2022高三政治第二轮复习计划.docx

2022高三政治第二轮复习计划 教化是一个国家的基础工程，也是一个民族兴亡的关键。接下来是我为大家整理的2022高三政治其次轮复习安排，希望大家喜爱! 2022高三政治其次轮复习安排一 一、其次轮复习的目标与任务 第一轮主要是考点复习，结合基础练习，解决学科学问的识记、理解、领悟的问题，建立比较扎实牢靠的学科学问基础。在此基础上，其次轮复习的目标任务主要是： 1.组织专题复习，提高学科素养。通过专题复习，一方面，巩固学科学问，包括坚固地驾驭基本概念、基本原理、基本观点，完善学科学问体系;另一方面，大力提升学科实力，包括全面理解学科学问，解读实际材料，解决实际问题的实力。 2.科学支配时事政策教化，关注时事热点。帮助学生了解一年来的国内外重大时事，理解中国共产党和中国政府在现阶段的基本路途和重大方针政策。培育学生视察分析实际问题的正确的立场、观点、方法，使学生具有较强的洞察力。 3.提高学生的应试实力和应试心理素养。应试实力是学生综合素养的重要组成部分。大力提高学生的应试实力，提高学生的应试心理素养水平，是二轮复习要解决的重要课题。因此，在专题复习提高学科实力及素养的基础上，主动搞好应试实力的培育，磨练心理素养，提高应试心理水平。 二、其次轮复习的策略与方法 1.关于学科学问专题复习 (1)构建学科学问体系，突破“高原现象” 一轮复习重心落在考点学问的解读上，要求学生能够精确、全面、细致地驾驭考点学问。二轮复习的重心则落在学科学问体系的构建和领悟上。要仔细探讨教材和考试说明，恰当地确定核心概念，做好概念分级工作，探讨概念之间的内在联系，揭示规律，把握原理，梳理观点，构建学科学问体系。要求学生能够将考点学问融会贯穿，通过习题训练培育比较成熟的学科思想、方法、实力，驾驭学科认知活动的规律，扩展学生相识问题和解决问题的思维广度和深度，树立坚决的信念和信念，突破学习中的“高原现象”。 (2)大力提升学科实力，坚持按部就班 提升学生的学科实力是一个系统工程，贯穿于复习工作的各个阶段，应当仔细思索各阶段实力要求的重点，使各阶段教学复习工作有机整合。这不仅可以避开各阶段教学之间的简洁重复，又有助于消退学生的畏难心情，激发学生的学习潜能，实现复习效益最大化。二轮复习要统筹支配学生练习，按部就班，使学生练习系列化，实力培育阶段化，以期收到厚积薄发、水到渠成的良好效果。 2.关于时事、政策教化和社会热点问题 做好时事、政策教化工作，解读社会热点，这是中学政治课教学区分于其他学科的重要特点，也是高三政治二轮复习迎考的重要内容。政策及热点专题教学是开阔学生视野，系统了解党和国家的大政方针的基本学问，把握国内外时事热点的来龙去脉，驾驭视察、分析社会问题的基本立场、观点、方法的重要途径。这一工作在高考二轮复习占有特别重要的地位。 三、运用资料：优化方案(中国出版集团现代教化出版社)和世纪金榜高考专题辅导与训练中的“专题学案”，时政热点专题资料(待定)，金太阳专题测试示范卷等。 五、复习进度 从20_年1月初至4月末，本学科内学问的复习与综合运用，分专题进行复习，复习12个专题，在课时安排上敏捷处理，讲练结合，并穿插时政内容和专题训练。 2022高三政治其次轮复习安排二 一、指导思想 1.实施素养教化，全面贯彻党的教化方针，端正教化思想，转变教化观念，面对全体学生，以培育学生的创新精神和实践实力为重点，为学生全面发展和终身发展奠定基础，切实提中学学德育工作和课程的针对性和实效性。 2.仔细学习和探讨中学思想政治课程标准，关注高考，明确所教年级的教学目标 的要求，从整体上确定与把握教学内容，以课程标准为教学依据，结合当前教学改革的新形势，学习和实践新的教学理念，探究以学生为主体的新的教学模式。 二、工作目标 1.以课本和课程标准为基本，充分研读考纲，从整体上把握复习的要求。让学生详读教材，记忆和理解基本概念、基本原理。 2.变更教学观念，大胆进行课堂教学改革，发挥学生的主动性，培育学生的思维实力。