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四年级语文教学计划范文集合5篇四年级语文教学规划 篇1 一、指导思想 以新的语文课程标准及首领儿童教育精神为指导，紧紧围绕教育处，结合学校及班级语文教学实际，扎实开展教学活动。培育学生的语文素养；挖掘和培育具有首领气质的学生；结合自主、合作、探究的学习方式，建立开放而有活力的语文课程。 二、学情分析 通过上学期的学习，反映出许多问题，有一局部来自于学生，另一局部来自于我个人，整体来讲班级的学生两极分化比拟严峻，6075分段的学生数量较多，根底学问的把握程度也不尽一样。 三、工作目标 1、常规目标： (1)依据教学需要修改、补充教学设计； (2)课堂上切实落实“三模小组化”模式教学，在教学过程中不断探究新的教学方法，提高教学效率。在教学设计上要尽量做到具体，创境引题设计要不断地变化，保持这一环节的新奇感，先学后教要抓大舍小，做到全面把握； (3)作业做到全批全改，仔细细致，课堂作业做到面批面改，严格要求学生养成好的答题习惯和书写习惯； (4)通过课堂和课外辅导，使临及、临优的学生到达相应的目标 (5)单元检测紧跟教学工作，做到每单元新课完成时能准时测试，试卷当天批改当天反应给学生，做好单元检测监控，重点关注临界生的成绩变化，同时做好培优辅差工作。 (6)单元测试成绩85分以上到达90%以上。 2、综合素养目标： 学生朗读力量正确率到达95%，每一个学生都可以自主学习并提出问题，要能够精确表达自己提出的问题，人人都要学会精确转述别人的语言，人人都要能够生动地讲故事。 3、成绩目标： 通过努力，综合指数到达90以上，保证人人及格，75%到达优秀，90分以上到达25人以上。 4、领素展现团队目标： 组建“讲故事、朗读、主持、演讲”首领素养社团，加强训练，打造明星社团，培育一批明星学员。 5、课堂学习目标： (1)100%的学生能正确、流利的朗读课文，80%的同学可以有感情的朗读； (2)学生的理解、质疑、品析力量到达四年级水平，能独立阅读适度的文章； (3)每天有阅读课外书的时间，坚持每天安排读课外书时间30分钟。 (4)写日记、作文思路清楚、真实详细、感情真挚。 四、教学措施 1、要把学生把握根底学问放在第一位的。比方说词语，诗句填空，课文内容填空等。加强平常的监视力度，特殊是对于差生的学问点的把握，我应当做到心理有数，他们假如不能在课堂上把握，我们要花课外时间帮着他们学好。 2、要注意课外学问的积存和运用。寻常我要求学生在做的那些还是不够的，不光要会背，还得懂得如何去运用，这才是最关键的。 3、加大海量阅读的督查与指导。保质保量的完成课外阅读任务。合理安排读书时间。可以利用阅读课、晨读、亲子阅读，每人每天读书不少于半个小时等形式指导学生完成课外阅读任务。开展形式多样的阅读活动。通过朗读、演讲、习作活动、读书沟通会、讲故事等这些活动的开展检查学生的阅读成果。进一步激发学生的读书兴趣。要真正提高学生的语文素养，就必需让学生多读书。学生没有足够的阅读实践，就无法真正做到能独立读懂一篇文章，也不行能积存丰富的语言材料，更不行能学到关于写作的一些方法技巧。可以说大量阅读是提高学生分析理解力量、概括力量、表达力量的关键。还要培育学生的阅读兴趣，结合新课程标准，推举书目引导、催促学生每天读一些经典、优秀的课外书籍。 4、提高作文的语言处理力量。通过上学期的教学，我发觉我们班学生的作文，在题材选择和立意方面做得平平，在语言处理上有些学生还是有困难的。以后的教学工作中要严把大作文和日记关，加强指导学生自觉养成写日记习惯的培育。要多用学生自己的优秀作文来激发学生写作兴趣。在作文教学中强调共性作文，不能千人一面。 5、培育学生良好的书写习惯。在平常作业时不少学生书写不够仔细，学生没有写好字的意识，在这方面以后要连续加强工作力度。 6、做好常规工作，作业做到当天批改，全批全改，催促学生改错，针对学生的改错二次批改，做到人人过关。日记、作文全批全改，日记数量到达至少每周一篇。 五、培优帮困 班级学科状况：本班共有60名学生，其中男生34人，女生有26人，寄宿生一共有16人。每个学生学习语文的兴趣、语文根底学问的把握力量、阅读力量及写作水公平都不一样。在本学期里要针对本班学生的实际状况及教材特点对自己的教学进展适当的调整。力求使根底好，力量强的学生像郑仕霞、张琪、陈东升、黄月娇、贺昕瑶等同学在阅读和写作方面有很好的表现，上课起到积极带头作用。另外，进一步加强根底学问的教学，使得像杨金晶、钟晓毓、杨成程等一批学生在培育语文兴趣的同时加强其把握根底学问的力量，要加强书写练习，为进一步学习打下坚实的根底。 详细措施： 1、结合学习小组，结帮扶对子，以强带弱，连续加强以师带徒的模式，强化责任制，加强“师”的积极性。 2、关怀学生，全面了解学生，留意学生的年龄特征和熟悉规律，结合教学内容和学生实际，把握教材的重点，难点和学问之间的内在联系，因人施教，培育学生思维的灵敏性和敏捷性。 3、要有意识的培育学生仔细、严格、刻苦钻研的学习态度、独立思索、克制困难的精神和自觉学习的习惯。 4、做好学生的思想工作，擅长发觉学生的闪光点，捕获好学生动机，多加鼓舞，使学生树立学习信念，提高学生学习兴趣。 5、做好课外辅导，利用我班寄宿生多的特点，在放学以后对寄宿生进展辅导，提高这一局部的成绩，从而提升班级整体成绩，还能为教学创新做根底。 四年级语文教学规划 篇2 如何使学生的生活方式顺当的由以玩为主转为以学为主呢?首先要满意孩子的心理需求，编辑了20xx年四年级语文教学规划 ，欢送参考! 一、班级状况分析： 本班共有学生48人，其中男生26人，女生22人。根本上的学生有良好的语文课堂习惯，仔细听讲，积极发言，按时完成作业，宠爱阅读等习惯，学习目的性明确。20%左右的学生特殊宠爱阅读，书写端正美丽，兴趣爱好广泛;但也有少局部学生学习目的不够明确，存在得过且过，屡屡作业拖拉的现象。因此，本学期的重点任务在于全面提高这局部学生的语文素养。 二、语文教材分析 本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大局部。 