课程评价，综合实践活动和校本课程开发等环节扎实推动有效教学系列活动。关注学生的综合素养和全面进展，关注教师的专业成长和自我提升。 二、总体思路 坚持一个中心，抓好二个重点，强化三项讨论，做好四项工作，冲刺五个目标。 一个中心：就是以大面积提高全县中小学教育教学质量为中心。 二个重点：一是以培育中青年骨干教师为重点，二是以实施有效教学、构建高效课堂为重点。 三项讨论：一是加强对标准教育教学常规治理工作的讨论，构建科学标准的教学治理制度；二是加强对高效课堂教学模式的讨论，构建能适合全县中小学片区内推行的高效课堂教学模式；三是加强教育科研课题讨论，探究引领中青年教师专业成长的有效途径。 四项工作：一是连续做好连镇中、千小两所学校课改成果推动和总结工作；二是连续做好片区兼职教研工作，打造一批中青年骨干教师；三是连续做好全县中小学教学教育质量监测工作；四是完善教研室规章制度工作，特殊是完成人员、设备的配置，进一步完善档案资料。 五个目标：一是总结十年课改成果，并使局部优秀教科研成果在县域片区内推；二是办好县中小学教育学会年会，力争使我县局部小学的课改成果能在全市推广，局部教师的课堂教学成果得到市教育专家的认可；三是提高教研队伍和中小学教师的教育科研讨论水平；四是全县中小学教育教学质量整体提高，特殊是中高考成绩在去年的根底上有所提升；五是教研室建立取得突破性进展。 三、工作任务及要求 1、进一步标准教学常规治理，为创强夯实根底。 标准各学校在课程设置、课程实施、教学等方面的行为，确保学校开齐开足课程。各学校要严格根据国家课程规划开设课程，无论国家课程、地方课程还是校本课程都要按规定开足课时。特殊是义务教育阶段要加强综合实践活动课程开设和校本课程的开发与实施，同时还要开好安全法制教育、安康教育地方课程。县教研室要定期不定期对学校课程开设和开足状况进展督查，但凡不达规定要求的要在年度百分考核中进展扣分惩罚。学校要充分发挥教务处、年级组、教研组的职能作用，仔细贯彻落实xx县中小学教学常规要求，加强对教师的备课、上课、作业、辅导、考试、评价和反思等主要环节进展标准治理，特殊是要重视教师带教案上课和有效进展作业批改的检查，彻底杜绝无教案上课，和不准时仔细批改学生作业现象的发生。学校要把对教师常规教学各个环节的检查结果纳入教师学期（年度）工作考核。 2、仔细总结课改成果，探究构建高效课堂的有效途径 （1）课程改革十年来，我县有好多工作都做得很好，得到了上级领导的确定与表扬。但由于我们不擅长总结和提炼，形不成可以推广的科研成果。在新的学年里，县教研室全体教研员要深入基层，帮忙学校和教师总结、提炼在课程改革过程中所积存的阅历和成果。并在全县范围内开展课改成果展现和评比活动，并邀请专家进展评审，能在较大范围内进展推广。 （2）仔细贯彻我县关于落实创强提质改课堂的工作思路，构建高效优质课堂的工作指导意见，开展高效课堂教学模式探究和创立活动，构建高效的外乡化的教学模式。课堂教学改革已经进展了多年，但教师的课堂教学依旧没有实质性的变化。课堂效率依旧低下，究其缘由，最根本的是学校没有一种固定的模式去标准教师的课堂教学行为，教师的教学随心所欲。针对这一现象，结合局提出创强,提质,改课堂的工作思路，我县确定20xx-20xx学年为高效教学模式创立年，县教研室要制定关于落实创强提质改课堂的工作思路，构建高效优质课堂的工作指导意见。各学校要依据县的指导意见，制定课堂教学改革行动方案，仔细进展课堂教学模式的构建。要像xx镇初级中学、xx镇中心小学那样强力推动。要依据本校教师的实际，以先学后教，教为主导，学为主体，练为主线的课堂教学原则，确定一种适合各个学科共同使用的高效教学模式，真正把课堂教学改革推向实质性的改革阶段，使学生真正成为学习的仆人。在模式的创立中，要借鉴外地名校的胜利阅历，在学习他人的根底上创出自己的特色。教师在运用新的教学模式时，要处理好学科目标与综合素养、双基教学与力量培育、探究体验与承受理解、自主学习与同伴合作等方面的关系。