观潮说课稿（7篇）.docx

观潮说课稿（7篇）一、教材分析 我今日说课的内容是人教版九年义务教育六年制小学教科书语文第七册第六组的第22课观潮。 观潮这篇精读课文写的是耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出了大潮的奇怪、宏伟、壮丽。 课文的第三、四自然段是全文的重点。这局部内容绘声绘色绘形地描写了潮来时的壮丽景象，从远到近，写得有序。写声音从“闷雷滚动”到“山崩地裂”；写景象从“一条白线”到“万马奔腾”，写得直观形象。这些有声有色的描写，使人如临其境，感到响声越来越大，大潮越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛。 观看专心，表达有序，从声音、气概、形态几方面直接描绘了大潮的奇怪，又从观潮的人数之多、热忱之高间接表现了大潮的奇怪，使人由衷地感到钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”。 这篇课文的选篇意图，一方面是为了让学生了解钱塘江大潮的壮美与宏伟，连续练习抓住主要内容，另一方面是学习有挨次、抓特点的观看方法，培育学生留心四周事物的习惯。 二、教学目标 鉴于上述对教材的初步分析，依据四年级教学要求，课文特点和课后思索练习，我确定以下四个教学目标： 1、学会本课14个生字，理解15个词语，体会课后题3两处比方的好处。 2、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。 3、学习根据观潮挨次记叙景物的写作方法。 4、了解钱塘江大潮的宏伟、壮丽，激发学生喜爱祖国大好河山的思想感情。 三、重点、难点 由于本组既是继第五组抓住课文主要内容的训练工程，又是第七组从内容中体会思想的过渡，因此本课的教学重点是：理解课文第三、四自然段，感受大潮的宏伟、壮丽。课文描述的景象学生很难见到，因此本课的教学难点是：培育学生的再造想象力量。 四、教法、学法 为了提高教学效率，到达教学目标，本节课我遵循“学生为主体，我为主导，训练为主线”这一原则，坚持导读法教学。让学生在导读中分析、综合、比拟，在分析、综合、比拟中导读，以读代讲，寓讲于读，使学生在分析、比拟、综合的思考过程中理解课文，猎取学问，提高听说读写力量。依据学生对大潮缺乏感性熟悉，给学习课文带来肯定的难度，因此我采纳情境教学法，在教学中巧用课本照片、挂图、影视资料等，将钱塘江大潮的宏伟场面显示在学生面前，使学生入情入境，降低理解难度，有利于激发学生喜爱祖国河山的思想感情。 在教学过程中努力营造一个“实在、有序、轻松”的气氛，激发学生学习兴趣，调动学生学习的主动积极性，参加教学全过程：引导学生紧扣文题，质疑问题；读、找、议，培育自学力量；有机地运用教学插图，挂图等强化感性熟悉；反复训练朗读，加深对文章的理解；熟读成诵，积存学问。 五、教学过程 一创设情境，激发兴趣，引起动机。 上课开头，我先用一段饱含激情的话语导入新课：“同学们，你们欣赏过潮水吗？世界上涨潮的地方不计其数，其中不乏闻名的潮水，然而像我国钱塘江大潮那样宏伟壮丽，千百年来令人赞美不绝的，却不多见。你们想不想也去见识见识被称为天下奇观的钱塘江大潮，去感受感受江潮气概磅礴、宏伟壮丽的景象呢？”然后指导学生闭上眼睛听教师范读课文。让大潮的声音从“闷雷滚动”到“山崩地裂”；景象从“一条白线”到万马奔腾等画面呈现在同学们的脑海里。最终叫同学们翻开课本看描绘大潮雄奇的插图。让他们设身处地地感受钱塘江大潮的宏伟、壮丽，沉醉于大潮奇怪的境地中，激发了同学们的学习兴趣，引起了他们的学习动机。 二抓住文眼，整体教学，体会感情。 教学时我抓住文章重点，围绕“观”这个中心词，根据“潮来前潮来时潮退后”的思路，引导学生整体感知课文。首先用小黑板出示自学思索题：1、课文根据什么挨次来写观潮的，抓住了什么来表达钱塘江大潮的宏伟、壮丽？2、找出你认为最能表达潮水宏伟、壮丽的词句。小组争论，再填表（在小黑板上出示表格：填出潮来前、潮来时、潮退后所看到的和听到的景物）。