初二数学勾股定理教案范文八年级数学勾股定理教案(6篇).docx

初二数学勾股定理教案范文八年级数学勾股定理教案(6篇)推举初二数学勾股定理教案范文(精)一 本学期，我适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际状况，开展激发学生学习兴趣的教学探究： 闻名特级教师于漪说：“兴趣往往是学习的先导。有兴趣就会入迷;入迷，就钻得进去，学习就会有成效”。如何在实施素养教育的主阵地-课堂教学激发学生学习兴趣呢?下面谈谈我这学期在数学课堂上的几种做法。 一、“趣”从“史”中来 数学学问的艰辛探究积存过程中，伴有很多动人的史实故事，闪烁着古中外数学家刻苦钻研、献身科学的精神光线。教师应熟读这些史料，并机灵地应用到教学中去。例如复数概念的导入，我先向学生介绍数的概念的进展史：自然数的产生、正分数的产生、负数的产生等，并向学生说明，我国是最早使用分数运算法则和正、负数加法运算法则的国家。而后，又讲古希腊数学家希讹诈斯因发觉无理数而被沉舟身亡的悲壮史实，讲意大利数学家卡尔达诺在他的朋友塔利亚巧解方程的根底上发觉了虚数，讲虚数由发觉之初被视为“虚幻”“神奇”的数，到揭开神奇的面纱而被广泛应用的漫长曲折的历程。学生听完数学史实故事后，精神兴奋，兴趣倍增。综合教材讲史，对学问的发生、进展，对培育学生探究精神与优良品德都有极好的感召力。 二、“趣”从“奇”中来 奇怪心可以触发学生的求知动机，集中学生的留意力，刺激学生的思维。在教学中，教师可利用新颖的材料，创设悬念的情境，使学生带着疑念的心情，产生揭开学问神秘的深厚兴趣。例如，在讲授“等比数列的求和公式”前，我说：“同学们，我情愿在一个月内每天给你100元钱，但在这个月内，你必需第一天回扣给我1分钱，其次天给我回扣2分钱，即后一天回扣给我的钱是前一天的2倍，有谁情愿?”该问题引起了学生的极大奇怪心和兴趣，他们窃窃私语，消失了一种“心求通而未得，口欲言而不能”的情境，从而促使他们特别仔细地投入到探求真知的学习中去。 三、“趣”从“言”中来 在教学中，教师若能奇妙地运用幽默幽默的语言来形象描述抽象疑难的数学问题，定能转变学生认为数学枯燥乏味的成见，使学生感到数学课乐趣无穷，耐人寻味。 例如，学生初学立体几何的一大障碍就是识图和画图，在平面内画立体图形的直观图时，锐角、钝角都可以看成直角，相交或平行的直线可以看成异面直线，这些视觉和想象的冲突常使学生感到困惑。于是，教师在课堂上可对学生说：“人都是立体的，但照片上的人像却是平面的，你能在你的照片上摸到你的鼻子的感觉吗?”学生开怀大笑，从心理上缩短了与直观图的距离。再如，集合中数集符号的形象识记：“山峰山谷连一起”是自然数集n;“上下皆平平坦整”是整数集合z;“做人要脚踏实地”是实数集r;“启唇摇舌说道理”是有理数集q;“人到中年大腹便便”是复数集c。经过这样的提炼，学生读起来兴趣盎然，记起来坚固实在。 四、“趣”从“趣”中来 数学的抽象性，若能细心筹划设计，往往可以开发出回味无穷的趣味性。例如：题1：甲、乙、丙、丁、戌5名学生进展某种技能竞赛，决出了第1到第5名的名次。甲、乙两名参赛者去询问成绩，答复者对甲说：“很圆满，你和乙都未拿到冠军”;对乙说，“你固然不会是最差的”。从这个答复分析，5人的名次排列共可能有多少种不怜悯况?题2：设想你有三只箱子，这三只箱子分别装有2条黑领带、2条白领带、1条黑领带和1条白领带。箱子上挂有说明其内容的标签黑黑，白白，黑白。但有人换了一下标签，所以现在每只箱子上的标签都是错误的。现在允许你从任意一只箱子里一次拿一条领带，但拿时不许看箱子里面，然后依据拿出的领带推断三只箱子的内容。你最少拿几次?从哪只箱子里拿?这些题目集学问性、趣味性于一体，学生思维活泼开阔，做起来非常投入。 五、“趣”从“用”中来 但凡理论联系实际的内容，学生都特殊感兴趣，教学应尽量多联系实际，让学生感受到生活中到处有数学，到处用数学，有一种亲切感。如在讲等比数列的应用时，可举当前现实生活中的一个真实例子：建立银行受托办理某单位职工集资建房贷款。