跑进家来的松鼠(教案).doc

跑进家来的松鼠(教案)第一篇：跑进家来的松鼠(教案) 22 跑进家来的松鼠 【教学目标】 一、学问与技能 1、正确、流利的朗读课文。 二、过程与方法 1、通过有感情的朗读，学习词语使学生对课文有初步的熟悉。 2、利用合作、探究的方式深入阅读课文，体会一家人对松鼠的敬重和关爱。 三、情感、态度、价值观 1、通过合作、沟通、探究，理解课文内容，体会一家人对松鼠的宠爱之情。 2、激发学生爱动物、爱大自然的喜爱之情。 3、培育阅读和写作兴趣。教学方法； 自主阅读课文，小组合作沟通，汇报学习成果，感受我们一家人对松鼠宠爱之情。【教学重点】 理解课文内容，体会的宠爱之情。【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、谈话激趣，猜谜揭题。 同学们，你们喜爱猜谜语吗？今日教师给大家带来了一个谜语，看谁能猜出来：“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜爱树上住，松果当食物。”（生答：是松鼠）这节课我们就与松鼠交个朋友。齐读课题22跑进家来的松鼠。齐读课题，提出疑问。师：读了课题，你想知道什么？ 三、自读课文，整体感知。 用你喜爱的方式自读课文，想一想松鼠在“我”家做了哪些事？请用小标题概括。（板书：贮存冬粮 晾晒蘑菇 垫窝过冬） 四、小组探究，品评赏读。 从课文哪些地方体会到我们全家人对松鼠的宠爱之情？（小组争论） 全班沟通： （在学生的答复中，随机出示句子，并引导学生对课文进展美读） 1、它成天满屋乱跑一样东西。 这句话介绍的是松鼠的习性，它喜爱乱跑、跳来跳去，但对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨，读到的只有赞扬。 2、有时，松鼠跳到我的肩上我想它是又想吃糖了。 “跳、蹭、咬”几个动词，明显，松鼠已经成为的亲切伙伴。动词写出松鼠的得意敏捷，更流露出对松鼠的宠爱之情。 朗读：咱们男女同学来个竞赛，看看谁能读出松鼠与的亲切关系？ 师：其实在生活中，我们到处也能感受到他们的亲切无间。出示： 当我吃饭的时候，松鼠会 当我做作业的时候，松鼠会 当我晚上睡觉的时候，松鼠会 这只小松鼠真是太调皮了。 3、爸爸哈哈大笑不甘落后！ 话中，爸爸对松鼠因宠爱而产生的宽容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，发觉自己始终错怪了自己的孩子，爸爸不仅没有责备松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的天性，还夸奖它“不甘落后”。（爸爸的态度有令你意外吗？从中又体会到什么？）扮演“爸爸”的角色，指导朗读。 4、有一天，它干脆空落落的。 松鼠不见了，一家处处去找，却又哪儿也找不到。虽然猜测它或许跑回了森林，可一家人的心里是“空落落”的，他们多么舍不得这只得意的松鼠啊。 何谓“空落落”？ 尤其是“空落落”一词可见松鼠在心中所占的重量。松鼠不见了，他们就感觉少了一样东西，他们多么舍不得这只得意的松鼠呀！ 师：一天过去了，一周过去了，始终没有看到这个小精灵的身影，家人会有怎样的反响呢？ 出示：没有了松鼠的满屋乱跑，奶奶说 没有了松鼠的上蹿下跳，爸爸说 没有松鼠的撒娇，我说 （板书：得意松鼠 人人宠爱） 五、以读引说，拓展延长。 你知道还有哪些人与动物之间的感人故事?（请学生上台展现沟通） 六、以读引写，学习收获。 通过这节课的学习，你有什么收获？请用一个富有教育意义的句子概括出来，并在句尾写上你的名字。 七、总结全文，提醒主题。 师：同学们，动物是我们人类的亲切朋友，它们和我们一起组成了丰富、漂亮、和谐的世界，让我们好好地爱护它们，爱护地球的生态平衡吧！