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四年级上学期语文教学计划三篇四年级上学期语文教学规划 篇1 一、学生状况分析： 本班学生语文学习兴趣很浓，上课时大都能仔细听讲，平常能勤于朗读背诵。但也有局部学生的学习习惯较差，书写马虎，学习懒散，语言表达力量较弱。习作兴趣较浓，但缺少创意，常写不详细。 二、本学期的教学目标： 1、学习习惯。 连续把握正确的读写姿态，并养成习惯；养成疼惜学习用品的习惯。 连续把握正确的写铅笔字的方法；连续培育积极发言，用心听讲的习惯。 连续培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。 连续培育勤查实际典，主动识字的习惯。 连续培育仔细写钢笔字，毛笔字的习惯。 连续培育自主预习复习、仔细完成作业的习惯。 能够有选择地阅读课外书籍，培育读书做记号和留心观看事物的习惯。 2、汉语拼音。 连续稳固汉语拼音，利用汉语拼音帮忙识字、学习一般话。 3、识字写字。 能精确认读366个生字。 能按笔顺正确书写、默写生字220个，能按字的构造特点把字写端正、写均匀。 连续练习用钢笔写字，写得正确、端正、干净。 连续练习写毛笔字，写得端正纸面洁净。 4、口语交际。 能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简洁的事，能转述根本内容。能叙述课文所写的 的故事。 能在看图或观看事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。 能就所听所读的内容，用一般话回答下列问题，做到语句完整，意思连贯。 能当众说话，情愿与别人进展口语交际，做到语句比拟通顺，态度大方，有礼貌。 争论问题能主动发言，说清晰自己的意思。 5、阅读。 连续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分解色朗读课文。 连续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。 能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。 能阅读程度适宜的少年儿童读物，了解主要内容。 6、习作。 留心四周的事物，开头学习习作，乐于书面表达。 能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。 学会写“留言条”、“请假条”，学写书信。 能够使用逗号、句号、问号和感慨号。初步学习使用冒号、引号、顿号。 三、教材的重点和难点： （一）教学重点： 1、能够有选择地阅读课外书籍，培育读书做记号和留心观看事物的习惯。 2、能准 确认读366个生字，按笔顺正确书写、默写220个生字。能按字的构造特点把字写端正、写均匀。 3、留心四周事物，开头习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。学会写“留言条”、“请假条”，书信。 4、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。 5、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 6、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提出问题 7、能当众说话，情愿与别人进展口语交际，做到语句比拟通顺，态度大方。争论问题能主动发言，说清晰自己的意思。 （二）教学难点： 1、能够有选择地阅读课外书籍，培育读书做记号和留心观看事物的习惯。 2、留心四周事物，开头习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。学会写“留言条”、“请假条”，书信。 3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。 4、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提出问题 5、能当众说话，情愿与别人进展口语交际，做到语句比拟通顺，态度大方。争论问题能主动发言，说清晰自己的意思。 四、教学策略及措施: 1、立足教学改革，加强自身的教改意识，精确把握新课标和教材的尺度，明确教学任务，遵循语文教学规律，有目的，有规划地落实教学任务。 2、对优秀学生不断提出更高要求，进展其才能；对临时的后进生，急躁细心，培育信念，挖掘潜力，不同程度地提高学生的语文水平，使教学真正做到面对全体学生。 3、对课文中的重点词句，要避开以词解词，要鼓舞学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的力量，逐步做到能自行理解；鼓舞学生摘抄好词佳句，加强语言的积存；三要重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。 4、多读少讲，把更多的时间用于朗读；引导学生入境入情，学会一边读，一边想，在独立阅读和思索中培育阅读力量。 5、努力实践课内阅读与课外阅读相结合。 五.作文教学： 本期安排“习作”七次，注意实践贴近学生生活，在呈现形式上力求敏捷多样，以利学生能够轻松开心地习作，并在习作的过程中不断增加自信念和创新意识。 