为了促进高效教学模式的创立，20xx-20xx学年，我们要在xx镇初级中学、千官镇中心小学分别召开一次中小学高效教学模式研讨和课程改革推动会， 20xx年10月底前，各全部初中学校和小学要把本校创立高效教学模式上报县教研室备案。20xx年5月，县教研室要对各学校的教学模式进展评审。20xx年后半年，召开一次教学模式创立总结表彰会。并把各校课堂教学模式构建的评审结果纳入年度考核。 （3）连续开展教学能手送教下乡活动。针对县教研室人员短缺和农村学校师资力气薄弱的实际，每学期我们要组织12次县级以上教学能手、学科带头人课堂教学竞赛获奖者下乡作课，指导学校进展课堂教学改革。把重点放在课堂教学操作层面上，力争在教学观念、教学设计、教学实施、教学评价等方面有明显改观，引导教师把先进的理念转变为标准的教学行为。 （4）以活动为抓手，调动各个层面的积极性，开展丰富多彩的教研活动，凝心聚力，形成常态化的全员、全程教研格局。围绕有效教学、高效课堂活动，各学校要搞好校本教研，走以校为本、以研兴校、以研强师之路。校本教研要以促进每个学生的进展为宗旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种详细问题为对象，以教师作为讨论的主体，讨论和解决教学实际问题，总结和推广教学阅历，使教师形成在讨论状态下工作的职业生活方式。要进一步加强学校教研组建立，组织好集体备课，观课、研课、答课等系列活动。通过活动培育教师的讨论意识、合作精神，鼓舞教师针对教学实践中的问题开展讨论，重视不同学科、不同学段教师的沟通与研讨。创设有利于教师制造性实施新课程的教学环境，使课程实施与教师成长同步。 3、狠抓教育质量监控，促进教学质量提高 20xx-20xx学年，除省、市统一安排的升学考试、学业水平测试、教育质量监测外，县教研室将加强中小学教学质量监测工作。抓好每学年小学六年级和初中期末统考，以及每学期初中学科竞赛和小学学科抽测的教学质量监测，同时要抓好义务教育阶段九年级的模拟考试与分析。高中阶段按市教研室的要求组织好各学科质量检测。各学校要做好音乐、体育、美术、信息技术、综合实践活动课程等非考试科目的质量监测，使教学质量监测真正有利于提高教学质量、有利于推动课程改革、有利于促进学生成长和全面进展。 4、攻坚克难，以课题引领教师专业成长 近年来我县担当了多项国家级、省市级教育科研课题，但试验学校的讨论状况差异很大，科研经费没有得到真正的落实。在新的学年里，我们要克制重重困难，真正搞好课题讨论。 县教研室要进一步标准课题讨论的过程治理。第一，连续做好国家、省、市、县级课题的实施治理，仔细进展课题实施的阶段性调研总结；其次，要加强国家、省、市、县级课题的开题培训和实施指导，特殊是对首次担当县级以上课题讨论任务的单位，要进展单项指导和详细培训；第三依据省市要求制定我县教研课题治理制度，严格标准工作程序，加强对课题讨论的过程治理。各学校要仔细落实课题讨论经费，选派课题组骨干成员参与相关的培训，充分调动课题组成员的积极性，引导学科教师开展讨论活动，注意实效，要将课题讨论与学科教研严密结合起来，提高学科教学讨论的科技含量。不断培育和提高教师的科研力量与水平，促进学校课改的进一步深化。 5、发挥骨干教师的带动作用，提升教师队伍整体素养 （1）积极整合师训资源、开展师资培训工作。帮助人事股有规划地安排县名师作学科辅导讲座、上示范课、观摩课，进行教学案例研讨、论文辩论、课改论坛等系列活动，并借助外力培训教师，探究教师专业进展的有效途径。要把全县中小学教师岗位技能和专业进展作为教师培育的重点，做好各学科教师专业技能竞赛。要求教师每周做一次教后记，每学期向学校供应一个典型教学案例，每学期上一节校级以上(含校级)研讨课，每月向年级组、教研组、备课组供应一个本人在教学实践中遇到的值得探讨的问题。 （2）充分发挥学科带头人、骨干教师、教学能手的示范引领作用，开展帮扶结对活动。各学校要在2月底前把本学年重点培育的中青年骨干教师名单（包括姓名、性别、年龄、学历、职称教龄、所带学科）报县教研室。县教研室依据需要，就近安排学科带头人、骨干教师、教学能手进展帮扶指导，从而带动教师的专业成长。