初中语文教科研工作计划语文教师教科研工作计划(十五篇).docx

初中语文教科研工作计划语文教师教科研工作计划(十五篇)初中语文教科研工作规划 语文教师教科研工作规划篇一 今年，学校提出了新的工作中心：加强师德，标准行为;聚焦课堂，减负增效;注意科研，推动课题;创设气氛，人人鼓励。我们组将紧紧围绕学校的三十二字工作方针，努力开展好本组的教研工作。要全面贯彻校长新学期工作思路和学部的工作安排，以改革创新为动力，以教育科研为先导，以课堂教学为渠道，以优化教学过程，提高教学质量为核心，全面提升教师队伍的整体素养;扎实推动课改良程，全面实施语文学科素养教育，努力开创具有本校特色的语文教育教学新局面。 二、奋斗目标 1.进一步标准语文各项教学常规，确立“向标准要质量”意识。 2.多管齐下，探究语文教学“减负增效”的详细策略。 3.以纲要为指引提升“新根底教育”讨论水平，促教师更快更好进展。 4.着力做好教研组建立，逐步形成教研组文化。 5.工作作风：团结、合作、务实、创新。 6.教学讨论：营造气氛，不断深入，做到：有目标，有预备，重过程，有收获。 三、工作思路 (一)进一步标准语文各项教学常规，紧抓常规落实 全体语文教师应坚固树立向标准要质量的意识。本学期，将引导教师深入学习县教研室新的教学常规以及我校学科教学常规的有关要求，抓好“教学五仔细”(仔细备课、仔细上课、仔细批改作业、仔细辅导、仔细反思)常规教学行为习惯的养成，使之有利于学生语文学业水平的提高，有利于教师教学行为的标准，为深度推动新课程进一步实施打下良好的根底。 推动策略：每月教研组进展一次教学常规检查。内容涵盖：教师备课、作业设计与批改、同一备课组内相互听课记录(每周至少1节)或结对听课记录(每周至少2节)、每课后的教学反思、每月上传一篇教学预案和一篇高质量的专题反思等。 (二)多管齐下，探究语文教学“减负增效”的详细策略 教学质量是学校教学的生命线，也是我们语文教研组的重要工作。在目前社会中“减负”呼声非常剧烈的背景下，广阔语文教师必需在如何实现“减负增效”上多动脑筋，才能适应新教育形势的要求。 推动策略：新学期，将主要实行教师自主讨论实践、加强备课组集体研讨、加强教研组层面共享沟通以及邀请区教研员、外校优秀教师来校指导等途径探究“减负增效”的详细策略，促使我校语文教学质量稳步提高。尤其，各年级备课组必需每周仔细进展一次集体备课，填写集体备课活动记录本，期中、期末组织沟通集体备课阅历，期末上缴记录本。同时，还将在上学期“繁星”杯首届读书节胜利开展的根底上，着手成立“繁星”文学社，加强我校语文学科特色工程建立。 (三)以语文学科进展纲要为指引，提升“新根底教育”讨论水平，促教师更好更快进展。 1.科学制定教研组三年进展规划、教师三年进展规划，设计进展“路线图”。 三年进展规划无论对于一个团队还是个体而言，都能起到巨大的进展引领作用。新学期，教研组将集聚本校学科分管领导、教研组长、备课组长以及新根底专家等多方力气，科学制定教研组将来三年进展规划，同时组内教师依据教研组三年进展规划制定自身三年进展规划，设计好团队和个人进展的“路线图”。 2.改革学习方式，提高语文教学改革指导纲要学习的实效性。 新学期，教研组将力图转变以往学习存在的盲目性、外表化、形式化等缺乏，用足、用好语文教学改革指导纲要这本书，在学习内容的安排上将力求做到学习理论和需求结合，学习理论和实践结合，学习理论和反应结合。同时，进一步完善学习制度，将确定个体悟学、专家导学、骨干辅学和群体互学相结合的学习方式，努力提高学习活动开展的实效性。(详细安排见后) 3.分层推动，强化日常讨论。 新学期，依据教研组成员的讨论状态和讨论力量，初步拟定划分为以下三类群体(见下表)。教研组将围绕“教师四大新根本功”以及“学生五大新常规”的要求，对三类群体合理分工，积极互动，分层推动。