四年级上册语文说课稿（10篇）.docx

四年级上册语文说课稿（10篇）四年级上册语文说课稿 篇1 一、说教材： 白鹅这篇课文是人教版小学语文第七册第四单元的第一篇精读课文。选编这篇课文的目的一是引导学生体会动物的好玩、得意，感受对动物的关爱、对生活的喜爱；二是在阅读中体会抓住特点写的方法，感受幽默幽默的语言风格。 二、说教学目标： 1、学问目标：学会本课8个生字，会写12个生字，正确读写词语。流利有感情地朗读课文。积存好词佳句。 2、力量目标：通过本课的学习，了解白鹅的特点，体会对白鹅的宠爱之情。学习抓住特点写的方法，体会用词的精确、生动和幽默幽默。培育学生的阅读力量，朗读力量。 3、情感态度价值观：教育学生爱护动物，跟动物交朋友。增加学生的学习自信念，并在学习语文的过程中领悟学习方法，建立学习的自信念。 三、说教学重难点： 本课的教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅傲岸的特点的。我通过引导学生读句子，划句子、朗读重点语句，并自制直观形象的课件，搜寻各类教育资源供应的材料，以及利用教育资源演示的方式，加深学生对本文的理解和感悟，以到达解决这一重点的目的。 本课的难点是从那些看似贬义的词语中体会对鹅的宠爱之情。解决这一难点我利用课文美丽的语句，及制作特别生动直观的课件，并搜寻能利用的教育资源，向学生供应展现写这鹅是为了表达自己宠爱的思想感情。 四、说媒体和远程教育资源利用 这节课前，我细心地备课，查阅了很多教育资源网站，找了很多的有利于本课教学的远程教育视频资源，利用多媒体作为教学帮助设备。通过多媒体的声，形、影像的播放，给学生最直观的展现，让学生对未见过，未体验过的事有直接感观。如：在教学鹅的叫声这段，由于鹅不是每个学生都看过的动物，学生们对鹅的叫声都比拟生疏。为了让学生对鹅有直接熟悉，我四处搜寻网站，最终找到了视频资源优酷网的鹅的叫声，鹅追咬人的网页。我把这些网页链接到课件中，当学生们说没见过鹅，没听过鹅叫，更没见过鹅咬人的情景时，我播放视频资源，让学生从屏幕上直接感受到鹅的傲岸，鹅的凶狠尽职，从而理解了课文内容。再如：为了区分鹅和鸭的步态，我也在网络上搜寻可利用的教育资源，找到了经济网有关鸭和鹅的步态视频资源。 特殊是“净角”学生平常根本了解不到和想象不到的名称，我在网络上下载了一些净角的图片和京剧打龙袍，放给学生看，不仅让学生耳闻目睹了京剧的风采，还很直观地把鹅和净角联系起来，解决了这段教学的难点，很顺当地完成了教学任务。最终在教学写字阶段，我在VCM新课改主题教育资源网站上，找来了指导书写生字的网页，让网络直接代替教师书写，让学生能跟着笔画书空，把握生字的写法，既便利又科学，到达了特别令人满足的效果。这堂课中，合理地运用多媒体和远程教育网络资源，使整个教学特别直观、形象、便捷、科学、高效。 五、说教学方法，学法指导及教学手段的运用 1、教学方法：语文课程标准中明确指出：学生是语文学习的仆人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，鼓舞学生选择适合自己的学习方式。教师是学习活动的组织者和引导者。语文课程标准也指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。这节课我让学生理解课文内容时，我尽量启发学生、跟学生谈话，鼓舞学生大胆表演和利用课件及远程多媒体资源演示的教学方法来突破本课的重点、难点，帮忙学生更好地完本钱课的学习任务。 2、学法指导：语文课程标准提出“积极提倡自主、合作、探究的学习方式”。学生是学习和进展的主体。这篇文章语言幽默幽默，词语丰富、精彩。在教学鹅的步态这段，我引导学生进展自主学习和合作探究学习，并教学生归纳学习方法，并教给学生学习方法，让学生通过自读课文，独立思索，合作争论来解决问题，这样既解决了问题，又培育了学生学习力量及合作探究的力量。 3、教学手段的运用：课前我搜寻大量的教学资源资料，用录像展现、肢体语言的方法启发学生想象，使文中抽象的文字变成直观、形象、贴近学生生活的事物，以便更好地帮忙学生理解课文，培育学生的语文素养。 