县教研室各科教研员每学年要重点培育12名教师，使其尽快成长起来，成为市级以上骨干教师。各学校在中青年骨干教师的培育上要舍得投入，要制造各种时机让他们参与学习培训，每个被培育对象，每学年至少要参与一次省、市组织的培训，学习一本教育专著。每学期要向县教研室提交2份学习体会或教学反思。为了促进青年教师快速成长，20xx年10月，县教研室要举办一次青年教师讲课大赛，以此促进青年教师快速成长。 6、扎扎实实搞好片区兼职教研活动 片区兼职教研是促进学校均衡进展的有效途径。在新的学年里，我们要扎扎实实地抓好此项工作。各兼职教研片区长要负责安排本片区的连片活动，每学期至少组织五次大型的研讨活动。每学期初，各片长要召集各校业务副校长集中讨论本学期活动内容。活动前一个月要做出方案，确定活动主题，通知本片区的每一所学校，各学校要根据安排提前做好相关讨论，预备讲课教师，以保证活动收到实效。 7.狠抓高考及中考备考工作 （1）14届高考备考要抓早抓实。有高考任务的中学要引导教师仔细讨论课程标准与教材，分析近三年高考试题的特点，特殊是实施新课程后高考试题特点，把握高考命题的趋向，科学制订备考规划。同时借xx市教学讨论中心xx主任帮扶之力，推动高三课堂教学改革，通过以点带面的方法，推动高中课堂教学改革，务求全面提高我县高中教育教学质量。 （2）连续加强对中考改革的讨论，各科教研员和九年级学科教师要讨论我省中考改革的方向，制定复习迎考的教学思路和策略，仔细分析学科教学中存在的主要问题及其缘由。加强对外联系，了解、收集中考有关的信息。各学校要科学安排教学进度，保证留下足够的复习时间。 8、加强教研室自身建立，提高教科研水平 教研室要努力争取上级领导的支持，根据xx省教育厅制定县级教研室设备标准，配置硬件设备，配齐各学科专职教研员。努力营造一个安心用心、安康有序、宽松和谐的教研环境。教研员要增加责任感、紧迫感和危机感，进一步明确自己的职责，树立讨论、指导、效劳的意识；加强理论学习和业务培训，不断充电洗脑，提升四种力量：即：课堂教学的评价力量；有效教研活动的组织力量；命题及评价力量；课题讨论力量。教研室全体人员工作要积极主动，擅长思索，相互磋商，共同提高，找出差距，弥补缺乏，进一步提高工作效能。准时进展沟通与沟通，共同搞好全室工作，为推动我县教育事业的安康进展作出奉献。 县教研室工作规划二：县教研室工作规划（3132字） 新学年，大名县教研室将以国家和省市中长期教育进展和规划纲要精神为指导，紧紧围绕教育局工作中心，不断创新工作思路和工作方法，切实履行教研工作的讨论、指导、效劳、治理职能，标准教学治理，深化课程改革，落实校本教研，以教育科研促进教学质量的提高。 一、根本思路 今后一个阶段，教研工作根本思路可以概括为:坚持一个中心，注意三个研点，抓实四个方面。 一个中心：效劳一线，引领教学，促进质量提升。 三个研点：把教研工作的着眼点，放在教学和课程改革中遇到的实际问题上；切入点，放在教学方式和学习方式的转变上；生长点，放在促进学生进展和教师专业提升上。 四个方面：抓治理，精细常规治理，完善评价机制；抓讨论，深入讨论教材，深化讨论教改，细化讨论备考；抓队伍，加强教研员、教研组长、骨干教师三支队伍建立；抓引领，通过教学竞赛、学术沟通、联片教研、通案共研、名师观摩等形式，实现高位引领，创新提质。 二、工作要点 （一）制造性落实教学常规，健全教学治理机制 1、强化教学治理的领导意识，切实将教学工作放在核 心位置。 教学工作是教育工作的核心，校长必需时时刻刻把教学工作牢牢的抓在手上，要在统筹各项工作时营造人人关怀教学、讨论教学、效劳教学的气氛，使教学真正成为学校工作的中心、重心。 落实校领导听课兼课制度，加强听评课治理，校长、业务副校长、教育主任要协调分工，常常性的深入课堂指导教师的教学，深入教研组指导教研组活动的开展。围绕聚焦课堂、改良教法、提高质量的主题开展工作，发挥各级领导业务引领辐射作用，狠抓基于课程标准的备课上课、基于课程标准的观课议课、基于课程标准的学业评价工作。积极探究、引进高效的课堂教学模式，减轻学生的学习负担。 