由于引入新课时，已激发了同学们的学习兴趣，同学们兴致勃勃地通过读、划、议，明白了“水天相接的地方消失了一条白线”、“白色城墙”、“千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡”这些词语是抓住潮来时的外形特点。在观看插图之后，再回到文中细细品评，学生沉醉在有声有色的情境中。从潮水越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛的景象中，领会到大自然的美妙，激发了学生喜爱祖国山河的思想感情，使学生受到了潜移默化的美的熏陶。 三指导朗读，感受景象，深化感情。 为了帮忙学生感受景象，更深更透地理解的表达感情，我着重采纳了朗读的方法。首先我指导学生们自主选择最喜爱的语句竞赛读、表演读等，再谈感受，并鼓舞他们读得有滋有味，有情好玩，读出天下奇观的气概，读出观潮人群的惊异。然后我来读，学生闭上眼睛，脑海中出现出画面，帮忙学生感悟自然美和语言美。这样，不仅激发了学生读书的热忱，而且激发了他们对祖国山河的喜爱之情。 四品文析句，理解课文，学习表达。 教学中设计品文析句的环节，能使学生赏竟悟情，更好地理解课文内容，把握的思路，学习的表达方法。因此，我在教学“白线向我们移来”那段时，我让学生找出描写大潮形态和声音的句子，并要求他们说说用了哪些修辞手法，这样写好在哪里？ 五总结全文。 为了面对全体学生，把教师的“一人言”小结变为敬重学生共性进展的“课堂小结”。要求学生把这节课所学到的学问或最想说的话讲给大家听（指导从写作、词句、思想等方面来考虑）。这样形式独特新奇，能优化课堂教学的构造，收到事半功倍的效果。 六板书设计。 设计意图： 本人依据课文主要内容，抓住重点词句，引导学生加以概括、归纳、总结，设计了以上板书。这样的板书设计简洁明白，既突出了本课的重点学问，又具有很强的概括性，有利于提高学生阅读理解课文的力量，提高学生布局谋篇的力量，效果很好。 观潮优秀说课稿2 一、说教材 观潮是义务教育课程标准试验教科书语文四年级上册第一组第一课。这是一篇非常美丽的写景的文章，描写了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。全文共5个自然段，先总写，然后从“潮来前、潮来时、潮来后”三个方面，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，刻画了钱塘潮的奇怪、宏伟、壮丽，有声有色，有风光的正面描写，也有观潮人的侧面衬托，使人读后不禁发出由衷的赞美：钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”！可以说这是一篇很好的进展朗读训练的文章，也是进展写景类文章写作训练的典范。 二、说目标 1、熟悉7个生字，会写13个生字。正确读写“宽敞、覆盖、薄雾”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。 3、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。 4、感受自然的壮丽，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人沟通。 重点：积存语言，引导学生感受大潮的奇妙壮丽。 难点：体会课文中的重点语句，想象课文描绘的大潮景象。 三、说学情 四年级的学生思维活泼，求知欲强，乐于表达，乐于与人沟通，但他们的生活阅历有限，对潮汐的形成缘由，和文中描绘的钱塘江大潮的宏伟景象，仅凭想象深刻感受，需要教师供应直观的图像。 四、说教法 基于对文本的把握和对学生的学情分析，我采纳“创设情境法，多媒体帮助法”进展教学，努力为学生创设情境，让每一个学生都能将自己想象成观潮人群中的一个，身临其境地融入学习活动中。同时我还采纳了“朗读法”，由于阅读教学的重点要经过不同形式的读，实现理解内容，体会感情，领悟表达的方法的目的。 五、说学法 在新课标的理念中，学生是学习和进展的主体，教师是学生学习活动的组织者和合，教师的任务不仅仅是教学问，更重要的是教给学生学习的方法，使他们在自主能动的学习过程中发觉学习的欢乐，为此，我采纳了自主探究，合作沟通等学习方法。 六、说教学流程 我将本课分为两课时来完成。