六、说教学过程：本节课教学过程我按四步来进展。 （一）、谜语导入，激发兴趣。 在这一环节，我利用谜语导入，把学生兴趣提起来，再从旧学问入手，背古诗引出新课，让学生有个学问的迁移。介绍同时，对学生进展爱护动物的情感教育。 （二）、整体感知，理清脉络。 这一环节布置学生自由读书，在读书前，提出读书要求，让学生带着问题学习的习惯。反应中我设计了字、词、句的检查，由易到难，逐步上升。重视对学生字、词、句的把握，同时检查学生自学预习状况，并培育学生仔细听的习惯。 （三）、品读课文14自然段，感悟的写作方法。 在这环节，让学生多读课文，思索问题。培育学生的朗读力量，并让学生自己发觉文章所写的白鹅的特点。能在自读中找出全文的中心句，同时让学生懂得过渡段的作用，培育学生的分析力量。 在学习3、4两自然段时，我先指导学生学习第3自然段，然后放手让学生小组合作学习第4自然段。在这环节里，我设计了让学生想像说话的内容，对学生进展口语表达力量的培育。利用网络资源，让学生亲眼听到，看到鹅的叫声及鹅的步态，来感受鹅的尽职英勇。利用小组合作学习的方式，训练学生合作学习力量、独立思索的力量及分析力量。在汇报过程中，我还鼓舞学生大胆表演，仿照鸭和鹅的步态，让学生从表演中感受鹅的傲岸，理解课文内容。同时注意朗读指导，借助朗读，让学生从读的过程中感受课文内容，理解课文内容。 （四）、稳固识字，书写难字。 这一环节，我首先让学生认真观看，说说自己发觉什么要提示同学们留意的。培育学生认真观看，树立学生相互帮忙、共同进步的思想。然后利用教育资源网络教材指导书写较难的“餐”和“蹲”字，并让学生跟着书空，这样避开写错字。同时培育了学生写字按笔画写的习惯。 七、说作业设计 我让学生积存课文中的美丽词语和精彩句段，培育学生随时积存，多背、多抄、多积存的习惯。并布置学生认真观看自己宠爱的动物，为后面的写作作预备。 八、说板书设计 姿势：伸长头颈左顾右盼 13白鹅叫声：严厉严肃厉声呵斥 傲岸步态：步调沉着大模大样 吃相：三眼一板一丝不苟 依据课文的构造及内容，我设计简洁性概括性的板书，既抓住课文的主要内容，又让人一目了然，这样有利于学生理解课文，理清课文脉络。 四年级上册语文说课稿 篇2 搭石是四年级上册的课文，作为一名语文教师，我们知道怎么样预备这节课的说课稿吗？以下是小编细心预备的四年级上册语文搭石说课稿，大家可以参考以下内容哦！ 一、说教材 搭石是义务教育课程标准试验教科书语文四年级上册第六单元，其次篇精读课文捧读课文，一幅幅生动的画面映入眼帘：秋凉在即，人们细心选择平坦方正的石头摆放在小溪中，几番细心踩踏;急着赶路的老人，发觉搭石不稳，准时调整，满足才肯离去;一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，布满了诗情画意;假如两个人同时过溪，招手礼让，闲谈家常;若是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪 课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德肯定会剧烈地感染着学生的心，激发他们和善的人性美，使他们布满为他人奉献的热望这也正是“搭石”于悄悄无闻中凸现出的精神 选编本课的意图，一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美;二是学习从不起眼的事物中发觉美、感受美教学的重难点是体会是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的 二、说教学目标及重难点 1、学问与技能： (1)以随文识字为主要方式熟悉本课生字，积存词语。 (2)正确、流利、有感情地朗读课文。 (3)感受文章的语言美、自然美和人性美。 2、过程与方法： (1)运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句。 (2)读中感受美以各种形式的朗读，让学生感受文中流淌着的和谐美、人性美。 (3)发觉“生活之美”：体会于小事中发觉美的方法找寻生活中的美。 