四年级下学期语文个人教学计划（6篇）.docx

四年级下学期语文个人教学计划（通用6篇）四年级下学期语文个人教学规划1 一、教材简析： 本册教科书编排了8个单元。每个单元包括导语、课文、语文百花园三个局部。课文由3篇精读课文和一篇略读课文组成。其中，精读课文后面安排了要求熟悉的字和要求会写的字，还有课后思索练习题和词语花篮：略读课文后面安排了要求熟悉的字及思索练习题和词语花篮。在本分课文的练习题后，还安排有“学习链接”。编排了一些名人介绍。 二、学情分析 本班共有学生50人，其中男生25个，女生25个。大局部女生学习自觉，习惯较好，成绩也好，局部男生根底差。通过几学期培育，学生的学习习惯有所好转，但还不够自觉，还有个别学生的语文根底更差，连最简洁的汉语拼音也不会拼读。平常应加强训练。加强优差生的辅导，调动每一个孩子的语文兴趣，全面提高教学质量。 三、学期教学目标 、在学习语文的过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生喜爱生活的情感，从生动感人的故事中受到启发，学习做人、做事的道理：在进展语言力量的同時，啟迪學生的思想，培育良好的学习习惯。 2、熟悉190个字，会写200个字。 3、会使用字典，学习使用词典，具有初步的独立识字力量，学习联系上下文，借助字典、词典和生活积存，理解此举的意思：能使用硬笔书写正楷字，做到标准、端正、干净。用毛笔临摹睁开字帖。 4、用一般话正确流利地朗读课文。 5、连续学习默读，默读要有肯定的速度，能对课文中不理解的地方提出疑问。 6、连续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 7、能正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会用自然段归并的方法和按事情进展的挨次给课文分段。能读懂程度相宜的儿童文学作品和儿童科普，了解主要内容。 8、学习课文中观看事物、用词造句、连句成段、连段成篇的一些方法，能按要求预习课文，了解课文内容，提出疑难问题，养成预习习惯。 9、能阅读少年儿童读物，理解主要内容，有初步的分析概括力量。课内外阅读量到达14万字。 四、教学措施： 精确把握教学目标。教师不仅要熟识本册教材的教学目标，还要把握单元和每篇课文及听说训练、习作训练的教学目标，并且依据班级的实际状况，制订课时教学目标，可是教学目标的制定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作。 2、利用导学案教学法读学生进展自主阅读的力量的培育,同时在课堂内也尽量削减繁琐、细碎的分析,多给学自主阅读、理解的时机。 3、重视学习方法的指导，依据教材的特点,选择学法指导的时机,教会学生学习的方法。 4、连续抓好作文训练，在完成作文草稿时，尽可能的采纳面批，每周按时完成二篇作文，尽可能的做到保质保量。 四年级下学期语文个人教学规划2 学生状况分析 经过上一学期的努力，四年级2班学生已根本把握了一些简洁的品读文章的方法，已有了肯定的作文力量，且在学习课文时能不断地联系生活实际，从大的语文观的角度讲，确实是令人可喜的。但由于在教学中对差生的识字力量训练不够，致使局部孩子字词方面把握得不够好，故在本学期的教学中，除不断提高学生的阅读力量外，还将在字词方面实行相应的措施，使学生的语文力量得到全面的提高。 教材特点分析 本册教材连续保持了围绕专题组织单元的特点，使精读课文、略读课文、语文园地三者形成一个整体，更好的发挥陶情冶趣和训练阅读的功能。在继承上一册教材的特点的根底上，本册教材还结合专题安排了综合性学习栏目，为学生供应了较大的制造性空间和有意义的话题空间，同时加强了课内外的连接，使语文教学与学生的生活得到更严密地联系。除以上特点外，本册教材更加注意对语文学问的积存，加大了背诵量。除背诵很多段落外，还安排了名言警句、诗句的积存与背诵。 固然，本册教材也特别注意学生学习兴趣的培育，经常以学习伙伴的方式提出问题，还安排了一些选作题，增加了学生学习的自由度，有利于从学生的实际动身，做到因人而异，为提高学生的学习积极性起了催化的作用。 教材的根本构造 本册教材内容包括:导语、课例（精读课文、略读课文、思索练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的发觉、日积月累、展现台或成语故事等）。 本册教学目标 本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面到达中年级的阶段教学目标。 本册学习要到达的主要目标： 1认字200，会写190；累计认字2600个，会写2023个左右（修订的课程标准，要求中年级累计熟悉2500个左右的汉字；会写1800个左右的汉字，削减了200个）。养成主动识字的习惯（不熟悉的字要想方法熟悉，如查字典）。提高汉字书写的速度。中年段的识字、写字教学，往往被无视或重视不够，识字、写字教学应当作为小学语文的常规教学，但是，低、中、高不同的年段，处理识字、写字的方法要有所区分。 