齐读爱惜动物宣言 八、以读引读，拓展阅读。好书推举我的野生动物朋友。 九、【板书设计】 22*跑进家来的松鼠 储藏冬粮 得意松鼠 晾晒蘑菇 人人宠爱 垫窝过冬 其次篇：跑进家来的松鼠教案 学问目标 1熟悉3 个生字，会写3 个生字。 2让学生了解一些小动物的生活习性。 3培育学生喜爱大自然喜爱小动物。 教学重点： 1自主识字识词。 2培育学生喜爱大自然喜爱小动物。 教学媒体：有关课文的课件 教学时间：1 课时 教学过程： 一、猜谜揭题，激发兴趣 同学们，你们喜爱猜谜语吗？今日教师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜爱树上住，松果当食物。”（谁来说一下） 对啦，是松鼠。（电脑出示图片）同学们反响真快。今日我们就学习跑进家来的松鼠 二、初读课文，整体把握 1提出自读要求，引导学生自读。 2检查生字认读状况。 学习课文要从字词入手，这些词语你都熟悉吗。谁有信念来读一下。（看来同学们真得学得特别仔细） 3通过读课文，你对松鼠有了哪些了解？你认为松鼠是一种什么样的动物？谁来说一下？ 三、精读课文，感悟课文。 1同学们学的特别棒，通过读课文你能说一说松鼠的习性有哪些吗？ 2通过读课文，归纳一下松鼠是如何过冬的。（分为贮存粮食和垫窝两局部） 3跑进家来的松鼠是如何与“我们”相处的。 4通过松鼠在“我们”家生活的过程，你从中体会到了什么？ 四、争论沟通 1学习了这篇课文，你对松鼠都有哪些了解？ 2你还知道松鼠的哪些生活习惯吗？ 3你喜爱松鼠这种小动物吗？说一说你的理由。 五、拓展延长 1把这种漂亮得意的小松鼠介绍给你的朋友。 2把发生在你身边的动物和人和平相处的事写下来 第三篇：跑进家来的松鼠教案 跑进家来的松鼠教学设计 九年义务教育人教版试验教材小语第十一册 语文 教材简析 课文的题目很吸引人，让人产生一种迫不及待想读下去的愿望。读着课文，一只聪慧得意、动作敏捷的小松鼠跃然纸上。文章写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，“晾晒蘑菇”，“垫窝过冬”。以儿童的视角观看这只跑进家来的松鼠，用布满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清爽自然，生动好玩。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在一家人的眼里，这只松鼠 是那么得意、淘气，细细读来，课文到处布满着对松鼠的宠爱。 设计理念 这是一篇课内阅读课文，目的是让学生在读懂课文内容的同时，感悟松鼠的得意，体会对松鼠的宠爱之情，领悟通过详细事例来表达宠爱之情。本着这样的目的，我要连续让学生练习用较快的速度阅读课文，引导学生在自读自悟中读懂课文，学习课文的表达方法，再适当安排一些拓展活动。 教学目标 1.理解课文内容，体会松鼠的得意与我们一家喜爱松鼠的情感。 2.学习如何将动物与人之间的感情写得真实详细的。 3.有感情地朗读课文。教学重点 理解课文内容，体会松鼠的得意与我们一家 喜爱松鼠的情感。 教学难点 学习如何将动物与人之间的感情写得真实详细的。 教学手段 1、教学方法：自读自悟 2、学习方法：争论法 3、教学预备：小黑板 媒体说明略 教学时间一课时 教学过程： 一、谈话揭题： 1.同学们，提起松鼠我想大家肯定不生疏，你能说说它在你的脑海中是怎样的吗？ 假如有一天，就是这样一个得意的小精灵突然跑到我们家来，那会是一番怎样 的情景呢？板书课题，齐读课题。 2.读了课题，你有什么话想说？ 二、初读课文，整体感知： 1.下面我们就来看看课文里有没有如我们所说的那样。下面就请大家用较快的 速度读读课文，看看这跑进家来的小松鼠究竟在我家干了哪些事？读后和同桌沟通 2.