2021教师家访感想【5篇】_关于家访个人感悟范文.docx

2021教师家访感想5篇_关于家访个人感悟范文2021教师家访感想篇一连续两个星期做了两次家访, 虽然孩子们所在的年级不一样, 学习情况不一样, 家庭背景也不一样, 但是他们的家长对我们的到来非常的欢迎, 从这些家长的身上我看到了他们对孩子学习的用心, 小学教师家访心得体会. 六年级二班的李傲同学, 经过在班主任那里了解, 他在班里面学习成绩不是很好, 但是他很听老师的话, 不打架, 对于学校或者班级的活动都会积极的参加, 老师布置的作业基本也会按时完成. 经了解他的妈妈也是我们实验小学的老师, 他的爸爸也有一份很好的工作. 当我们到达他家时, 他的父母都在家, 也非常热情的接待了我们. 但是由于平时都是妈妈在管孩子的学习, 所以在家访的过程中, 基本上都是你妈妈在回答我们的问题, 我们可以看得出这是一位很用心的家长. 在家访的过程中, 我们问到了家长对孩子的教育, 从李傲的妈妈回答中我发现他们在孩子身上很用心, 但是孩子正处于叛逆期, 大于家长的话又是当作耳边风, 这一点让他们很无奈, 但是他们对孩子的成绩不是很在意, 他们只是希望孩子可以快快乐乐的学习知识, 而不是被压迫着学习. 其实并不是所有的家长都可以放宽孩子的成绩的, 一旦孩子的成绩有所下家他们就开始采取措施, 跟任课老师交流也好, 自己给孩子买习题做也罢, 目的就是让孩子的学习成绩提高. 其实我觉得这位家长可能也是老师的原因, 她懂得该何时给自己的孩子施压, 而不是一直让他处于压力当中. 虽然这位学生的成绩不是很好, 但是我觉得像她的妈妈这样给他时间让他成长, 自己学会学习, 也是一种很不错的教育方法, 或许以后他会超越很多人, 但是前提是他足够努力, 他可以认识到学习的重要性. 一年级四班的武禹轩同学, 他是我现在带的学生, 他是我们班的小班长, 不仅学习成绩非常棒, 而且非常的听话懂事, 作业情况都完成的很好, 他可以算的上是班里全优的学生. 其实我也很好奇什么样的家庭才可以培养出这么一个小小年纪就很“人才”的孩子. 上个星期日在孔老师的带领下, 我们去到了他家. 经过跟他的家长的谈话, 我才知道孩子为什么可以学习这么好. 不得不承认他是很聪明的一个孩子, 但是更多得要归功于他妈妈的管教. 他每天回家做的第一件事就是写作业, 写完作业以后在写妈妈给布置的作业. 他的妈妈给他买了很多课外书：口算题卡、应用题、复习试卷、阅读题以及与写作有关的书. 可能看上去对于一个一年级的孩子来说有点多, 但是从谈话中我们知道家长给它分配的很合理, 并且他做过的试题, 他的妈妈都会给他批改. 家长对于孩子的学习很用心, 但是孩子有时候也会觉得家长给布置的作业有点多, 但是他们觉得自己的家长非常的负责任. 在家访的过程中, 我深切地感受到了家长们对子女的殷切希望, 也感受到了他们对老师的尊重与信赖, 这次家访我详细地了解学生的性格特长及家庭结构、成长经历、健康状况、学习环境、在家表现, 并听取了家长对教师的意见、希望. 通过家访活动, 我不仅如此近距离的接触了学生, 而且也深深地体会到作为父母对孩子教育的关心和重视, 了解了家长的期望与要求, 了解了学生的个性与想法, 不仅加强了师生感情, 对以后的工作将起到积极的作用. 家访工作看似麻烦, 烦琐, 工作量大, 耗费时间, 但是这种方法是其他教育观察法所不能比拟的. 2021教师家访感想篇二这一次来到了我们班_同学的家里做家访, 主要是想多跟_的父母进行沟通, 也了解他在家里是什么样子的. 想要教育好学生光我们老师努力是不行的, 家长也是要一起努力的, 不然在幼儿园学到的东西一回家就忘记了的话那不就白教了. 