2、提高常规治理的科学性，构建富有特色的治理模式。 各学校要依据大名县中小学教学常规实施细则，制定切实可行的教学教研工作规划，突出针对性、可操作性，规划总结要有始有终。准时反思本单位规划的落实状况，使规划真正起到推动教学工作的作用。 不断完善教学常规检查机制，学校要切实推行周查、月查制度、随机检查制度，准时发觉问题，讨论补救措施。每学期检查至少4次以上，要留有检查的印记。检查要与教师评估相结合，与指导改良教师工作相结合。 重视教师个体的常规指导与治理，以提高备课、上课、作业、辅导、检测和反思六环节有效性为目标，促进每位教师备课更加精细，二次作业批改要有明显痕迹，辅导更具针对性和有效性。把常规治理重点放在课堂教学过程中，逐步创立有效、高效课堂，促进教学环节的各项要求落到实处。以治理引领教学工作的安康进展，构建富有学校特色的教学常规治理体系。 （二）深化教学讨论，推动教学改革 1、深入讨论课标、教材。 课程标准是教学活动的依据和目标，搞教学不懂课标，就如盲人入水，无所适从。新的课程标准较以前有了许多转变，提出了许多更新更高的要求，讨论课标是教师的首要学任务习。教材是教师教学的根本工具。教师只有系统的把握了学科的学问构造，才能在教学中融会贯穿。各学校要引导、组织教师深入学习讨论教材和课程标准，提高学科水平。 2、深层讨论学生。 教学工作的一切都是为了学生的进展。不了解学生，就教不好学生。中小学教师要加强对学生的讨论。一要讨论学生的年龄特点、生理和心理特点，制定科学的教育手段。二要讨论班级学情，教师要了解每一位学生的性情、学情，有针对性的开展分层教学与辅导。 3、深化课堂改革。 教学的高效来自每一节课的高效，创立有效、高效的课堂教学模式，是教学改革的重中之重。全县要在稳固近几年创立新课堂成果的根底上，坚持不懈的追求课堂创新，深化课堂讨论。努力构建独具特色的课堂教学模式，不断提高教学水平，提升教学质量。 （三）加强队伍建立，提高教科研力量 1、加强教研员队伍建立。 教研员应是教师的教师，应具有较高的理论水平和业务力量，才能担当起教学工作引路人的角色。我县的教研员队伍建立主要从三个方面入手。一是业务学习。建立教研员业务学习保障促进机制，为教研员供应更多的时机，参与国家、省市组织的业务培训，鼓舞教研员自学自修，教研室供应应有的学习资料，着力提高教研员的理论素养。二是实践创新。连续实施一人一校一题一课教研机制，从机制上保证教研员有更多的时间深入学校，与一线教师共同讨论、共同备课、共同上课，通过大量的课堂实践，探寻教学规律，实现教学创新。三是组织引领。注意培育教研员的教研活动组织力量、学科教学引领力量，构建以学科教研员为中心的教研组织网络，推动各级教研工作的有效开展。 2、加强教研组长队伍建立。建立完善学校教研组长培育机制，给教研组长的成长供应一个宽阔的空间和良好的气氛，更好地发挥教研组长在学校教学和教改中的作用，定期开展教研组长会议，保证教研组长拥有充分的学术自由和发言权。努力打造一支业务精湛、务实奉献的教研组长队伍。 3、加强骨干教师队伍建立。建立构造稳定化、组成动态化的三级（县级、乡镇级、校级）骨干教师队伍，对各级骨干教师实行分级治理，完善治理制度、培训制度、工作制度、评价制度。广泛开展骨干教师业务技能评比活动，实现城乡骨干教师的均衡进展。积极开展校际间的教学沟通活动，为教师间的沟通研讨供应机遇。各学科教研员将采纳定点追踪的方式，加强骨干教师的培育。县教研室各科教研员每学年重点培育12名教师，使其尽快成为市级以上骨干教师，提升队伍层次，实现高位引领。各学校在中青年骨干教师的培育上要舍得投入，要制造各种时机让他们参与学习培训、教学评比，提高骨干教师的专业境地。 （四）注意艺体教学，坚持立德树人 教育的根本任务是立德树人。艺术教育和体育教育对立德树人具有独特而重要的作用。20xx年1月，教育部下发了关于推动学校艺术教育进展的若干意见，从20xx年开头对中小学生进展艺术素养测评。教育部长袁贵仁在全国学校体育工作座谈会上要求，新一轮根底教育课改中，在总课时削减的状况下，把小学三年级至六年级每周3节体育课提高为4节，任何学校不得以任何理由和借口占用体育课时。