教材连续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、观看与发觉、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组(中外童话)和第七组(成长的故事)还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。 每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由35篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思索练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在局部课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮忙了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。 每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展现台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料;两个“展现台”安排在进展综合性学习的第三组和第七组，为学生沟通展现综合性学习的成果供应舞台。 本册要求熟悉200字，会写200字。要求熟悉的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出;要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表，“生字表一是要求熟悉的字，“生字表二”是要求会写的字。每组课文后有“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中消失的由会读会写的字组成的词语;“读读记记”中列的是由要求熟悉的字组成的词语，略读课文中消失的由会读会写的字组成的词语，也列在“读读记记”中。 三、教材的主要特点 (一)加强目标意识，全面、精确地落实语文教学目标 课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的根本理念，并从这个根本理念动身，从“学问与力量”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。 (二)加强整合，围绕专题组织教材 本册教材连续按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所拓宽，除了思想内容方面的专题外，“中外童话”是从文体角度定的专题，“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式。 依据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的思想，在按专题编写教材时，留意了加强整合，每组的课文都围绕专题编选，从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排。而且，围绕专题安排的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照顾，做到环环相扣。这样，就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。 (三)加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习 本册教材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于学生的学，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进展自主、合作、探究学习的“学本”。这一特点在教材里有多种呈现方式：一是在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟;二是在精读课文的思索练习中，安排了引导自主、合作、探究的题目;三是在每组课文后面安排了学生对本组所学字词进展自查自测的“词语盘点”;四是“语文园地”中设置了“我的发觉”“展现台”“宽带网”等表达自主、合作、探究学习的栏目。 四年级上册的“我的发觉”，在“发觉”的范围上有所扩展，安排了4个关于读写方法和习惯方面的发觉，分别是：读文章时要想象画面，边读边想提出问题，查字典并联系上下文理解词语，仔细、细致地观看才能表达清晰。“我的发觉”栏目的呈现方式也发生了变化，由原来的吐泡泡形式改为小林、小东两个孩子的对话。这两个孩子，可以理解为学生自己和他的一个学习伙伴。教材中，他们的对话一般只是提起某个话题，开了个头，为同学们沟通某一方面的发觉留有较大的余地。 (四)加强开放性，亲密语文学习与生活实际的联系 语文学习是母语的学习，学习的资源无处不在，无时不有。所以，语文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应当把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径。本着这样的思想，教材的编写加强了开放性，把语文学习与生活实际严密联系起来。主要表现：一是留意引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解;二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写作;三是结合课文的”学习引导课外阅读，重点推举了格林童话和爱的教育，引导学生读整本的书;四是通过综合性学习，开展形式多样的语文实践活动。这样的编排，充分表达了听说读写各项语文学习活动的综合，课内外语文学习的严密联系，拓宽了语文学习的渠道，使学生在丰富多样的实践活动中学语文，用语文。 四、教学措施及建议 上述四个方面的特点，是教材各个局部的共同特点。由于每个局部的教学内容和要求不同，在编排上还有些不同的特点。 (一)识字、写字教材与教学 四年级上册的识字都是随课文安排。无论是精读课文还是略读课文，都安排了要求熟悉的字。学生通过前三年的学习，已经具有肯定的独立识字力量，而且课文中的生字都有注音，所以完成认字的任务主要靠学生自学自查，教师可在学生自学自查的根底上作适当检查，并对少数不简单读准或简单混淆的字作适当指导。