幼儿数学活动心理.ppt

第四节第四节 幼儿数学活动心理幼儿数学活动心理让孩子们在轻松快乐中感受数学的奥秘让孩子们在轻松快乐中感受数学的奥秘12345678910一、数学的特点与幼儿学习数学的思维特征一、数学的特点与幼儿学习数学的思维特征（一）幼儿的数学活动有哪些特点？1、抽象性：是指每一数学概念，无论是点、线、面、体 概念还是数概念，都是抽象、概括的结果。2、应用性：是指运用抽象出来的有关数、形的原理，去解决生活中俯拾皆是的数学问题。3、逻辑性：是指体现在数学概念之间是一个相互联系的大系统。（二）根据数学的特点和幼儿在掌握数、量、形等 方面的概念，可以把幼儿思维分为四级思维水平：第一级：实物操作水平利用实物进行教学。第二级：直观形象操作水平利用图片或幻灯片等进行教学。第三级：表象操作水平通过故事或表演。第四级：符号操作水平。527二、幼儿数学学习中几个重要概念的发展二、幼儿数学学习中几个重要概念的发展1、一一对应的发展：一一对应：是指将二组以上的物体一个对一个配成对。2、守恒概念的发展：守恒：对一个或一组物体的把握，不因其物体属性（形状、颜色、长度、方向、位置等）的改变而改变。图1图23、类包含概念的发展：类包含：是指子类结合成总类，总类划分成子类的过程，实际上是集与子集的关系，反映了整体与部分的关系。红苹果苹果水果（1）排序中的可逆性：是指可从两个相反的方向按物体的某 种差异排列成递增或递减序列的属性。4、排序能力的发展：（2）排序中的传递性：它是一种简单的推理。AB,BC所以得出AC（3）排序中的双重性：是指按等差关系排列的物体序列中，任何一个元素的量都比前面一个元素大，比后面一个元素小。三、幼儿初步数学概念的发展（一）小班：学会计数、初步理解数的实际意义。1、掌握计数的过程（1）口头说数；（2）按物说数；（3）说出总数。234689101572、影响幼儿计数的因素（1）计数对象的性质影响幼儿计数的水平；（2）计数的方式影响幼儿计数的水平；（3）计数对象呈现的方式，影响幼儿计数的水平。（二）中班：计数能力进一步巩固，初步数概念基本形成。1、计数能力的发展；2、能初步理解相邻两数之间的关系；3、初步理解数的守恒；4、序数概念的发展；5、认读10以内阿拉伯数字。（三）大班：进一步认识数的关系，数群概念初步发展。1、能理解相邻三个数及其关系；2、能理解10以内自然数列的等差关系；6783、能按群计数；4、初步掌握数的组成。巧手动起来：学一学，动一动，大家一起来学手指算。（四）手指运算活动操练：利用卡纸、剪刀、铅笔、泡沫胶制作有关数字或图形的手工品投放在区角活动中的益智区和建构区供小朋友们玩耍和简单的数学运算。谢谢谢谢