同时也是想通过这个机会了解一下他的家庭情况, 询问家长对我们老师和幼儿园的工作有什么意见. 我们在教学中常常会教孩子一些生活的常识和技能, 但当他们回到家之后因为家人的娇惯, 可能就会导致我们老师的工作白忙活. 比如在幼儿园的时候能够做到自己吃饭, 但回家之后家人要喂饭的话, 孩子就相当于没学了, 有一些技能是需要多多的锻炼的. 若是不跟家长面对面的去解释我们的一些行为, 对家长提出一些意见的话, 对我们的工作会造成很大的负担. 只通过电话跟家长联系的话可能会让家长有一些不好的感受, 所以最恰当的方式就是做家访了. _的家长非常的配合我们的工作, 我们提出的意见也都说会采纳. 其实很多的时候家长并不是不能接受老师的建议的, 只是需要用一种恰当的方式来表达, 让家长不会感到心里不舒服. 多跟家长进行沟通也能够让我们老师的工作做得更好, 合理的去采纳家长的一些意见, 改进幼儿园的一些教学制度, 努力的做到让家长满意, 也能够让孩子更好的在幼儿园里成长. 家长们其实也没指望孩子能够在幼儿园里学到多少知识, 只要能够独立一点, 多会一些生活的技能就可以了. 这一次跟家长了解了很多, 也明白了家长对我们老师的期望, 越发的觉得自己身上的担子很重了, 也要更加的努力. 这一次的家访自己也是有了很多的收获, 觉得自己对学生了解的还是不够的多. 在幼儿园和在家里孩子可能会展现出不同的样子, 多多的去了解学生才能够更好的进行教学的工作. 现在是要因材施教, 努力的让每一个孩子在幼儿园里都能够得到发展, 都能够多学一点东西. 这一也体会到了家访的重要性, 以后有时间还是要多多的进行家访, 更贴近孩子, 才能够更好的做好教育的工作. 虽然现在孩子们还是处在幼儿园阶段, 但在我看来这一阶段也是同样的重要的. 不是有一句俗话叫做“三岁看老”, 这也说明了幼儿园时期的教育对孩子的影响是很大的. 2021教师家访感想篇三幼儿园新纲要指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴. 应本着尊重、平等、合作的原则, 争取家长的理解、支持和主动参与, 并积极支持、帮助家长提高教育能力”. 俗话说“情感是教育的桥梁”. 平时, 我们虽然会每天与家长送孩子来园时作沟通, 也会与有特殊情况没来园的家长做电话家访, 但是走进孩子的家庭, 与家长面对面的家访总能让我体会到了电访所不能达到的效果. 面对面促膝交谈与电话里的听声不见面, 那感觉和效果就是不一样. 与早上匆匆忙忙的沟通相比, 走进家庭的家访更能用心的聆听家长的心声, 也更能表达我们对家长与孩子的看法. 更能及时了解孩子学习和生活的情况以及思想动态, 让每一个孩子不在幼儿园还继续享受老师给予的关爱;更能取得了家长对幼儿园和教师的理解和支持, 加深了教师与家长的感情. 在家访的过程中, 我们感受到家长对老师的尊重与信赖, 也深切地感受到家长们对孩子的殷切希望, 我们提醒家长不仅要关心幼儿的学习、生活, 更要关心幼儿的情感和品德, 注意安全等. 针对一部分家长提出有关幼儿园与小学的困惑上, 我们用“幼小衔接”存在的一些问题与措施, 从时间安排与知识积累上, 做了耐心的解答;一部分家长提出孩子特别不懂事, 担心孩子上小学的问题上, 我们也用自己的观点表明孩子的进步不是一朝一夕, 而是长期积累, 只要我们对孩子一定的信心, 多鼓励, 今后孩子会成长更快;部分不足龄的孩子家长, 我们在明确了下学期继续留读大班后, 也对孩子读第二次大班时要与第一次有所不同要求, 但是又不能给很在很大压力, 并提出一些可取性的建议：肯定幼儿的优点, 甚至是家长还没有注意到的闪光点, 诚恳地指出幼儿缺点, 小部分孩子不在家, 我们只得通过电话, 向家长表达了我们的意思, 做了并做了相关交流. 