贷款期限为10年，年利率为5.22%，(月利率为0.435%)。贷款的归还采纳等额均还方式，即从贷款的第一个月起，每个月都归还银行同样数目的钱，10年还清贷款的本金与利息。假如贷款p万元，那么每个月应归还多少钱呢?事实说明，联系生产、生活实际进展教学，学生津津有味，全神贯注，并且可以培育学生运用所学学问解决实际问题的力量。 六、“趣”从“美”中来 “哪里有数学，哪里就有美。”教学中，教师要努力挖掘教材中的美学因素，充分运用生动的语言、传神的手势、直观的教具、形象的媒体和精致的板书，为学生创设美丽和谐的教学情境，引导学生用美的观点去感悟、理解和变通数学学问，让学生在审美的愉悦中，激发兴趣，丰富想象，启迪心智，陶冶情操，提高审美力量和制造力量。如，在“椭圆的定义和标准方程”一节的教学中，应向学生呈现椭圆图形的和谐、对称美，建系取点的构造美，标准方程的简洁美等。 七、“趣”从“爱”中来 “哪里有胜利的教育，哪里就有爱的火焰在燃烧，酷热的情感在升华”。教学过程是一个认知因素与情感因素相互作用的过程，教学对象是有情感的学生，他们有着自己丰富的内心世界，需要得到教师更多的理解、信任和关爱。因此，数学教师在课堂上不仅要有精深的数学学问、严谨的教学态度、娴熟的演算技能和超群的解题方法，而且还要具有乐教爱生的崇高的思想感情。教师站在讲台上要用期盼的目的凝视着学生，用昂扬的心情感染着学生，用感动的语言鼓舞着学生，用艺术的方法引导学生，把学问变成活生生的思想和情感，把教学过程变成学生渴望探究真理的活动，使学生始终保持深厚的学习数学的兴趣。实践证明，教师注意情感投入，将会给学生带来精神上的兴奋，学习上的愉悦、思想上的共鸣，使教学产生事半功倍的效果。 经过一个学期的努力，一局部同学成绩有所提高，在本学期期中考试中我所任教两个班级也取得了较好的成绩。 推举初二数学勾股定理教案范文(精)二 初二学期教学工作已经完毕，回忆半年的数学教学，是一种辛苦，更多的是一种圆满，或许我们的数学教学是一种的圆满教学。本学其我所教的班级成绩下滑比拟明显，我认真查找了一下缘由。 一、教材的缺乏和问题大大的增加了我们教师的工作量，削减了我们的效率 本教材不太适合中下学生的，它的学问点的循环上升，散乱的，本意是好的，但对学生的根底要求太高，如因式分解一章中，学生对因式分解理解不好，教材对学生的要求低而考试的要求有较高，所以就消失了偏差。本教材强调自主探究，强调突出共性，强调学习活动，与同伴进展合作与沟通、能热忱地投入到自主探究之中，是课堂舞台的主角，但我们教师有这个力量放开？一节课只有40分钟，时间是有限的，虽然条件很好，我的课件很好，但我还是尽量少用，我们的中下生是不适合完全放开。本教材的很多重要的学问点内容和时间不够，因式分解2个课时，平行四边形的第一节平行四边形5节课，这些都是课时安排不合理，学生刚有初步熟悉，我们就讲完了。因式分解，这种似乎简洁的，实际上是学生学的最差的，也是最难的，4节课确定是不能能解决问题的。 二、我们对学生学习力量的把握和熟悉力量了解的不够，制约了我们的教学 我们数学科组始终尽力于出针对“中下”生的一课一练，但是我们的题目经常太难，不是我们没有专心，而是我们高估了我们的学生，我们这方面的力量有所欠缺，同时对学生的把握分析不到位。 三、对教材的再创新和了解学生是我们的努力方向 我们必需制造性的使用我们的教材，合理的整合各类资源。不断的反思和积存失败，它是一种财宝，是将来的基石。教师的真正本事，主要不在于讲授学问，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参加到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得学问。新一轮课程改革很重要的一个方面是转变学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、力量等方面的进展。就学习数学而言，学生一旦“学会“，享受到教学活动的胜利喜悦，便会强化学习动机，从而更喜爱数学。