读后先同桌再全班沟通：师板书：储藏冬粮 晾晒蘑菇 垫窝过冬 三、熟悉松鼠的得意，感悟宠爱之情 1.三件事读来确实让人忍俊不禁，请大家选择自己最感兴趣的事快速读一读，想想你从中体会到了什么？ 2.读后全班沟通： .它成天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳 来跳去，动作敏捷得惊人，从来没有碰掉过一样东西。（生谈体会：从“惊人、从没碰掉”体会一只敏捷的松鼠。）（面对松鼠的淘气捣蛋，我们一家没有埋怨，只有赞扬。）师生合作读：即使 它成天即使它在橱柜和架子上可它从来好一只敏捷的松鼠！ .有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。什么叫“蹭”？谁用动作表示一下。你常常蹭的都是哪些人？小松鼠用小嘴蹭我，是由于什么？（松鼠与我的亲切；松鼠对我的信任；松鼠对我的宠爱；我对松鼠的宠爱；松鼠把我当亲人）是啊，我们同学也只有跟爸爸妈妈爷爷奶奶撒娇，可从来没敢在教师面前撒娇，看来呀他们的关系比你们和教师还亲呢！一个“蹭”、一个“咬”让我们看到了小松鼠把我当作他最亲近的人，而我对小松鼠又是多么了解，我知道它蹭我咬我就是向我讨糖吃，松鼠和我无法用语言进展沟通，就用自己的一举一动进展情感的沟通，传递着彼此的信任、友好和宠爱。（感情朗读） . 爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢？咱们家的松鼠是在储藏冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开头储藏冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！” 那是一种怎样的笑？从爸爸的笑声中你体会到什么？（爸爸对松鼠的宠爱） 师：方糖不见了，爸爸以为我们偷吃了，罚我们一星期不许吃糖。可是面对偷方糖的松鼠，爸爸不但没有责怪，而且哈哈大笑，还夸松鼠不甘落后。可见爸爸对松鼠是何等的宠爱，甚至是溺爱啊！这怎叫松鼠不喜爱住在我家呢？（感情 朗读） .爸爸在餐柜门上装了个小钩子，免得松鼠钻进去。但是松鼠连续千方百计地贮存冬粮。一见面包皮、榛子、核桃、小骨头什么的，立刻叼走藏起来。（生谈体会：松鼠天性不改，动作灵敏） 什么是天性？你还从哪里看出松鼠天性不改？（一到秋天就开头为自己储藏过冬粮；秋天，当阳光还暖和地照射着大地的时候，松鼠总是把蘑菇高高地挂在树枝上晾晒；即使房子里冬天很温和，它也照样保存着老习惯。）从天性中熟悉得意的松鼠。 .有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到？我们心里空落落的。 学生说体会后教师引说：没有了松鼠的满屋乱跑，奶奶说； 没有了松鼠的上蹿下跳，爸爸说；没有了松鼠的撒娇，我说，没有了松鼠的踪影，我们全家心里（空落落的）可见松鼠在我们一家心中有多么重要啊！它是我们家的一分子，它不见了，我们是多么舍不得啊！ .我们赶忙把通风口翻开，只见松鼠像粒子弹似的从里头蹿了出来，跳到了大柜顶上。（动作机智灵敏） 3.小结：同学们，文中描写松鼠的动作和天性的语句中我们不仅熟悉了这只得意的小精灵，还让我们知道了松鼠的一些生活习惯，或者叫天性。比方动作敏捷灵敏，一到秋天就忙着给自己储藏冬粮，冬天，喜爱找个暖和的地方做窝睡觉。 4.教师质疑：同学们，这只淘气得意的松鼠为什么会跑进我们家来呢？而且 我怎么觉着似乎还特殊爱呆在我们家呢，你能在文中找到答案吗？ A 我们家的房子紧挨着森林。 B爸爸的书房挂者一副从森林里捡来的大鹿角，松鼠蹲在松鼠上就像蹲在树枝上似的。 C我们一家宠爱松鼠，把松鼠当作自己家的一分子。（随机板书 宠爱） 四、总结全文，领悟表达方式： 1.