艺术、体育教育正得到高度的重视。对艺术、体育教学的讨论与推动，是各级学校和教研部门的重要任务。各学校要严格根据国家课程标准，开好开足音乐、美术、体育课，最大限度地发挥艺体教学在立德树人中的独特功能,让每一个学生都得到应有的进展。 （五）科学精细备考，提高中考质量 努力实现大名县20xx年中考新突破，必需做到科学备考、精细治理、资源共享、整体联动。一是各学校要科学有效地制定毕业班工作规划，开好中考发动大会，激发斗志，加强协作，擅长沟通。二是教研员和毕业班教师要深入开展试题讨论，反复推敲中考试题说明和课程标准，瞄准重点，突破难点、疑点，为教师供应有价值的复习方案。三是注意信息沟通和资源共享，提倡合作共赢。开好中考各学科研讨会、沟通会、培训会，指导教师上好不同类型的复习课，提高复习教学的针对性和时效性。四是搞好考试方向性讨论，指导学校搞好中考模拟，强化练兵注意实效。教研员要做好模拟考试出题工作，提高试卷水平，表达中考思想方法，努力与河北省中考试题接轨。重视考后分析，准时解决教学问题和学生的学习困难，加强学生学习策略的指导与讨论，对中考复习起到引领和指导作用。 三、本学期工作规划 9 月：常规治理和艺体教学推动月 1、中小学艺体教学调研 2、教学常规检查 10月：语用教学和中小学阅读强化月 1、中小学语用教学竞赛 2、强化阅读，创立书香校园活动 11月：教学评估与试验教学考察月 1、中小学教学评估 2、中小学试验教学竞赛 12月：特色教学创立月 1、特色教学模式评比活动 2、学本式四环教学法观摩推动活动 20xx年 1 月：学期总结与质量评价月 1、非毕业班质量抽测 2、学期质量分析 县教研室工作规划三：县教研室工作规划（4293字） 一、指导思想 以国家中长期教育改革与进展规划纲要为指导，以深化根底教育课程与教学改革为重点，以促进教学常规治理科学标准精细和教师专业进展为机制，树立以提高质量为核心的教育观，全力推动素养教育，全面提升中小学教育教学水平。进一步加强教研室自身建立，创新教研工作方式，努力做到潜心讨论，尽心指导，热心效劳，切实提高教研品质，充分发挥教研室讨论、指导、治理、效劳的职能。 二、总体工思路 依据县域教育实际，在落实诸要素上积极探究，突出提高教学质量这个主题： 加强教学治理-质量提高的重要环节 深化课堂改革-质量提高的根本途径 提升教师专业素养- 质量提高的重要保障 强化教研重视反思-提升教师品尝和教学质量的重要渠道 落实教学质量监控-质量提高的重要手段 三、主要工作、措施 一、完善教学质量监控体系和制度建立，树立符合我县特点的质量观 1、明确各学段在注意学生全面进展的根底上应达成的教学重点目标：幼儿园注意开发情商智商，培育生活习惯；小学注意激发学习兴趣，培育行为习惯；初中注意落实知能双基，培育学习习惯；普高注意构建知能体系，培育高效学能。 2、坚持教学质量目标治理考评制度。连续执行旌德县义务教育阶段学校教学质量评价细则，将学生综合素养进展水平和教师专业进展水平作为教学质量评价的主要指标。 3、建立完备的教学质量监控体系。中学阶段连续坚持优良率猜测制度、连续坚持标准教学质量检测，逐步形成常态化、制度化；小学阶段加强对监测工作治理力度，坚持以抽测为主、统测为辅的原则，强化对全县小学教学质量的监控治理。在评价中，运用优良率、平均分、及格率、低分率、提高率等指标，提倡评价方式多元化、评价指标多样化，肯定与相对评价相结合等原则。引导教学工作面对全体、促进学科教学水平均衡进展。 4、引导学校树立正确的评价观和基于教学改良的质量分析，加强对检测结果的深度分析与结果的运用，淡化检测的甄别功能、注意对教学诊断、指导、改良，强化三个效劳功能：为学生个体清楚了解本人的优势和缺乏，有针对性改良学习效劳；为学校了解本校的教学质量、各班各学科各教师的状况、教师专业进展水平，制定教学制度效劳；为教研部门了解教学实况、有针对性加强教学讨论供应依据。 