因此，教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最正确状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。 新课程提倡学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合应用所学的学问和技能解决问题，进展应用意识。随着社会主义市场经济体制的逐步形成，股票、利息、保险、有奖储蓄、分期付款等经济方面的数学问题，已日渐成为人们的常识，因此，数学教学不能视而不见，不管实际应用，这样唯恐就太不合时宜了。 学生学学问是为了用学问。但长期的应试教育使大多数学生不知道为什么学数学，学数学有什么用。因此在教学时，我针对学生的年龄特点、心理特征，亲密联系学生的生活实际，细心创设情境，让学生在实际生活中运用数学学问，切实提高学生解决实际问题的力量。如在 “代数式“这节课中，由上节课的一个习题引入，带着学生一起探究得出一个规律5n+2，由此引出代数式的概念。在举例时，教师指出，“其实，代数式不仅在数学中有用，而且在现实生活中也大量存在。下面，教师说几个事实，谁能用代数式表示出来。这些式子除了教师刚刚说的事实外，还能表示其他的意思吗？“学生们开头活泼起来，一位学生举起了手，“一本书p元，6p可以表示6本书价值多少钱“，受到启发，每个学生都在生活中找实例，大家从这节课中都能深深感受到“人人学有用的数学“的新理念。常常这样训练，使学生深刻地熟悉到数学对于我们的生活有多么重要，学数学的价值有多大，从而激发了他们学好数学的剧烈欲望，变“学数学“为“用数学“。 合作探究会给学生带来胜利的愉悦。例：“统计图的选择“教学设计和教学中，要求学生以4人小组为单位，调查、了解生活中各行各业、各学科中应用的各种统计图，调查、收集你生活中最感兴趣的一件事情的有关数据，必需通过实际调查收集数据，保证数据来源的精确。学生或通过报刊、电视播送等媒体，或对他们感兴趣的问题绽开调查采访或查阅资料，经受搜集数据的过程，搜集的统计图丰富多彩，内容涉及各行各业。学生从中能体会统计图在社会生活中的实际意义，培育擅长观看生活、乐于探究讨论的学习品质及与他人合作沟通的意识。 在新课程的实施过程中，我们欣喜地看到传统的承受式教学模式已被生动活泼的数学活动所取代。课堂活起来了，学生动起来了：敢想、敢问、敢说、敢做、敢争辩，布满着求知欲和表现欲。 对于自己的缺乏，在今后的教学中要努力改正。详细要求：要做到课前备好课，上课时精神要饱满，对学生要多花时间，尤其是成绩差一点的，要多帮忙他们，争取使整个班级的学生成绩有所提高。更重要的一点是要多向指导教师请教，多听课，从中吸取阅历，提高自己的实践力量。也要求对学生作到：一.做好课堂简要摘记。二.指导学生把握反思的方法。三.从课后学习状况的反思及作业状况的自我反思中加强反思力量的培育。四.帮忙学生提高反思效果。 推举初二数学勾股定理教案范文(精)三 一、教材分析： 本节课选自浙教版七年级上册第三章其次节（3.2实数）。目标是让学生经受无理数的产生过程；了解无理数、实数的概念，了解实数的分类；知道实数与数轴上的点一一对应；理解相反数、肯定值、数的大小比拟法则同样适用于实数。 在中学阶段，大多数问题是在实数范围内讨论的。本节课是在学生学习了平方根、立方根以后，接触过如“3.2实数教学设计”、“”等详细的无理数的根底上，引入无理数的概念，使数从有理数扩展到实数，对今后数学学习有着特别重要的意义，是进一步学习方程、复数、函数等学问的根底，同时也是学习自然科学等学科所不行缺少的。 二、教学设计： 本课的教学设计遵循新课程教学理念，以建构主义理论为指导，积极落实新课程理念。提倡“合作与探究学习”，充分调动学生学习的主动性、积极性，让学生成为课堂学习的仆人，注意学生情感、态度、价值观的培育，在教学设计中，既要关注学生的认知水平，又要关注学生的可挖掘潜能状况。 基于以上的熟悉，在本课的设计过程中充分表达了“数学源于生活又效劳于生活”，特别重视直观形象的教学方法。新课引入中利用正方形的边长及面积之间的关系回忆平方根及算术平方根的学问并顺势引入面积是a时正方形的边长是多少？