喜爱音乐的白鲸教学设计(7篇).docx

喜爱音乐的白鲸教学设计(7篇)宠爱音乐的白鲸教学设计1 一、教材分析 课文讲的是一群白鲸遇险后，在人类的帮忙下顺当脱险的故事。在救助的过程中，由于白鲸可怕高大的破冰船而挤在一起一动不动，后来人们利用白鲸喜爱音乐的特点，播放优雅的古典音乐，使白鲸脱离了险区。这个故事教育人们要爱惜动物，要和动物和谐相处。本文是三年级上册的一篇选学课文，是本册课文第八单元的一篇延长课文。 二、教学目标 1.熟悉“鲸”等6个生字。积存词语：依靠、呼唤、顽皮、楚克奇海、鳕鱼、一股寒流、着了慌、脊背、凿开、救济、破冰船、优雅、古典、奇迹； 2正确流利有感情的朗读课文； 3初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情； 4能联系上下文理解词语的意思；通过对关键词句的理解来解读课文段落； 5能用自己的语言复述课文 三、教学重难点 教学重点：能运用课文的词语、句子复述课文。 教学难点：能联系上下文理解词语的意思，通过对关键词句的理解来解读课文段落。 四、设计理念： 三年级的语文教学将重点放在了通过词语来表情达意，并能联系上下文理解词语的意思。本篇课文是第五册第八单元的一个延长课文，学生完毕了低段的学习，词语教学仍旧是重中之重，因此在教学设计中，通过关键词语的运用来复述课文是我教学的重点。 五、教学过程 （一）激趣导入 同学们，在大海里生活着各种各样的鲸类。（出示图片）这是蓝鲸这是白鲸。今日，我们要学习一篇和白鲸有关的课文。宠爱音乐的白鲸（齐读课题）。 （二）初读整体感知 1自由朗读课文，要求把生字新词读准，把句子读通顺。 2反应： （1）词语出示：呼唤 顽皮 楚克奇海 鳕鱼 着了慌 脊背 凿开 优雅 古典音乐 奇迹 依靠 一股寒流 （2）读了课文，你知道了什么？（整体感知） （依据学生的答复，随即板书：遇险 得救） 3小结：同学们，通过我们简洁的朗读，我们知道了这篇课文主要向我们介绍了白鲸遇险和得救的经过。（手点“遇险”和“得救”） （三）再读感悟 1在一个晴朗的日子里，一群白鲸来到了楚克奇海游玩，瞧！它们来了！（播放动画）你看到了什么？（白鲸在欢乐地游玩！）多欢快啊！读（齐读23自然段），这真是流连忘返(板书)。 2正值白鲸们乐而忘返的时候，突然发生了一个意外（手指“险”），请同学们默读课文的第四自然段，说说你读懂了什么？（状况紧急） 预设： （1）“突然”：来不及回去了；你很会学习，抓住了这个词语；你读懂了什么？ （2）“转瞬”：换个词语你会说吗？（一刹那、一瞬间、一刺眼、一下子） （3）“冰雪的世界”：（出示图片，引导学生观看。） （4）“堵”：（理解词语意思；联系“突然”和“转瞬”来理解。） （5）“舍命”、“无望”：当这紧急状况发生的时候，白鲸被困在了冰雪的世界中，它会想些什么？又会向自己的伙伴呼唤些什么？ 3再这样下去，白鲸有可能会死亡，假如你也是其中的一条小白鲸，那该多无望啊，你能读好这段话吗？（指名读、齐读） 4那么白鲸又是怎样得救的呢？请轻声朗读课文的57自然段。 （1）反应：人（凿） 破冰船 音乐（板书） （2）小结：同学们真会概括，正是一位猎人首先发觉了这群遇险的白鲸。 （3）完成填空： 正好一个猎人发觉了这群遇险的白鲸，（立刻）向四周的村庄报了信。人们一听到这个消息，（纷纷）赶来抢救白鲸，还给它们带来好吃的。可是天气太冷了，前面的冰刚凿开，后面的冰又冻上了。人们（立即）向当地政府发电报，恳求救济。 从这些词语中，你体会到了什么？（人们对白鲸的关怀、宠爱；当时状况的紧急；理解：纷纷） （4）人们又会如何抢救呢？