综合实践活动的学习心得2022年.docx

综合实践活动的学习心得2022年综合实践活动的学习心得1庆祝五一, 丰富校园文化生活, 培养学生的实践能力和审美情趣, 提高综合素质. 让学生明白, 劳动是最光荣、最幸福的, 要热爱、珍惜劳动成果. 4月27日, _小学召开主题为我工作我快乐的班会, 迎接五一. 学校根据学生实际, 开展了内容丰富、形式多样的#39;班会活动, 如手抄报、板报、手工制作、绘画等. 每个班的活动都很有趣. 在活动中, 老师用发生在学生身边的一个个感人的劳动故事教育学生, 让他们明白我们的生活离不开劳动, 他们应该感谢为祖国建设而努力的父母、老师和领导. 我们应该尽可能地帮助父母做一些家务, 减轻他们的负担, 用他们勤劳的手和聪明的大脑美化我们的家和校园. 这项活动不仅培养了学生的创造能力, 提高了学生的学习兴趣, 丰富了他们的课余生活, 而且增强了他们的劳动观念, 培养了他们热爱劳动的良好习惯, 激发了他们热爱劳动的情感. 同时也为节日的到来营造了喜庆的气氛. 综合实践活动的学习心得2通过这次优质课程的学习, 我从综合实践活动里面看到每一个学生的个性发展, 尊重每一个学生发展的特殊需要的. 我们在教学中, 除了要求学生要看书, 还要在实践中去亲身体验知识, 学习知识；根据自身实际和学习内容选择灵活多样的方法, 比如搜寻资料、制作卡片、设计小报等, 都由学生自由选择；在整个学习过程中, 学生兴趣盎然, 在灵活的学习过程中, 进一步提高了学生的综合实践活动素养. 综合实践是学生自已进行的综合性活动, 是基于学生的经验, 密切联系学生自身生活和社会实际的实践性活动, 是以现实生活密切相关的问题为内容, 以研究性学习为指导方式的实践型活动. 那么我们怎样才能上好这门课呢?我觉得可以从以下几点着手：一、要注重学习时空的多元化, 使学生乐于学习. 综合实践课要回归生活和社会, 我们不能将学生圈于学校, 而要以学生的活动和交往为主线, 构建学校、家庭、社会三维的活动网络. 综合实践课程和别的不同, 别的课程不能自已动手, 这门课程可以自已动手, 而且只有让学生自已亲身去经历, 知识在学生的脑海里就会更深刻一些, 只有学生自已去创新, 学生对知识的综合应用能力就会更深一些. 综合实践课程, 要改变以往的学习方式, 使学生离开教室, 在一个新的环境中, 发挥自已学习主动性, 又能很好的培养学生的合作精神, 明白知识来源于生活, 实践, 只要多参与实践活动, 才能获取更多的知识. 因此引领学生走出校门, 走进社会, 在家庭、社区开展丰富多彩的活动, 用自己的眼睛观察生活, 用自己的心灵感受生活, 用自己的方式去研究生活. 二、要选取贴近生活的课题, 培养学生丰富的情感. 综合实践活动是一门以学生的兴趣和直接经验为基础, 以学生生活和社会生活密切相关的各类实践活动为学习内容, 而学生的学习内容主要来源于儿童生活实践经验. 因此我们要以日常生活中的问题选取学习课题, 建立与生活目的的联系, 把实践的课题贴近生活, 使学生产生情趣, 增强学生学习的动力, 培养学生丰富的情感. 总之, 综合实践课程不像语文课, 数学课那种单一的以知识授受为基本方式, 以为了获取知识的学习活动. 综合实践性课程强调个性化的实践性学习, 强调学生必须对实际的活动的经历和体验. 因此我们教师要积极探索, 在创造教育思想指导下开展综合实践活动, 培养高素质的人才. 综合实践活动的学习心得3上午是在郑师附小, 聆听了陈树杰教授做的报告：遵循认知规律推进综合实践活动课程建设, 接着是金水区教研室段立群从教研室的层面讲的提升课程实施质量服务学生的能力发展, 最后是文化路一小冯淑英老师从学校层面做了报告. 下午, 又转战到续三路小学, 听了邢青云、兰志伟和毕瑞霞三位老师进行的现场授课. 作为一名综合实践活动的实施者, 对于专家们的报告, 我还是觉得只是报着听听的态度, 理论再好, 如果不去亲自实施, 还是只能停留在理论的层次上. 