其中林松卫小朋友, 就是对我说出“老师. 我讨厌你上课”的那位男孩子, 我更是耐心与家长沟通的同时, 更与他本人做了很长的交流, 促膝谈心, 不但拉近了彼此的距离增进我们的感情, 也对我今后的兼课教学生活带来很大的反思. 这次家访使我深刻体会到, 作为教师我们要积极的指导家长, 同时多进行交流, 家长和教师相互学习, 相互信任, 相互合作, 结成一个家庭学校的教育同盟. 那么我们的教育会获得更大的成功, 这对我今后的幼儿园教学工作来说是一个宝贵的经验, 家访中, 孩子们更能感受到老师的关注与重视, 这是对孩子的鼓励, ;家长更能理解我们的工作, 这是对家长的触动. 家访, 容易形成教育合力, 产生良好的教育效果. 家访, 是联系家庭与幼儿园的一条重要纽带, 是幼儿园与家庭共同教育好孩子的一道不可缺少的桥梁;是一门永无止境的学问, 是一种多姿多彩的艺术. 如何更有效地与家长, 孩子交流, 促进孩子健康成长, 我们还要进一步研究与实践. 我愿倾心奉献, 天天等候. 2021教师家访感想篇四今年暑假, 我和冀老师走访了王_、马_、陈_等同学的家. 经过这次家访工作, 我感受颇深. 在家访过程中, 我深深地体会到作为父母对子女教育的关心和重视, 也感受到了作为教师的责任重大. 家访带给我们的收益很多. 首先我们深入到家庭, 细致地了解了学生的家庭状况, 同时了解了学生的个性, 学生在家的表现, 为开学后的工作奠定了基础. 其次家访能教给家长正确的教育方法, 及时的避免孩子问题的产生. 教师注重进行家访, 教会家长一些方式方法有理由根据的去转变家长的一些观念, 对孩子的健康教育能起到事半功倍的效果. 比如陈兴昊的妈妈总是说自己的孩子不活泼, 学习成绩不理想, 我们告诉他不要总在别人面前数落孩子, 应该多找找孩子的优点, 多鼓励孩子, 只要孩子有进步就得表扬, 这样孩子对生活和学习才有信心, 才有动力. 再次家访还能协调师生关系, 从而促进学生更健康的心理发展. 亲自上门家访能让孩子们从心理上拉近与老师的距离, 尤其是学习差的孩子, 而且更能够激发起他们对学习的兴趣. 兴趣是的老师, 也就是的学习动力, 尤其是中学生, 他们的学习动力绝大多数首先取决于对老师的喜欢. 一旦喜欢老师, 就喜欢学习这门课程, 这样就能形成良性循环, 让孩子逐渐自信起来. 通过家访, 我觉得作为一名中学教师, 要使学生爱上学习, 爱上学校, 应当做到以下几点. 首先要具备爱心和童心. 我们对学生要有像父母对孩子一样的爱, 对学生的每一个关爱和激励的眼神, 学生都能深深的感受到, 并且会用加倍的热情来回报我们. 我们具有一颗童心, 能拉近师生之间的距离, 能真正和学生成为朋友, 从而使学生喜欢我们和我们的思品课. 其次要寻找学生的优点. 人人都想获得别人的赞赏, 中学生更是如此. 特别是对于学习等各方面不是很好的学生, 我们更应该想尽办法寻找他们的闪光点, 并把这些闪光点予以扩大, 树立这些孩子的自尊心和自信心. 再次要以平等之心关注学困生. 我们老师要以平等的心态, 朋友的身份来关心这些学困生, 加强与这些学生及家长的交流和沟通, 全面的了解他们, 从而做到因材施教. 总之家访使我懂得了怎样去理解和关爱学生, 也使我更清醒的认识到自己工作中的不足和今后努力的方向. 今后我会在假期期间坚持家访, 通过家校联手使孩子们都能成为国家的栋梁之才. 2021教师家访感想篇五我们都抱怨此刻的学生不好管, 如果我们另找一条途径, 走进学生的生活, 和他们零距离接触, 也许会出现“柳暗花明又一村”的境地, 教师家访心得体会：教师要走进学生的生活. 学生的家长我个个都透过电话, 但是当我真正踏入本次家访之路时, 我才体会到了电访所不能到达的效果. 