第一课时的教学任务是反复诵读课文，了解课文的主要内容和写作挨次，弄清钱塘江的地形特点，感受钱塘江大潮的奇妙宏伟。并引导学习生字。其次课时的教学任务是引导学生经过联系上下文读懂重点语句，积存语言，学习的描写方法。下面我主要说说第一课时的教学流程及设计意图。 （一）情境导入： 1、出示钱塘江地形图。 教师进展介绍：我国有很多名山大川，今日教师就给大家介绍一条有代表性的河流，那就是钱塘江。钱塘江是我国浙江省的第一大河，位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里。与南美洲的亚马逊河、南亚的恒河并称为“世界三大强涌潮河流”。下面就让我们一起到钱塘江边一睹涌潮的景象吧。 2、播放钱塘江大潮视频，板书“观潮”。 看了这潮水，听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？在眼里又是怎样的呢？请同学们自由读课文，找出一个最能表达钱塘江潮特点的词语。 3、理解奇观。 教师板书“天下奇观”，并引导学生理解“奇观” （二）检查预习，学习生字。 1、采纳多媒体形式消失本课生字词，指名读，重点强调“罩”“鼎”“崩”三个字的读音。再齐读稳固字音。 2、让学生那个字记起来有困难。帮忙学生解决难字。 3、多种形式读，如开火车读、赛读、男女生读等，进一步稳固生字词，这样既充分激发学生学习的主观能动性，又在学习中培育学生的自信念。 （三）再读课文，理清脉络。 1、教师范读课文，要求学生仔细听，听出节奏、停顿和速度。 2、学生仿照读。 3、指名读，然后进展评议，看好在哪儿，缺乏在哪儿，如何改良？ 4、选择自己喜爱的方式朗读课文，想想是根据什么挨次来写钱塘江大潮的？ 教师依据学生答复适时板书：潮来前潮来时潮来后 在这个环节中，我意图经过多种形式的朗读，让学生循序渐进地走进文本，逐步提升学生的感悟，这样不仅保证了读的时间，读的形式，还保持了读的兴趣，更为深入理解课文打下根底。 （四）指导书写。 中年级的学生已具有肯定的书写力量，能独立识写大局部的生字，教师只需指导难写、易错字，为此，本课我重点指导了“蒙”“薄”“昂”三个字。 七、说板书 我的板书设计在力图简洁明白的根底上，抓住重点词，突出文章脉络，有助于提高学生阅读理解的力量和布局谋篇的力量。 观潮优秀说课稿3 一、说教材和学情 观潮是山水游记的佳作，南宋文学家周密用精妙纯熟的语言，形象逼真的描写，将南宋时期钱塘江海潮的景象和观潮的盛况呈现在读者面前课文节选自武林旧事，编入义务教育课程标准试验教材八年级上册第六单元，这个单元所选用的篇目都是以描写自然山水为主题的古代诗文，单元要求“能借助解释和工具书，整体感知内容大意，在反复的诵读中，进入文中情景交融的境地，并对作品的语言特色有所体会”在七年级里，学生已学习了近十篇文言文，还阅读了一些课外文言短文，学生对文言学问和文言文学习方法有了肯定的熟悉依据以上内容，我将这节课的教学目标确定为： 1、能流利地朗读课文，理解课文内容； 2、赏析文中的美丽词句，体会本文的语言特色； 3、了解钱塘潮宏伟壮丽的景象，激发学生对大自然的喜爱之情而其中，在理解的根底上品析课文是教学的重点和难点。 二、说教法 人们常说：教学有法，教无定法，贵在得法就是告知我们教学方法要针对教学内容、教学目标以及教学对象等因素进展合理的安排为此，在这堂课里我选择了以下教学方法： 1、激趣导入法。 文言文的字词句和现代汉语有很大的不同，与学生的学问水平，语言习惯距离较大，学生较难读懂，这是他们对文言文不感兴趣的缘由之一因此，在文言文教学中，首先要激发学生的学习兴趣在这堂课里，我利用小学四年级的一篇同名课文，通过现代文便利理解的特点，让学生对描写的情景有初步的了解，并通过古人与今人对观潮的热忱和看法导入课题。 2、小组竞赛法。 据讨论说明，大脑处于竞赛状态时的效率要比无竞赛时的效率高得多，学生因渴望竞赛取胜而产生间接兴趣，也会使他们遗忘事情本身的乏味而兴致勃勃地投入到竞赛中去为此在这堂课中，我让学生以组为单位，开展了难易结合的朗读、译读、赏析和表演竞赛，让每一位学生都有时机参加通过竞赛活动，既活泼了课堂气氛，又激发了学生的团体荣誉感，更重要的是让学生在竞赛中主动的猎取了学问。 3、实践稳固法。 