尤其，要求教师们在日常课堂中重点落实，大组教研活动时将对此集中反应“教师四大根本功”：在教学目标确定的前提下，首先，以指向目标实现的开放性的问题来激活学生的相关资源，这就要求教师把握好问题设计的开放度;精确把握全体学生的学习状态，对学生中产生的根底性资源作出敏锐的反响，为全体学生供应参加沟通的平台，这就要求教师具有资源捕获的敏感度;依据现状捕获针对性资源，在资源的处理过程中让学生经受学问、构造形成的过程，这就要求教师具有资源处理的整合力;依据课堂中学生的现实状态，恰当的回应反应与准时的过程拓展、归纳提炼，组织有效的互动，将学生的思维引向深入，这就要求教师具有过程互动的调控力。“学生五大新常规”：包括如学生思维敏捷、开放;学生学会记录;学生积极参加，自主沟通;学生具备倾听、思辨力量;学生会合作、能合作、善合作等“五大新常规”。 4.以课型讨论为抓手，促使讨论的深入化、日常化、系列化。 新学期，市联系学校语文讨论的专题将是对原有讨论的连续和延长，主要将致力于“新根底课型讨论”。教研组规划成立低、中、高三大年段讨论小组，围绕学校大的讨论专题进展细化讨论，将讨论重心下移到各讨论小组。教研组将特殊加强对各讨论小组讨论各阶段的指导，如参加指导讨论组组长制定专题讨论规划，精确把握讨论中的问题，改革讨论制度，完善评价机制和治理策略等，以此促进讨论的专题化、深入化、日常化。 (四)聚焦教研组建立，逐步形成教研组文化。 我校上学期以岗位建立促进教师团队责任意识形成的实践，已经成为语文教研组体制建立的优秀个案得到了教师们的充分确定。本学期，我们将在原有岗位的根底上，连续做好、做深这项工作。本学期，详细分工及岗位职责见下表： 学科分管领导：引领、规划本校语文学科和本教研组的进展。 教研组长：全面负责教研组工作。 备课组长;引领、建立好年级备课组，全面负责年级组日常教学工作、质量治理、课型讨论。 五、主要工作 (一)仔细学习，大胆实践，深入推动语文课程改革试验。加强“学习型教研组”建立。 1.连续仔细学习语文课程标准等教育文件，备课组要确立行之有效的组内学习制度，留意汲取课改前沿信息，提倡读理论专著，读整本书。围绕专题，每半月召开一次教研组会议。加强课堂教学的研讨。 (1)本学期，以“阅读教学”为专项内容，进展备课组组内互教轮听，同年级教师“同上一堂课”研讨活动。 (2)开展“高效课堂”教学评比活动，教师自愿报名参与，以赛促教，促进新课程试验讨论，促进教师的进展。(详见行事历) (3)随机达标听课，组内教师听课并评课，做好课堂即时指导，对不达标者跟踪听课。 2.抓好“校本教研”，如“画话写话”等，以崭新的面貌向学校展现我们语文组的教研活动。 3.提倡案例讨论，每月的中心发言将由两名教师联系自己平常的工作谈谈自己的一些做法。 4.积极开展师徒结对活动，发挥教师以老带新，以新促老的作用，全面提高教师的潜能。 5.加强对青年教师的培育，多组织青年教师外出听课，每位青年教师每学期上1-2节讨论课或示范课，每位教师一学期听课不少于15节，组长听课不少于20节。 (二)悉心指导，优化效劳，标准语文教学常规治理。 1.强化常规治理，提高教学效率 (1)备课：将进展全面的改革，注意资源的共同共享，做到备课要“深”。鼓舞教师采纳自己喜爱的方式备课(电子教案、手写、备在书上亦可)。鼓舞教师写教学小故事。 (2)上课：努力提高教学艺术，做到：求实、求真、求活、求新，充分利用现有的电教媒体，利用网上信息资源，拓宽学习时空，提高课堂教学效益。 (3)作业：作业设计要“精”，表达“轻负荷，高质量”的教学思想，批改要“细”，要标准、准时，注意纠错及状况反应。 (4)辅导：因材施教，擅长捕获学生闪光点，热忱鼓舞，补差提优，使每个学生都能充分进展。 2.重视学生良好学习习惯的养成。 特殊要重视上课用心听讲、按时完成作业、审题、阅读、写字等习惯的养成，实行切实的措施常常抓，反复抓，为学生可持续进展打下良好的根底。学部以抽查为主。作业习惯教研组每月进展一次的优秀作业评比，检查结果作为班风评比的重要内容。 3.加强教学质量监控。 备课组要协作学部做好出卷、批卷、质量分析、反应等工作，进一步全面提高语文教学质量。 (三)加强特色，有效开展，提高学生的语文素养 1.各班开展古诗文背诵大比拼活动。有规划的背诵“新课标”里中学生必背古诗，同时有所拓宽。连续开设语文阅读课。语文教师必需按课程表开足课时，学校将按课表进展检查。