为后面的3.2实数教学设计  的得出做好铺垫，之后利用“剪一剪，拼一拼”让学生在动手实践中得出3.2实数教学设计 ，进而借助excel工作表来探究 3.2实数教学设计 究竟有多大?发觉 3.2实数教学设计 原来是一个无限不循环小数，从而给出无理数的概念结合前面学过的有理数将数的范围进一步扩大到了实数。这里多媒体技术的恰当运用充分扩大了课堂的容量。之后利用练习得出“实数与数轴上的点一一对应”的关系，让学生体会到“做中学”的乐趣。整堂课让学生在认可，理解，探讨中感受概念与性质的由来和应用。在教学过程中，学生始终是问题的发觉者和解决者，而教师始终是学生学习的组织者、引导者。因此，在本节课的教学设计上，具备了如下特色： 特3.2实数教学设计色一：问题的设置源于生活、贴近生活，充分赐予学生动手实践发觉问题的时机，让学生时刻感受“做中学”的乐趣。 特色二：在设计理念和思路上。本节课突出课程设计的冲突统一性，内容设计层层递进，在内容上以“温故知新合作探究（动手剪一剪，拼一拼）探究发觉（借助excel工作表）发觉归纳小试牛刀大显身手（练习拔高，发觉性质）实践发觉学问拓展小结共享”作为流程，使整节课一气呵成。 特色三：在教学模式和组织形式上。突出学生的主体地位，课堂中，以学生的独立思索，动手实践，合作探究为主。尤其在对3.2实数教学设计 的大小探究时借助excel工作表使得计算时能够随机智活让无理数概念的得出更为自然，顺当，突破了本节课的重难点。利用数学课堂对学生的合作探究力量，思维创新及良好数学素养的形成起到了较好的作用。 三、亮点与反思： 通过动手实践操作，师生互动沟通探究，教给学生学习数学的切实方法，细心设问，设置悬念，适时、适度采纳鼓励性语言，提高学生学习积极性，使学生主动、开心地参加到教学的全过程中来，从而较好地完成实数概念的建构，到达教学目标。在教学过程中，充分发挥学生的主观能动性，让学生动手、动脑、动口，培育学生阅读质疑，以及抽象概括等思维方法。 采纳计算机帮助教学手段显示在数的进展历史上曾作出过巨大奉献的科学家的图片，让学生在数学中看到人的存在，培育人文主义精神，也让学生了解数学发觉的过程，同时营造了良好的课堂教学气氛。运用多媒体演示剪拼动态过程有利于数形结合，表达直观性。借助excel工作表来探究3.2实数教学设计 究竟有多大?有利于激趣质疑，增大课堂教学容量，提高课堂教学效率。利用投影进展集体沟通，准时反应信息。 1.数学周长教学设计 2.数学教学设计步骤 3.数学教学设计推举 4.日历中的数学 教学设计 5.初二英语优秀教学设计 6.奥运中的数学教学设计 7.数学教学设计模板 8.章建跃：教学设计与好数学教学 9.小学数学学科教学设计 10.数学广角鸽巢问题教学设计 推举初二数学勾股定理教案范文(精)四 过去的一个学期中，我仔细加强师德修养，提高道德素养。仔细学习教育法律法规，严格根据有事业心、有责任心、有上进心、爱校、爱岗、爱生、团结协作、乐于奉献、勇于探究、积极进取的要求去标准自己的行为。对待学生做到：民主公平，公正合理，严格要求，急躁教育；对待同事做到：团结协作、相互敬重、友好相处；对待家长做到：主动协调，积极沟通；对待自己做到：严于律已、以身作则、为人师表。 本学期我但任八年级数学的教学。我能积极投入到课改的实践探究中，仔细学习、贯彻新课标，加快教育、教学方法的讨论，更新教育观念，把握教学改革的方式方法，提高了驾驭课程的力量。树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐公平的新型师生关系，使敬重学生人格，敬重学生观点。 在教学中，我大胆探究适合于学生进展的教学方法。为了教学质量，我做了下面的工作： 1、仔细学习课标。 通过学习新的课程标准，使自己逐步领悟到“一切为了人的进展”的教学理念。成认学生共性差异，积极制造和供应满意不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的进展作为教学活动的动身点和归宿。重视了学生独立性，自主性的培育与发挥，收到了良好的效果 . 