所附选读课文中的生字均未注音，为的是引导学生运用已有的独立识字力量，在阅读中遇到不熟悉的字，自己查字典解决。 要求写的字只在精读课文中安排。进展精读课文的教学，要把写字的任务妥当地安排在教学过程中，在课内学生要有比拟沉着的写字时间，不要把写字的作业都留到课外。教师要对不简单写好的笔画、构造以及简单写错的笔顺作详细指导，使学生把字写端正，写美观。对于精读课文中消失的由已经会写的字构成的新词，也可让学生找一找，抄一抄，不断丰富词语的积存，还可采纳听写词语等方式，检查学生对字词把握的状况。 四年级上册，仍旧单独编写钢笔字和毛笔字教材，要凭借这些教材，加强对学生写钢笔字和毛笔字的指导。 (二)阅读教材与教学 四年级上册的阅读教材，除安排识字和写字任务外，还注意以下五个方面的引导：练习朗读和默读;理解内容，体会感情;领悟表达的方法;积存语言;向课外扩展延长。 四年级语文教学规划 篇3 一、指导思想 四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能到达课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的根底。这个根底除了扎实的语言文字的根底外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特殊是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大简单转变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。本学期将通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面到达中年级的阶段教学目标。阅读教学中，着重教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法。 二、学生状况分析 我班有37名学生，男生25，女生12。本学期初，学生学习态度消失波动，孩子们字迹有些潦草了，上课有些散漫了，学习好习惯有些放松了还有几个孩子上课时忙着各说各的，不擅长倾听别人的观点和意见，对最根底的学问点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最根本的纪律观念看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应当从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面进展。 三、本册教材分析 本册教材是在四年级上册根底上编写的，共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，表达由扶到放的设计思路。 教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启发、战斗与和平、喜爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启发”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩教材的构造及思路是共同的，表达整套教材的全都性。 （一）加强整合，围绕专题组织教材。依据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。（导语导学，整合单元内容。精读与略读课文的联系和整合。单元学习活动的贯穿和整合） （二）安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标。（综合性学习是课程改革的着力点。本册教材连续安排两次综合性学习，一个安排在“大自然的启发”专题中，要求观看大自然现象或搜集资料、调查访问，沟通从中的发觉或得到的启发；也可以做做试验或搞搞小创造。一个安排在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人们的生活。） （三）加强导学功能，引导学生主动、积极地学习。所以在这学期我会让学生预备一个采蜜本，这个本子用来归纳总结，包括课外阅读和课内预习。而为防止学生的预习状况流于形式，我打算从以下几个方面去引导。对他们的学问体系建立一个模板。 四年级语文教学规划 篇4 在本学期的工作中,我连续担当四年级的语文教学，这一学期的教学任务依旧很重要，在语文课堂教学中，我会精教巧练、急躁地辅导学生。我依旧提倡学校的教学理念：认仔细真读书，端端正正写字，踏踏实实做人，让“善.勤”和学生成为形影不离的好朋友。为了完成这一目标，我会全身心地投入到今后的教学工作中,现制定如下教学规划： 一、学生状况分析： 本学期，我们班还有个别的学困生，看来需要花费许多精力才能让他们追上其他同学。班上的同学语文成绩优秀的少，低分的许多，大局部学生的学习还要靠教师的催促，个别同学态度不端正、学习不仔细，作业不能按时完成，书写不端正，例如：王学良、赵新宇等同学。也有的同学没有养成良好的学习习惯，得过且过，厌倦学习，畏惧困难，例如：刘翔、唐均等同学。还有的同学是学习方法不当，根底薄弱，致使成绩较差，我班的张志林、李明伟、唐梨敏同学等存在着这方面的问题。上学期，我主要着手于根底学问的夯实，已初见成效，但状况依旧不见乐观，本学期还要加大力度。 二、教材分析 本册教材分4个局部： 1、课文8个单元40篇课文 2、古诗诵读8次16首古诗 3、综合练习8次 4、作文14次 1.注意阅读方法的指导，进一步帮忙学生学会阅读，提高自主阅读力量。 2.紧扣课文阅读，进一步提高学生的感悟、理解和运用力量。 3.坚持读写结合，加强表达训练，让学生养成练笔的习惯，提高表达力量。 三、教学要求 1.学习自主确定要学习的生字，连续用已把握的识字工具和识字方法识字。要求读准字音，认清字形，了解在语言环境里的意思，能比拟娴熟地运用音序和部首查字法自学生字，连续培育独识字的力量，养成主动识字的习惯。留意辨析同音字、音近字和形近字。 2.连续稳固汉语拼音，能正确娴熟地拼读音节。能借助汉语拼音识字、正音、阅读。能用一般话朗读课文，回答下列问题，进展口语交际。 3.积存本册教材中学习的词语，按要求积存其他词语，不断增加学生的词汇量。