2会使用字典、词典（修订的课程标准明确提出了查字典、词典的方法：音序检字法和部首检字法）。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4学会默读（修订的课程标准把原来在低年级的默读要求提到了中年级，即“做到不出声，不指读”）。养成好的默读习惯应当从低年级开头，到了四年级，应当训练学生默读要有肯定的速度。 5能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。理解含义深刻的句子，体会课文中关键词句表达情意的作用。 6能复述叙事性作品的大意，感受作品中生动的人物形象和语言。 7积存课文中的美丽词语、精彩片段，诵读优秀诗文，我校校本课程包含的古诗文诵读训练内容，正切合这一教学目标，必需常抓不懈，保证学生从小具备足够丰富的诗文积存量。 8养成读书看报的习惯；使用工具书的习惯;课外阅读要有肯定的量的要求（课程标准提出，中年级的阅读字数总量不少于40万字，引导他们进展课外阅读）。 9听话时能把握主要内容，并能简要转述（这是与阅读教学的训练目标相全都的，由读到说）。能清晰明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法。 10能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。能把内容写清晰、写详细。能修改习作中有错误的句段（整篇习作的修改，安排在高年级进展训练，中年级的习作训练，可以引导学生进展句子的修改）。尝试写读后感、读书笔记（一些课文后安排了小练笔，要求学生写感受、写体会）。 11能在综合活动中，提出问题，有目的地搜集资料；初步学会对搜集到的资料进展整理与运用（高年级教材中每册安排了一个大的综合性学习单元，需要学生具备肯定的搜集资料与处理资料的力量）。 详细措施： （一）、生字新词和句子的学习 一、二年级根本实现独立识字，三年级根本实现独立学词，四年级上学期学习写摘录笔记，自学生字词语和重点句子、精彩句子，一至四年级背诵古诗文、名言警句，第八册后不再单独提这方面的要求，第八册仅给以一些简洁的指导。教学时要抓好两点： 1.学生是否养成了仔细自学词语句的习惯。 2.检查（教师查，学生互查）自学的效果。 第八册字、词、句的学习仍旧是语文教学的重要内容，但应由学生独立完成，教材不再提统一要求，而是渐渐趋向依据学生自己的水平和需要自学。这个目标主要通过记摘录笔记的途径来实现。摘录笔记必需写，常常写，随时写，要养成习惯。“语文天地”中的第一项就是“我的摘录笔记”，语文教学彰显工具性，摘录的重点在语言材料，主要是生词佳句和名言警句。摘录有用的信息资料可以另设一个摘录笔记本。帮忙学习生字新词之外，摘录笔记还能培育学生不动笔墨不读书的习惯。要把它作为评价阅读力量和阅读习惯的重要途径。 评价字、词、句的学习把握状况，一是识字保底的局部还需要有统一的测试，思路与前几册一样，但权重应有所下降；二是这一阶段使用汉字的问题凸现出来了，应结合阅读、习作活动消退错别字，不走加大练习量的老路；三是要结合语文实践测试独立识字和学词学句的力量，稳固提高多种识字学词的方法，形成独立识字的习惯；四是名言警句、佳作积存的权重不能低于三年级。 （二）、阅读 本册教材共有27篇主体课文，篇目较少，篇幅不长，但自读课文的篇目较多，阅读量较大。课文内涵丰富，文化含量加大，弹性内容增多，阅读的要求相对较高，需要师生深入开掘。 1不求一下子学深学透，而看重积存，积存名篇佳作于心底。 2不是传达教师、教参编写者阅读的结论，而是教会学生自己去阅读，激发他们阅读的兴趣，培育他们阅读的良好习惯。 3不为统一思想熟悉，统一表达阅读体会的语言，而是为共性化学习开拓宽阔的空间。 阅读的评价内容，应突出阅读兴趣、阅读习惯、阅读方法、阅读量，以及整体感受这样几个方面。 （三）、习作 升入四年级，情愿写、有内容写仍旧是学生写作最根本的冲突。本册教材重视创设问题情境，强调习作与阅读结合，与活动结合，与日记结合，引导学生在表达过程中学会表达。 1可以在列出的题目中自由选择，教师要适时地点拨引导，不要让学生一学期总写想像内容； 2四年级学生必需练习写真实的内容，可以写长写短，可以成文，可以只是片断，题目也可以自己拟定； 3修改，对提高表达力量有特别重要的意义，本册教材安排了专项内容。教师要特殊重视修改，把它看作提高学生表达力量的重要实践活动，要引导学生重视修改，尤其是当堂修改，在交作文前再读再改，养成修改习作的习惯。要少点理性分析，多做详细指导，每学期保证对全部学生面批一次。 （四）、口语交际 课改以来，语文教学呈现出空前的活泼状况，学生彼此情愿沟通，有自信，对事物有自己的看法，不少地区和学校的学生能够合作学习这都是应当确定的可喜现象。 在这样的根底上，教材第八册引导学生有效地进展沟通。 1做争论的主持人，使沟通能有组织有方向地进展。 2与不同意见沟通（态度；熟悉）。 3做争论小结。 (五)、综合性学习 前三年综合性学习教学重点在于使全体学生积极参加。从第七册开头，要求学生有规划地行动，首先是制订个人活动规划。