2、仔细备好课。 仔细学习贯彻新课标，钻研教材。了解教材的根本思想、根本概念、构造、重点与难点，把握学问的规律。多方参阅各种资料，力求深入理解教材，精确把握难重点。在制定教学目的时，特别留意学生的实际状况。教案编写仔细，并不断归纳总结阅历教训。 了解学生原有的学问技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的措施。 考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给学生，包括如何组织教学、如何安排每节课的活动。 3、坚持坚持学生为主体，向45分钟课堂教学要质量。 细心组织好课堂教学，关注全体学生，坚持学生为主体，留意信息反应，调动学生的留意力，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，针对初二年级学生特点，以开心式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，注意讲练结合。在教学中留意抓住重点， 突破难点。首先加强对学生学法的指导，引导学生学会学习。提高学生自学力量；给学生供应合作学习的气氛，在学生自学的根底上，组成4人的学习小组，使学生在合作学习的气氛中，提高发觉错误和订正错误的力量；为学生供应时机，培育他们的创新力量。其次加强教法讨论，提高教学质量。我在教学中着重实行了问题-争论式教学法，通过以下几个环节进展操作：指导读书方法，培育问题意识；创设探究环境，全员质凝研讨；补充遗缺遗漏，归纳学问要点。 4、仔细批改作业。 在作业批改上，做到仔细准时，力求做到全批全改，重在订正，准时了解学生的学习状况，以便在讲评作业时做到有的放矢，使学生能准时熟悉并订正作业中的错误。 1 、加强学习，学习新课标下新的教学思想。 2 、学习新课标，挖掘教材，进一步把握学问点和考点。 3 、多听课，学习同科目教师先进的教学方法的教学理念。 4 、加强转差培优力度。 5.让学生具有良好的数学思维 数学教师年度工作总结 | 数学教师年终工作总结 | 数学教师个人工作总结 数学教师年度工作总结 | 数学教师年终工作总结 | 数学教师个人工作总结 推举初二数学勾股定理教案范文(精)五 一、学情分析 本学期我连续担当初二(9)班和(10)班的数学教学工作。这两个班整体状况是学生根底较差，优秀生少，后进生站每个班的40%左右。少数学生学习积极性高，各科作业能按时按量完成，能够严格要求自己，但大局部学生学习不够仔细，上课听讲、作业完成总是应付，不能够主动学习，所以造成根底把握不扎实。要在本学期获得进步，则必需调动学生学习的积极性，查漏补缺，打好根底；同时注意学生规律思维的培育。 二、教学措施 1、仔细研读新课程标准，钻研教材，努力构建“双思三环六步”课堂教学模式，提高教学的实效性与有效性 2、依据教学内容，细心设计数学活动，培育学生探究合作力量，通过变式训练，培育思维的敏捷性。特殊是函数一章，利用数形结合，努力培育学生数学建模的思想和力量， 3、认真批改作业，作好辅导，准时查缺补漏。 4、成立“一帮一”互助学习小组，辅导后进生，同时促进优生，共同进步。 三、合理落实各项教学常规 1、备好课是上好课的根底，是提高课堂教学质量的关键，所以在备课时深入钻研教材，正确地把握和处理好教材的重点、难点，备好“三环六步”的各个环节。 2、上课时定向要明确，在充分了解学情的根底上，引导学生弄清疑难。点难拨疑时要面对全体学生，使各类学生都学有所得。都有所进展。 3、作业布置要分层，以关注不同层次的学生。批改要仔细、准时，批语要多鼓舞学生，依据作业状况查缺补漏，做好个别辅导。 4、进展个别辅导，优生提升力量，扎实打牢根底学问； 四、教研工作 积极参与教科室和教研组组织的各项教研活动。结合学校的“双思三环六步”争论怎样优化“三环六步”教学设计，不断提高课堂教学效率，进展沟通体会。在上好每一节课的根底上，准时写出教学反思并准时公布。通过教研不断创新自己的教育理念，提高自己的业务水平， 五、学困生转化工作 依据学生的实际状况做好分析选好学困生，做好辅导规划。