3、情感态度、价值观：感受文中人物悄悄、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。 4、教学重、难点 (1)感受文章的语言美、自然美和乡亲们悄悄无闻、无私奉献的精神。 (2)学习认真观看、生动描写的方法，培育留心观看、专心感受的习惯。 三、说学情 三年级的学生已经具备了肯定的阅读力量，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受，具备肯定的理解、分析力量，有利于教学的开展。 四、说教法 在阅读教学中,方法的设计是非常重要的依据新课程根本理念,针对自己对教材的理解,在本文中采纳了“创设情境”“读中感悟”“想象理解”等教学方法重点以各种形式的朗读，让学生去品尝语言，什么文章的美。 五、说学法 1、从重点问题入手，联系上下文，加强字词句的理解。 2、以“读”为主线，让学生读有所思，读有所悟。 六、说教学过程 (一)情境导入，提醒课题 (二)初读课文 自由地读课文，从问题什么是搭石?若无搭石，人们又如何过小溪?“绾”字的意思?搭石给你留下了怎样的印象?入手，让学生对课文有个整体的感知。 (三)再读课文 1、依据学生对搭石的初步印象，让学生默读24自然段，查找描写人们走搭石的相关语句，并进展汇报。 2、从一行人走搭石、两个人面对面走搭石以及青年人和老人一起走搭石的情景，让学生抓住重点词语，去品尝语言，体会和谐美、谦让美和尊老美。 3、小练笔 “假设来走搭石，人们把这看成理所固然的事情。 (四)课堂小结 或许有一天，家乡会搭上桥，铺上路;或许有一天，搭石会永久地消逝了但家乡人们走搭石的美会永久留在人们的记忆中。 七、说板书设计 为了让学生把握好文章的内涵，什么文章的主题，我在黑板上写上了“家乡的一道风景”这一文章的中心句，以帮忙学生更清楚地了解文章构造，理解文章内容。 四年级上册语文说课稿 篇3 一、教材分析 首先我说说教材。依据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目标： （一）、学问目标：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、沟通， 理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多 彩和奇妙奇异的变化。 （二）、力量目标：学习在观看中擅长抓住事物的特点进展 大胆想象，培育学生绽开丰富想象的力量。 （三）、情感目标：激发学生观看大自然的兴趣，培育学生喜爱 大自然、喜爱生活的情感。 （四）、进展目标：培育学生擅长摘抄美丽词句，积存语言的良 好习惯。 二、教学重点 了解课文是怎样描写火烧云的颜色和外形变化的。 三、教学难点 有感情地朗读课文，体会和想象所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。 四、教法和学法 （一）、说教法 一堂好的语文课应充分表达这十六个字：书声朗朗、谈论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我们主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采纳创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、争论、沟通和绽开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参加到探究过程当中，培育学生的创新意识和自学力量。 （二）、说学法 依据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。向学生传授“学法”，是让学生“会学”，这是教学这节课的真正目的。通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的积极思维。在整个教学过程中，不仅让学生学习学问，更重要的是让学生学到“会学”的才智。 