同课异构教学学习心得体会范文（6篇）[001].docx

同课异构教学学习心得体会范文（6篇）同课异构教学学习心得体会 篇1 此次去xx双语学校主要是进展语文幸福课“同课异构”教学观摩活动，此次教学活动的特别重要，内容很新奇，对于我来说是极大的震撼。 （一）课外阅读“班级读书会”。 在活动中，主要是以语文课的阅读为主，首先以“班级读书会”的形式讲了一本很闻名的童话故事两个小洛特。先是潍坊市双语学校的李虹霞教师以自己的见解去叙述故事。她首先创设愉悦的沟通气氛，让学生深入的走进书中的人物，走进书中营造的温情世界，感受作品的内在魅力，体悟作品中对家庭和幸福的诠释。她采纳“班级读书会”的形式主要是促使学生共性化阅读和合作性阅读的融合，有效提升学生的阅读兴趣和阅读力量。她主要是抓住书中动人的精彩细节，感动学生的心灵，激发他们心中的英勇和才智。 从而到达教育学生：不管遇到怎样的生活境遇，我们都应当顽强英勇的坦然面对、机灵争取。在读书会的过程中李虹霞教师始终在以自己读书的方式来影响着孩子们的阅读，虽然那些孩子不是自己班级的孩子，没有很好的默契，但是整堂课听起来是那么的和谐融洽，由于他们师生一起都走进了书中，把书中的人物当作了自己，好像自己就是书中的仆人翁。而与李虹霞教师对于这本书的读书会处理方式不同的是来自浙江省永嘉县少年艺术学校的李晓瑜教师，由于她们南方的学校早已经开头了这种形式的课外阅读教学，所以对于李晓瑜教师来说这节课自然而然的就会很得心应手的处理。在这节课中她设计了“人物特点大比拼”来引导学生说出故事的仆人公，并且让学生分组来自己说说他们眼中的两个重要的仆人公双胞胎姐妹路易斯或者小洛特，把他们各自的性格、爱好、脾气、习惯都进展了深入透彻的分析。然后趁热打铁推出“生活大事记”开头谈论整个的书中的主线“交换身份”的规划，以及规划中遇到的各种各样的难题。最终以“人物采访站”的形式，让学生说出他们对于书中的仆人公做一个简洁的评价。最终沟通主题“家的憧憬”。我想假如让我自己讲这个故事，最终的主题也会是他们双胞胎姐妹对于一个完整的家的憧憬和期盼，这也就是xx教师和xx教师这堂课的差异之处对于文章主题的见解和分析各有千秋。 虽然没有雷同之处，但是同样的课文，不同的思路，呈现给人们是截然不同的效果。在这两节的共同点之处就是教会学生如何去更好的阅读的方法，虽方法不同，但是目的都是更好地学习语言文字，培育读书兴趣和读书习惯，提倡师生在阅读过程中更多的是关注文章的主旨、思想、情感。作为语文教师应当教会学生更好的亲近母语，为不同年龄阶段的孩子们选择适合他们阅读的更好的书籍，像李金铭教师说的“语文教师是给学生点灯的人！” “读书会”本身就是师生共同沟通他们认为有价值的，需要共同拿出时间来把自己共同喜爱的书目一起观赏，共同共享的沟通会。读书会就是将文章的主旨和精神让学生整体感知，进而共同进展提炼升华为学生自身的东西。 （二）课内阅读。 在课内阅读的这四节课堂当中，我受益最多的是蒋学晶教师讲授的趵突泉一课，他在课的开头进展了一个很好的比拟，用巴金的猫这片课文的构造特点以课件的形式呈现出来，把猫分成大猫和小猫，然后分别具体讲大猫和小猫的特点，最终对他们的特点进展整合总结。他用同样的方法将趵突泉一课分成大泉和小泉两方面来讲，同样采纳了跟猫一课的构造图，将大泉和小泉的特点呈现出来，这种方式不仅直观而且对于五年级的学生来说更加简单一目了然的复述内容和便于记忆。构造只是一个大体的条条框框，蒋教师对于文章中字词句的讲解细致入微。 对于小泉这一段的处理更是采纳让学生先复述后讲解的方式来加深理解和体会的，通过品尝语言，来感受小泉的特点。而且在整个文字阅读讲解中有意的从人文方面挑起学生的熟悉冲突，以引起他们正确的世界观。真正让我们感觉到让学生能够从语言文字中有所得。在李英杰教师和蒋学晶教师的这两节课中，看以会跟清晰的看到有很大的区分。一节成熟的课堂留给我们的感觉就是：张弛有度的、轻松的、布满才智和挑战性的，而且课堂的节奏变化处理到位抑扬顿挫，布满新奇的亮点。而一节稚嫩的课堂、年轻教师的课堂则是在整个讲解的过程中节奏都是匀速行驶的，让人感到累，由于没有阅历的课堂主要是讲教案，备教案，而没有真正从书本教案中解脱出来，没有将课文做到整合。 还有一节让我最感动的课就是王雷英教师的跨越海峡的生命桥，她是这样处理的：首先以发生在浙江的真实的感人的故事，故事的内容跟这篇课文的内容很相像。 同课异构教学学习心得体会 篇2 在今年的三月底有幸的参与了同课异构的培训学习。在这次学习中，我熟悉了：不一样的课堂，不一样的教学，得到的教学效果更不一般。同课异构培训，主要是由不同的名师讲授同一个学问点。