为其以后学习成绩的进一步提高铺平道路 六、教学进度与安排 第 一周 全等三角形(1) 三角形全等的条件(3) 第 二周 三角形全等的条件(4)角平分线的性质(1) 第 三周 三角形全等的条件(2)复习 第 四周 轴对称(4) 轴对称变换(1) 第 五周 轴对称变换(1) 用坐标表示轴对称(2) 等腰三角形(2) 第 六周 第 七周 等腰三角形(1) 等边三角形体(2) 复习考试 第 八周 平方根(3) 立方根(2) 第 九周 实数(3) 复习考试 第 十周 变量与函数(1) 函数(1) 函数图像(2)函数的表示方法(1) 第十一周 一次函数(4) 第十二周 一次函数与一元一次方程(组)(2)一次函数与一元一次不等式(2) 第十三周 复习 整式(1) 整式的加减(2) 同底数幂的乘法(1) 第十四周 同底数幂的乘法(1) 幂的乘方(1) 积的乘方(2) 整式的乘法(1) 第十五周 整式的乘法(1) 整式的乘法(3) 复习 第十六周 平方差公式(2) 完全平方公式(2) 同底数幂的除法(1) 第十七周 同底数幂的除法(1) 整式的除法(2) 第十八周 因式分解(1) 提公因式法(2) 公式法(3) 第十九周后 期末复习 推举初二数学勾股定理教案范文(精)六 本学期我担当初二数学教学，该班共有学生24人。从毕业成绩来看初二学生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，要重视听法的指导。学习离不开思维，善思则学得活，效率高，不善思则学得死，效果差。初二学生经常固守小学算术中的思维定势，思路狭窄、呆滞，不利于后继学习，要重视对学生进展思法指导。学生在解题时，在书写上往往存在着条理不清、规律混乱的问题，要重视对学生进展写法指导。学生是否把握良好的记忆方法与其学业成绩的好坏相关，初二学生由于正处在初级的规律思维阶段，识记学问时机械记忆的成份较多，理解记忆的成份较少，这就不能适应初二教学的新要求，要重视对学生进展记法指导。 第一章有理数 1、通过实际例子，感受引入负数的必要性。会用正负数表示实际问题中的数量。 2、理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数。借助数轴理解相反数和肯定值的意义，会求有理数的相反数与肯定值（肯定值符号内不含字母），会比拟有理数的大小。通过上述内容的学习，体会从数与形两方面考虑问题的方法。 3、把握有理数的加、减、乘、除运算，理解有理数的运算律，并能运用运算律简化运算。能运用有理数的运算解决简洁的问题。 4、理解乘方的意义，会进展乘方的运算及简洁的混合运算（以三步为主）。通过实例进一步感受大数，并能用科学记数法表示。了解近似数与有效数字的概念。 其次章整式的加减 1、理解并把握单项式、多项式、整式等等概念，弄清它们之间的区分与联系。 2、理解同类项概念，把握合并同类项的方法，把握去括号时符号的变化规律，能正确地进展同类项的合并和去括号。在精确推断、正确合并同类项的根底上，进展整式的加减运算。 3、理解整式中的字母表示数，整式的加减运算建立在数的运算根底上； 理解合并同类项、去括号的依据是安排律； 理解为的运算律和运算性质在整式的加减运算中仍旧成立。 4、能分析实际问题中的数量关系，并列出整式表示。体会用字母表示数后，从算术到代数的进步。 第三章一元一次方程 1、经受“把实际问题抽象为数学方程”的过程，体会方程是刻画现实世界的一种有效的数学模型，了解一元一次方程及其相关概念，熟悉从算式到方程是数学的进步。 2、通过观看、归纳得出等式的性质，能利用它们探究一元一次方程的解法。 3、了解解方程的根本目标（使方程逐步转化为x=a的形式），熟识解一元一次方程的一般步骤，把握一元一次方程的解法，体会解法中蕴涵的化归思想。 4、能够“找出实际问题中的已知数和未知数，分析它们之间的关系，设未知数，列出方程表示问题中的等量关系”，体会建立数学模型的思想。 5、通过探究实际问题与一元一次方程的关系，进一步体会利用一元一次方程解决问题的根本过程，感受数学的应用价值，提高分析问题、解决问题的力量。 