各班进展“献五本，读百本”的读书献书活动，班级的图书角要常常更新，合理治理，要到图书馆去借阅课外阅读。高段教师要指导学生建立“读书笔记本”，办好手抄报，各班期末编好学生的习作班刊。适当时机进行全校“读书周”活动。另外，本学期将连续进行七至九年级“课外阅读竞赛”。 2.写字训练，语文教师要明确自己的责任，做到时间保证，指导到位。本学期将进行两次写字竞赛，不定期写字教学的督察，以保证我校语言文字工作达标。 (四)抓好常规，集思广益，促进本工作再上新台阶 1.定期开展教研组和备课组活动，注意活动的质量。 2.仔细备课，钻研教材、教法和学法，擅长积存相关的资料，注意课后反思。本学期将在期初、期中、期末进展三次备课记录的检查。 3.提倡相互听课，仔细评课。每人一学期必需完成12节本学科的听课任务。 4.仔细对待没一次的周练，要求自行命题，试卷有较强的针对性，难易度适中，呈肯定的坡度。鼓舞电脑打印试卷，能附有答题纸。同时，能仔细完成每次周练的质量分析表，不走过场，能准时调整自己的教学策略。 5.仔细抓好期中、期末考试工作，考前应有较科学的复习规划，考后应仔细做好评讲试卷和反应工作。批阅试卷应进展流水操作，评分应当公正，精确，不徇私舞弊，弄虚作假。 6.积极组织学生参与各项竞赛活动，丰富学生的语文活动，尽量为学生搭建舞台。 7.做好初三年级语文复习迎考的预备，力争在升学考中，能在原有根底上有进一步的提高。 (五)抓好课题讨论，促进本组的校本培训工作 1.连续开展提高学生各类文体阅读的讨论工作，并在实践中能有所表达。围绕我校鼓励教育这一总课题，我们将依据各组讨论的侧重点，各备课小组通过集体备课、磨课，分别整理出一份有代表性的教案。 初一年级：记叙文教学的一份教案 初二年级：说明文教学的一份教案 初三年级：谈论文教学的一份教案 三个年级：文言文教学的一份教案 (附：以新教材为教学文本，为新一学年全面推行新教材做好预备。) 2.结合学校的展现活动，推出2节公开课。同时开展三课二反思的教学研讨活动，反复磨课，写出较有质量的课案。通过这些活动，使语文组的校本培训工作能真正促进教师业务力量的提升。 3.完本钱组的校重点课题，定期开展课题小组研讨活动。 初中语文教科研工作规划 语文教师教科研工作规划篇二 一、指导思想 围绕市教科所、区教研室及学校教学工作规划，立足本校实际，思索探究适应时代进展的新世纪语文教学理念，尝试建构适应时代需求及我校实际，具有时代性、根底性和选择性的可持续进展的语文教学新体系，推动课程改革，全面提高我校语文教学的质量和效益。 二、工作要点 1.以备课组为单位，组织学习全日制一般(初)高中语文教学大纲和语文课程标准，树立信息时代新的语文教育和教学观念，查找社会进展和学生个体进展之间的张力，教学观念与时俱进，注意教学方法的先进性和教学手段的现代化，增加深化学科教学改革、全面推动素养教育的自觉性和责任感。 2.开展优化教学设计，优化课堂教学的活动，立足根底，敢于创新，努力提高课堂教学质量，向四非常钟要效益。 围绕“优化教学目标、优化教学过程、优化教学评价”的课堂教学理念，立足根底的同时，敢于打破陈规，勇于创新，鼓舞新思维、高效益的共性教学，力求摸索出操作性强，活泼生动，富有生命力，具有我校特色的语文教学实践模式。 3.抓好备课组的建立，明确备课组长的职责，标准备课组备课研讨要求。 备课组是任务实施的最小单位，备课组活动常常，有中心人物起作用，其教学质量就有保证。要定期集体讨论教材，集体备课、听课和评课，鼓舞备课组相互听课、上公开课，听课后加强研讨，相互沟通，共同提高，切实整体使各年级的语文教学质量上台阶。 4.要保质保量地落实常规的语文积存工作，完成应有的训练和作业。 要求全部年级要保证学生肯定的阅读量，对阅读量有硬指标，每学期至少要把语文读本读完，每一位学生阅读不少于一种(本)课外读物(像读者、咬文嚼字和中外名著等)，每周一篇课外练笔或剪报、评报。作文，则肯定要有堂上作文，且不能少于规定的量：初中作文每学期6篇大作文，高中每学期8篇大作文。要协作阅读搞好阅读评价，方法视学生状况而定。 5.关注学科前沿信息，追踪改革热点，要紧紧围绕中考、高考进展的新形势和要求，搞好年级阶段性测试的质量分析，排查教学薄弱环节，制定具体的弥补措施。 