语文新课程标准也提出：“依据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种有助于学生增长学问、开阔视野、进展智力和共性、呈现才能的活动”在这节课里，我安排了一个“学做主持人”的环节，要求学生在理解课文的前提下，仿照主持人来介绍钱塘潮的盛景、水上的表演以及观众的反映这不仅可以加深对课文的理解，而且可以极大的激发他们学语文的兴趣，从而培育他们的创新意识和创新力量。 4、多媒体帮助法。 心理学告知我们：教学过程中运用的感觉器官越多，它们的作用发挥得越充分，对学习的学问就越简单理解和稳固钱塘江大潮离我们的生活比拟遥远，借助多媒体可以变抽象的文字表达为美丽壮丽的画境，它能带给学生在听觉、视觉等感官上极大的享受这一感官上的享受，也能更好地促使学生深刻地体会散文语言文字的美丽。 三、说学法 中国有句古话：授人以鱼，不如授之以渔在文言文教学中，培育学生的学习兴趣，教会他们学习文言文的方法是特别重要的学习这篇课文，我要求学生使用以下学习方法逐步地把握课文内容： 1、借助文下解释、工具书排解文字障碍。 文言文言简意赅，即使有肯定功力的人阅读时也很难一目了然，中学生养成阅读解释、查阅工具书的习惯，不仅能够初步到达“了解内容”的要求，还可以为课外阅读开拓宽阔的天地。 2、反复诵读，积存语言材料，培育语感。 在文言文教学中，要让学生读通课文，理解文意，必需让学生反复诵读俗语说：“书读百遍，其义自见”学生通过反复的诵读，自然而然就能积存语言材料，提高朗读力量，形成肯定的语感。 3、用圈点、勾画、批注的方法阅读课文。 即不动笔墨不读书好的阅读方法，能使学习到达事半功倍的效果让学生自行阅读、自己注解、自我圈点、自我评注，直接在阅读材料上画上思考的轨迹，打上认知的烙印这种学习方法可以培育学生仔细认真的习惯，还可以拓展他们的思维，提高写作水平。 四、说教学程序 （一）开讲激趣、导语引入。 首先我在屏幕上展现小学课文观潮，让学生观赏这篇现代文会将学生与文言文的观潮拉近距离，同时，也会引发他们的奇怪心：相隔几个世纪的钱塘江大潮有多大变化呢？古人和今人观潮的热忱是不是一样呢？然后我设计了这样的导语：回忆了小学课文观潮，现在我们要学习南宋文学家周密的一篇散文，题目也是观潮这两篇不同，写作的时间更不同，但他们所描绘的都是自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮让我们来看看古人和今人眼中的钱塘江大潮有何异同这样，就可以激发学生的学习兴趣，顺当过渡到对新课的学习。 （二）朗读课文，了解大意。 朗读分为三个步骤：首先是学生试读，这是对学生预习状况的一个检测；其次是教师范读，这是对学生朗读中消失的问题进展订正；最终是学生仿读，这也是一个学习与改良的过程通过反复地朗读，学生可以读准字音，读顺句子，对课文内容也会有一个也许印象紧接着我给出一道思索题：这篇课文描绘了哪几幅画面？经过分析可以看出课文中的四个自然段，刚好描绘了四幅画面在学生答复的根底上，可归纳成：海潮图、演习图、弄潮图、观潮图这样，学生对于内容就有了一个大致的了解。 （三）小组合作，分析课文。 我把全班分为四个小组，一个组安排一个自然段，即一幅画面要求四小组以竞赛的方式完成两项任务： 1、找出本段的重点字词，能够用自己的话翻译句子。 2、选择你最喜爱的语句，试做简要的赏析这两项任务由小组成员合作完成，依据他们答题的状况、小组参加面与课堂上的表现计团体得分。 这个环节是这堂课的主体局部，教学的重难点都在这里得到解决采纳小组竞赛的方法，目的是让学生在团体荣誉感和好胜心的驱动下，积极主动的去学习找出文中的重点字词和翻译句子是一项特别简洁的任务，学生借助文下解释和工具书就能较好完成，而赏析文中美丽的语句则是一项略有难度的任务，可以提示学生从修辞手法、表达方式和感情颜色等方面加以品析，这样就可以降低这道题的难度系数文中可圈可点的地方比拟多，比方海潮图中对潮水的描写，运用了不少比方、夸大的修辞手法，像“如银线”“玉城雪岭”“如雷霆”“吞天沃日”几句，就将潮水形、色、声、势几方面的特点淋漓尽致地表现出来了；再比方观潮图中，描写观潮人群的密集，实际上是从侧面衬托江潮之势和水上表演之精彩，这些修辞手法和写作技巧都值得学生去揣摩和品析为了收到良好效果，我安排了几分钟的时间让学生思索、争论，要求他们并运用圈点、勾画、批注的方法为答题作好预备只要学生说得言之成理就可以得到认可。 