教师小结：正由于我们宠爱松鼠，所以松鼠在我们眼里是得意的；正由于我们宠爱它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我们也不忍心责怪它；正由于我们宠爱它，所以面对它的失踪，我们四处查找，心里空落落的；正由于我们宠爱它，它也把我们当作自己的亲人，把我们家产作自己的家。小松鼠和我们一家相处是多么和谐啊！ 2.课堂小结： 同学们，松鼠和我们是一家人，其他的动物和我们人类也是一家人，我们都是大地母亲的孩子，动物是我们的好朋友，我要与动物和谐相处，让这样奇妙的故事也能跑到我们的生活中来吧。假如小动物跑到你家来，你会怎样对待它呢？请大家说一说。 3.进展欢乐写话。 以跑进家来的××× 为题，仿写一篇小练笔 五、拓展延长 推举我的野生动物朋友一书。这本书的仆人公名叫蒂皮，法国人，从小与身为摄影师的父母在非洲生活，拥 有许很多多的野生动物朋友，大到大象，小到蚱蜢。蒂皮与野生动物成为了很亲切的朋友。这本书2022年在法国出版，很快就被译成德、日、英等文字，先 后在全球29个 国家发行，以独特的魅力制服了亿万大小读者。2022年6月，中文版面世。 板书设计 储藏冬粮 跑进家来的松鼠 晾晒蘑菇 宠爱 垫窝过冬 和谐一家亲 课后评议：本节课教学思路清晰，小黑板预备了字词，利用正音及多音字为学生扫除了读书障碍。学生抓住重点语句进展感悟，发言踊跃，表达精确。本文较长，读的时机少了点，是否考虑分重点段、重点句朗读。 教后反思：本文是一篇课内阅读课文，课文较长，我怕课堂上读书较慢，便在上课前组织学生读了三次，对文章内容有个也许了解，课堂上读得略微少了点，但对于课文中需要正音的字我找得准，给学生扫除了读书的障碍，在了解课文内容时，我让学生说一说松鼠在我家做了哪几件趣事，大局部学生都能较精确地概括出来，后来我安排用小标题的方式把课文内容梳理了三局部，所以板书较精炼干净。在课文感悟方面，我放手让学生找句子，去感悟去体会，学生找得好而精确，表达也比拟精确，有点出人意料之外的感觉。只是光临让学生感悟内容，少了拓展这个内容。我只是蜻蜓点水般介绍了一本书，假如能把握好时间，可让学生绽开想象：假如松鼠跑到你的家里，你会怎么做？也可安排一些相关的阅读材料，进一步拓展学生的阅读视野。 第四篇：跑进家来的松鼠教案 22跑进家来的松鼠 一、激趣入题： 1、师：前面我们学过了老人与海鸥，教师知道同学们都特别的喜爱动物，今日我给你们带来了一位动物朋友，熟悉它吗？ 生：熟悉 松鼠 师：我们一起来观赏一组松鼠的图片，好吗？ 师：图片中的松鼠是非常得意的，但是它们生活在森林里，离我们的生活很远。假如有一天，就是这样一个得意的小精灵突然跑到我们家来了，那会是一番怎样的情景呢？今日，就让我们一起来学习第22课跑进家来的松鼠。 板书课题 齐读课题 二、读阅读提示，明确学习任务 （过渡）师：本课是略读课文，主要通过大家自学来完成，我们先来读读“阅读提示”，看看本课的学习任务是什么？ 松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？ 三、初读课文，整体感知 （过渡）师：下面，我们来学习这篇课文，完成这两个学习任务,学习课文要从字词入手，这些词语你都熟悉吗？我请同学来读一读。 1、开火车读，师适时订正，指名读，（你读的全部正确，真棒，掌声送给他） 再全班齐读（我们一起来读，储藏储藏，一个读两遍）。师：读的声音嘹亮，正确流利，听你们读书真是一种享受 2、师：字词会认了。下面请用较快的速度阅读课文，并想想这只松鼠跑进我家来，主要做了哪些事？ 出示“学习指南 （一）” 1、用较快的速度阅读课文； 2、想想：详细写了这只松鼠跑进我家来做了哪几件事？ 有没有同学能用四个字来概括这件事？拟小标题的形式。 师：除了给自己贮存冬粮，松鼠还做了什么事呢？ 师：同学们还知道松鼠做了什么事？ 