6.深入讨论“考试学”，本学期备课组安排专题进展有关命制试题的讨论工作，从科学性、标准性、精确性等方面提高检测的效益。 7.举办全校性的语文学问竞赛、演讲赛和作文竞赛，增加学生投入语文积存、提高语文修养的积极性，并逐步引导学生切实提高口头表达力量以及书面表达水平。 8.建立与校外兄弟学校教学教研工作的联系。 拟与同层次学校的语文科结成“兄弟科组”，定期进展教学观摩、教研沟通。本学期争取安排一次外出观摩学习活动。 初中语文教科研工作规划 语文教师教科研工作规划篇三 本学期依据学校工作规划仔细贯彻新课程改革精神，全方位推行创新教育，全面实施课程改革试验方案，为了提高教育质量和教学质量，制订本学期工作规划： 一、工作思路 本学期主要工作以学习新“课标”、实践新理念为中心，加深教师对现代教育观念和课程改革的熟悉和理解;以讨论本学科教学、培育学生的创新精神和实践力量为重点，加强学法指导，在课堂中表达学生的主体地位。 二、 主要工作与措施 (一)抓紧抓实常规教学工作 1、夯实根底。 及早下手，注意积存。 语文是一门积存的学问，靠短期强化往往没有效果，况且从高一到高三，学生的各科学业难度渐渐加深，学习压力也越来越大，年级越高就越难在语文上投入许多精力，所以，我们强调在高一时就抓紧其语文的学习。 从高一起，我们就留意搜集关于文学、文化常识和古诗词名句名篇的材料，让学生在空余时间背诵。为了克制遗忘，我们将这局部内容定为每学期开学摸底测验的必考内容，让学生在反复不断的复习中加强记忆。 高二年级安排肯定的时间完成高三的局部教学内容,这样一来,明年高三就能保证有足够的时间来复习。 高三应届班力争本学期完成高三的教学，有规划地稳固有关学问，为明年系统复习做好预备。 用足教材，以“本”为本。 针对我校学生的实际状况，我们强调要重视利用教材，根据教材的体例，有步骤有规划地提高学生的力量。 高一正确处理好必修与选修的关系，本学期完成语文必修第一、二册。以单元教学为点，以读写实践为链，精讲教读课，指导自读课，重视力量培育，不断提高语文积存和素养。 高二课内教材全部要上，总体上实行先慢后快、重点篇目慢非重点篇目快的原则，有变化有侧重地实施教学。 课内现代文中的必读篇目我们也是篇篇必上，但教学重点不是让学生记住对课文本身理解的结论，而是使其了解得出结论的思维过程，并将这种思维过程中所用的方法迁移到课外文章的阅读中去。泛读课文则是选择某一侧面，以学生争论为主，运用所学方法自主解读文本。 高三严格按备课组制定的规划执行，集中大家才智，发挥集体优势。有规划、有步骤完成任务。 有序推动，重视作文。 在作文教学上，不行能一蹴而就，要从夹叙夹议的记叙文开头，逐步训练论点型谈论文、论题型谈论文、材料作文、话题作文。克制作文教学的随便性，形成作文教学的系列性。每一篇作文都仔细批改，具体讲评，提高学生的写作力量。 2、广泛拓展 “留心到处皆语文”，语文学习的外延和生活的外延相等。进一步树立大语文观念。 (1)扩展阅读课外文言语段。高一、高二，都应补充课外小语段，让学生阅读，并配套自编测试题，平常考试抽查学生把握状况。 (2)提倡以剪报的形式扩大学生阅读量，把握时代脉搏，积存作文素材。 (3)坚持写随笔，抽时间评讲，优秀作文印发给全年级。 3、开展活动,激发热忱 突出语文教学的特色，各年级可依据语文学习和学生进展的实际状况，不拘一格地开展丰富多彩的语文实践活动。比方开展古诗文吟诵竞赛、作文竞赛、课前演讲、课外阅读等特色活动。 4、建立听课、说课、评课的制度 各备课组本学期安排34人开展公开课，要求大家尽量参加活动。本学期每位教师听课不少于8节。 (二)有序开展语文教研活动 课堂教学的开放主要表现在教材的开放和教学过程的开放，为更好地实施语文教学课内外连接，积极探讨突出人文精神的课程改革，促进教师专业化进展。我们规划积极有序推动语文教研活动： 1、积极争取学校领导和上级主管部门的关注与指导，争取更多的走出去的时机，加强沟通，扩大视野。 2、利用网络教研的形式充分发挥全体语文教师的聪慧才智，分散语文教研的集体才智，营造深厚的语文教研的气氛。 