老师赐予学生以思索和消化的时间和空间。 3.加强教研，探讨高考和高考试题，把热点与教材学问的有效结合，注意学问的迁移与运用，精选习题，避开陷入题海中。 4.进行有效的学问落实。把课堂的学问落实做为主渠道，刚好进行“章结”、“单元过关”和“月清”。 5.学生的学科成果在优生率、平均成果和及格率上有明显提升。 三、高三政治课教学中存在的问题 1.缺乏对高三教学、复习的整体把握和具体安排及实施措施。对高三只是有大致的阶段支配与复习进度，对每一阶段的教学和复习目标、复习策略和学生学习任务的完成没有细致的考虑，这种安排的盲目性，必定导致教学的盲目性，教学质量的提高也必定是盲目的， 2.缺乏对课程标准和考试说明的探讨。在政治课的课程标准中有对学问驾驭程度的明确要求，如“识记”、“理解”和“运用”。在考试说明中有明确的考核目标和要求，并有具体的解读说明。我们的老师对其没有仔细的研读和分析，也谈不上有效的依据课标和考试说明去教学。 3.忽视课本，依靠资料。课本学问是依据课程标准编写的，有完整的体系和逻辑。我们的老师在高三教学和复习中总是抛弃课本而根据资料来进行，舍本求末，学生对于学问没有系统性的把握和理解。目前，学生对于课本学问的记忆和娴熟程度是相当差的。例如，在97年的高考试题中“怎样做到一切从实际动身的”几乎就是课本中的原话。 4.课堂教学缺乏针对性，效率低，效果差。表现在：仍旧按高一和高二的教学方式进行，不进行充分的探讨高三的特点，课堂效率低;在复习中，就学问讲学问，缺乏对学问的深层次分析，只是学问的简洁排列，对于主干学问的把握不到位;学生对于学问的理解仍旧停留在表面上，因而也就谈不上学问的迁移和运用。老师独占课堂，学生被动在听，没有自己的感悟和落实的时间。 5. 缺乏对学生的基础学问理解和思维实力的培育。近几年的高考命题思路是特别明确的，就是注意学生对基础学问的理解和运用，注意学生的学科思维及分析问题、解决问题的实力，注意问题的情境性。这就要求老师必需注意基础、以大纲、考纲为指导，以课本为本，注意基础学问和对学问的迁移与应用，以培育学生的思维实力为主线来统领学问。靠做大量的题来使学生驾驭学问和培育实力只能是事倍功半。 6.缺乏对学生学习和复习策略的指导。我们的教学仍停留在我讲你听，我说什么你就做什么上，没有对学生进行学习和复习的指导，如何做，应当怎样做。导致学生的学习没有主动性和方向性，老师辛苦，学生辛苦而没有太大的成效。 7.缺乏对习题的筛选和对高考试题的探讨。许多学校给学生发了许多资料，老师讲资料，学生做资料，老师对于资料中的习题不进行选择和预做，学生陷入题海中而无法自拔，没有对学问的消化时间和空间。由于老师对于高考考试题缺乏探讨和深化分析，自己觉得这个题好就让学生做，不去考虑是否与高考的要求一样，是否与高考的命题思想相一样，也很少去考虑这些题目考察学生什么、训练学生什么。尤其在综合复习阶段，老师给学生布置大量的难题、偏题和滥题而脱离了基础学问和基本技能的驾驭，无效劳动太多。老师也很少去反思自己的教学行为。 8.试题的设计缺乏整体性和针对性。表现在：老师给学生命题只是东拼西凑，没有命题思想，我要考察学生什么，要了解学生对于学问的驾驭程度，是否符合高考命题要求;没有自己对高考的感悟，没有自己的创新试题。 9.课本学问与热点、重点问题的联系空泛。表现在理论联系热点、重点问题时只是点到为止，泛泛而谈，没有把理论与实际的结合上从一个切口入手进行细致的分析。所谓讲题也只是就题讲题，就答案讲答案，所谓学生驾驭就是记住，面对新的问题仍旧无从下手 四、实行措施 1. 从整体上考虑和制定教学、复习安排，根据安排有条不紊的进行实施。学科组应当在集体教研的基础上制定具体的安排和措施。在安排的制定中要有总目标和阶段目标以及详细措施、评价、时间支配、内容支配等内容。 2.在每轮复习中应留意的问题：针对近几年高考的命题特点和政治学科实际，一般可用三轮复习法。 第一轮复习主要是抓课本基础学问的落实，让学生细读教材，让学生在自己理解的基础上围绕主干整理学问，形成学问内在立体结构和网络。