全班沟通，师板书：贮存冬粮 晾晒蘑菇 垫窝过冬 3、过渡：结合板书，师：一只得意的小松鼠跑进了我家，还保存着了这些好玩的事，生接着说：贮存冬粮 晾晒蘑菇 垫窝过冬 师：那么小松鼠为什么会大胆地在我家做了这么多好玩的事呢？ 指名说，生：我们家人都很喜爱它。 过渡：同学们说的很好，下面我们就再次快速阅读课文，找出你认为最能表达我们一家人宠爱松鼠的局部，有感情的朗读。 三、品读课文，熟悉“得意”，感悟“宠爱” 1、你从课文哪些地方看出一家宠爱这只跑进家来的松鼠？请用“”画下来，读一读，批注体会。开头吧！不动笔墨不读书 学生自主学习，2分钟后，师说：请把你找到的句子在小组内沟通。 人心齐，泰山移。 过渡：教师刚刚观察同学们小组合作争论得特别热闹，学习得特别仔细，下面把你们小组的学习收获在全班展现，共同共享，好吗？ 全班沟通 预设一： 它成天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作敏捷得惊人，从来没有碰掉过一样东西。 （1）学生谈感受。引导学生紧抓“满屋乱跑、跳来跳去、惊人、从没碰掉”谈体会，你从这里读到了一只怎样的松鼠？（这真是一只得意、敏捷、灵敏的松鼠！） 这句话介绍的是松鼠的习性，它喜爱乱跑、跳来跳去，但对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨，读到的只有赞扬。 师：孩子，你真会思索，抓住重点词，你不仅读出了松鼠的得意、敏捷、灵敏还体会到了对他的赞扬。你真棒!掌声送给他！师：哪位同学来挑战，比他读的更好？ 师：孩子，你读的可真棒，教师听出了你的赞扬，听出了你的宠爱。 师：孩子们，就像他这样读。（齐读）预设二： 有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？（1）学生谈感受。抓松鼠动作来感悟。“跳、蹭、咬”几个动词，明显，松鼠已经成为的亲切伙伴。动词写出松鼠的得意敏捷，更流露出对松鼠的宠爱之情。 师：同学们我们一起看到这段话，松鼠虽然无法与我进展语言的沟通，可它通过 生：动作 师：哪些动作？动词 生：跳，蹭，咬 师：这段话抓住了松鼠的动作描写，你从中体会到了什么？ 师：你读书真仔细，还把体会写下来了，掌声送给他。师：我们体会到了这是一只得意敏捷的松鼠，流露出对松鼠的宠爱之情 谁能用你的声音告知我们这是一只得意敏捷的松鼠，表达出你对松鼠的宠爱之情？ 师：从你的声音中，我感受到了这是一只得意敏捷的松鼠正在向我亲昵撒娇呢 生：从他的读中我听出了对松鼠的宠爱，很有感情！预设三： 我立刻跑去告知了爸爸：“原来松鼠才是我们家那个不诚恳的孩子！” 爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢？咱们家的松鼠是在储藏冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开头储藏冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！” （1）学生谈感受。话中，爸爸对松鼠因宠爱而产生的宽容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，发觉自己始终错怪了自己的孩子，爸爸不仅没有责备松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的天性，还夸奖它“不甘落后”。 师：他抓住了爸爸哈哈大笑，这是什么描写？神态描写，还抓住了语言描写。爸爸知道是松鼠偷吃了糖，发觉自己始终错怪了自己的孩子，爸爸不仅没有责备松鼠，反而“哈哈大笑”，生接 认为这是松鼠的天性，生接 还夸奖它“不甘落后”生接 我们来看一下这一组对话，PPT出示 “咱们的松鼠”：爸爸已经把松鼠当成了我们家的一员了。