5、仔细开展有关毕业班工作的县情、校情、教情、学情的调研工作，为毕业班的教学与治理供应信息支持；仔细开展课标讨论、考纲讨论、教材讨论、试题讨论和资料讨论，为毕业班的教学与治理供应智力支持；进一步明确毕业教学治理工作思路：细心设计组织初中毕班教学研讨活动，引领初三教师仔细讨论近两年我省初中学业考试试题的内容走向，切实把握好教学起点和难度，准时讨论、调整教学规划，把夯实根底、调适难度、突出主体的复习思路，贯穿于初三复习的全过程、把自主归纳、合作探究的复习方式，贯穿于复习全过程；加强初中学科质量提升策略讨论，坚持不懈地抓好复习课、讲评课的教学指导，提高教学的针对性和实效性。加强如何关注前端学生，加强学力培育、如何爱惜后三分之一学生，加强学习兴趣培育、如何重视男生，加强非智力因素培育的三大策略讨论。重点抓好初三备考、应考工作。指导各校科学制定毕业班治理方案。 6、进一步加强和标准中小学教学质量监测工作，促进学风、教风的进一步好转和教学质量的进一步提升。 7、进一步做好校长姓教工作，树立教学中心愿识，建立教学质量预警机制。 二、强化教学治理，提高科学化、标准化、精细化水平 1、进一步引导学校完善教学治理制度和机制：以治理的科学化、标准化、精细化为目标，根据宣城市中小学教学常规治理18条（修订稿）的要求，各校进一步修订完善教学秩序、教学活动、教学环节、教学讨论 等各项教学治理制度，尤其要修订那些与新课程实施不相适应的内容，同时要留意制度的人文性和教师的认同感。把落实教学常规作为促进教师专业进展、调动教师积极性的根本手段。各校不仅要制定符合本校特点的教学常规治理评估细则，还要制定与之相适应的等级评价标准，让教师明确教学常规应到达什么程度。要提高常规治理的执行水平，要解决教学检查和反应不同步、反应与矫正不同步等问题，尤其是要重视和关注课堂教学的微观构造，加强对教师课堂教学的指导。将教学常规纳入校本教研之中，各校要擅长总结发觉教学常规中的盲点、难点，以问题的形式，在教研层面加以解决。 2、进一步落实教学视导制度。修定旌德县中小学教学视导工作实施细则，突出教学视导的重点和针对性，细化教学视导的内容，标准教学视导环节，强化视导过程中的仔细务实作风，切实发挥总结阅历、发觉问题、整改问题和检查、指导、评价的功能。将过程性的视导成绩作为学校治理工作年度考评的重要依据之一。 三、进一步深化课堂改革，基于常态，并在试点工作上有突破 1、连续组织开展修订后的课程标准的学习培训。在起始年级坚持全员培训的原则，帮忙教师全面理解、深入领悟和精确把握修订后课程标准的精神实质和主要变化。提高教师驾驭课标、教材、课堂教学力量。 2、基于常态课堂的教学变革。着力于常态课堂教学质量底线的坚守，认仔细真、一步一个脚印地把每一节常态课上成合格课，让每一个学生都有所获，都能到达合格要求。 3、基于一般教师的行为改良。教学变革的主体是每一位教师，立足教师的最近进展区，让绝大多数教师应知应会且能知能会，在有效研修中改良教育教学行为。 基于有效学习的课堂构建。立足学段、学科特点和课堂教学问题，以学生有效学习的根本要素为切入口，如：学习内容、学习方式、学习评价、学习兴趣等，让课堂真正成为学生的课堂，学习的课堂，教效劳于学的课堂。 4、以减负增效改革试点为契机，力争在作业的设计批阅、学法指导以及专题课建模上有突破。组织编写学法指导教学设计和典型课例的精品教案。促进课堂教学改革将从实践层面转向技术层面。 5、进一步加强对校本课程、综合实践课程、学习策略指导与训练等课程开设的监视指导力度。 四、创设多种平台，提高教师专业素养 1、连续开展各项教学技能评比和优质课评比活动，为青年教师供应成长和展现的平台，把评比活动转变为教学指导的过程，成为促进教师专业成长和新秀辈出的平台，并做好教学竞赛之后的跟进工作，放大功能。对青年教师多赐予他们一些关怀和指导多供应一些学习的时机，多担当一份教学改革的重任，帮忙他们快速成长。 2、实施名师带动策略。充分发挥县、市级学科带头人、骨干教师的带动作用，实行任务驱动方式，通过以老带新、以师带徒、岗位训练、提升自我等方式，加强对教学新秀的培育；有规划地组织开展名师观摩课、骨干教师巡回教学、送优质课下乡到校、课堂诊断与教学研讨等活动，搭建沟通桥梁，放大优质资源。