五、教学过程 讨论了教材，确定了教法和学法，可将本节课划分为以下几个环节： （一）、创设情境，回忆旧课，谈话导入。 奇妙的开场白可以吸引学生留意，创设良好的课堂气氛。在阅读教学开头时，教师出示彩图，再现上节课所学的课文内容，复述火烧云上来时大地的变化和下去时的特点，增加了学生对课文的印象，激起学生学习新的课文内容的兴趣，自然引出下个环节的教学。 （二）、合作探究，分块阅读，读中感悟，积存运用。 这一环节，是教学的重点，采纳了情感朗读法，通过精读细讲、释疑拓展、想象体会，引导学生通过合作探究，了解所描绘的布满了大胆奇妙想象的火烧云景象，并体会喜爱自然、喜爱生活的情感。 教师让学生边读边想，并感情朗读自己宠爱的文段，捕获关键词句，读出火烧云的颜色和外形变化的特点。例如，在学习“火烧云颜色变化”这一块时，引导学生从“红通通、金灿灿”等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点；从句子“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄”中的四个“一会儿”，体会出火烧云颜色变化“快”这一特点。另外，在此教学环节中，教师还不断地渗透引导学生质疑、比照，并积存品析好词佳句，并尝试发挥自己的想象力，用自己的话来连续丰富而绝妙的想象，感悟对漂亮的火烧云由衷的喜爱，从而受到喜爱大自然、喜爱生活的情感熏陶。 （三）、拓展创新，发挥想象。 在这一环节，我们设计了利用悠扬的钢琴音乐作为背景，让学生在动人的音乐旋律中放飞自己丰富大胆的想象力。学生出示自己收集或者画的火烧云图片，依据自己的观看，充分发挥自己的想象，大胆创新，用自己的话来描述图片中漂亮的火烧云。 （四）、作业设计： 本节课的作业设计是把自己喜爱的好词佳句摘抄下来，充分表达了以生为本和学生学习的高度自主性。 六、板书设计 这堂课的板书设计，既概括了本节课的主要内容，表达了所述事物的特点，又形象直观，条理清楚，便于学生理解，进而帮助教学，提高了教学效率。 四年级上册语文说课稿 篇4 我说课的内容是义务教育课程标准试验教科书四年级上册第十七课长城。我将从教材、教学法、教学过程、板书设计和教学反思五个方面来说课。 一、说教材 长城是本册第五组的第一篇课文，这篇课文作为引领学生开头中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大结实与宏伟壮丽，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、才智和力气，抒发了的民族骄傲感和对祖国的喜爱之情。本组课文都是介绍我国世界遗产的，要求学生能够仔细阅读课文，想象课文描写的情境，留心文章的表达方法。 依据教材内容，本着优化课堂教学的原则，我确定以下教学目标： 学问目标： 熟悉8个生字，会写13个生字。 力量目标： 正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表现出长城的宏伟气概。 情感目标： 了解长城高大结实、气概宏伟等特点，感受对祖国的喜爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。 本课的教学重点： 图文结合，理解长城的气概宏伟和高大结实，感悟课文的思想内容，激发民族骄傲感和喜爱祖国之情。 教学难点： 绽开想象，体会所表达的思想感情。 在教学过程中，我将充分运用信息技术与教学相整合，突出重点，突破难点。 二、说方法 依据新课程根本理念以及本课的教学目标和重难点，考虑到四年级学生大局部没有亲眼见过长城，教学中我主要采纳“信息技术整合法”，以有关长城的视频、图片、声音等信息技术手段来充分激发学生的兴趣，提高教学效率。在教学过程中，让学生根本把握“读悟品”三步学习方法。 三、说过程 现在，我重点介绍这节课的教学过程：这节课我一共设计四个环节，首先是： （一）激发兴趣，导入新课 课始，我展现世界各国元首献给长城的题词，并有感情地朗读，如：英国女王伊丽莎白在巡游长城之后，留下了这样的题词“我到过世界上的很多地方，中国的长城是最美的！”听完后让学生谈谈自己的感受。