“天性”：是啊，爸爸把松鼠贮存冬粮看作是理所固然的事情，很一般，很正常，一点没责备的意思，还夸他不甘落后。(2)课件补充松鼠储藏冬粮的资料。 “不甘落后”不甘心落于别人的后面。骄傲，赞扬。朗读句子。师:我们用什么样的心情来读呢？ 师：我的话用什么样的心情来读呢？“立刻，迫不及待，急迫，宠爱，个读 爸爸的话用什么样的语气来读呢？宠爱，惊异，赞扬，个读 你可真会读书，真会思索。不单只是我，连爸爸对松鼠都布满宠爱之情。 学生分角色朗读，（一个男生读爸爸的话、一个女生读我的话、其他生读旁白） 师：教师从你们的朗读中，感受到了那份浓浓的宠爱之情了。教师也想和你们一起读，好吗？或师生合作朗读（全部男生读爸爸的话、全部女生读我的话、教师读旁白） 一个“哈哈大笑”，一句“天性”，把对松鼠的宠爱之情隐蔽在了这样寻常的一言一行，一颦一笑之中，这就是的高超之处。 预设四： 有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到？或许它跑到花园或森林里去了吧?我们心里空落落的。 松鼠不见了，一家处处去找，却又哪儿也找不到。虽然猜测它或许跑回了森林，可一家人的心里是“空落落”的，他们多么舍不得这只得意的松鼠啊。（1）学生读后谈感受。抓住（空落落）（哪儿也找不到） 师：何谓“空落落”？ 尤其是“空落落”一词可见松鼠在心中所占的重量。松鼠不见了，他们就感觉少了一样东西，心里感觉很失落，他们多么舍不得这只得意的松鼠呀！ 请用你们的声音告知我，你们是多么的舍不得这只得意的松鼠呀！ （2）师点评：松鼠在我们一家心中有多么重要啊！在我们家人的眼里，它已经不仅仅是一只松鼠，更是我们家庭中的一员。谁再来读一读。 （3）松鼠不见了，奶奶的心里空落落的，松鼠不见了，爸爸的心里空落落的，松鼠不见了，我的心里空落落的，齐读 （4）想象：一天过去了，几天过去了，始终没有看到这个小精灵的身影，家人都会有怎样的反响呢？ 没有了松鼠的满屋乱跑，奶奶唠叨（）； 没有了松鼠的上蹿下跳，爸爸说（）； 没有了松鼠的撒娇，我说（）。 四、课堂总结 师：松鼠是如此的得意、机智，我们一家人是多么的宠爱它啊！整篇课文无处不表达了一家对这只松鼠的宠爱，但课文中没有一处写有宠爱之词，那是通过什么描写告知我们的呢？从松鼠在我们家的一举一动，家人的 一言一行、一颦一笑，我们都能感受到隐蔽在其中的感情，这也是我们这篇课文在表达方式上的特点：通过详细事例，加上细节描写表达感情。(总结写法并板书。) 五、拓展延长 1、由于宠爱，一家对松鼠是那么宽容，即使松鼠一而再、再而三地做着荒唐事；由于宠爱，他们把松鼠当成家庭的一员，亲切无间，任它如孩子般淘气。确实，爱是和谐相处的前提，其实在我们现实生活中，我们人类和动物和谐生活的故事有许多许多。简洁介绍我的野生动物朋友这本书，观赏人与动物图片。 2、想想你与身边的小动物之间发生了哪些趣事，指名沟通。 3、人与动物之间的名言。 五、作业： 练笔。想想你与身边的小动物之间发生了哪些趣事，学习 的写作方式进展欢乐写作。 【板书】 22* 跑进家来的松鼠 贮存冬粮 垫窝过冬 晾晒蘑菇 宠爱 通过详细事例7 结合细节描写 第五篇：跑进家来的松鼠教案 跑进家来的松鼠 边晓慧 一、教学目标 1.读读记记“储藏、苦笑不得、蹿、不甘落后、千方百计”等词语。2.理解课文内容，体会对松鼠的宠爱之情，有感情地朗读课文，激发学生爱动物，爱自然的情感。 3.领悟通过详细事例来表达宠爱之情的方法。 二、教学重点 理解课文内容，体会对松鼠的宠爱之情，有感情地朗读课文，激发学生爱动物，爱自然的情感。 三、教学难点 领悟通过详细事例来表达宠爱之情的方法。 四、教具预备 教学课件，预习卡。 五、教学过程 （一）创设情境、切题导入 1.教师今日给同学们带来了一个小精灵，想看吗？请观赏松鼠短片。（冰河时代3），结合预习卡中搜集到的松鼠的资料，用精确的词语来概括松鼠的特点。 