（理解“凿”） （5）然而状况比我们想象中还要更加“险”，读句子“可是天气太冷了，前面的冰刚凿开，后面的冰又冻上了。”（联系“转瞬”理解“刚又”） （6）但人们放弃了吗？（学习第6段） 瞧，（理解“二十多公里”，就是从我们学校到东门口要走五、六个回呢！）这么长的一条通道，人们本以为白鲸得救了，可是出乎人们意料之外的是（出示句子“可是白鲸却一动不动地挤在一起，原来它们可怕这只高大的破冰船。”朗读）怎么办呢？听（板书：奇迹） （四）情景复述 白鲸最终得救了，它们回到了深海，遇到了自己的伙伴，回怎样向自己的伙伴叙述自己这几天的经受呢？ 1先读读27自然段 2用上黑板上的词语复述课文（自己说，指名说） （五）板书设计 宠爱音乐的白鲸 奇迹 流连忘返 遇险得救 人（凿） 破冰船 音乐 宠爱音乐的白鲸教学设计2 教学目标： 1、了解白鲸得救的经过。激发学生喜爱动物、喜爱大自然的思想感情。 2、有感情地朗读课文。 教学重点： 1、了解白鲸得救的经过。 2、指导学生有感情地朗读课文。 教学难点： 了解白鲸能够得救是个“奇迹”。 教学预备： 录音、录相。 教学过程： 一、自然引入：这节课我们来连续学习宠爱音乐的白鲸。 板书课题：宠爱音乐的白鲸 二、初读课文，整体感知。 这篇课文讲的是一件什么事呢？请大家放声读课文思索。 点评：让学生在自读、自悟中了解课文内容，充分表达了学生是学习的主体。 三、细读课文，认真品尝，指导朗读。 1、找到最使你感兴趣的内容读一读，想想为什么？ 2、把你最感兴趣的内容读给同学听并讲明理由，小组推举出读的最好的同学全班汇报。 3、全班沟通争论，适时指导朗读。 a.第六自然段：“白鲸却一动不动地挤在一起，它们可怕这艘高大的破冰船。”到 “啊！奇迹发生了，白鲸成群结队地跟着破冰船游动起来。” （1）引导学生结合课文内容和课外资料谈这“奇迹”发生的缘由，体会自然界的奇妙，以及人们想方设法救白鲸的心情，并指导学生听蓝色的多瑙河乐曲想象当时的情景，有感情地朗读课文。 板书：音乐引航白鲸得救 （2）引导学生结合这段的内容说说什么叫“奇迹”？ 板书：奇迹 b.你们还从哪体会到白鲸得救是个“奇迹”？ （3）第四自然段：引导学生想象白鲸们无望地叫些什么？进一步体会它们当时境况的危急，并指导学生有感情地朗读这段。 板书：冰层堵路白鲸遇险 （4）第五自然段：引导学生通过“正好发觉”、“立刻报信”、“纷纷凿冰”、“发电求助”等词语来体会白鲸的最终得救这一奇迹，是与人们想方设法准时救白鲸亲密相关的，并指导学生换位体会人们的心情从而有感情地朗读课文。 板书：发觉准时凿冰抢救 4、引导学生回忆全篇，深入感受的情感。 点评：让学生在自主、合作、探究的过程中理解课文，充分表达了阅读是学生的共性化行为，培育了学生感受、理解和观赏的力量。同时还留意培育学生的朗读力量。 四、质疑解疑，拓展思维。 课文学到这儿，你们还想了解些什么? 1、北极的楚克奇海什么样？请学生相互答疑后，再放录像观赏。 2、鲸还有哪些独特之处?引导学生介绍课外资料。 五、激发兴趣，课外延长。 同学们，除了鲸之外，自然界中还有很多动物和植物也喜爱音乐呢！想知道它们是谁吗？快快行动起来，搜集这方面的信息，下节课我们召开一个新闻公布会。 点评：教师留意引导学生向课外延长，开展综合性学习活动，有利于拓宽学生的学习空间，增加学生的语文实践时机。 六、板书设计： 冰层堵路白鲸遇险 宠爱音乐的白鲸 发觉准时凿冰抢救 奇迹 音乐引航白鲸得救 宠爱音乐的白鲸教学设计3 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解白鲸得救的经过，理解为什么白鲸得救是个奇迹。 3、了解课文内容，了解白鲸宠爱音乐的习性，体会人们对白鲸的关爱。 