用不同的教学方式到达共同有效的教学效果。再由教授专家进展课堂讲解分析，提炼出课堂的精华之处，让听者受益匪浅。经过这次培训学习，深有以下体会。 一：三尺讲台的位置不止属于教师。 同课异构中有一堂课是由刘松教师讲授，他上课的方式特别的与众不同。他课堂是由学生不断的提问、自学、自己解答问题、相互解答问题组成，课堂中教师只需适当的引导。做到真正的把课堂还给学生，把三尺讲台让给学生。不是传统的教师站在讲台浑汗如雨地讲，而是小教师积极的在讲台解决自己同学提出的怀疑。方式新奇有效，到达了学生欢乐的学、教师轻松的教的效果。因此三尺讲台，我们也应当给学生留有位置。 二：有预设的课堂，却没有一层不变的课堂。 在自己的教学工作中，我们都会在课前预设自己的课堂会怎样进展，生怕在课堂中消失的环节不在预料中，或者超出自己的预设和掌控。可是在这次学习中有位专家提到；“课堂是随即而动生成的，他并非是我们预设好久不变的。所以课堂会消失许多意外，可是恰巧意外也就是课堂的闪光点。若有效的处理这亮点，课堂会更自然有效。但是对于这些意外硬性的扭转回自己的课堂预设环节，那么失去了课堂的自然，也错失了意外的亮点。”这段话让我深深反思自己的课堂。感觉自己仍需不断的进步。 三：没有最有效，只有更适合。 在这次学习中，教师在同一堂课采纳不同的教学方式进展讲授。不能说谁的更好，由于学情不同。不同的班级适合的教学方法确定不全都。或许这个教学方法在某个班级特别适合，到达很好的效果。可是换个班级却意外平淡。因此在平常的教学中不能生搬硬套的把优质课堂放人自己的教学课堂，应当加以改良，让他更适合自己班级的学生，从而到达有效课堂。 总而言之这次学习让我对教学重新改观。感谢学校组织这次培训，让我有幸获得新奇的学问血液，从而倍感活力。我定不负期盼，努力完成自己作为教师荣耀的使命。 同课异构教学学习心得体会 篇3 20xx年，在市教研室的组织下，我参与了“同课异构”活动，通过仔细观课，与作课教师进展课后互动沟通，使我深受感染且收获颇丰。 一、“同课异构”拓宽了日常教学的研修思路 授课的教师拥有多年的政治教学阅历。这几节课是实实在在的课，没有任何花架子。从两位教师沉着的教态、流畅的教学及新奇的板书可以看出教师在课前做了大量充分的预备。他们的一言一行、一举一动，都表达了仔细与真诚，这给我留下了深刻的印象。他们对课程、教学的设计思路清楚，预备的材料充分且具有代表性，步步表达新课改的理念，环环表达新课改的教法，让学生在探究与合作中有所感悟、有所提高。通过他们引导学生参加的一系列活动，让我们深刻感受到恰当运用资源进展教学，不仅可以融入了大量的课外学问，使教学更加直观化、系统化，同时也使学生在一节课中学到更多的学问。可以说，通过这堂课大大地拓宽了教学的讨论思路。 二、“同课异构”增加了教师之间的沟通学习 这次“同课异构”活动，让我们对新课改的精神领悟更加深刻、更加详细，从模糊的理念变成了活生生的现实，使我们在听课中明确了自己今后在教育教学中的方向。同时，通过与听课教师的互动活动，也增进了我们新老教师相互间的沟通学习。正是“同课异构”活动使我们在沟通与沟通过程中碰撞出才智的火花，这会促使年教师不断进步与成长。 三、“同课异构”感受了不同课堂的教学魅力 这次“同课异构”活动，对我来说受益匪浅，感受了教学的魅力。 一是感受了底蕴魅力。底蕴是引人入胜的精华。授课教师假如没有深厚的学问积淀，没有深入的教学钻研，是很难有如此严谨的思维，精辟的讲解，精彩的发挥，也很难做到把握好课本，吸引住学生。 二是感受了亲和魅力。亲和是引人入胜的钥匙。在他们的课堂上，你会发觉他们的亲和力不仅表现在脸上，更渗透在师生心里，听这样的课想走神都很难。教师虽然第一次与学生见面，但完全与学生没有生疏感，学生与他们的互动很亲切很融合。教师注意了教学来源于生活，用之于生活，让学生体验了学习的乐趣及其中的重要性。 三是感受了互动魅力。讲课教师做到了“三个转向”，即从以教师讲授为主，转向以学生自助学习为主；从以个体学习为主，转向以互助学习为主；从关注教师教，转向学生学和师生互动。课堂教学中做到表达自主、引导合作、推动探究、关注过程，敬重学生共性特征，重视学生的探究体验和感悟发觉，培育学生结合自己的阅历提出、讨论和解决问题的力量。 在今后的工作中，每一次学习，我会仔细反思；每一次活动，我会积极参加；每一个新的一天，我会发挥自己最大的潜能投入教学工作！ 同课异构教学学习心得体会 篇4 今日上午，在学校安排下我有幸参与了“华阴市同课异构课堂教学观摩研讨会”，仔细观摩了城关小学乔晓英和华岳小学张静两位教师的课，两位教师分别用不同的教学模式讲了什么是周长这堂课，两位教师的课都很精彩，使我收获很大，受益匪浅。