10月19日利用休息时间, 我和两位老师深入几个学生家中, 进行家访, 感受颇深. 家访真能让我们和学生家长打成一片, 感情亲切融洽, 这样家长们就不再会有什么误会和责怨, 我们的工作就能得心应手. 学生唐友文, 家境优越, 在老师和学生眼中都是很优秀的学生, 但是这个学生却在双休时伙同班上另两位同学打邻班的学生殷长林, 其原因就是觉得殷长林对他讲话不太尊重, 并且也看不惯殷长林. 殷长林不服气, 又想邀社会青年伺机报复, 这位学生害怕了告诉了远在上海工作的父母, 只说别班的学生要打他, 父母着急了, 打电话把从孩子处听到的片面之词告诉了离孩子稍近一点的姑母, 姑母也不向老师了解状况, 便直接打电话找到殷长林的一位亲戚, 要他对殷长林的父母说, 不要他的孩子打唐友文. 但是殷长林并不想罢手, 唐友文的监护人爷爷明白后, 很担心孙子被打, 对学校颇有微词, 还说要把孩子转走. 我了解事情的来龙去脉并把事情妥善解决后, 去拜访了孩子的监护人爷爷. 我们进行了很好的沟通. 孩子爷爷也感慨, 我们不相信老师, 惊动这么多人, 可事情还是没解决, 以后他要相信老师, 有了问题先告诉老师. 还告我们, 因为唐家第三代女孩多, 只有这一个男孩, 亲友都比较娇宠. 最后, 我们达成共识, 对孩子思想方面的教育要加强, 让孩子成材更成人. 老师家访给学生带去温暖, 也给家长带去了温暖. 我们到达学生杨义书的家时, 家长颇感意外, 但并不很热情, 因为孩子成绩不好, 又很调皮. 这个学生上学期因疯赶让本班同学刘丰的头撞到水泥柱上, 到医院缝了六针, 这学期又因疯撞让挖耳勺深嵌入顿佳倩同学的耳朵中, 到医院才取出来, 但隔膜已受损. 这样一个孩子, 家长已失去信心. 我和他们讲他孩子的优点, 比如篮球打得好, 犯错后不跟老师顶撞, 个性是告诉他们, 老师并没放下他们的孩子, 上学期八年级调考, 杨义书的语文竟打了80多分, 听到那里, 家长很是高兴, 兴奋的喊到：“杨义书, 你看, 老师没放下你, 你要守纪律, 好好学习. ”虽说, 杨义书同学没有给老师口头保证, 但这段时间来守纪, 听话, 他用行动作出了保证. 在家访中, 我还了解到有相当一部分家长整个忙于生计, 极少照看、督促孩子. 这使得我们肩上的职责更重了. 我们没办法选取家长, 我们只能选取不一样的教育方式来对待这些更需要我们关心的孩子. 很多家长都反映：老师说的, 孩子会听进去的. 作为学生的老师也特感动于这句话, 老师的魅力无极限. 当然高兴之余, 需要我们付出更多了. 同时让我们更深的认识到不一样的家庭教育方式对孩子成长的不一样影响.文化程度较高的家长明白如何对孩子进行学习、生活上的指导, 这些家长的孩子多数会养成良好的习惯, 有较强的自觉性. 管教子女严厉的家长, 会教子女做人的道理, 孩子的品性一般不会有太大的问题. 对自我的子女又过于溺爱的家庭;随着孩子年龄增长, 胆子也大了, 有些家庭已出现了不会管、管不了的局面. 针对这些状况, 我们和家长促膝谈心, 有的给予肯定和表扬, 有的共同商讨, 有的用好的教育事例给家长作分析, 委婉地指出其教育存在的问题, 探讨教育措施, 使学生心服口服, 家长也欣然配合. 在这段时间的家访活动中, 我深刻体会到, 家访对教师和学生家长来说都是受益匪浅的.家长能了解学生在校各方面的表现和学校对学生的要求, 老师能了解学生家庭中各方面的状况及学生在家庭中的表现. 我们只有透过家访, 走进学生的生活才能了解一些隐性的问题, 找出学生不良行为构成的根本原因, 这样我们才能从根源着手, 对症下药, 进一步加强对学生的教育, 到达家校结合, 共同教育学生的目的. 第 13 页 共 13 页