这种竞赛活动不光可以增加了学生的竞争意识、合作意识，也能让课堂布满活力，让学生真正的成为学习的仆人而作为教师的我，在课堂中扮演的角色，我觉得应当是学生学习活动的组织者、指导者和参加者。 （四）力量延长，拓展训练。 当两轮紧急剧烈的竞赛完毕，同学们极有可能意犹未尽，可以利用他们的这种心理给出一道创新题：七百多年过去了，人事已非，而钱塘海潮盛景照旧假如你是观潮盛景的直播现场主持，请依据学完本课后印象，用自己的语言向观众介绍最打动你、最吸引你的一幅画。 为了让学生尽快地进入角色，我在屏幕上展现钱塘潮的图片，配上背景音乐春江花月夜，来创设情境，营造气氛美丽悦耳的旋律、直观形象的画面，加上学生精彩的讲解，肯定会让我们身临其境，感受到这大自然的奇妙与壮丽。 最终对以上的竞赛作小结，计算出总成绩，评出优胜组赐予鼓舞，也要对表现突出的学生加以表扬但我想，这个时候胜败已经不是很重要了，只要在整个活动中，学生们积极地参加、全心地投入、收获了学问，那么他们都是成功者到这里，这堂课的教学目标根本上已经到达了。 （五）复习稳固、布置作业。 我再次和学生一起回忆课堂内容，梳理学问要点之后布置作业：比拟两篇观潮在内容上和语言上有何异同？我设计这道题的目的是：让学生通过比拟阅读，加深对内容的理解，并学习其写作技巧由于时间的关系，这道题可以在课后完成。 观潮优秀说课稿4 一、说教材 1、教材分析： 观潮是一篇讲读课文。这篇精读课文写的是耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出大潮这一壮美的“天下奇观”，从而激发学生喜爱祖国大好河山感情。在这篇课文中，运用生动细腻的词语、生动的比方紧紧地抓住大潮的声音、景象两个方描写，逼真的再现了大潮那雄奇壮阔、动人心魄的气概。 2、说重点： 本单元的重点训练是要连续培育学生“抓住主要内容”的力量，要引导学生依据课文的特点，了解表达的挨次，抓住主要内容。抓住大潮的特点声音大、气概壮，抓住声音和形态是怎样变化的来理解词句是本课的教学重点。 3、教学目标： 依照教学大纲要求，和本课的教材特点，我制定了三点教学目标。 （1）理解课文内容，使学生了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发学生喜爱大自然、喜爱祖国大好山河的思想感情。 （2）学习根据观潮挨次记叙景物的写作。培育学生留心观看四周事物的习惯。 （3）学会生字新词；通过语感训练，能有感情地朗读课文。背诵课文第三、四自然段。 4、说教具：在本课教学中，我采纳了录音机、投影片、录像等教学教具，目的是充分用电化教学手段，帮忙学生入情入境，理解课文内容，缩短教学时间提高教学质量和效率。 二、说教法 教学中采纳情境教学法，运用多媒体教学手段，把学生带到一个钱塘江大潮降临时宏伟壮丽的景象中。让学生身临其境，情寓其中，从而感受到大自然的宏大力气。 三、说学法 依据教材的特点和学生的认知规律，这节课我将引导学生“边听边看，边读边思”的方法来学生，即引导学生在观看录像时要专心看，认真听，在阅读文章时要一边读、一边想，并能做到联系上下文，读后想前，边读边想，学生采纳听、看、读、思、品的方法学习。 四、说学情 我班学生虽没去钱塘江，也没欣赏到千军万马奔腾的潮水，但他们思维活泼，擅长发表个人观点，敢于创新、想像丰富，而且对新奇事物布满了奇怪心，所以我在教学中，依据他们的特点，采纳了多种生动的教学方法和电教化教学手段进展教学，从而到达的教学效果。 五、说教学过程 （一）复习导入： 上节课，我们学习了观潮一文，首先请同学们回忆是按什么挨次来写的？（结合学生的答复板书：潮来前、潮来时、潮来后。） （二）逐段分析课文： 1、学习第一自然段。 学生齐读第一自然段后，我紧接着提问：钱塘江大潮在世人眼中是怎样的一种景观？（依据学生的答复板书：天下奇观） “天下奇观”四个字说明白什么？从哪里知道？（我这样做的目的是引导学生抓住中心词“天下奇观”理解钱塘江大潮是宏伟壮美而又罕见的景象，教给学生在详细的语言环境中理解重点词语的方法。） 2、学习其次自然段。 