下面我谈谈自己的体会。 1、我深刻地感受到了小学数学源于生活，表达于生活。 在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活阅历来提炼。与生活贴近的学问，学生听起来亲近，求知欲就强，要突破的愿望就强，做起题来积极性高。比方乔教师让同学们在教室中找周长，在生活中找周长；张教师从秋天漂亮的树叶引出周长，并让学生摸树叶周长，描周长，再出示课本中的树叶让学生画周长。这些教学设计都表达了“生活阅历数学化。” 2、两位教师都能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法。课堂上，每一位教师都很有耐性的引导学生摸树叶周长，画周长，说什么是周长，同桌合作测量周长等等，充分表达了教学中“以学生为主体，教师是学生学习的组织者、引导者和合”的教学理念。 3、精彩的导课特别重要。乔教师用得意的小蚂蚁豆豆引出课题；张教师用课件中秋天漂亮的树叶，引出树叶的周长。好的导课可以拉近师生距离，使学生的向师性更强，积极参加教师的教学活动，提高课堂学习效率。 4、教师评价要准时到位并且多方位。教学过程中，几乎每位教师都留意了准时评价及鼓励评价，对学生的赞扬和鼓舞不断，同时也准时订正学生的行为习惯。这些看似微缺乏道的语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。 5、留意调动各种感官参加学习过程，通过用眼看，用手摸，用嘴说，用耳听，动脑想，全面培育学生的审美力量，观看力量，动手力量，表达力量，合作学习等各种学习力量。 总之在这次活动中，上课的教师都能依据小学生的特点为学生创设布满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生奇怪、好动、好问等心理特点，并严密结合数学学科的自身特点，启迪他们积极思索，激发学生的求知欲，激起他们动手、探究的深厚兴趣。在今后的教学工作中，我肯定要努力探究，找出教育教学方面的差距，向这些教育教学阅历丰富的教师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热忱，全身心地投入到教育教学工作中。 同课异构教学学习心得体会 篇5 三周的同课异构听评课活动使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以，我也跟大家沟通我个人听课的一点浅薄的看法。 通过听课，让我学到了许多新的教学方法和新的教学理念。这些课在教学过程中创设的情境，目的很明确。例如：樊教师杜教师讲的2、5倍数的特征，在整个教学过程都紧紧围围着教学目标，特别详细，有新意和启发性。特殊之处，课的开头，师让学生任凭说一个数，教师能立刻推断是否是2或5的倍数。不但激发了他们了学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、开心的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设特别适合学生。 徐教师能依据小学生的特点为学生创设布满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生奇怪、好动、好问等心理特点，并严密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新颖、好玩的学习情境，激起学生心理上的疑问以制造学生“心求通而未得”的心态，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”邱教师提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思索，激发学生的求知欲，激起他们探究、追求、验证的深厚兴趣。促使学生的认知情感由埋伏状态转入积极状态，由自发的奇怪心变为剧烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探究意识，实现课堂教学中师生心理的同步进展。例如，在教学过程中，就是抓住了小学生的奇怪心和求知欲，一起探究正负数的表示方法，使他们在质疑中思索，“山重水复疑无路”，在思索中学到学问，寻求“柳暗花明又一村”的效果。 