3、丰富语文教研的内涵，以校本培训为抓手，细心设计和组织教研活动。积极开展校本教研的试验，为校本课程的完善积存素材和阅历。 4、落实教研 我们认为教研组活动关键要讲究一个“研”字。讨论落实教学思想;备课讨论学生现状;开课、评课讨论教学创新;质量分析讨论教学得失;教学手段讨论多媒体整合;校本课程讨论学生自主性学习;活动要有质有量，讲实效。本学期我们想结合自己的教学实际开展教学个案讨论：备课说课上课研讨反思再上课总结。 5、做好高考复习研讨活动。组织大家共同开展对20xx年考试纲要的学习，对20xx年高考试题的分块分专题讨论，特殊要讨论在使用新教材后试题有哪些变化，我们应当如何来应对这些新变化。做好20xx年高考信息的收集工作，针对新的变化，实行应对措施。 6、做语文教育的有心人，把教育过程中的感悟与思索，聚在笔端，凝成文字，总结教学阅历，撰写教学论文。组内成员每学年至少完成一篇教研论文，以教研促进教学力量的提高;扎扎实实搞好语文教学，并力求教学成果再上新台阶。 初中语文教科研工作规划 语文教师教科研工作规划篇四 个人成长措施： 1、读书开拓自己的视野 读书的过程便是一个人成长的过程，书籍是教师的精神家园，只有爱读书的教师，才会从自己的书籍中吸取力气，丰富自己，使自己“腹有诗书气自华”，因此在以后的教学中，我要不断充实自己的理论，读书看报，广泛涉猎教育学、心理学思品教学理论书籍，知道最前沿的语文理论讨论，了解当今思品教学的进展，使自己充分与时代接轨。同时在平日的生活中，为了真正实现大思品教学观念，我要充分开拓自己的视野，真正实现自己学问的积存，使自己学问的量和面大幅度拓展，深入了解教材之外的思品世界。 2、反思教师成长的必经之路。 以前的教学中，我是相对懒散的，对于自己教学中的许多问题、熟悉、困惑常常是一带而过，以后的教学我要充分走近学生，了解他们的世界，听他们对于我教学中可取与不行取的熟悉，准时总结自己教学中的点点滴滴，归纳成与败的缘由，并做好具体的记录。把写教学反思充分坚持下来，避开一曝十寒，养成习惯，形成规律，提高自己的理论水平，对于教学中，自己不懂的地方，常常去询问同事、专家，养成查阅资料的好习惯。真正反思自己，在反思中成长自己，切实提高自己的教育教学水平。 3、课堂教师成长的舞台。 努力向专家、名师、优秀教师学习，在教育教学实践中，使自己的教学方式，方法以及手段有更大的进展，在自己的教学中努力转变平凡的课堂教学模式，构建主动学习、主动参加、主动进展的教学模式，仔细对待自己的每一堂课，每堂课争取至少有一个亮点，完成从一名合格教师向学者型教师的转变，取他人之长，补自己之短。同时积极借助书籍和网络，学习他人优秀的教学案例，课堂实录，课堂教学的视频，向名师靠近，学习他们教材解读的才智，学习他们对于课堂教学的把握，纸上得来终觉浅，要知此事要躬行，积极把自己的所学应用于实践，使自己对于教学的熟悉，不仅停留在理论的角度，还要更多的实践，同时在实践中熟悉自己，了解自己，多请同事、教研员、领导指导自己的教学，询问学生自己教学的缺乏和改良之处，使自己的课堂教学更上一个新的高度，有更多的精彩解读。 4、讨论不断提升自己 以前的教学中，我对于自己的教学缺乏讨论，13年的教学以一种自发随波逐流的方式前进，学习了许多新的学问与理论，也遗忘了更多的学问和理论，我曾想自己多年的教学留下了多少脚印，以前自己不能解决的问题，现在依旧感觉麻烦，以前自己不能深入解读的古诗类文体，如今自己依旧觉得很难。自己的教案上留下的更多的是教案的仿照。因此以后的教学中，我要不断讨论，从一个教材的“扩音器”，到能真正有自己视角讨论自己的教学，在学习他人的特长中，更多的学会能够做到学以致用，学会合理的消化，与时代接轨自己的教育思想，讨论自己教学行为，分析自己课堂中学生的表现，记录自己教学的点点滴滴，阅读自己专业书籍的同时，记录形成自己教育观点。有自己对于教学教育的熟悉与体验。 5、修养丰富自己，做好自己 “学高为师，身正为范”。教育最重要的是育人，在教书时育人，在育人中教书，而且要有一套艺术，在“润物细无声”中让学生受到潜移默化，这样的教师才会受到学生的欢送，关怀和喜爱每一个学生，关注每一个孩子的点滴成长，尽自己最大的努力满意孩子进展的需求，树立起“一切为孩子”的崇高思想。