第四章图形熟悉初步 1、通过大量的实例，体验、感受和熟悉以生活中的事物为原型的几何图形，熟悉一些简洁几何体（长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等）的根本特征，能识别这些几何体，初步了解从详细事物中抽象出几何概念的方法，以及特别与一般的辩证关系。 2、能画出从不同方向看一些根本几何体（直棱柱、圆柱、圆锥、球）以及它们的简洁组合得到的平面图形； 了解直棱柱、圆柱、圆锥的绽开图，能依据绽开图想象和制作立体模型； 通过丰富的实例，进一步熟悉点、线、面、体，理解它们之间的关系。在平面图形和立体图形相互转换的过程中，初步建立空间观念，进展几何直觉。 3、进一步熟悉直线、射线、线段的概念，把握它们的表示方法； 结合实例，了解两点确定一条直线和两点之间线段最短的性质，理解两点之间的距离的含义； 会比拟线段的大小，理解线段的和差及线段的中点的概念，会画一条线段等于已知线段。 4、通过丰富的实例，进一步熟悉角，理解角的两种描述方法，把握角的表示方法； 会比拟角的大小，能估量一个角的大小，会计算角度的和与差，熟悉度、分、秒，并会进展简洁的换算； 了解角的平分线的概念，了解余角和补角的概念，知道“等角的补角相等”“等角的余角相等”的性质质，会画一个角等于已知角（尺规作图）。 5、逐步把握学过的几何图形的表示方法，能依据语句画出相应的图形，会用语句描述简洁的图。 6、初步体验图形是描述现实世界的重要手段，并能初步应用空间与图形的学问解释生活中的现象以及解决简洁的实际问题，体会讨论几何图形的意义。 7、激发学生对学习空间与图形的兴趣，通过与其他同学沟通、活动，初步形成积极参加数学活动，主动与他人合作沟通的意。 针对以往学生中消失的学习坏习惯不良的现象，本学期我们还要抓好每个学生尤其是新生和学困生的学习常规，培育他们养成良好的学习好习惯和学习兴趣，这也是我们进一步转化学困生，掌握学生流失的根本保证。 1、指导学生养成预习的习惯。 预习是上好新课、取得高效率的学习成果的根底。根本要求： 准时预习。依据教学进度和教材的难易程度，适当地提前预习新课。 擅长预习。依据学问根底、教材内容和学科特点等，选择适合自己实际状况的预习方法。要记录好新教材中的重点问题和不懂的问题，以便上课时加以留意。 2、指导并监视学生养成良好的听课习惯。 听课是学生获得学问、进展智能、培育安康情感的主要途径。听课的根本要求是： 要做好听课预备。包括学习用品、相关学问和心理预备。 要集中留意力，用心听讲。 要留意突出重点，抓住关键。 要踊跃回答下列问题。积极思索，敢于发问，敢于发表自己的不同见解。 要做好笔记。记住重点内容以及分析、解决问题的思路和方法等。教师要定期查看学生的学习笔记，准时进展指导。 3、指导学生养成复习的习惯。 复习是学生自己或在教师指导下，加深和稳固对所学学问的理解和记忆，检查学习效果，防止学问遗忘，提高记忆力量和自学力量，为下一次新课的学习打好学问根底的重要过程。复习的根本要求是： 要准时复习。复习要准时，每天复习以稳固当天所学的学问。一个单元、一个章节后，也要准时复习，准时稳固学问。 复习要有针对性，要抓住要点，对一些重要的根本概念和根底学问，通过理解加深记忆。 复习要留意归纳总结，使学问更加条理化、层次化。 4、培育学生养成仔细、准时完成作业的习惯。 作业是学生加深和稳固所学学问，检查当天的学习效果，提高运用所学学问分析问题、解决问题的力量的重要环节。根本要求是： 要准时完成作业。当天的作业要当天完成。 要独立完成作业。养成独立思索和完成作业的习惯。 要留意解题方法，总结答题规律，答题要有肯定的速度。 要正确对待作业的评价。要准时订正，找出错误的缘由所在，要仔细总结解题规律。各教研组每周要准时检查教师的教学规划执行状况、教案、作业批改、教研活动记录、课后辅导记录。教师在备课过程中，根本上能够根据新课程的要求备课，做到不求全面，但求突破。布置作业时，做到少而精。全科作业量要掌握在1.52小时左右。