并设疑：长城毕竟是一处什么样的建筑，让那么多伟人都来赞美呢？这一环节的设计，激发学生探究长城文化的兴趣。为本节课打下情感和价值取向的铺垫。 （二）初读课文，理清脉络 1、自由读课文后让学生谈谈对长城的初步印象。 2、选择自己喜爱的段落展现读，体验胜利、树立信念。 3、在学生汇报中理清课文思路 （三）精读课文，突出重点 1、“长城远景”教学 在教学长城远景一段时，我预备一幅长城远景图。让学生先从视觉上感受长城像一条长龙的特点，并借助图画理解“曲折回旋”“崇山峻岭”。而对于数字“一万三千多里”，我用详细的实例：二十年前，有个年轻人徒步走完了这一万三千多里，用了整整508天，以次引导学生领悟长城的长。在理解感悟之上再通过多种形式的朗读来表达长城的宏伟壮丽。 2、“长城近景”教学 学习长城的近景，在结合图片了解了“垛子”等以及长城高大结实的特点之后，我设计一个让学生动手画长城示意图的环节，让学生能真正感受到古代劳动者的才智。这样的设计极大地调动了学生的积极性。 3、“联想”教学 俗语说“不动笔墨不读书”。在的联想这局部教学中，先让学生放开读，读到动情之处批注自己的感受，并以“哪些地方你感受最深”的形式汇报。如“条石一块有两三千斤重”学生会用自己的体重来比拟。“多少”“才”等词语饱含着对古代劳动人民的由衷赞美。汇报完后，播放一段教学视频，让学生观看并尽情地绽开想象，学生可能会想到古代劳动人民的血汗和才智，可能会想到“不到长城非英雄”的诗句或者“孟姜女哭长城”的典故等。此时，学生通过沟通，引起了和的共鸣，便产生了朗读的欲望。于是，我尝试着将这局部内容改写成分行的形式，配上音乐，让学生采纳自己的方式来读。教师适当地评价和鼓舞，学生的情感便自然与文本融为一体了。这样，信息技术与教学获得了很好整合。 4、陶冶情操 文章的最终一段，总结全文，抓住气势宏伟引导学生读出骄傲和傲慢之情。我设计以学生题词并署名的方式完毕教学，首尾照应，构造精巧。学生展现后，我出示一首小诗，配上长城长的音乐，学生的激情在朗读重再一次迸发。这样，就将一条横贯东西，逶迤曲折的人工长城演绎成融会古今、顽强刚毅的人文长城。 （四）拓展延长，提升感情 课堂虽然画上了句号，但是情感还在连续。我设计了三道选做题： 1、2023年奥运会将在北京进行。那时，肯定会有众多中外朋友来参观长城，假如你是一位小导游，你会怎样介绍长城？请创作一篇讲解词。 2、出一期以“长城”或“世界遗产”为主题的手抄报举办小型展览。 3、把搜集到的“长城”资料贴在“文化窗”，大家一起共享。 四、下面是我的板书设计：17长城 远看：像一条长龙近看：高大结实联想:凝聚着劳动人民的血汗和才智 四年级上册语文说课稿 篇5 一、说教材 1、教材简析： 猫一文是人教版小学语文四年级上册第四组的一篇精读课文。猫是闻名作家老舍先生写的一篇散文。本文主要通过对猫的奇怪性格和满月小猫特点的描写，流露出对猫的宠爱之情。课文以对猫的宠爱之情为主线，贯穿了猫的奇怪性格及满月小猫的得意形象，栩栩如生。 2、教学目标 语文课程标准特殊强调教学目标三个纬度的有机整合，以此为依据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和本班学生的实际状况，确定本课教学目标如下： 学问和力量目标： 学会本课13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息注视、稿纸、梅花、跌倒、变化多端、开拓、枝折花落”等词语。 有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的段落。 了解大花猫的奇怪性格和它小时候的得意，学习是如何把猫的特点写详细，并表达出自己对猫的宠爱之情的。 过程和方法目标：以“自读，感悟、合作、探究”的学习方式架设文本与学生间的沟通平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。 情感、态度和价值观目标：培育学生喜爱小动物的感情和观看小动物的兴趣。 3、教学重、难点 通过语言文字的学习，了解大花猫的奇怪性格和它小时候的得意，和学习真实、详细的表达方法。 