教学重难点：了解白鲸得救的经过，理解为什么白鲸得救是个奇迹。 教学过程： 一、导入：孩子们，我们这节课连续学习宠爱音乐的白鲸。上节课，我们通过查阅资料，了解了白鲸是一种特别聪慧的动物，它们多才多艺，尤其宠爱音乐。 二、体会白鲸遇险前的“欢乐”： 1、今日，我们要熟悉的”这群白鲸不仅聪慧，还是一群贪吃贪玩的小淘气呢。不信，翻开书读读课文2、3自然段。 2、瞧，它们多愉快啊！我发觉咱们班也有几只欢乐的小白鲸呢！ 请你们再读读，也把欢乐带给我们大家吧！ 3、真艳羡他们啊！你们也想当当欢乐的小白鲸吗？赶快参加吧！ 4、你们真是太逍遥了！连回家的时间都忘了！ 三、体会白鲸遇险后的“无望”： 1、可是，“两天以后，突然来了一股寒流，海面转瞬变成了冰雪的世界，白鲸回家的路被冰层堵住了。”它们遇险了。（板书：遇险） 2、此时，小白鲸们，你们还快乐得起来吗？心情怎么样？请在这句话中找出关键词语。 cai出示句子：“白鲸们着了慌，舍命用脊背撞冰层，但是冰层太坚硬了，它们无望地叫起来。” 3、“着了慌”什么意思？换个词语。 “无望”什么意思？和哪个词语相对？指什么？ 小结：白鲸已经没有盼望得救了，只能悄悄地等待着死亡的到来。 4、无望的小白鲸们，这时，你会想些什么呢？ 5、那就用你们的朗读让在场全部的教师们都感受到你们内心的无望吧！ 指名读 男女生赛读 齐读 四、了解结果，提醒“奇迹”： 1、无望的白鲸们，最终得救了吗？（板书：得救） 2、你从哪儿知道的？赶快找找相关句子，看看谁是火眼金睛。 3、cai出示：“啊！奇迹发生了,白鲸成群结队地跟着破冰船游动起来。” “白鲸一边观赏音乐,一边随着破冰船渐渐游出冰区,进入深海。白鲸最终得救了！” 4、那就带上这些心情一起读一读吧。 5、孩子们，这里有一个句式：“一边一边”，表示一个动作跟另一个动作同时进展，你也能用它说一个美丽的句子吗？ 6、无望的白鲸们竟然得救了，这是一个什么？（奇迹）（板书：奇迹） 什么叫做奇迹？说说你的理解。 其实，奇迹就指那些想象不到的，不平凡的事情。（板书：想象不到的，不平凡的事情。） 五、了解白鲸得救的经过： 1、那为什么要说白鲸得救是个奇迹呢？请读一读课后问题一。 2、看来，只要了解了白鲸得救的经过，就能解决这个问题。那现在，就让我们一起走进营救现场吧！（板书：营救） 3、看，教师还为你们预备了梯子，请你带上它默读5、6自然段，然后试着自己说一说、填一填。 cai出示：“白鲸得救的经过: 猎人发觉白鲸后 ,人们,还.可是,人们没有方法,只好。 开来了,开出了.可是。就在白鲸和人们都无望的时候,一个船员想到，白鲸最终得救了。” 宠爱音乐的白鲸教学设计4 一、教学目标 1、娴熟把握运用12个一类生字。 2、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文，体会课文所要表达的思想感情。关注动物命运，明白动物与人类密不行分的关系，关怀、爱惜动物。 二、教学重点： 1、 尝试把握边默读边思索的方法。 2、 理解重点词语对表现课文中心愿思的作用。 三、课时安排：二课时 四、教学预备： 课前：了解有关鲸的相关学问。 教学过程： 第一课时 1、导入，提醒课题。 同学们，你们知道白鲸吗？鲸是生活在水中的一种哺乳动物，有须鲸、蓝鲸等许多种类。白鲸是其中的一种，它是世界珍奇动物。关注“白鲸” 看到了这个题目，你们知道了什么？（白鲸喜爱音乐）你还想知道什么？ 读题，引发思索：为什么要抢救白鲸？怎样抢救？结果怎样？或白鲸怎样遇难？又是怎样得救的？ 2、 初读文 教师范读，听读课文 现在你能结合课文内容解答开头的疑问了吗？ 指名读课文。