在学生经过合作沟通，他们对“天下奇观”的体会后，我随后用布满激情的语气说道：“钱塘江大潮自古以来就被称为“天下奇观”，那肯定壮美、雄奇、令人神往的。圆满的是教师没见过，你们见过吗？想不想去看看？”好，那我们就做好预备。（接下来我以快速的动作放好投影片，用语言渲染气氛。）学生兴趣勃勃地，迫不及待地观看录像。 农历八月十八是一年一度的观潮日，这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是观潮的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。这时潮来了没有？我们看到了什么？随着录像的播放，我用生动语言向学生介绍，并提出问题，让他们思索。 自由朗读其次自然段。提问：说说你知道了什么？（依照学生答复教师板书：江面很安静） 3、学习第三、四自然段。 （1）同学们，潮来时毕竟是怎样的景象呢？现在让我们随着录象细细欣赏一番，不过要边看边听边想，你看到了什么？听到了什么？此时此刻你又想到了什么？看完后小组争论。 （2）这种惊心动魄的场面，抓住了潮水的哪些特点描写的？（板书：声音、外形）潮来时是先听到的？还是先看到的？为什么？声音是怎样变化的？请用“”在课文中划出有关词句。（依照检查学习状况，相应板书：“闷雷滚动越来越大山崩地裂”） （3）江潮由远及近滚滚而来，它的外形又是怎样变化的？是怎样描写的？学生轻声朗读课文。并按要求用“_”在课文中划出有关词句。学生自由组合检查，教师依据学生的汇报并相应板书：“一条白线白色城墙白色战马”。 （4）指导朗读第三、四自然段。语气由缓到急，语调由安静到昂扬，读出潮由远到近，由小到大的声势来。并引导学生把自己的真情实感通过读表达出来。 4、学习第五自然段。 大潮奔腾而去，这时的江面又是什么情景呢？学生带着问题自由读第五自然段。 学生通过学习读、划、议，明白潮过之后江面才恢复安静，江水涨了两丈来高。 （板书：恢复安静） 5、总结全文。 刚刚我们一起去观看了钱塘江涨潮，那种惊心动魄、奇异壮丽的景象，真不愧为天下奇观。 6、布置作业（略） 六、说板书 好的板书是一篇文章的袖珍版，是一种直观的教学方法，是课堂教学中师生双边活动的缩影，反映课堂教学的全部过程。本篇板书我根据观看的挨次潮来前、潮来时、潮来后设计的。 附板书设计： 观潮 天下奇观 潮来前：江面很安静 声音：闷雷滚动越来越大山崩地裂 潮来时 外形：一条白线白色城墙白色战马 潮来后：恢复安静 观潮优秀说课稿5 一、说教材 观潮是四年级一篇课文。本单元的重点训练工程是留意积存写作材料，这篇讲读课文，按挨次抓特点通过“我”的耳闻目睹，介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文中洋溢着剧烈的喜爱祖国、喜爱大自然的思想感情。 四年级是小学阶段由低向高进展的关键的阶梯，大纲明确要求：“能抓住重点词、句、段”，深入理解课文内容：“学习课文是怎样观看事物，用词造句，连句成段，连段成篇”的。依据大纲目的要求，语文教学的规律以及观潮这一课的特点，应到达以下4个教学目标： 1、理解课文内容，使学生了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发学生喜爱大自然、喜爱祖国大好河山的思想感情。 2、学习有挨次、抓特点的观看方法，培育学生留心观看四周事物的习惯。 3、学会生字新词，理解并运用在详细的语言环境中。 4、给课文分段，有感情朗读课文，背诵3、4自然段。 教学重点：学习课文3、4自然段。 教学难点： 理解重点词、句、段。 学习有挨次的观看方法，培育学生观看力量，养成积存材料的习惯。 教具：录相带、投影片。 二、说教法 运用电教手段，采纳情境教学法。 教学是科学，也是艺术。罗丹说过：“艺术就是感情。教育离不开爱，教学情为先。我充分应用电教手段，把学生带到一个钱塘江大潮降临时宏伟壮丽的景象中，使编者情、情、教师情、学生情融为一体，学生身临其境，情寓其中。从心理学角度来分析，熟悉是有意识心理活动和无意识心理活动的统一，是理智活动和情感活动的统一。