第八册学习制订小组活动规划。规划不仅是一种有用文体，它涉及目标、想像力、行为、对时间的支配、人尽其才等多方面的元素。 有规划地做事，才能从有为提升至自为。 综合性学习活动可大可小，八册仍旧本着这样的精神来安排。教师应当结合本地本校本班的实际状况，依据学生的意愿和力量安排综合性学习活动。考虑到教学时数，全学期大型的综合性学习活动应把握在4次左右。 随着年级的增高，活动的综合性越来越强。要整体安排每个单元的学习时间，整体设计每个单元的学习内容，把“语文天地”的活动与主体课文的学习严密结合起来。“畅所欲言”的内容，组织好，可能是一次辩论会，也可能是一次故事会，或者演讲会，可以视为一次大的综合性活动。 四年级下学期语文个人教学规划3 根本状况分析 经过六个学期的学习，进入四年级的学生根本上都能较娴熟地把握汉语拼音，能在教师的引导下，主动参加学习，把握了根本的学习方法，初步学会独立识字。大局部学生对短文能静下心来仔细细读，对文中的词句能有意识地深入的体会和理解，知道抓住关键词句感情其内涵。但由于学生年龄差异较大，受智力因素和非智力因素的影响，学习状况参差不齐。个别学生的学习习惯还欠培育，书写马虎，学习懒散，怕吃苦，依靠思想严峻，学习方法不够科学。特殊是局部学生的习作力量有待提高。因此在这学期，应当积极查找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。 教学目标 1、能借助汉语拼音帮忙识字、阅读、学习一般话；识字200个，能区分常见的同音字和形近字，能认读学过的多音字；把握部首查字几种状况，能在字典中选择恰当的意思，学会独立识字。 2、会读写200多个词语，懂得意思，一局部能口头或书面运用。 3、学会写钢笔字，写得正确、端正、干净；初步学会用毛笔临贴，连续练习根本笔画的运笔方法，留意字的间架构造，初步养成仔细临摹的习惯。 4、初步养成有礼貌地仔细听人讲话的习惯，能正确转述别人的话，学会完整地叙述一件事，条理比拟清晰，语句比拟连贯；能听写一段话。 5、会正确、流利、有感情地朗读课文；能借助重点词句，背诵指定的课文；能带着问题默读课文，边读边思索；能抓住重点词句，理解一段话的内容；读课文时能留意到文章的题目；初步学会用自然段归并的方法和按事情进展的挨次给课文分段；能读懂程度相宜的儿童文学作品，了解主要内容。 6、初步学会有挨次有重点地观看图画和四周的事物，能条理比拟清晰地记叙一件事，语句通顺连贯；初步学会写留言条，学会写信，把握一般书信和信封的书写格式。 7、使学生了解祖国山河壮美，历史悠久，有优秀的民族文化传统，初步培育民族骄傲感；初步培育勤奋学习、乐于助人、虚心慎重、敢于拼搏的精神；初步培育喜爱科学的思想感情。 教材分析 全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大局部。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由35篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思索练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在局部课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮忙了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展现台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展现台”安排在进展综合性学习的第三组和第七组，为学生沟通展现综合性学习的成果供应舞台。本册要求熟悉200字，会写200字。要求熟悉的.字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表，“生字表一”是要求熟悉的字，“生字表二”是要求会写的字。每组课文后有“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中消失的由会读会写的字组成的词语；“读读记记”中列的是由要求熟悉的字组成的词语，略读课文中消失的由会读会写的字组成的词语，也列在“读读记记”中。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、观看与发觉、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。 （一）阅读方面： 在学生能理解重点词句、读课文的根底上，引导学生一局部一局部地阅读，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 （二）口语交际方面： 标准学生的口头语言，提高学生口语交际的力量，培育学生良好的听说态度和语言习惯。 （三）习作方面： 引导学生留心观看四周事物，乐于书面表达自己的所见所闻、所思所想，增加习作的自信念。 （四）习惯方面： 加强学生心理安康教育，引导学生自觉地记诵课文中的好词佳句，提出自己不懂的问题，并积极地和教师、同学绽开争论。 