思索：课文主要讲了一件什么事？ 3、 学习生字； 拼读生字，记住字形，想想字义。 4、 稳固生字，做课后习题一。 5、 再读课文，加深课文理解，做根据事情发生的起因、经过和结果，将课文分成三局部。 6、 作业 在虚宫格中书写生字。 其次课时 一、 概括课文内容，连续学习 二、 读文分析 1、 指名读，思索各段都写了什么？ 2、 了解事情的起因（白鲸是怎么遇难的）、经过（人类如何援救、）结果，复述课文。 3、 默读课文，写一写，画一画，你读懂了什么？又有哪些词句没读懂？ 4、 小组内沟通读书体会，讨论不懂的问题，争论后不懂的问题提出来共同解决。 5、 师出一个问题：依据对课文的理解，你读出白鲸是一种什么样的动物？你从哪看出来的？ （这一环节，要引导学生抓词、抓句去理解课文。白鲸：聪慧、顽皮、宠爱音乐） 理解什么是“寒流”，“无望” 它们着了慌无望地叫起来。指导读。 突然、出乎意料之外的语气：突然、转瞬。 白鲸境况危急的语气：着了慌、撞击、无望。 凿冰开路 指导读 抢救中遇到什么难题？ (1)凿开的冰又冻上了 (2)开出通道时，白鲸又不敢游进通道 当船上响起了悦耳的音乐时，白鲸跟着船游动起来。 什么是奇迹？奇迹又使我们对白鲸产生了怎样的感情？ 奇迹：想象不到的不平凡的事情。 抢救的难度，抢救方法的新颖。表达了我们惊喜的感情。 6、 华：人类与动物有着怎么的关系？结合课文内容谈。 三、 作业： 1、 你想对这群喜爱音乐的白鲸说点什么？写在日记本上。 2、 白鲸得救后，又会发生什么事呢？编个故事写下来。 宠爱音乐的白鲸教学设计5 教学目标 1正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解白鲸宠爱音乐的生活习性，激发学生探究生物神秘的兴趣，产生宠爱动物的思想感情。 2熟悉13个生字，写字8个。 3理解“无望”“立刻”“纷纷”“抢救”“奇迹”“观赏“等重点词语在课文中表达的意思，积存“呼唤”“无望”“救济”“成群结队”等词语。 教学预备 1布置学生收集有关白鲸、北极的资料；预习课文。 2教师预备有关鲸的课件，图片，文字资料；音乐蓝色的多瑙河。 教学重难点 抓重点词语理解内容，朗读感悟。 教学过程： 一、资料导入,提醒课题 1、教师出示白鲸图片：孩子们看，这是谁？(出示白鲸的图片) 课前我们查阅了很多资料,说说你对它的了解吧！ 2、师小结：课前收集资料是学习语文的一种好方法，可以帮忙我们更好地理解课文内容。今日，我们就来学习宠爱音乐的白鲸这一课。 3、板书课题，齐读课题。 二、初读课文,整体感知 1、教师提示读书要求；把字音读准，句子读通，遇到不熟悉的字，用自己喜爱的方式解决. 2、学生自由读课文整体感知,解决字音. 这篇课文主要说了关于白鲸的一件什么事呢? 3、检查生字词读音。(理解聚拢的意思,呼唤用做动作理解词的意思,脊背是简单读错的，加以强调) 三、精读课文 1、出示白鲸图，这就是课文中那群聪慧、顽皮的白鲸.你们通过读课文，知道白鲸们在哪里玩得这么快乐吗？ 2、那么，北极是个怎样的地方呢？（学生介绍） 3、师引入：孩子们对北极有了一些了解，出示北极画面，介绍：北极位于地球的最北端，那里被冰雪掩盖着，气温变化也特别快。有时候，刹那间整个海面就会结上厚厚的冰，沉重的汽车都可以在上面行驶。这一群得意的白鲸就是在这里的楚科奇海愉快玩着，可是，危急却在静静地向他们靠近。课文哪些自然段在写白鲸遇险呢？ 4、自由读2到4自然段，看看白鲸为什么会遇到危急？ 5、依据学生答复，课件出示相关段落，抓住“突然、转瞬、无望”等词语，体会句子意思。它们无望的叫起来，它们会想些什么，做些什么呢？