我抓住学生和教师感情可以相互感染、相互影响的心理特点，采纳情境教学法，不仅可以培育学生的观看力量，而且能激发学生喜爱祖国、喜爱大自然的思想感情，还能启迪思维，进展想象，对开发学生非智力因素等方面有独到的作用。 三、说学法 教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”，必需优化课堂教学构造，提高教学效益，把课堂这一个宽阔的舞台还给学生，提高学生素养，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的“三为主”原则，学生采纳：看、听、读、品的方法学习。 我说的是观潮一课的其次课时。 四、说教程 1、复习导入： 上节课，我们学习了观潮一文，首先请同学们回忆是按什么挨次来写的？ （学生答后教师板书，在初读课文的根底上，从整体入手，把握文章的思路即观潮的挨次，为学习下文奠定根底。） 2、齐读第一段，投影出示： a、钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。 b、这里是观潮的好地方。 请大家读后说说“观”字各是什么意思。 （这样做的目的是引导学生抓住中心词“天下奇观”理解钱塘江大潮是宏伟壮美而又罕见的景象，教给学生在详细的语言环境中理解重点词语的方法，让学生自己走上讲台，当小教师，学生体验到了胜利的喜悦，培育了学生的语言表达力量。） 3、江潮还没有来，看到了什么？大家轻声读其次段，然后同桌互说。 （学生通过读理解课文内容，由于每一节课教学效果的好与坏，实际上是教师导、学生演“戏”的演出效果如何的表达。课堂教学不仅在于教师的导，还在于学生的学。学生通过读书，理解了潮来前江面的安静，体会到“人山人海”观潮的喧闹场面和人们期盼的心情。 4、那么，潮来时毕竟是怎样的景象呢？今日让我们随着录像细细欣赏一番，不过要边看边听边想：你看到了什么？听到了什么？此时此刻你又想到了什么？看完后前后桌四人小组争论。 教师巧设疑问，引导学生进入角色，学生的情感一下子沉醉在钱塘江大潮滚滚而来，奔腾咆哮的壮美图景中。学生看得如梦似醉，这就是情境教学法的作用。同时围绕单元重点训练这一个面，巧设三个点即三个小问题，由点到面，循序渐进，由易到难，强化课堂教学的语言文字训练，留意训练的坡度、难度。看完后，学生心情激扬，兴致勃勃绽开争论，兴趣就是的教师，学生有的说听到潮来时的声音从小变大；有的说先观察一条细白线，然后又看到白浪翻滚，还有的说我真想大喊一声“太美啦”，在这一教学过程中，学生眼睛看得细、耳朵听得真、争论得热火朝天。播放录相把握时机，将视觉手段和听觉手段严密结合起来，有助于培育学生观看力量，进展学生的想象力量和动态形象的思维力量，学生见其形、闻其声。这样做提高了课堂教学的艺术水平，落实了本单元重点训练工程，抓住了本节教学重点，为突破教学难点打下了坚实的根底。 5、教师趁热打铁，抓住机遇巧引导： 阅读3、4自然段，思索： a、观看挨次是怎样的？你是怎样知道的？ b、抓住了潮水的哪些特点来写？ c、用“”划出你认为最能表达潮水宏伟、壮丽的词句。同桌可以争论。 学生通过读、划、议，明白以“水天相接的地方消失了一条白线”、“白色城墙”、“千万匹战马、齐头并进、浩浩荡荡”这些词语中，抓住潮来时的外形特点。在观看录相之后，再回到文中细品评，学生沉醉在有声有色有形的情景中，潮水越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛的景象中，领会到大自然的美妙，激发了学生喜爱祖国的思想感情，使学生受到了潜移默化的美的熏陶，落实了大纲要求，对学生进展了语言文字的训练，在课堂上给学生学习和思索的时间，落实了“三为主”的教学原则。 6、引导学生美读3、4段。 让学生自己在读中学，学中读，如“横贯江面、山崩地裂、白色城墙、白色战马：浩浩荡荡”读得顿挫有力，语气由缓到急，语调由安静到昂扬，读出了所表达的思想感情来。通过教师导读，学生试读、领读、自由朗读、齐读、对学生进展了读的力量的培育，学生在学中读，读中品，品中悟，最终实现了“读书百遍，其义自现。” 7、再次观看潮来时的录象，深化理解，加深感受，看后说一说自己的感想。 把情境教学法和看、听、读、品的学习方法通过教师与学生的双边活动有机揉合在一起，把课文中语言文字所描绘的大潮滚滚而来，奔腾咆哮的壮美景观和文中所表达的剧烈的喜爱祖国、喜爱大自然的思想感情有机结合在一起，形成一种教学艺术的境地，真是“胸有境、入境始于亲。”