四年级下学期语文个人教学规划4 一、指导思想 扎扎实实地练好语文根本功，培育良好的学习习惯。注意人文，渗透德育，学习中华民族的的优秀文化，进展中华民族的传统美德、社会主义道德标准和现代文明修养的教育与熏陶。 二、教学要求。 （一）思想教育。 1、在学问传授和力量训练过程中，坚持对学生进展良好的道德品质教育，从小树立远大目标，刻苦学习文化科学学问。 2、在激发儿童学习兴趣的同时，激发他们喜爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信念和良好习惯。 3、在语文学习和实践中，引导孩子了解社会、熟悉自然，受到中华民族优秀文化的熏陶，从中领悟一些人生哲理，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。 （二）语文教学。 1、学习习惯： （1）连续把握正确的读写姿态，并养成习惯。 （2）连续把握正确的朗读方法，培育朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。 （3）连续培育课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。 （4）连续培育用心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音洪亮，态度大方养成爱惜学习用品的习惯。 （5）连续学习写钢笔字的正确姿态和方法，并养成习惯。 （6）连续学习写毛笔字的正确姿态和方法，并养成习惯。 （7）连续培育留心观看的习惯；能够有选择地阅读课外书籍，培育读书做记号的习惯。 （8）连续培育写日记的习惯，能够做到爱惜图书，并养成习惯。 2、汉语拼音。 连续稳固汉语拼音，利用汉语拼音帮忙识字、阅读、学习一般话。 3、识字写字。 （1）精确认读233个生字。 （2）能够按笔顺正确默写生字165个，能按字的构造把字写得端正，写均匀。 （3）续练习写毛笔，能写得端正，均匀。 （4）连续练习写毛笔字，并能写得端正，纸面洁净。 4、口语交际。 （1）能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话，和一件简洁的事，能转述根本内容。能叙述课文所写的故事。 （2）能在看图或观看事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。 （3）能就所听所读的内容，用一般话说回答下列问题，作到语句完整，意思连贯。 （4）能当众说话，做到语句比拟通顺，有礼貌。 （5）争论问题能主动发言，说清晰自己的意思。 5、阅读。 （1）连续学习正确流利有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。 （2）连续学习默读课文。能不出声，不指读，一边读一边想。 （3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 （4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 （5）连续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。 （6）能阅读适度适合的少年儿童读物，了解主要内容。 6、习作。 （1）能用学习的局部词语造句。能理顺次序错乱的句子。 （2）学习有挨次地比拟细致地观看图画和事物，能写出文从句顺的短文。 （3）能修改有明显错误的句子。 （4）学习使用逗号，句号，问号，叹号，冒号，引号，顿号。 三、教材分析 第一单元： 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵走，我们去植树燕子江南春春日偶成。 2、把握本单元的生字词，理解生字组成的词语。 3、学会给课文分段，并说出段落大意。 4、理解课文内容，大自然与我们生活严密联系，让学生养成喜爱大自然，激发学生爱护环境的剧烈责任心。 其次单元： 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、把握本单元的生字词，理解生字组成的词语。 3、会给课文分段，并说出段落大意。 理解课文内容，明白要积极开动自己的脑筋，擅长动脑，乐于动脑，了解事情往往在自己努力后能够得到更好的解决。 第三单元： 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵三顾茅庐3、4自然段。 2、把握本单元的生字词，理解生字组成的词语。 3、学会给课文分段，并说出段落大意。 4、理解课文内容，从历史故事中明白其中的道理。学会如何自主阅读剧本，了解剧本的根本构造。 第四单元： 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、把握本单元的生字词，理解生字组成的词语。会用“芳香扑鼻”、“四周”、“疏忽”、“坚韧”造句。 