《时间的脚印》教案7.docx

时间的脚印教案71、知识目标：弄清说明的层次、说明的方法、体会语言的生动准确2、能力目标：速读能力与语言表达能力3、情感目标：培养学生热爱大自然、热爱科学的感情重点：学习说明的层次、语言特色、写法特点难点：文章较长；层次关系难以把握设想：运用“巧妙裁剪”法, 长文短教, 上成让学生充分活动的说读课即让学生充分朗读课文, 选点进行说的话动, 引导学生进行趣味学习. 课时：一课时操作：一、导入：请同学们一起说, 我们今天要学的课文是时间的脚印（板书）时间有脚印, 可见这个标题使用了什么修辞手法? 拟人. 根据预习, 我们知道时间的脚印, 实际上是指时间的记录, 将石头对时间的记录说成是时间的脚印, 可见标题还使用了什么修辞手法? 比喻. 看来大家预习得很好！二、读课文, 整体感知（15分钟）下面我们来读课文. 这篇文章很长, 共有31个自然段, 我们不能按照通常的方法逐字逐句的出声的读, 而应带着问题, 快速的默读. 颐抢此俣粒?黄鸾饩鋈?鑫侍猓?1、跳读：贴标题. 我这里有五个小标题, “时间漫谈”、“石头的毁灭与新生”、“石头上的故事”、“读懂记录, 造福人类”. 它们分别可以归纳一些段落的内容, 请将它们写到这些段落的开头, 作为小标题. 如：1-5段讲了生活中的时间与大自然中的时间, 可以在第1自然段的旁边贴上小标题“时间漫谈”. 大家照着将其它的标题贴上去. 2、寻读, 说过渡. 课文中有些段落只有一句话, 起承上启下的作用. 请找出几个这样的例子, 说说它们各自承启了哪些内容. 怎么说? 这样说：“”是过渡段, 它表明“”. 如：第5段“岩石是怎样记下时间的呢? ”是过渡段, 它表明下面将要介绍岩石是怎样记录时间的. 3、扫读, 讲故事. 这篇文章为我们分析了岩石记录时间的奇异功能, 它们是原始的“钟表”, 述说着远古的故事. 请你扫读课文三、四部分, 讲述一个岩石中的故事. 如：如果砾岩中包含着从前的鹅卵石, 这说明了岩石生成的地方是当时陆地的边缘. 三、组织说读活动（25分钟）1、介绍方法：本文作者运用了很多值得学习的方法, 将死寂的岩石写得生动有趣. 下面请同学们分组探寻你认为值得借鉴的写法, 并用“好在因为”的句式说话, 向全班同学汇报你的发现. 2、教师示例：如：好在“课文开头由人记录时间的方式引出岩石记录时间的方式”, 因为“这样由人们熟知的事物导入对未知事物的说明, 既自然又有吸引力, 且层次清晰”. 3、学生活动：（分小组活动）4、集体交流：（学生述说, 老师即兴点评）四、学生积累（5分钟）1、摘抄雅词：二字雅词、四字雅词2、摘抄美句：拟人句、比喻句、排比句等3、抄背小诗：附：板书设计：时间的脚印陶世龙跳读：贴标题寻读, 说过渡扫读, 讲故事第 5 页 共 5 页