4、教学方法： 导读教学法，情境教学法，合作学习法，以读代讲法等。 5、学习方法 （1）“读书、思索、感悟”的学习方法贯穿始终。 （2）采纳自主、合作、探究学习的方法。 6、教学课时： 二课时 二、说教学理念 学生是学习语文的仆人，依据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的共性差异和不同的学习需求，爱惜学生的奇怪心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。本文表达了深厚的思想感情，因此，让学生反复诵读，读中悟情，读中表情，同时抓住重点词句的理解，图文结合创设情境的方法等方法，引导学生应用“读悟说议读写”的学习方法。 三、说教学程序 （一）谈话导入，激发兴趣 1、课前谈话：同学们，你们谁养过猫，能给大家说一说吗？（最好能讲一下发生在你们之间的好玩的小故事。） 2、你们听说过闻名作家老舍先生吗？他可喜爱猫了，并且经过长期观看写出了一篇文章，今日我们就来学习这篇课文。（板书课题：15、猫） 设计意图：谈论自己的宠物猫必定是学生们最感兴趣的话题之一，以此导入，学习的兴趣已被激发起来，信任学生对课文的学习布满了期盼。 （二）整体感知，读中感悟 1、让学生依据读书要求读通课文，然后说说“老舍爷爷笔下的猫是怎样的？”（要求说出文中的依据。） （教师随机板书：狡猾、贪玩、尽职、威猛） 2、引导思索：看着这些表示性格的词，你有没有疑问？ 3、厌烦猫的奇怪性格吗？为什么？（板书：得意） 设计意图：敬重学生的意愿，唤起学生的自办法识，让他们说自己想说的，提自己想提的问题，充分调动了学生的学习积极性。重点研读。 （三）细品精读，撞击情感。（教学程序随机而变） 1、自读感悟：课文是怎样详细描写猫的得意呢？让学生认真品读课文，把写猫得意的句子划下来，然后挑一处你认为写得最生动，最喜爱读的语句讲给大家听。先自己预备，再四人小组沟通。 2、学生再读课文，沟通感受。（假如有同学谈到课文中的猫是只贪玩的猫。） 四年级上册语文说课稿 篇6 一、教学分析 （一）教材分析 1.四上教材： 先来说说教材。今年的四年级上册语文教材是第一次采纳部编版语文教材，我们都知道，部编版教材最大的特点就是强调阅读、强调中国传统文化的教学。因此，在整个学期的教学当中，应当尽量透过课文，拓展学生的阅读面，同时加大学生的古诗词教学。 在这一册教材中，共有八个单元。内容涉及自然奇观、中外童话、观看发觉、神话故事、多彩生活、人间真情、爱国立志、历史故事等。观潮是统编版语文四年级上册第一单元的第一篇课文。本单元的人文主题是“自然奇观”，由观潮走月亮现代诗二首繁星4篇课文和口语交际习作语文园地组成。本单元的学习要素是：边读边想象画面，感受自然之美。 最终的习作是：向同学推举一个好地方，写清晰推举理由。因此，我们在整个单元的授课中，要在每篇文章教学中渗透写景作文的教学，同时也要引入类似写景文章的学习和写景古诗词的积存。 2.观潮这篇课文： 观潮是一篇文质兼美的写景文章。通过的耳闻目睹，介绍了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮美、奇怪的自然景观。全文共有五个自然段，采纳了“总分”的写作方法。文章从“潮来前”“潮来时”“潮过后”三个方面写了钱塘江大潮这一雄奇的风光。 （二）学情分析 下面是学情分析，简洁讲讲四年级学生的心理特征。 首先，四年级的学生思维活泼，求知欲强，富于想象，对新奇事物布满奇怪，但学生生活阅历有限，对文中描绘的宏伟景象缺乏直观感受，因此需要教师供应直观的图像帮忙。 其次，由于这一课生字词较多，而且又是开学第一课，学生可能还不能立刻进入状态，因此为了帮忙学生对课文的理解，我会在字词意思的学习上多花点时间，同时也要求学在上这一课之前必需做好预习工作。包括：读课文、熟悉生字、查找字词意思等。 （三）教学目标 结合小学课标要求、新教材特点和学生现有的认知水平，观潮这篇课文我将设计两个课时的教学。本课的教学目标是： 1.会写田字格内的生字，会认绿线格内的12个生字，理解“覆盖”、“渐渐”等词的意思。 