组织骨干教师参加教研室教学视导活动，充分发挥骨干教师队伍的作用，带动全县教师成长。 3、连续深入开展教学开放日（周）、校际沟通等活动。以 教学开放日（周）活动为平台，积极组织教师参加观摩研讨活动，通过开放活动传播先进的教学理念和课堂教学模式，以点带面，促进教师课堂教学水平的整体提高。并进一步拓宽教学开放活动的途径和空间，使市级开放、片级开放、校级开放和校际联动等形式多元并存， 五、强化教研重视反思 1、以效劳教师专业进展为核心，以破解教育教学工作难题为切入点，以课标、治理、课堂、练习、评价、学法、心育等七个方面讨论作为基层学校教育科研的核心任务。坚持立足实践、聚焦课堂、着眼进展的原则，努力增加教师发觉问题、解决问题的实践力量。以课题引领学科问题的讨论，用课题引领教师专业进展。增加课题讨论的校本性、针对性 加强课题讨论环节的指导和监控。参加开题环节的指导，加强各阶段讨论的监测与指导，做好结题阶段的指导与把关工作，克制只立项、草结题的现象，提高结题率。增加课题讨论的实效性。 2、加强教学讨论与教科研的联系，尝试进展提升教师教科研力量的平台建立。马上教研组主题教研活动作为提升教师教科研力量的平台，通过加强主题教研活动的指导，把教研组教研活动做实，做出实效来，让教师在主题教研活动中学会讨论，获得教科研力量的提高，实现专业成长。通过开展主题教研活动及专业听评课制度的构建引导学校积极打造富有实效的校本教研模式，着力解决校本教研过程中存在的教师被动参加、过于注意形式、针对性和序列性差、积存和反思不够等问题，围绕高效课堂等热点、难点进展主题式、问题化讨论，制造性地开展好校本教研工作，促进教师专业化水平的提高。 利用优势教研资源，建立健全县、片、校三级教研机构纵向指导、整体联动、分层落实的联动机制。加强校际间的教研活动，促进区域内教研资源的整合与互补。连续抓好片级教研中心、学校教研组、备课组等基层教研组织建立，提高基层教研组织的工作水平。充分发挥各片教研组的主观能动性和相互间的协作功能，自觉主动开展好每期至少三次的片区内教研活动。 创新教研方式完善教研员联系学校制度，充分发挥教研员的职能作用，形成以校为本，分校联动、学科为本，多科整合、骨干为本，全员参加、典型引路，以点带面的教研网络。 立足校本，着力强化校本教研和区域教研。以中小学为阵地，以教师为主体，以教师教育教学中的详细问题为讨论问题，以问题解决为目标的校本教研、区域教研是目前中小学教育讨论中具有生命力和实效性的好形式。 确立主题，留意开展系列化讨论。要依据教师教育教学的现实需求，确定讨论主题，选择科学可行的讨论方法，组织教师集体攻关，合作讨论，使教师的讨论成为系列，形成合力，呈现整体有序状态。 六、有关自身建立 1、增加责任感，进一步明确自己的职责，树立讨论、指导、治理、效劳的意识。 2、坚持教研室的理论学习和工作例会制度，加强理论学习和业务培训，建立教研员研修机制，不断提高教研员政治素养、理论水平，提升四种力量：课堂教学的评价力量、有效教研活动的组织力量、命题及评价力量、课题讨论力量。 3、突出教研工作重点。通过教学治理和教学视导等手段，帮忙薄弱学校提高教学治理水平，构建提升教学质量的长效机制加强薄弱学科的建立，增加针对薄弱学科的教研活动，努力培育学科带头人。加强对年轻教师的教学指导，重在把握教学常规的，提高教材把握力量和课堂教学能。 4、注意研训的实效性。教研员学习培训后，要根据实际培训的状况，实行讲座、组织学习、公布信息、发表培训心得等形式，以发挥学习培训效果的最大化。 5、仔细落实教研员联系片级教研中心制度，加强与学会的联系，充分发挥学会的作用。 2023年县教研室语文教研工作规划 本年度，县教研室语文教研工作连续推行以课改为中心，以素养教育为突破口，努力提高教师业务教学水平。加强语文教师的语言力量考核，加强培训力度，力争我县语文教学水平有质的提升。 主要工作： 一、加强业务学习，不断提升自身的业务力量及教学指导水平。 