3、学会给课文分段，并说出段落大意。 4、理解课文内容，引导学生领悟人性的珍贵，懂得奉献的美妙，激发学生帮忙他人，无私奉献的精神。 第五单元： 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵生命的壮歌中的一则。 2、把握本单元的生字词，理解生字组成的词语。 3、学会给课文分段，并说出段落大意。 4、理解课文内容，懂得动物是人类的朋友，激发学生爱护动物与动物们和平共处的情感。学习生命的壮歌后领悟课文所赞颂的献身精神。 第六单元： 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，。复述云雀的心愿。 2、把握本单元的生字词，理解生字组成的词语。 3、学会给课文分段，并说出段落大意。 4、理解课文内容，培育想象力量，马上枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子，游人的感受和话语，写一段话。激发学生喜爱祖国大好河山的思想感情。激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。感受古诗意境之美，培育学生对自然美和艺术美的鉴赏力。 第七单元： 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵宋庆龄故居的樟树池上小儿垂钓。 2、把握本单元的生字词，理解生字组成的词语。 3、学会给课文分段，并说出段落大意。 4、理解课文内容，理解课文内容，懂得樟树的珍贵之处，领悟樟树的象征意义。 四、学情分析 通过一个学期的学习，班中的学生大都养成了较好的学习习惯。上课能仔细听讲并举手发言，缺乏的是完成作业时不够用心，导致做作业的速度较慢。本学期，准备在养成良好的作业习惯上狠下工夫。其次，学生的课外阅读几乎没有，导致理解力量差，作文没详细的内容以及精彩的语句。所以，打算培育学生的课外阅读的兴趣，丰富学生的语言积存，强化习作的训练，提高学生的理解水平和习作水平。 五、提高教学质量措施。 1、立足教学改革，加强自身的教改意识，精确把握新课标和教材的尺度，明确教学任务，遵循语文教学规律，有目的，有规划地落实教学任务。重视教法、学法的讨论，刻苦钻研业务，不断猎取教改新信息，探究教改规律，力求教学上的突破。 2、结合教材、学生实际，充分挖掘德育因素，抓住各种有利的教育契机，在学问传授，力量训练过程中，春风化雨，润物无声，使学生受到德育思想的渗透。 3、连续做好培优补差工作，大力提高中等生。坚持“抓两头带中间”的原则，对优秀学生不断提出更高要求，进展其才能；对临时的后进生，急躁细心，培育信念，挖掘潜力，不同程度地提高学生的语文水平，使教学真正做到面对全体学生。 4、词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练可从以下几点进展：一是对课文中的重点词句，要避开以词解词，要鼓舞学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的力量，逐步做到能自行理解；二要鼓舞学生摘抄好词佳句，加强语言的积存；三要重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。 5、朗读是最常常、最重要的阅读根本功，课上肯定要有琅琅的读书声。要多读少讲，把更多的时间用于朗读；要表达读通、读熟和读出感情这样的朗读层次；指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读根本功，要指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思索中培育阅读力量。 6、合作促进学习。同桌、小组、全班沟通是孩子们发觉自我、展现自我的天地，也让他们在活动中学会团结、学会协作。学会在合作中找到自己的位置，找到自信，找到方法，培育他们自主发觉问题、解决问题的力量。 四年级下学期语文个人教学规划5 一、学生状况分析 四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能到达课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的根底。这个根底除了扎实的语言文字的根底外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特殊是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大简单转变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。 本班共有43人，男生20人，女生23人。本地学生只有3人，只占7%。相当局部学生思维相当活泼，共性张扬，学习兴趣比拟浓，主动性较强。如：李联慧、谢尚丽、杨倩倩等;但是也有局部孩子根底学问不坚固，学习习惯不够好，心浮气躁，不擅长倾听别人的观点和意见，对最根底的学问点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最根本的纪律观念如：苏英杰、毛少华等。