2.初读课文，理清文章脉络，读懂文章是根据“潮来前、潮来时、潮来后”的挨次写作的； 3.学习第一小节的写法，体会这样写的好处。 4.边读边想象画面，感受钱塘江大潮涌来之时的宏伟壮丽。 5.通过观潮人的描写学习，体会侧面描写的好处、尝试运用侧面描写的方法。 （四）重点难点 重点： 1.通过学习，感受钱塘江大潮的“奇”，激发学生喜爱大自然、喜爱祖国大好河山的情感。 2.引导学生一边读书一边想象画面，并通过品尝重点词句、重点语段、感受大潮涌来之时的宏伟壮丽。 难点：1.边读边想画面，感受钱塘江大潮涌来之时的”宏伟壮丽。 二、教学策略 （一）教法 俗话说“教无定法，贵在得法”。本课的特别之处就在于通过文字去感受钱塘江大潮的宏伟“奇观”。如何让他们感受到呢？ 1.教学中，我将使用朗读法，即让学生闭上眼睛，然后教师在背景音乐的衬托下进展朗读。当学生对课文有了肯定的了解后，再进展有感情的朗读。 2.使用情境教学法，利用多媒体帮助教学，让学生通过视频感受真实的钱塘江大潮的宏伟壮丽。 （二）学法 1.遵循学生为主体，教师为主导，训练为主线的原则。 首先，课前预习肯定要学生单独完成。其次，在上课过程中要通过多提问学生来调动学生积极性。最终，教师要有意识地熬炼学生的写景的作文力量。 三、教学过程 （一）教学程序 教学程序主要分为：课前预习、课程导入、具体教学内容、课堂小结、课后拓展、教学板书六环节。 （二）课前预习 1.初读课文，并标出自然段预习课文。 2.再读课文，边读边把生字词圈出来，并尝试通过查字典解决。 3.“？”用问号划出不明白的地方，上课留意听。 （三）课程导入 1.在黑板上书写“观潮”二字，并分别询问学生“观”是什么意思，“潮”是指哪里的潮？然后引出钱塘江大潮。 2.顺势列举出自古以来，文人墨客留下的对钱塘江大潮的赞美诗句。 比方：八月十八潮，壮丽天下无。苏轼；浙江八月何如此，涛如连山喷雪来。李白 3.本文是如何赞美钱塘江大潮的？文中有一句话，请学生找出来。从而引出全文主旨句：“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。” 4.板书：天下奇观。 5.那毕竟何种景象能被称为天下奇观？又是如何来写天下奇观的？下面我们一起走进课文。 （四）教学内容 1.生字词学习。 教师指名读，并相机正音。 2.将这些词语放进文章的句子中，再让学生开火车读。 3.从这些句子中，发觉了什么？引导学生发觉这些句子分别是描写潮来前、潮来时、潮退后的景象。这些景象，你肯定有印象深刻的画面，指名让学生分小节进展朗读。 第一段学习：主要把握写景文开头言简意赅的表达方式。 4.再回到文章第一段：读一读、品一品第一段这样的开头，好吗？好在哪里？让学生自己读，同学之间沟通。然后引导学生答复：这样的开头言简意赅、点明中心、深入人心、读来简短有力。 5.引申到写景作文：其实许多经典的写景文章，都喜爱使用这样的开头。 比方：我们在三年级上册学习的第十八课富裕的西沙群岛，第一句就是“西沙群岛位于南海的西北部，是我国海南省三沙市的一局部。那里风景美丽，物产丰富，是个得意的地方。” 接下来，课文就描写西沙群岛如何风景美丽、物产丰富，如何得意。 再比方有一篇特别出名的文章黄果树瀑布，第一句就是“黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作。” 今后我们在写景时，也可以用这种洁净有力的开篇。 综上，开篇点出“钱塘江大潮是天下奇观”，接着他先写了潮来前，再写潮来时，最终写潮来后。让我们深刻感受到了潮水的变化。（此时板书） 其次段学习：找关键词，并学习的表达方式。 1.默读其次段，画出潮来前，江面是什么样子的？有什么特点 2.除了写潮来前的安静，还写了什么？ 3.结合其次段每一句话，在教师的引导下进展赏析。 第三、第四段学习： 1.朗读第三、第四自然段。在朗读前关注文中的小泡泡。引出这两段的阅读要关注两点：样子和声音。 2.谈谈读完第三、第四自然段的感受。 3.利用表格，让学生整理第三、第四段时间、地点、潮声的变化，潮形的变化来感受潮水浪潮扑过来之快、潮声之响、潮形之壮阔。 