所以, 对于现场课我还是比较感兴趣的. 这三节的授课老师, 都是综合实践活动阵地的坚守者, 都值得我学习. 其中我最欣赏的就是兰志伟老师上的我的书包的分组课. 有以下几点是让我回味的：一、教学目标针对性强. 授课的班级是三年级的学生, 是初步接触综合实践活动的年龄, 培养他们参加综合实践活动的兴趣, 让孩子们爱上这门课程是第一位的. 在这节课上, 兰老师充分做到了这一点. 上课伊始兰老师总结了上节课的工作情况, 学生们在上一节课提出了四个有研究价值的问题：1、书包的历史. 2、书包的各类. 3、与书包有关的故事. 4、书包与我的身体健康. 这节课的任务就是让学生分组. 分组的时候, 充分尊重了学生的兴趣. 首先让四名同学做引导员拿着四个问题牌, 让学生根据自己的兴趣分组. 在分组的时候, 播放了音乐, 要求边去参加自己喜欢的组一边拍着手. 这样做一方面是为了避免学生初次分组兴奋度过高, 难以控制, 另一方面也要求在音乐停止时找好自己的组, 提高了办事效率. 同时, 也让学生明确了, 分组的时候, 是要依据研究问题来分组的, 这也是综合实践活动常用的分组方法. 二、尊重每一个学生的兴趣. 老师充分尊重每一个学生的兴趣的意识, 在这一个环节体现得特别清楚. 当学生们都找到自己要参加的组后, 兰老师还又一个一个地问了四位引导员是不是愿意研究自己拿到的问题. 因为四位引导员是随机拿问题的, 果然, 有一个引导员就说自己不愿意, 而要去研究书包与我的身体健康这一个问题, 并且把引导牌交给老师, 投入到他想研究的队伍中去了. 使分组真正做到了是依据学生的兴趣而定的. 因为学生参加的都是自己感兴趣的小组, 工作起来是一定会很投入的, 就避免了因为兴趣不合的原因而半途而废的现象了. 三、该教时教. 课程标准指出学生是学习的主体, 老师是教学的引导者. 在这节课上体现得特别充分. 当学生们依据兴趣分好组后, 老师让学生们发现此时分成的小组有什么问题. 学生们很快便看出来：有的小组人多, 有的人少. 然后老师又让学生去试着解决：人数多的问题怎么解决?学生又很快找到了解决的办法：组内再分组. 此时, 老师又播放了一段视频, 是高年级的学生在介绍分组时的注意事项. 我觉得这段视频起到了很好的指导作用. 因为在这里分组的规律是由高年级的学生来讲的, 这会比单纯地让老师来讲分组的注意事项, 更能引起孩子们的认同感. 事实证明效果确实不错, 很快, 人数多的组又分成了两个小组. 四、课上小游戏, 起到大作用. 这节课上的小游戏的设计有两处, 第一次是在上课前, 数手指的游戏, 让学生明确了：听好要求是做好事的关键. 因为对于三年级的孩子, 上课注意力是有限的, 做不好事的原因也往往是不注意倾听, 通过这个游戏, 说出老师伸手指的数和手指表示的数, 就让学生明白了倾听重要性. 另外一个八爪鱼的游戏, 更是让学生们初步感受到了小组合作的意义. 当学生们依据自己的兴趣分好组后, 让学生做这个游戏时, 我听到周围有听课的教师说：这时候应该让学生们分组来研究自己的问题了, 还做什么游戏, 做游戏和开展活动有关吗?我觉得是很有关系的. 因为这节课面对的是三年级的孩子, 初次接触综合实践活动的孩子, 他们还没有经历过分组, 还没有感受到合作对于活动能够正常开展的重要性. 通过这个游戏, 孩子们就意识到了, 小组合作要有组织者, 分工要明确, 团结协作才能成功. 通过这一天的学习, 有理论, 有实践, 受到了很大的触动. 感受到了这群综实人的坚持. 在这次会上, 得到消息是评定职称也要有综合实践活动这一科了. 这一消息真是让我感到震惊. 因为上学期, 负责我们片区的牛红老师就给我打过好几个电话, 问我关于综合实践活动证书的事, 还说我们金水区准备上市里反应, 开辟综合实践活动职称, 我觉得这事根本就不可能, 定职称怎么会是我们老师所能决定的事呢?也就没有在意. 没想到今天得到消息这事已经快批下来了. 真是佩服综实人的意志呀！第 8 页 共 8 页