看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应当从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面进展。 二、教材根本构造 小学语文四(下)教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启发、战斗与和平、喜爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。每组教材包括导语、课例、词语盘点和语文园地四大局部。课例由4篇课文组成，其中精读课文23篇，略读课文12篇。在局部课文后面，安排有xx或xx。语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：口语交际、习作、我的发觉、日积月累。第五个栏目是机动栏目，为宽带网、趣味语文、展现台或成语故事。第三单元和第六单元各安排一次综合性学习。本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇。此外，还安排了8篇选读课文，供学生课外阅读。 三、教材的主要特点 1、加强整合，围绕专题组织教材 本册教材的编排方式仍旧是按专题分组编写。专题内容新奇、丰富，内涵深刻，富有人文气息，同时也表达了语文学习的特点。 依据课程标准提出的xx的要求，本册在编写中加强了整合性。主要表达在以下三个方面。 导语导学，整合单元内容。 精读与略读课文的联系和整合。 单元学习活动的贯穿和整合。 2、安排xx，全面落实语文课程标准提出的目标 综合性学习是课程改革的着力点。本册教材连续安排两次综合性学习，一个安排在xx专题中，要求观看大自然现象或搜集资料、调查访问，沟通从中的发觉或得到的启发;也可以做做试验或搞搞小创造。一个安排在xx专题中，了解乡村景物和人们的生活。 依据教材的编排，教师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节：一是通过布置，使学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做;二是在学生自行开展活动的过程中，教师要时时关怀、了解活动开展的状况，准时表扬好的做法，帮忙解决遇到的困难;三是采纳多种形式，充分展现沟通。 3、加强导学功能，引导学生主动、积极地学习 作为中年级的最终一册，本册仍旧采纳第一人称xx的语言表达方式，连续强调自主学习意识。同时，为了表达文本沟通，精读课文中仍旧以泡泡的形式消失，提出问题，引导学生主动思索，培育质疑问难力量。泡泡的内容大致有：引导学生理解词句及课文内容的;引导想象的;体会文章构造特点的;引导课外阅读的等等。 4、丰富课本内容，拓宽学习资源 依据语文课程标准精神，语文应当让学生xx。本册课后连续安排xx，在课文背景或相关学问上，增加了深度和广度。语文园地的xx安排在一、四组，引导学生搜集有关祖国五岳和五大淡水湖的资料以及了解有关战斗给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹，拓展学问面。xx安排在第三、六单元，作为综合活动的组成局部，沟通熟悉大自然和感受农村生活的活动成果。xx中的名言警句、古诗名句、谚语、成语等，xx中的说xx趣联巧对，xx中的鹏程万里手不释卷，集中安排以古代传统文化为主的内容，在趣味阅读、轻松记背中，积存语言，感受中华文化的优秀和博大精深。此外，结合课文的学习，引导学生课外阅读，重点推举一千零一夜伊索寓言和中国的民间故事。这些都为丰富学习、拓展学习开拓了资源空间。 四、教学重、难点 教学重点：通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面到达中年级的阶段教学目标。阅读教学中，着重教会学生xx的阅读方法。 教学难点：连续引导学生加强自主、合作、探究的学习方式。 五、教学目标 本册学习要到达的主要目标： 1、认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。 2、会使用字典、词典，有独立识字的力量。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、体会课文中关键词句表达情意的作用。 5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6、养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 7、在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法。 