时间、地点潮声的变化潮形的变化 午后一点左右，远处隆隆的响声，似乎闷雷滚动 过了一会儿，东边响声越来越大一条白线 很快，渐渐拉长、变粗，横贯江面 再近些，两丈多高的水墙 那声音犹如山崩地裂千万匹白色战马齐头并进 4.引导学生观赏观赏第三、第四段所使用的修辞手法。并顺势引导学生看着表格进展背诵。 第五段学习： 1.朗读第五自然段，提问学生还有哪些词用得好。引导学生关注“还在”、“照旧”“好久”“已经”等词。赏析他们的妙处。 2.照应首段，难怪会写到“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。” 学习侧面描写观潮人。 1.提问学生作为天下奇观，观到的仅仅是潮吗？还观到了什么？引导学生发觉文中侧面描写的句子。 2.提问学生为何需要侧面描写，从而引出侧面描写的作文。 3.再一次照应首段，这么多人看，就是由于“钱塘江大潮，自古以为被称为天下奇观。” （五）课堂小结 1.提问学生“写景文章应当如何读？”从而引导学生概括出“边读边想象画面”的方法。 2.提问学生以后如何写写景文，从而引导学生概括这篇文章的写作特色：第一段开门见山、修辞手法、侧面描写。 （六）课后拓展 结合自己暑假的经受，仿照这篇文章的写作方式，写一篇写景文。 （七）教学板书 1.观潮 潮来前安静 天下奇观潮来时汹涌澎湃 潮过后余波未平 四、教学反思： 1.由于不了解学生学情，因此，许多教学引导布置能否顺当进展。 2.学完这篇文章，练笔是个费时间和精力的事情，因此要妥当安排好授课时间。 3.第一次与学生磨合，肯定要抓好课前预习工作，并在课程中利用恰当的方式调动学生的积极性。 四年级上册语文说课稿 篇7 一、教材分析 泊船瓜洲是人教版小学语文四年级上册其次组第一篇课文古诗词三首中的第一首，泊船瓜洲是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗，表达了对家乡深深的思恋和喜爱。 泊船瓜洲一诗是诗人王安石应召自江宁赴京任翰林学士途中感慨仕途多险，前途未测，对仕途没有足够信念。全诗的大意是：从京口到瓜洲仅是一江之隔，而京口到南京也只隔着几座山。春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡。这首诗写的是诗人停船在瓜州之后，望着仅仅一江之隔的京口，想到离京口并不很远的南京，不禁勾起了浓浓的思乡之情。通篇立意亦含蓄悠远。 二、学情分析 五年级的学生已学过许多古诗，他们能借助解释、工具书、想象画面等多种方法来读懂古诗的大意，对学习古诗抱有肯定的热忱。他们已积存了许多古诗。通过“小学生必背古诗词”，积存了王安石的梅花、元日、书湖阴先生壁等等，这为以诗读诗、以诗学诗、以诗悟诗、创设诗韵课堂奠定了根底。 三、教学目标 学问目标： (1)正确、流利、有感情地朗读背诵课文 力量目标： (2)通过看解释，查阅资料，边读边想象和古诗五读法等方法来学习古诗，感知诗词大意。 情感态度价值观： (3)通过意境的创设、反复诵读来体会深深地思乡情怀。 四、教学重难点 【教学重点】想象意境，领悟诗情，品尝诗句。 【教学难点】体会诗人的思乡怀亲的思想感情，领悟的表达方法。 五、教学预备 (1)针对古诗内容有侧重地查阅王安石的资料，对他的根本状况、籍贯家乡、人生履历有所了解，并做简要地记录。 (2)收集描写思乡的诗词 六、说教学过程 (一)激趣导入，创设情境。 导入语：假如说中国古代文化是一片浩瀚的星空，那么，诗歌就是其中最亮的一颗星星，今日，我们就一起来学习北宋王安石创作的泊船瓜洲”导入课题，师板书课题，生读课题，并释题意，然后具体介绍了诗人王安石，对他宏大的历史功绩和文学成就进展了高度赞扬，激发了学生的学习兴趣，使学生对诗人产生了崇敬之情，进而对诗歌产生了学习的渴望。 (二)整体感知，重点品析 一、读通其文。 (1)订正字音。如：“泊”的读音为bó “间”读 jiàn;“万重山”的“重”读 hóng;“还”读 huán; (2)让学生小声朗读诗文，留意读准字音。此环节目的在于扫除字词障碍，大体把握诗意，为后面的细读诗词奠定根底。 (4)小结学习方法，教师板书：一