教师的讲课时间一般掌握在30分钟左右，留下更多的时间供学生自学、复习、整理。这样，真正把课堂改革引向深入，有力的推动了素养教育的开展。 5、培育学生良好的学习兴趣 学生对学问感兴趣，才能主动去接触学问，从而发觉学问，去探究学问。那么怎样培育学生的学习兴趣呢，我认为应当在课堂教学中做到以下几点： （1）导课新奇，引起兴趣 “良好的开端，是胜利的一半”。如何诱发学生产生与学习内容、学习活动本身相联系的直接学习兴趣，使学生从新课伊始产生剧烈的求知欲望是至关重要的。 （2）明确目的，产生兴趣 心理学讨论说明，兴趣是在需要的根底上产生的，通过人的实践活动形成和进展的。当一个人有了某种需要时，才会对相关的事物引起留意，并产生兴趣。因此，在导入新课后，应明确详细地交待学习目标，使学生明确本节课的学习内容在学问体系中以及在实际应用中的地位、作用，以引起学生的重视，产生心理的需要，引发学习的愿望，从而产生深厚的兴趣。 （3）创设情景，诱发兴趣 在教学中，适时地创设和谐、愉悦的求知情景，激发学生乐学、爱学数学的内驱力，诱发学生学习兴趣。 （4）动手操作，促进兴趣 动手操作活动是一种主动学习活动，它具有详细形象，易于促进兴趣，便于建立表象，有利于理解学问等特点。它需要学生多种感官参加活动，动脑思索，动口表达，并需要学生独立、自觉地运用学问解决问题。总之，就是使学生在开心的操作活动中把握抽象的数学学问，既进展学生的思维，又提高学生的学习兴趣。比看教师拼、摆，听师讲解获得的学问坚固得多，既能提高学生的学习兴趣，又能进展学生的数学潜能。 （5）寻求规律，进展兴趣数学学问的特点之一就是具有高度的抽象性、严谨性，所以数学教学必需重视培育学生的分析、推理力量，突出数学学问的特点及规律，以直接或间接的形式引导学生发觉规律、把握规律，才能使学生越学越有兴趣，从而正确运用规律解决问题。 1、仔细学习教育教学理论，落实课标理念，让学生通过观看、思索、探究、争论、归纳，主动地进展学习。 2、把握好与前两个阶段的连接，把握好教学要求，不要随便拨高。 3、突出方程这个重点内容，将有关式的预备学问融于争论方程的过程中； 突出列方程，结合实际问题争论解方程； 通过加强探究性，培育分析解决问题的力量、创新精神和实践意识； 重视数学思想方法的渗透，关注数学文化。 4、把握好“图形初步熟悉”的有关内容的要求。充分利用现实世界中的实物原型进展教学，展现丰富多彩的几何世界； 强调学生的动手操作和主动参加，让他们在观看、操作、想象、沟通等活中熟悉图形，进展空间观念； 注意概念间的联系，在比照中加深理解，重视几何语言的培育和训练； 利用好选学内容。 5、适当加强练习，加深对根本学问和根本技能的把握，但不一味追求练习的数量。 6、重视现代信息技术的运用，着重利用计算器，丰富学习资源。 7、注意对学生进展学法指导。读法指导、听法指导、思法指导、写法指导、记法指导。 五、自我提高 首先，在工作中不断积存阅历，并准时形成材料，完成自己的教研课题。在备课、讲课，还是在讲评练习中，发觉问题及闪光点要准时进展小结。有时机多到外校去听课，学习其优点及新理念。常常与教研员及三中、安林的教师联系，相互沟通信息。 其次，仔细学习信息技术，不断提高自身业务素养。现在网络资源特别丰富，应用多媒体教学，对学生进展学问的传授，激发和培育学生的学习兴趣，都有很大的帮忙。同时，也能鼓励自己刻苦钻研业务，不断学习新学问，探究教育教学规律，改良教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。 留意扬长避短，坚持岗位练功。喜爱学生，喜爱教育事业，必定落实于喜爱学生。爱学生成长中的每一个闪光点，理解信任他们，并严格要求他们，勤奋学习。 严格要求自己，虚心向别的教师请教。利用业余时间多读书，多阅读有关的书籍与刊物，了解先进的教育方法，学习与借鉴对自己有用的教育学生的方法。加强理论学习，多读书，读好书，并在学习的同时，要做好学习笔记和读书的心得笔记，努力提高自己的教育理念与自身素养。 总之，尽自己最大的努力，培育学生良好的学习好习惯和行为习惯，不断提高自己的教育教学水平。