1.根据自己的心愿创设一个节日。写清晰创设这一节日的根本理由，想象别人会怎样度过这一节日； 2.选择自己最得意的一个方面，写一写自己的特长和才能； 3.给远方的亲朋好友写一封信，介绍家乡独具特色的习俗； 4.通过详细的事例，一个场景的描写，用上几个象声词，或依据自己听到过的声音，写一篇想象作文； 5.用自述的形式介绍一个自己熟识的事物； 6.自己设计卡通人物，并绽开想象，编一个故事； 7.以已经学过的词串为“骨架”，增加自己的体验与想象，试着写一篇文章。 四年级上学期语文教学规划 篇2 一、学生状况分析 本班共有学生29人，其中男生14人，女生15人。经过三年的思想教育和文化学问的学习，学生已经有了肯定的思想觉悟和文化根底，上课时能仔细听讲，局部学生具有较好的学习习惯。但学生的学习状况参差不齐，局部学生的学习习惯较差，书写马虎，学习懒散，怕吃苦，学习方法不够科学，学生的语言表达力量比拟弱。特殊是局部学生的习作力量有待提高，从整体来说，学生有了习作的兴趣，但动笔前的构思还不够，作文缺少创意。行文中，消失不详细、不生动，个别文章空洞无味。而后进生的习作语句不通、不连贯，作文水平还停留在一、二年级。 二、本学期教学的内容: 苏教版义务教育课程标准试验教科书小学语文四年级上册课本，共分四个局部：培育良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。 1、“培育良好的学习习惯”共3课。 2、“课文”共安排25课，分为7个单元。 3、“习作”共安排了7课。 4、“单元练习”共7个。 三、本学期的教材简析： 苏教版义务教育课程标准试验教科书小学语文四年级上册课本，共分四个局部：培育良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。 1、“培育良好的学习习惯”共3课，指导学生读书要有选择，学会作读书记号，留心观看事物。 2、“课文”共安排24课，分为7个单元。选文题材广泛，体裁多样，为学生学习祖国语文，获得根本的语文素养，促进全面和谐的进展，供应了充裕的材料。通过虎门销烟等课文的学习，了解祖国的有关重大历史大事；通过九寨沟、雾凇等课文的学习，了解祖国美丽的自然景观；通过徐悲鸿励志学画、说勤奋等课文的学习，体悟人生哲理；通过读书做记号的学问的学习把握相关的学习方法等。本册生字均安排在课文里。连续采纳“识写分流”的方法。课文后的练习设计简约、有用。一是朗读、背诵、默读、复述；二是要求学生用钢笔描红；三是读、抄常用词语，稳固复习所学生字；四是联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的构段方式等，学习分析自然段，学习归纳课文的主要内容等方面的练习；五是依据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生仿照其中的句式、段式、立意、写法等，进展局部仿写练习，以便提高学生的表达力量。 3、“习作”共安排了7课，“以贴近学生生活，注意实践、体验“为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求敏捷多样，在操作练习上供应多各选择，以利学生能够轻松开心地习作，并在习作的过程中不断增加自信念和创新意识。 4、“单元练习”共7个，以综合性为主，包括字词句方面、朗读背诵方面、写字方面和口语交际。意在丰富语言教育的内涵，提高学生的语言实践力量。 四、本学期的教学目的: （一）思想教育。 1、在学问传授和力量训练过程中，坚持对学生进展良好的道德品质教育，从小树立远大目标，刻苦学习文化科学学问。 2、在激发儿童学习兴趣的同时，激发他们喜爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信念和良好习惯。 3、在语文学习和实践中，引导孩子了解社会、熟悉自然，受到中华民族优秀文化的熏陶，从中领悟一些人生哲理，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。 （二）语文教学。 1、学习习惯。 （1）连续把握正确的读写姿态，并养成习惯；养成疼惜学习用品的习惯。 （2）连续把握正确的写铅笔字的方法；连续培育积极发言，用心听讲的习惯。 （3）连续培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。 （4）连续培育勤查实际典，主动识字的习惯。 （5）连续培育仔细写钢笔字，毛笔字的习惯。 （6）连续培育自主预习复习、仔细完成作业的习惯。 （7）能够有选择地阅读课外书籍，培育读书做记号和留心观看事物的习惯。 2、汉语拼音。 连续稳固汉语拼音，利用汉语拼音帮忙识字、学习一般话。 3、识字写字。 （1）能精确认读350个生字。 （2）能按笔顺正确书写、默写生字230个，能按字的构造特点把字写端正、写均匀。 （3）连续练习用钢笔写字，写得正确、端正、干净。 （4）连续练习写毛笔字，写得端正纸面洁净。 4、口语交际。 （1）能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简洁的事，能转述根本内容。能叙述课文所写的故事。 （2）能在看图或观看事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。 （3）能就所听所读的内容，用一般话回答下列问题，做到语句完整，意思连贯。 （4）能当众说话，情愿与别人进展口语交际，做到语句比拟通顺，态度大方，有礼貌。 （5）争论问题能主动发言，说清晰自己的意思。 5、阅读。 （1）连续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分解色朗读课文。 （2）连续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。 （3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 （4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 （5）学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。 （6）能阅读程度适宜的少年儿童读物，了解主要内容。 6、习作。 （1）留心四周的事物，开头学习习作，乐于书面表达。 （2）能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。 （3）能够使用逗号、句号、问号和感慨号。初步学习使用冒号、引号、顿号。 五、教材的重点和难点: （一）教学重点： 1、能够有选择地阅读课外书籍，培育读书做记号和留心观看事物的习惯。 2、能精确认读350个生字，按笔顺正确书写、默写230个生字。能按字的构造特点把字写端正、写均匀。 3、留心四周事物，开头习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。 4、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。 5、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 6、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提出问题 7、能当众说话，情愿与别人进展口语交际，做到语句比拟通顺，态度大方。争论问题能主动发言，说清晰自己的意思。 （二）教学难点： 1、能够有选择地阅读课外书籍，培育读书做记号和留心观看事物的习惯。 2、留心四周事物，开头习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。 4、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。 5、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提出问题 6、能当众说话，情愿与别人进展口语交际，做到语句比拟通顺，态度大方。争论问题能主动发言，说清晰自己的意思。 六、教学策略及措施。 1、良好的习惯不仅有利于学生当前的学习，而且有助于他们今后全面素养的提高，因此，重视学生良好学习习惯的培育。在教学过程中，要在抓好新安排的关于留心观看事物、读书有选择、读书做记号等习惯培育的同时，连续坚持指导学生保持正确的读写姿态，疼惜学习用品，培育学生良好的朗读、背诵和课外阅读的习惯，激发儿童背诵的兴趣和喜爱祖国语言文字的情感，培育边背诵边想象，边背诵边思索的力量。抓好学生默读、查字典主动识字、用心听讲、积极发言和的培育。要严格要求，严格训练，把良好习惯的培育落实到教学过程的每个环节，落实到学生学习活动的各个方面。 2、立足教学改革，加强自身的教改意识，精确把握新课标和教材的尺度，明确教学任务，遵循语文教学规律，有目的，有规划地落实教学任务。刻苦钻研业务，不断猎取教改新信息，探究教改规律，力求教学上的突破。 3、连续扎实有效地开展“自主、合作、探究”学习方式。 4、连续做好培优补差工作，大力提高中等生。坚持“抓两头带中间”的原则，对优秀学生不断提出更高要求，进展其才能；对临时的后进生，急躁细心，培育信念，挖掘潜力，不同程度地提高学生的语文水平，使教学真正做到面对全体学生。 5、词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练可从以下几点进展：一是对课文中的重点词句，要避开以词解词，要鼓舞学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的力量，逐步做到能自行理解；二要鼓舞学生摘抄好词佳句，加强语言的积存；三要重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。 6、朗读是最常常、最重要的阅读根本功，课上肯定要有琅琅的读书声。要多读少讲，把更多的时间用于朗读；要表达读通、读熟和读出感情这样的朗读层次；指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读根本功，要指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思索中培育阅读力量。 7、努力实践课内阅读与课外阅读相结合，阅读与习作相合的教学理念，把提高学生的课外阅读兴趣和习作水平作为本学期工作的两个重点。 8、转变以往单调的评价方式，对学生进展综合性评价，在评价的过程中注意引导学生关注自己学习过程和学习方式是否科学。