连续对课程标准进展深入解读，深入讨论小学各年级阅读教学方法，常常深入课堂听课，以提升自身的教学指导水平，并使自己的教学思想同我县小语课堂教学实际严密联系起来。 二、加强对青年教师的培育，注意对老教师教学观念的转变及教学过程的指导。 1.有规划地培育青年教师，抓好青年教师梯队建立，多和青年教师在一起学习、沟通，在各种活动中让其脱颖而出，不断压担子，赐予更多指导，促其往更高平台迈进。 2.当前语文教师队伍中，老教师的比例越来越大，加强对老教师教学观念的转变及教学过程的指导刻不容缓。 三、积极推动课改试验讨论。 1重温课改新理念，再度走进新课标，让新的课程理念真正入脑入心走进课堂。 苏教版教材试验虽已进展一轮多，但新课标理念指导下各种课型的根本特征并不明朗，从视导检查中发觉，一局部教师对新课改理念缺乏系统了解，对新课标缺乏仔细研读，因此，消失课堂教学中传统的东西丢掉了，新的东西又没学上，语文课堂教学盲目性和随便性较大，语文教学的高耗低效现象还相当普遍。为使新的课程理念真正入脑入心走进课堂，我们规划用两年时间再一次进展新课改的学习和培训。学习研讨实行集中培训和校本培训相结合，以校本培训为主；通识培训和学科培训相结合，以学科培训为主。学科培训必需研读全日制语文课程标准（试验稿）、全日制语文课程标准（试验稿）解读，各校要制定切实的学习与培训规划，订出时序进度，做到在实践中消化，在学习中实践，坚持理论指导下的有效的课堂教学。教研室将于每学年完毕对各校学标用标状况和效果进展一次全面测试。 2正视习作教学质量严峻滑坡现象，强化习作的教学和讨论。 就我县而言，目前学生的习作质量总体上明显滑坡是不争的事实。究其缘由，习作教学应付式、匆忙补救式、完成任务式现象普遍存在，一是课时得不到保证，二是规划性不强，因此学生习作无论是内容，还是篇幅，甚至包括书写都不容乐观。因此必需强化习作训练意识，坚持课内和课外两条腿走路，写作实践和阅读积存双线并进，课内大、小作文的有目的训练与平常的生活日记、读书笔记练笔积存相结合。要强化大、小作文教学，首先要加强教学与练习的规划性，要瞄准每单元的大作文，结合本组阅读课文的特点，制定出小作训练规划，以表格式列于作文备课笔记首页。大作文要提高质量要求，既要强调真情实感，实话实说，自由表达，更要写得有点章法，写出情趣和味道，篇幅必需到达课标要求，高年级要将教师的习作指导寓于学生的互批互改之中。 3加强师生课外阅读指导和沟通，把课外书真正读起来。新课标明确指出小学语文教学要学生“少做题，好读书，读好书，读整本的书”，我们要敢于和蔼于“抓住西瓜，丢掉一些芝麻”，腾出时间让学生捧起整本书读起来。我们拟定在适宜时间在全县进行“读书教育现场会”。 4不断实践，努力探究有效的教学方略。 本年度，坚持理论学习与课堂实践、课例反思相结合的原则，仔细反思当前小学语文教学的现状，寻求有利于学生语文素养进展的务实有效的教学策略。连续开展课例讨论，结合当前课堂教学讨论的热点、难点开展相应的教学研讨活动，解决教学实际问题，在前阶段实践讨论的根底上，针对当前课堂教学消失的或亟待解决的问题，进展深入的研讨，着力摸索扎实有效教学方略。 (1) 深入钻研教材，从内容、情感、语言表达、谋篇布局等多方面精确、深刻、独到地把握、处理教材，结合年段训练重点，充分挖掘教材资源，为学生语文素养的进展搭设平台。做到每一个学期讲一节公开课。 (2) 怎样才能构建“有效”的小学语文课堂？本年度提倡教师在课堂教学操作层面上作出更多探究，在深入解读教材、了解学段目标、了解学情的根底上，作充分、科学的预设，优化教学策略，既能引领学生品尝、揣摩、积存、运用语言，陶冶情感，进展语言，猎取学习方法，又能避开刻板、单调、机械与繁琐的分析与训练。在才智、灵动的语文学习过程中，让学生的语文素养得到扎实有效、生动活泼的进展。 5. 连续深入进展山西省重点课题“小学生进展性评价与检测试验讨论”课题试验的跟踪调研、指导与效劳工作。 四、用不同的教学活动，全面提高课堂教学质量。 以活动促进展，通过不同形式不同层次的教学研讨活动，给不同层面的教师供应展现熬炼的时机，通过开展学校语文方面的各种活动，让各层面的教师参加