把白鲸的心理活动在课堂上写一写（每个学生预备课堂小练笔，直接在课堂上完成） 6、时间在一分一分的过去,天气也会越来越冷,白鲸活动的区域越来越小,假如这种状况连续下去的话,白鲸会怎样? 7、角色体验，感情朗读。假如你们就是这群被困的白鲸,假如没有救援的话,你们就会有生命危急了。请把这种感受读出来！ 8、后来白鲸又是怎样得救的呢？学生自由阅读，小组沟通。 9、说一说白鲸得救的过程。 10、复述白鲸得救的经过。 11、在整个营救白鲸的过程中，消失了很多令人感动的场面。小声读读课文，哪些地方最让你感动？说说你的想法。（大家不顾严寒纷纷赶来了，人们对白鲸是多么的宠爱，多么的关怀呀！你能来读一读这段话吗？ 还有哪些地方令我们感动呢？ 12、音乐声音响起，奇迹消失了，学生齐读课文 四、升华情感 此时此刻，假如你们就是这些营救白鲸的人，看到白鲸在蔚蓝的大海上玩耍，你们最想说什么？ 正由于人们宠爱白鲸，利用音乐，救了白鲸。大海有了白鲸，就会变得更加漂亮，人们有了这群白鲸，生活也会更加丰富多彩。人和动物，就是这样相互依存的。你还知道那些好玩的动物，植物的现象呢？（生自由答后，师补充介绍）孩子们，自然界是奇异的，我们肯定要多读书，多增长学问！ 宠爱音乐的白鲸教学设计6 一、创设情境，激情导入。 1、教师请大家边听音乐边观赏一组图片。你们熟悉它们吗？谁来说说看？说说你对他们的了解吧。 同学们了解了这么多，你们真会学习！教师也搜集了有关白鲸的文字资料。指名读。课前搜集资料是学习语文的一种好方法，这些资料能帮忙我们更好地了解白鲸。白鲸和刚刚播放的蓝色多瑙河乐曲还有一个小小的故事呢！今日我们就来学习宠爱音乐的白鲸这一课。 二、自主读书，整体感知。 1、这是我们初读课文，请同学借助拼音仔细读准字音，读通句子。遇到自己带拼音的字就多读几遍，不熟悉的字，用自己喜爱的方式解决。 2、请同学们把带拼音和读不准的字词再多读几遍。 3、同学们都和生字词教上朋友了吗？现在教师要考考大家。谁来做小教师领着大家读读。 三、朗读感悟 1、下面教师请7名同学来读课文，其他同学边听边想课文主要讲了一件什么事情？ 2、谁想来读读第一自然段。谁还想来读读？其他同学认真听，看看你能听懂什么？ 3、课文哪些自然段写了他们玩得特别快乐呢？请你找到后自由读读。谁能来读一读，并说说你都知道了什么？ 4、你对北极有哪些了解？ 5、出示北极的画面。北极位于地球的最北端，那里被冰雪掩盖着，那里气温变化的特别快，有时候刹那间整个海面就会结上厚厚的冰，沉重的汽车都可以在上面行驶。那里特别冷。那么，这一群得意的白鲸就是在这里的楚可奇海愉快的玩着，可是呀，危急却在静静的向它们靠近。请大家默读第四自然段，看看你从中能读懂什么，能明白什么？然后同桌内沟通一下。 6、这个同学也特别会学习，抓住词语体会句子的意思是一个特别好的学习方法。通过这突然和转瞬这两个词，同学们体会到寒流来的快，冰结的也很快。谁来用这种方法再谈一谈？(生抓住无望一词谈) 7、时间在一分一秒地过去，天气也越来越冷，白鲸活动的区域会越来越小，假如这种状况连续下去的话，白鲸会怎样呢？生：冻死。 8、就危及到生命了。假如你就是这群被困的白鲸，你的生命就要遇到危胁了，你的心情会怎样呢？那你就带这这种语气读读吧。谁想来读读？学生读文，谁能来评价她读得怎么样？教师也想读读，可以吗？ 9、后来，白鲸又是怎样得救的呢？下面请同学们自由读后面的课文，看看白鲸是怎样得救的？读完后，在小组中说一说。 10、谁能用精练的语言，用首先，然后、最终的形式说说白鲸得救的过程？ 11、白鲸最终游出了冰区，得救了。大家看，人们为了救白鲸，付出了这么多的努力，想出了这么多的方法，最终最终一起把白鲸引了出去。