！ 8、学习第五自然段，读读，想想，潮过后是怎样的情形？ 学生通过自己学习，明白潮过之后江面才恢复安静，江水涨了两丈来高。这从水量之大讲江潮的壮丽，培育了学生的自学力量。 9、师生共同总结全文。 把你这节课所学到的学问讲给大家听（从写作、词句、思想等方面来考虑）。 学生想好后，自告奋勇说给大家听。在总结全文时，教师有意识从思想、学问、力量方面引导学生，变教师“一言堂”小结为面对全体学生，敬重学生共性进展的“课堂小结”。这种形式独特新奇，能优化课堂教学构造，收到事半功倍的效果。 板书设计： 观潮 天下奇观 潮来前 安静 声音 外形 气概 潮来时 闷雷滚动 一条白线 横贯江面 白色城墙 山崩地裂 千万匹战马 浩浩荡荡 潮过后 安静 观潮优秀说课稿6 一、教材及学情 观潮是小学语文第七册一篇讲读课文。课文通过的所见、所闻、所感，向我们介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。编者将这篇课文选编在这里，一方面是连续培育学生抓住主要内容的力量，另一方面是学习有挨次、抓特点的观看方法。 学生是学习的主体，要想上好一堂课必需了解学生。 四年级的学生思维活泼，求知欲强，富于想象，对新奇事物布满奇怪心，但学生生活阅历有限，对文中描绘的宏伟景象缺乏直观感受，需要教师供应直观的图像帮忙。 二、教学目标 依据大纲要求、教材特点及学生现有的认知水平，我特拟定了其次课时教学目标： 1、认知目标：识记生字词，抓重点词句进展品尝，注意语言积存。 2、技能目标：学习有挨次、抓特点的观看方法，培育学生留心观看事物的习惯。 3、情感目标：让学生通过了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，使学生受到壮阔美和力气美的感染，激发学生喜爱祖国的大好河山的感情。 三、教学重难点： 我依据本课的教学目标和学生的实际力量，确定出本课的重难点。 重点：学习课文3、4自然段，体会大潮的磅礴气概。 难点：学习有挨次、抓特点的观看方法。 四、教学方法 “教有多法，但无定法。”在本课中主要采纳情景教学法、多媒体帮助法和朗读法进展教学。通过展现课件让学生身临其境，情寓其中，从而感受大自然的宏大力气，并让学生在读中感悟、品尝，更好地理解课文。 五、学习方法 依据教材特点和学生认知规律，让学生在教师指导下，自觉主动地学习，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的”三为主原则，引导学生自主探究，合作学习。 六、教学流程 1、激趣导入，引人入胜 常言道：“良好的开端等于胜利的一半。”教学也是如此，一堂课的导入非常重要。为了充分调动学生学习的积极性，我用潮水声作衬托，同时用美丽的语言声情并茂地渲染课堂气氛，勾起学生想去观潮的剧烈欲望。 2、观看画面，启发想象，学习第2自然段。 我利用课件向学生展现潮来前人山人海的情景。启发学生绽开想象：假设自己身在其中此刻的心情怎样？我的意图是“一石激起千层浪”学生通过边看边想，设身处地地理解人们期盼潮水早点来的着急心情。 课堂教学不仅在于教师的导，还在于学生的学。对于其次自然段的内容我将让学生自由朗读，然后提出问题：江潮还没有来，看到了什么？学生通过读书，能够自己解决问题。 3、读中感悟，理解课文3、4自然段。 潮来时这局部是课文的重点，我让学生采纳自主探究、合作学习的方式来学习，运用情境教学，抓住重点词句品尝、悟情，学生采纳看、读、思、背等学习方式进展学习。 a、首先运用多媒体学生展现潮来时的情景，学生的情感一下子沉醉在大潮滚滚而来，奔腾咆哮的壮美图景中。同时，我巧设疑问，你看到了什么？听到了什么？想到了什么？这里采纳情景教学法将视觉手段与听觉手段严密结合起来，有助于培育学生观看力、想象力、思维力量。 b、如此壮丽的景象，又是如何进展描绘的呢？我因势利导、自然过渡，引导学生学习课文内容。 小学语文课标指出：阅读是学生共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，我预备让学生