并在日常生活中时刻提示自己，加强自身修养，以身作则，专心努力，形成自己良好的共性修养，有坚持、有毅力，有爱心，真心真诚对待自己的学生，专心成长自己的工作。 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。做一名与时俱进的好教师，关注每一个学生成长的点点滴滴，做好自己，完善自己的学问修养、理论修养、人格修养，做一名学生喜爱、家长满足的合格教师。 初中语文教科研工作规划 语文教师教科研工作规划篇五 一、学生根本状况分析 1、思想状况 在学习中，同学们对语文学科比拟爱学，他们主动找一些课外书籍，课外资料来补充和丰富自己的水平，还有的主动购一些有关写作学问的书籍来丰富自己写作水平，发觉他们心情高涨，积极性调动起来了。 2、学问水平 多数同学能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，有口语交际力量，能够写记叙文、一般的说明文、谈论文及应用文。在初中最终一年里，有待对他们的综合力量素养进展培育。 3、智力非智力因素 在语文教学中对学生的智力非智力因素的开发是非常重要的。教学中运用启发式，指导学生运用比拟、分析、归纳等方法，培育他们的观看、记忆、思索、联想和想象的力量，尤其要重视培育学生的制造性思维。 本学期的根本任务和要求 4、思想教育 在小学语文教学的根底上，进一步指导学生正确地理解运用祖国的语言、提高阅读、写作和口语交际力量，进展学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯，在传授学问的过程中，要对学生进展爱国主义和国际主义教育。 5、学问传授 用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。并能体会的态度、观点、感情、理解课文的内容和思路。口语交际要讲究文明和修养，态度自然、敬重对方、留意对象和场合。能写记叙文、简洁的说明文、谈论文和应用文 6、力量培育 教学中，课上学生能答的问题尽量让他们答复，培育他们的说话力量，还要留意思维力量的培育，指导学生运用比拟、分析、归纳等方法，进展他们的观看力、记忆力、思索力、联想和想象力、尤其制造性思维力量。总之，对学生进展综合力量的培育特别关键。 二、本学期教材分析 1、教学目的 在教学过程中，进一步培育学生的爱国主义精神，激发学生喜爱祖国语文的感情，培育社会主义思想道德品质，努力开拓学生的视野，注意培育制造精神。 2、学问构造 本册书共七单元：第一单元(记叙文、10课时)、其次单元(文言文、16课时)、第三单元(记叙文、11课时)、第四单元(说明文、11课时)、第五单元(文言文、12课时)、第六单元(10单元)、第七单元(综合单元、10课时)。 3、主要内容 第一单元：稳固归纳记叙文的有关学问;其次单元：进一步学习文言文的有关学问;第三单元：了解一般传记的一般写法;第四单元：复习归纳说明文的学问;第五单元：理解古典名篇中举例子、讲道理的论证方法以及借景抒情的方法;第六单元：稳固谈论文的有关学问;第七单元：归纳记叙文的、谈论文、说明文的有关学问，总结说不同文体的阅读规律，提高阅读写作力量。 4、重点难点 初一初二所学学问，在稳固的根底上重在提高，培育同学们听、说、读、写的综合力量，极早让学生们适应中考。 三、教学方法和措施 1、要从语文学科的特点动身，使学生在潜移默化的过程中提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育审美情趣。 2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注意学问之间，力量之间及学问，力量，情意之间的联系，重视积存。感悟、熏陶和培育语感，致力于语文素养的整体提高。 3、要重视学生思维力量的进展。在语文教学的过程中，指导学生运用分析，比拟、归纳等方法，进展他们的观看、记忆、思索、联想和想象的力量，尤其要重视培育学生的制造性思维。 