在课堂上落实基本概念、基本观点和基本原理。习题应留意基础性和基本学问的迁移。强化对主观题练习，主观题的题目不宜过大。 其次轮复习主要侧重于课本学问与实际问题的结合，提升对课本学问的综合运用实力。近几年的高考政治试题，往往以时政、社会生活中的热点问题作为背景材料，考查学生对课本学问的综合运用实力和分析解决问题的实力，检测理论联系实际的效果，同时也突出了试题的时代性和现实性。因此，在其次轮复习中，要着重关注本年度的热点问题。遵循“宏观把握、微观切入”的原则，要了解每个热点的背景材料，围绕热点找寻切入点，老师要结合题目给学生以具体的示范，如怎样分析归纳材料要点，怎样找寻材料和学问的结合点，怎样以学问去统领材料，怎样组织答案等。学生进行针对性的练习，逐一突破。 第三轮复习是重新梳理课本学问，回顾热点，比照考试说明上的学问点，查缺补漏。老师少讲，让学生自己进行，并进行适当的练习。练习的题目要精，针对自己学生的实际问题，留意答题的规范性。 3.研读课标、考纲和考试说明，充分利用好高考试题。教研组的教学探讨，应详细到课标、考纲、考试说明要求是什么，教学中怎样体现和实施，怎样依据要求去选择习题，学生怎样落实。探讨各种高考试题、组合和有效的运用高考试题。 4.提高课堂效率，做好学问落实。对于政治课来讲，老师在课堂上不要每一个概念都讲，四平八稳，而应当通过问题来引领学生读书，理解学问，老师对于重要的概念、观点和原理进行讲解，帮助学生理清基本思路，发挥学生的主体作用。赐予学生理解和消化的时间、空间。 学问的落实要坚持“三清”或“四清”，留意把学问的系统和记忆放在重要位置，注意基本学问和基本技能以及学问的迁移实力。“堂堂清”清基本概念、基本原理，“每天清”清基本的练习题，建议每天做68道客观题，2道主观题，老师主要检查学生主观题，“周周清”让学生自己整理本周的内容，“章清”是对于本章中的没有驾驭的学问进行落实，不必四平八稳。 5.精选不同等级和要求的练习。依据每一轮的复习目标，精选不同等级、不同要求的习题进行练习，避开毫无目标的题海战。对在练习中发觉的新问题，要多思、多问刚好解决。重点解决学生在主观题上的问题，针对性的训练。在专题复习中的热点问题要一题多问、一题多解，举一反三，触类旁通。 此外，还要处理好学问理解与解题的关系，重点学问和一般学问的关系，难题和基础之间的关系，学科之间的关系。 2022高三政治其次轮复习安排三 政治二轮复习主要在3月到5月这段时间进行，下面是政治各个专题板块，大家可依据自己第一轮复习状况合理制定其次轮复习安排，差的专题复习时间多一点，简单些的专题少花些时间。 政治生活模块： 专题一：生活与消费 专题二：生产、劳动与经营 专题三：收入与安排 专题四发展社会主义市场经济 经济生活模块： 专题五公民的政治生活 专题六为人民服务的政府 专题七发展社会主义民主政治 专题八当代国际社会 文化生活模块： 专题九：国际社会和我国外交 专题十：文化的作用和发展 专题十一：民族精神与先进文化 哲学生活模块： 专题十二：哲学思想与物质观、实践观 专题十三：唯物辩证法 专题十四：历史观与价值观 中学政治易混淆学问点 商品的基本属性的易错观点 (1)运用价值是商品特有的属性，是购买者的目的所在。 (留意：运用价值不是商品特有的属性) (2)商品的质量越好，价格越高。A啊 (留意：价格的基础是价值，运用价值与价值量没有干脆关系) (3)有运用价值的东西肯定有价值，有价值的东西必定有运用价值。 (留意：有运用价值的东西不肯定有价值) (4)运用价值不同是不同商品之间能够交换的缘由。 (留意：不同商品能交换的缘由是因为都具有价值) (5)价值是运用价值的物质担当者，二者是不行分割的。 (留意：前一句颠倒了二者的关系，只有在商品中二者才是不行割的) 2022高三政治其次轮复习安排本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页