在听的课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进展有效的引导，充分表达“教师以学生为主体，学生是数学学习的仆人，教师是数学学习的组织者、引导者和合”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓舞性的语言特别值得我学习。这些优质课授课教师注意从学生的生活实际动身，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的进展，表达了新课程的教学理念。 结合自己以往的教育教学工作，在今后的教学工作中肯定要发扬成绩，找出教育教学方面的差距，向教育教学阅历丰富的教师学习，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热忱，全身心地投入到教育教学工作中。 同课异构教学学习心得体会 篇6 我是第一次听同课异构类型的课，虽然自己也曾在学生时代怀疑，为什么初中、高中时还会学到以前小学时候的篇目。当时的自己没有过多的体会，而今日的三节课让我在很短的时间内通过比照、思索了解到，面对不同阶段的教育对象，教学的学问构造切入点不同，讲授的内容呈递进式，每一节又各自独立，完整，这样的教学活动展现让我感受到了教学的魅力。 首先是小学四年级的教学，这位女教师的课堂完全展现出了“以学生为主体，以教师为主导”的教学原则。从学生不能理解的地方入手，真正抓住了教育的重点和难点。让学生提出疑问，学生帮忙解答疑问的方式教学，既能调动学生的学习热忱，同时也使学生更易承受学问，加强记忆。她的教学方法多样，比方在体会古诗的节奏时，她先读前两字，学生读后三字；疏通古诗意思的时候让学生在脑海中画出那个画面，并描述出来，教师也在黑板上画出诗的内容。这位女教师给我印象最深的不是他的授课的内容，而是在授课的同时传授学习的方法。对于小学四年级的学生来说，这阶段接触到的古诗越来越多，如何来自己理解古诗是比拟难的。在这节课学完后她的学生就把握了四种解释字意的方法，比方查字典，联系学习过的古诗的字词，组词或者看字的部首推想字意。是啊，作为教师我们交给孩子的不应当仅仅是学问，更重要的是把握学问的方法。将来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。在今后的教学过程中应当让传授学问和传授学习方法并重，这样才能培育出有学习力量的优秀学生。 其次位初中教师讲江雪，将之与小石潭记相比照分析体会其中的深意。他的思维特别灵敏，每个学生站起来的答复，他都能快速的整理出一段规律性极强的话语，可见他深厚的语言功底。他整节课都很沉醉，我觉得源于他对这两篇文章深入的理解，包括对柳宗元一生的理解都特别的透彻，能看出他预备的非常的充分。语文教学不像那些理科教学那样，记住一个公式、定理，就可以举一反三。语文教学是需要举三反一，甚至是举十反一的，积存的越多，对于一个学问的理解才能越深刻。面对这样的专业，我只能不用扬鞭自奋蹄，多读书，深入了解教材，深入备课，用最丰富的自己满意学生的渴望。 最终一位高中教师是吉林省语文学科的带头人孙立权。他讲授的江雪将高中语文学习上升到了最高的境地，一节课下来仿佛是在听专家的讲座报告一样。他的课堂上只讨论一个问题就是这首诗的魅力在哪里？在他的看似不经意的引导下学生们各抒己见，旁征博引，孙教师的点评精妙，诙谐幽默，到处闪耀着才智的光线。他讲到了江雪中由大到小的写法，以鸿大苍茫的意境更能突显出诗人的孤寂之寒；他和学生们一起探讨诗中的佛境和道境，上升到了哲学的范畴，拓展了学生的思维；他还指引学生理解柳宗元坎坷的一生，并恰当的进展心灵成长的教育，指导学生树立坚韧的人生观。柳宗元面对那么大的挫折都能淡然的承受，我们的人生也不会由于这样那样的困难打倒，困难来了我们承受它；作为语文教师他将语文学习与广博深厚的中华语言文化融会贯穿到极致。他将中国古诗语言和英语让学生们进展比照，体会古诗语言的魅力，古诗语言精炼传神，表意内涵丰富，让人有无限的想象空间，进而又上升到中国汉语的文化魅力，只有汉语能做到“只可意会不行言传”的境地。这让我们听课的全部师生内心无不有一种民族骄傲感涌上心头。我多傲慢我是中国人，我多骄傲我是一名语文教师！ 通过听这三节课让我近距离的领会到吉大附中教师的的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术，每一节课都有许多值得我学习借鉴的东西。看到优秀的人变更想向他看齐，但是反观自己看到的是差距。我只能把这差距看作是上升的空间，盼望通过自己踏实的学习，仔细的态度，广博的阅读，和更多的学习时机不断地饱满自己，充实自己，超越自己。