2.其实，在五年级的时候，我们从法国作家布封的笔下已经熟悉它了。就是这样一只机智、得意的小松鼠离开了大森林，跑进了人的家里，会发生什么好玩的事情，又是如何来写的呢？这就是我们今日要学习的课文，出示课题跑进家来的松鼠。并请学生完成课题的板书。 3.请翻开课本，翻到第22课，找出我们今日的学习任务。4.在学习课文之前，结合预习卡，把你在预习时觉得简单读错的字音给大家提示一下。（贮 蹿与窜的比拟） 下面就让我们来完成今日的学习任务吧。请看学习要求： （二）初读课文，整体把握 1.朗读课文，说说松鼠在“我”家主要做了哪些事？用小标题进展概括，完成学习卡的第一题。 2.巡察，并指名学生完成板书 （储藏食物）（晾晒蘑菇）（垫窝过冬） 小松鼠在我家做了这么多让人哭笑不得的事情，我们一家人对它的态度如何？ (三)细读体会，深化感受 1.默读课文，思索感悟： 请细细读文，思索：你是从哪些地方体会到松鼠的得意和我们全家对松鼠的宠爱之情的？画出有关语句，并在学习卡上写写自己的体会和感受。 2.学生汇报沟通： 它成天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作敏捷得惊人，从来没有碰掉过一样东西。（没有埋怨，只有赞扬） 有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找呢？（得意敏捷，宠爱之情） 找一找描写松鼠动作的词，划上横线，读一读，想一想你能从中看出什么。 爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储藏冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开头储藏冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”（不仅没责备，反而还夸奖） 有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。或许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。（多么舍不得这只松鼠呀！） （四）探究写法，总结提升 1.刚刚同学们从课文的字里行间感受到了一家特殊喜爱这只跑进家来的松鼠，可是，教师反复读文，却没有从课文中发觉“喜爱“这个词，那毕竟是用什么方法来写出松鼠的得意和全家对松鼠的宠爱之情的呢？ 2.请同学们联系课文内容，探究的写作方法，并写在你的学习卡上。 3.汇报沟通写作方法。 （五）升华熟悉，体会和谐 感悟动物与人的和谐（出示课件） （六）拓展延长，提高认知 1.其实，生活中，人和动物相处的故事还有许多，让我们来看我家养鸡这篇拓展阅读。 2.听教师的学习要求：快速的阅读短文，依据自己的学习力量从后面的三道题中选择一道完成。 3.学生沟通,教师点拨。 总结，动物是我们人类的亲切伙伴，它们和我们一起组成了丰富，漂亮，和谐的世界，让我们好好的爱护它们，爱护地球的生态平衡。 （七）推举书目：我的野生动物朋友 1.法国小女孩蒂皮，1990年诞生于非洲纳米比亚。她从小跟拍摄野生动物的父母在丛林长大，野生动物成为了她最好的朋友。我的野生动物朋友一书是小蒂皮10岁回到巴黎后所写的她与非洲各种野生动物生活在一起的动人故事和亲身感受，同时编入她父母现场拍下的130多幅极犯难得的图片，不仅可亲可赏，而且能唤起人们爱护自然野生动物的意识。 2.赏析：坐在驼鸟背上真快乐 （八）课后作业 借鉴本文的写法，完成练笔： 1.跑进家来的xxx 2.（也可以写一写你与小动物之间发生的真实的故事。) 六、板书设计 跑进家来的松鼠 储藏冬粮 得意 晾晒蘑菇 宠爱 垫窝过冬 用详细事例表达宠爱之情 六、课后反思