8、留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比拟清晰、比拟详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展争论，解决生活中的简洁问题。 六、教材内容与教学建议 (一)识字与写字 本册教材共要求熟悉200个字，会写200个字。累计熟悉2600个字，会写2023个字。教师要制造多种途径和多样方式，加强已熟悉汉字的复现稳固，防止回生。可以实行一些归类复习的方法，在适当的时候让学生做一些归类整理。 由于中年级的学生具有肯定的独立识字力量，识字方式上可以做进一步的调整。认字可以让学生自学完成。教师在学生自学的根底上进展检查，可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导。在教学中，教师要引导学生用多种识字方法识记生字。教师应当鼓舞学生通过各种渠道主动识字，扩大识字量并养成独立识字的习惯。 在写字教学过程中，教师要加强范写和指导，要留意提示简单写错的笔画、笔顺，特殊是那些不简单写好的字。写字贵在精，而不在多。要求学生把字写端正、写美观。 (二)阅读 课文分精读和略读两种类型。精读是仔细认真地研读，有时甚至需要咬文嚼字，结合联想和想象，加深对文本的理解。精读不但是充分理解阅读材料的重要方法，而且有助于提高理解和运用语言文字的力量。与精读不同，略读只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。 A精读课文。 精读课文是教材的主体，是进展语文训练的主要凭借。注意以下五个方面的引导： 1、加强词句的理解和积存。引导学生自觉运用联系上下文，借助字典、词典和生活积存，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。适当安排一些词句的练习，引导学生接触各种语言现象，感悟语言，积存语言。在理解的根底上，通过背诵、摘抄等形式，积存课文中的美丽词语、精彩句段，积存在课外阅读和生活中获得的新奇语言材料，同时培育对好词佳句的敏感，养成积存词句的习惯。 2、重视练习朗读和默读。在阅读教学中，要表达朗读要求的层次性，朗读形式的多样化。教师在指导读书的过程中，要采纳多种方式引导学生入境、入情，自悟、得意，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，读出感情。要重视范读的作用，充分发挥教师的示范作用。默读要在原来根底上，加快默读速度的训练。要求一边默读，一边思索，读完要沟通感受，质疑问难，组织争论。 3、注意培育阅读力量。一是理解内容，体会感情。依据课文的不同特点，采纳多种形式引导学生理解文章主要内容，体会文章表达的思想感情。引导理解内容的主要方法有：通过理解重点词句进而理解内容;边读边绽开想象，把课文描述的内容在头脑中形成画面;理清文章的条理，再用自己的话复述课文的内容等。让学生在阅读实践中逐步把握以上阅读方法。二是领悟表达方法。教材中对领悟表达的引导，涉及到诸多方面：领悟遣词造句的精确;体会语句的详细形象;体会文章条理清晰的表达方法;体会选材的别具一格。此外，本册还要重点教会学生xx的阅读方法。 4、重视引导合作与沟通。在进展课文教学时，鼓舞学生独立思索，要敬重学生的情感体验和独特感受，多给学生质疑问难和充分发表见解的时机。可以围绕体会词、句的表达作用，揣摩最根本的表达方法，以及多数同学共同感兴趣的其他问题，大家提出的怀疑，绽开合作学习。 5、扩展延长。为了使学生逐步学会读书，也为了丰富和深化学习的内容与收获，教材在扩展延长方面也作了适当引导。从详细课文的实际动身，引导课外阅读、搜集资料。引向课外进展观看。安排了读写结合的小练笔。引导联系生活实际和思想实际进展思索。 B略读课文 略读课文的教学主要靠学生运用在精读课文中获得的学问与方法，自己把课文读懂，并在读中慢慢习得根本的读书方法，提高阅读力量。略读课文教学的大体步骤是：指导略读课文的学习，可以先让学生根据阅读提示，自己仔细读课文。然后抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导全班学生争论、沟通。略读课文，不必把每句每段都搞清晰。 (三)口语交际 口语交际的要求方面，留意循序渐进，逐步提高口语交际的要求。口语交际教学要注意培育学生倾听、表达和应对力量，特殊要在学生口语表达中随机训练和标准，循序渐进提高口语表达水平。教学中应留意以下几个方面：激发学生的表达欲望;面对全体，训练到位;交际中，注意语言的标准和指导;引导评价，提高语言力量;把口语训练延长到日常活动中去。 (四)习作 本册习作在xx中各安排了8次，作为完整的习作训练;此外，结合课文学习，安排3次小练笔，作为片断练习。在习作教学要留意以下几点： 1、重视兴趣培育，提倡自由表达。中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，重在自由表达，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。习作在编排上尽量为学生自主习作供应便利，不规定习作的题目，一般都是提