能联系上下文理解词语的意思，在运用中能辩析词语的不同意思，能体会课文中关键词语的作用。局部词语能学习运用。 4.学过的句子会读，能联系上下文理解句子的意思。学习本册教材中的常用句式，能比拟句子的不同，能体会句子不同的表达方式，懂得修辞手法在句子中的作用，局部句式能学习运用，学习把句子写详细。在理解语句的过程中，进一步学习句号和逗号的不同用法。了解顿号、冒号、引号、破折号和省略号的一般用法。 5.听人说话，能养成用心听讲、仔细思索、不任凭插话和不任凭打断别人的习惯，能抓住别人讲话的主要内容转述。能用一般话与人交谈，留意使用礼貌语言。在交谈中能听清别人的意思，对不明白的地方，会提出询问。 6.能清晰明白地答复教师和同学的提问，在说话练习中能说几句或一段连贯的话，能完整地复述一件事，能详细地叙述故事，能简要转述别人讲话的主要内容，能叙述自已的经受和见闻。 7.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。留意句子、段落之间的停顿，读出不同的语气。连续提高默读力量，能借助资料解决阅读中的局部疑问。能复述课文大意，能比拟正确地把握课文的主要内容，体会课文的思想感情。能熟记教材规定的名字，能背诵全部古诗，能背诵局部课文，积存课文中的美丽词语和精彩段落。 8.学习观看生活，学习选择材料，学习清晰明白地写出自已的所见所闻，表达自已的真情实感。学习小故事、嬉戏、活动，学写观看日记、读书笔记和想象作文，做到有挨次、语句较通顺，连续学习使用标点符号，逐步养成文必加点、边写边点的习惯。 9.积极参与课内外的语言实践活动。能主动参与收集资料、办报、出专栏、争论会、读书会、朗读会、故事会等活动。在活动中学习与人沟通、合作、提高口头表达和语言运用力量。 10.学习用钢笔写字，要求写得正确、端正、干净。学习在横线格里写字，要求书写仔细，字的大小要匀称，字与字的间隔要适当。连续学习用毛笔描红，连续培育正确的执笔方法和写字姿态，培育良好的书写习惯。 11.进一步激发学生的阅读兴?，扩大阅读面，增加阅读量，能自觉进展课外阅读，有自主选择阅读材料的兴趣和力量，学习写读书笔记或阅读日记。阅读总量应不低于课程标准的规定。 四年级语文教学规划 篇5 四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能到达课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的根底。这个根底除了扎实的语言文字的根底外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特殊是学生在低年级，中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大简单转变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。 一、学生状况分析 依据我与前任班主任和科任教师的广泛沟通，还有以前的观看，了解到本班学生思维相当活泼，共性张扬，但学习积极性不高，主动性不强。每次考试成绩都不够抱负，反映出孩子们根底学问的不坚固，学习习惯不够好，心浮气躁。据前任教师给我讲：本班孩子打上课铃以后迟迟不回教室，上课时忙着各说各的，不擅长倾听别人的观点和意见，对最根底的学问点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最根本的纪律观念看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应当从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面进展。 二、本册教材的根本构造 本册教材仍以专题形式组织内容：导语，课例（精读课文，略读课文，思索练习，阅读链接，资料袋），词语盘点，语文园地（口语交际，习作，我的发觉，日积月累，展现台或成语故事等）。 三、本册教材的教学目标 本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感，积极的人生态度和正确价值观。在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学习等学习和活动中，到达中年级的上阶段教学目标。 四、本册学习要到达的主要目标： 1、认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。 2、会使用字典，词典，有独立识字的力量。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3、能用一般话正确，流利，有感情地朗读课文。 4、体会课文中关键词句表达情意的作用。 5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6、养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 7、在交谈中能仔细倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法。 8、留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比拟清晰，比拟详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展争论，解决生活中的简洁问题。 五、落实教学目标的根本措施 良好的学习情境让学生放松身心，又能把留意力集中在详细的学习目标上，通过有目的学习，渐渐养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了详细的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。 学生与文本对话。学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对比文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章构造形式的揣摩和推想，理解文章的内容，到达和人物心灵沟通的境地。