宠爱音乐的白鲸最终得救了。 12、在整个营救白鲸的过程中，消失了很多令人感动的场面。下面同学们自由读课文，看看哪些场面是最令你感动的，可以和同桌沟通一下，说说自己的感受。 13、还有令你感动的地方吗？这些场面那么令你感动，让我们伴随着音乐一起读一读课文的5、6自然段吧！ 四、深化情感、升华感情。 1、一群小小的白鲸牵动了多少人的心呀！此时此刻，假如你是那营救白鲸的人，你最想说什么？或者你想对营救白鲸的人说些什么呢？ 2、看来大家的心情也都特别得感动。是啊，如此宝贵的白鲸得救了，我们的心情怎能不感动呢？教师还知道世上还有许多的动物和植物也喜爱音乐，谁想来读一读？ 3、有了这群宠爱白鲸的人，白鲸得救了，大海有了白鲸，就变得更加漂亮，那么人们有了这群白鲸，生活也会更加丰富多彩。人和动物就是这样相处、相互依存的。 五、作业设计：读、画、写。 宠爱音乐的白鲸教学设计7 教学目标： 1、理解课文内容，了解白鲸宠爱音乐的生活习性，激发学生探究生物神秘的兴趣，产生宠爱动物的思想感情。 2、抓住“纷纷”“立刻”等词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱？ 3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点难点： 了解白鲸宠爱音乐的生活习性，激发学生探究生物神秘的兴趣，产生宠爱动物的思想感情。 教学时间： 两课时 教学预备： 课件 教学过程： 第一课时 一、 预习课文 1、查看地图，找到北极，了解北极的特点，搜集白鲸及蓝色多瑙河的有关资料。 2、用自己的方法自学生字，把课文读通顺，提出自己的问题。 二、 导入课文 1、板书并齐读课题。 2、学生依据课题质疑。 三、初读课文，了解课文大意 1、分小组带问题自学课文，熟悉生字、理解词语，了解课文大意。 2、请学生分节读课文，师生共议、正音。 四、学习生字新词 1、认读词语： zho wán hán jinyìng yu y qì q 呼唤 顽皮 严寒 坚 硬优 雅 奇迹 冰区 jng j liè záo zhèngf yuán 白鲸 脊背 猎人 凿开政 府救济 2、共同争论该如何记住生字 3、怎样才能把这些生字写得好看？ （练习书写） 4、重点理解词语：呼唤顽皮坚硬优雅脊背 5、选词造句 五、稳固练习： 1、抄写词语 2、比一比，组词： 招（）玩（）坚（）雅（）区（） 召（）顽（）竖（）准（）医（） 其次课时 一、听音乐，导入新课。 播放蓝色多瑙河师述：居住在海洋中的白鲸也喜爱这首曲子，它们还和这首乐曲之间发生了一个好玩的故事呢，这节课咱们就来学习宠爱音乐的白鲸。 二、小组争论学习 1、读课文，说说小白鲸和蓝色多瑙河之间发生了怎样的故事？ 2、为什么说白鲸得救是个奇迹？ 3、从哪些词句可以看出人们对白鲸的关爱？找出来读一读。 4、沟通反应自学状况。 三、自由读课文，质疑。 读完课文，你有什么跟课文讲到的内容有关的疑问？请大胆提出来。 四、学生间沟通相关资料，解决局部问题。 五、教师供应“学问大餐”，供学生“点单”。 六、小组沟通自己学习的收获。 七、指导朗读（听音乐读课文） 八、发散：听声音编故事。 板书设计： 教学后记： 整个课堂设计我以“丰富学生学问，开拓学生视野”为目标，将学生收集的大量资料和自己整理的大量资料作为“学问大餐”供学生“享用”，的确到达了敬重学生主体地位，突破教材局限，使学生学到教材以外的学问的目的。 教师们听了课后，整体感觉还不错，觉得课堂设计比拟“新”、“活”，但课文学习还不够“实”，朗读训练还不够到位。怎样解决课本学问和课外学问学习在时间上反映出的冲突？这是我今后要探究的。