4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动的猎取学问、科学地训练技能，全面提高语文力量。要提倡敏捷多样的教学方式，尤其是启发式和争论式，鼓舞运用探究性的学习方式。 5、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、拓宽学习渠道、增加学生语文实践的时机。 四、教改专题 1、八步教学法 本人导课题：八步教学法。 2、本人主要讨论方向 每节课的学习目标肯定要明确，要符合大纲要求，要切合教学实际，围绕目标进展自学，自学以后肯定要进展反应，把反应中发觉学生不能很好解答的问题，或是新授的重点内容弄懂弄清晰，把以上内容拟成练习题加以稳固，本节课进展自结，布置适当的作业。 3、讨论方法措施 明确教学目标，学习诱导教法，坚持三个为主，过好四道关卡，培育五种意识(即参加意识、竞争意识、创新意识、胜利意识、审美意识)，采纳六种课性型。 4、预期到达目标 使用一般话，能写记叙文，一般的说明文，谈论文及应用文，努力提高同学们的听、说、读、写等综合素养。 五、课时安排 初中语文教科研工作规划 语文教师教科研工作规划篇六 一、设疑 课文预习提示对红楼梦的根本内容作过交待。假设我们从林黛玉进贾府的过程一路学将下来，好像也没有什么不行，但是这样一来，学生只是被动地承受教师的教习，并没有摆脱满堂灌的嫌疑，也不能发挥出学生自主学习的积极性。进一步说，不利于进展学生发觉问题，分析问题和解决问题的力量，而学生的创新力量也在无形中被常规教学所无视了。于是我想何不就以林黛玉和贾宝玉的爱情进展作为讲课的一个切入点进展带点创新意识的教学呢?打定办法，便着手进展。 先设定本课的讲习目的： “通过对课文人物描写的理解分析，提高学生猎取，提高学生猎取、感受、品尝语言的信息的力量，培育学生的文学鉴赏力量和综合语言力量，增加学生对红楼梦的构思艺术的理解。” 教学方法： “启发、争论式教学。”然后设定教学的过程，在预读红楼梦的状况下，请同学谈他对红楼梦的初步熟悉。如全书的内容，艺术价值等，都要求用简练的语言加以概话。其目的是，通过一切可能的途径培育学生的语言表达力量。待学生完成后，教师提示并确定：鲁迅先生说：“自从红楼梦出来以后，传统的思想和写法都打破了。”红楼梦的确是一部了不起的文学品。自从它行世以来，就不知沉迷了多少读者。课文所选的第三回就初步展现了红楼梦超群的艺术技巧，从而把学生的学习方位加以确认。 二、激疑 在设疑的根底上，请同学读课文的预习提示。读完后，引导学生留意本段的表达挨次，发觉问题：原来，红楼梦以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我中封建社会走向衰亡的历史趋势。林黛玉与贾宝玉之间的爱情故事原来是小说的主要描写对象。 本篇课文虽然写林黛玉初进贾府的所见所闻，但也重点交待了林黛玉和贾宝玉初次相见二人细腻而微妙的感情关系。 可以说，整个红梦楼中林黛玉、贾宝玉的爱情进展能否一帆风顺，从这一回里就看出来了。假如教师能引导学生感受到这一点，那么以林黛玉和贾宝玉的情感描写来感受红楼梦超群的艺术这一教学任务就完成了。 三、析疑 问题摆出来了，就要引导学生去分析、解决。我设计了以下几个阶梯性问题： 提问一：林黛玉与贾宝玉未见面以前，她了解到的贾宝玉是什么形象? 提示：王夫人的介绍，贾敏的介绍都不是什么好印象：她们都是从维护封建社会的伦理道德观念动身来判定贾宝玉的。在王夫人和林黛玉母亲的眼里，贾宝玉的一切行为都与封建正统思想格格不相容的，他是封建阶级的一个叛逆，更是一个受到贬斥的人物。但由于他受到贾母的宠爱，在贾府居于无人敢管的地位，所以成了一个特别人物。(学生从课文中找材料并答复。) 值得留意的是，林黛玉对他的表哥并不持什么先入为主的看法，当她舅母数落贾玉玉时，她只是“一一的都同意着”。这里一方面看出林黛玉的当心，另一方面也看出林黛玉也是一个好新之人。这就她看好她的表哥打下了情感的根底。 