尽量避开学生间的“横”向比拟，而多进展自身的“纵”向比拟，多鼓舞，增加学生的自信念。 9、结合教材、学生实际，充分挖掘德育因素，抓住各种有利的教育契机，在学问传授，力量训练过程中，春风化雨，润物无声，使学生受到德育思想的渗透。 10、合作促进学习。同桌、小组、全班沟通是孩子们发觉自我、展现自我的天地，也让他们在活动中学会团结、学会协作。学会在合作中找到自己的位置，找到自信，找到方法，培育他们自主发觉问题、解决问题的力量。 四年级上学期语文教学规划 篇3 一、班级分析。 本学期我班转出4人，转进6人，共46人。其中女生23人，男生23人。学生已具有肯定的语文学习力量，能集中留意听对方讲话，初步学会听懂他人叙述的事，能复述主要内容;会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文;会默读课文，边读边思索，提出不懂的题目;能说出自然段的主要意思，理解课文内容;能扫瞄程度适合的儿童书报，了解主要内容;能观看图画和事物，能说语句通顺联贯的话;学会了写日记、作文等。但也有一部份学生学习根底薄弱，学习力量较差，主要表现在书写不标准，习作缺少表达技能，不能把平常读书积存到的美丽词句应用到习作当中去。因此，本学期应当着力于学生书写和习作水平的进步。 二、本册教材分析。 本册教材仍以专题情势组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、思索练习、扫瞄链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发觉、日积月累、呈现台或成语故事等)。本册通过精致的选文，在语言学习进程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文扫瞄教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，到达中年级的上阶段教学目标。 三、学习目标。 1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。 2、会使用字典、词典，有独立识字的力量。能用钢笔娴熟书写正楷字，用羊毫模仿字帖。 3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、体会课文中关键词句表达情义的作用。 5、能初步掌控文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6、养成读书看报的习惯，保藏并与同学交换图书资料。 7、在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能掌控主要内容，并能扼要转述。能清晰明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法。 8、留意四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比拟清晰、比拟详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的题目，绽开争论，解决生活中的简洁题目。 四、教学措施。 1、要坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培育。 2、要坚决不移地引导学生进展语言的积存与应用。 3、要明确本册课本的编写意图，重视读写结合，循序渐进地进展习作教学。 4、要切实使用好与课本配套的教学帮助用书。 5、要妥当安排教学时间。 五、教学进度。 略 六、教改教研试验课题。 语文课程标准指出：扫瞄是学生共性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的扫瞄实践。许多国内的语文教学实践也告知我们，真正有效的扫瞄，必需依托读者全部的心智和情感意向活动，才能通过对书面符号的感知和理解，掌控其所反映的客观事物及其意义，到达扫瞄的目的。扫瞄是共性化的行为，任何人都不能越俎代庖。教师的职责，就是修建一个有益于学生共性化活动的气氛，让学生直接面对文本，主动地、专注地扫瞄，从而使学生取得更多的收益。因此，在教学中，教师必需珍视学生独特的感受、体验和理解，创设宽松、开放的学习环境，为每个学生腾出足够的时间和空间，让学生积极充分地读书、思索、争论、表演等，让他们都有表现自己、发挥自己特长的时机和条件，都能实现自己的富有共性特点的进展。通过对共性化扫瞄教学课题的讨论，指导学生学会扫瞄，能用自己独特有效的方法进展扫瞄，充分发挥学生的自主性和自我创新意识，进展多元化的扫瞄评价，重视学生的自我评价，以实现扫瞄教学的最优化，进步扫瞄质量。 七、语文教学中渗透环境教育。 1、语文课不能只满意于进展语言练习，还要留意培育学生热爱自然、爱护自然的高尚情操，既有益于学生理解语言,把握语言，应用语言，学习表达，又有益于增加学生的环保意识。对学生进展疼惜家乡、学校一草一木，净化、绿化、美化学校的环境教育，培育学生良好卫生习惯方面进展教育，侧重培育学生环保的社会心识、道德意识。 2、绽开综合实践活动，渗透环境教育。 培育学生建立热爱环境、爱护环境、与自然*共处的绿色文明意识，仔细组织综合实践活动。 3、语文学科绽开讨论学习，学生搜集我爱好的动物，从中使学生感觉疼惜动物、热爱生命、培育力量。