还有，在林黛玉的心里，贾宝玉无疑是聪慧，灵动，有着不拘小节的作风，同时更为重要的是，他能体会女孩心中的一份隐秘的情感(与女孩关系不错)，估量能与她心有屡犀一点通。这样，贾宝玉的一切所作为就都为她所理解了。无论王夫人怎么说贾宝玉的坏话，林黛玉并不发表她的任何看法，都能以一颗寻常的心来包涵他。这里既说明林黛玉处事之精，更说明林黛玉对贾宝玉有肯定的好感。也正是这份感情，使林黛玉和贾宝玉有了心心相应的可能。 提问二：林黛玉与贾宝玉见面以后，她对贾宝玉的印象是什么? 提示：这时的林黛玉有一个心理变化过程，那就是，先疑而后惊。 当听说“宝玉来了!”时，黛玉心中正怀疑着：“这个宝玉，不知是怎生个惫懒人物，懵懂顽童?”倒不见那蠢物也罢了(点拨：还没见着，怎么又想见了呢?冲突的心理)。心中想着，忽见丫鬟话未报完，已进来了一位年轻的公子黛玉一见，便吃一惊，心下想道：“好生惊奇，倒像在那里见地一般，何等眼熟到如此!”(点拨：真是见过吗?没有见过而说见过，可见林黛玉对贾宝玉有着很深的好感)只见这宝玉向贾母请了安，贾母便命：“去见你娘来。”宝玉即转身去了。一时回来，再看已换了冠带(点拨：何以如此快速，他想给黛玉留下良好的印象!)。 教师小结：当贾宝玉消失在林黛玉面前之时，林黛玉得到一个意外惊喜：他就是林黛玉心目中的偶像。这个偶像既是形象上的又是气质上的。虽然说他他并没有见面，但是在他们的心里，他们已经俨然是彼此相知的一对了。 “好生惊奇，倒像在那里见过一般，何等眼熟到如此!”这几个字，正是非常精确地写出了林黛玉心中对贾宝玉的悄悄情怀。 提问三：贾宝玉与林黛玉见面以后，他对林黛玉的印象如何? 提示：贾母因笑道：“外客未见，就脱了衣裳，还不去见你妹妹!”宝玉早己观察多了一个姊妹，便料定是林姑妈之女，忙来作揖(心有灵犀吗?)厮见毕归坐，细看形容，与众各别宝玉看罢，因笑道：“这个妹妹我曾见过的。”贾母笑道：“可又是胡说，你又何曾见过他?宝玉笑道：“虽然未曾见过他，然我看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢，亦未为不行。” 教师小结：这一串描写都是非常见精神的。一者贾宝玉心中有着偶像的影子。不然他就不公大胆猜她是谁。二者，贾宝玉也有相当的推断力。从情态上和气质上，他感到林黛玉无疑就是他心中的另一半。所以，文章借贾母的问话道出了贾宝玉心中隐秘。从贾宝玉换衣服一事来看，这既是他呈现自己的表现，也是他敬重林黛玉的表现。上文说，林黛玉见了贾宝玉，觉得“好生惊奇，倒像在那里见过一般，何等眼熟到如此!”写出了林黛玉对贾宝玉的好感，而这里又用贾宝玉的“这个妹妹我曾见过的。”写出了贾宝玉对林黛玉的一片真诚。真可谓两情相悦。也正是这处真诚，写出了的超群技巧。 提问4：贾宝玉与林黛玉见面以后，贾宝玉是怎样表达他对林黛玉的好感的? 提示：(学生朗读此段，并留意细节描写，重点) 宝玉便走近黛玉身边坐下，又细细端详一番，因问：“妹妹可曾读书?”宝玉听如此说，想一想大有情理，也就不生别论了。 教师小结：这是文中最为精彩的一段文字。贾宝玉为了向林黛玉表示友好，他极尽表演之能事。但是我们也能从二人的对话中体会到，贾宝玉对林黛玉喜之深，爱之切。而这一段又主要是贾宝玉通过表达自己的见解来获得林黛玉的好感。林黛玉对此也表示了默认。 提问五：林黛玉和贾宝玉的形象描写是通过什么途径表达出来的?说明什么问题。(学生争论) 提示：分别通过对方的观看写出来。加深印象。使其“情人眼里出西施”的故事进展有了根源。这是文章中最为精彩的一段。 教师可引导学生思索：林黛玉进贾府已经大半天了，为何到此时才与她的相貌?这正是为让贾宝玉来观看林黛玉作预备的。 提问六：从每共性格的角度分析，他们的爱情能取得胜利吗?(重点争论文语言信息)? 从上文中，至少有三方面可以看出两个青春少年的两颗跳动的心就要遇到一切了，一是形象上，他们彼此是相容的。二是情感上他们是彼此是相容的。三是见解上他们是相容的。总之他们有着发自内心的真情，这是他们两情相悦的根底。 但是这种真情，在他们之间能不能走到一起呢?有没有可能遇到更大的曲折呢? 从他们二人的性格上可以看出他们的情感不行能是完全心心相应的。他们最终的结局绝非那么抱负。他们二人绝不行能走到一起。只不过我们