六年级语文教案：《出色的老师》.docx

六年级语文教案：出色的老师六年级语文教案：精彩的教师1 教学过程 一、回忆课文，概括内容： （1）回忆上节课所学内容，用自己的话讲讲这个故事的梗概。 （2）用几个词来概括的故事情节。 二、精读感悟： （一）自由读课文（1-5）自然段。画出：“我”感情变化的句子。 1体会丢表时的内心感受。 （1）自读。 （2）指名读。 （3）指。 （4）齐读。 （5）结合课文内容填空：我丧失的不只是（）也不只是（）而是（）。 2体会找到手表时，我感情的变化。 （1）自读大屏幕中的句子。 （2）用成语概括这句话。 （3）谁还能用其他的词语来概括“我”此刻的心情？ （4）面对黑大哥远去的背影，你想说些什么？ （二）默读课文（612）自然段，边读边画出：其次次相遇时，“我”感情变化的句子。 1感受和黑人大哥的其次次相遇的情景。 （1）自读。 （2）感悟。 （3）再读。 （4）句式转换。 2体会受罚时的感情。 A学习第10自然段 （1）自读 （2）教师范读。 （3）指名学生谈感受。 （4）理解：“我”的困惑、黑人大哥的圆满分别是由于什么？ （5）教师：公德和规章的含义。 （6）读“这是公德，这是规章！” （7）齐读第10自然段。 B学习第12自然段。 （1）自由读。 （2）指名读。 （3）抓住关键词，体会课文内容。 （4）质疑：但那位黑人学生可真是位特别精彩的教师！ （5）读：但那位黑人学生可真是位特别精彩的教师！ （6）齐读老奶奶的话。 （三）学习最终一段。 1齐读、理解词语：翻然醒悟。 2自读、说说：“我”悟到了什么？ 3齐读。 三、拓展延长，升华情感 黑人大哥用迂回的方式，让彻底的明白了公德的重要和校规的严格！他让我们明白了什么呢？ 四、回归全文，理解升华 板书设计 8、精彩的教师 黑人学生 公德 （遵守维护） 丢表-得表-受罚 我：翻然醒悟 难过-快乐-困惑 六年级语文教案：精彩的教师2 教学目标 1、学会“揣、昧、屉、蔼”4个生字，把握“揣测、拾金不昧、抽屉、和气可亲”及“至理名言、乐极生悲、愤愤不平、失而复得、坐立担心、赫然、告诫、困惑、竟然、圆满、翻然醒悟、迂回”等词语。 2、读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位精彩的教师。 3、熟悉讲公德和遵守校规的重要，树立公德意识，培育自学遵守校规的精神。 4、学习讲课文故事梗概，抓住重点句子体会人物的思想感情，领悟表达方法。 5、有感情地朗读课文。 教学重点： 理解课文内容，弄清“我”思想感情的变化及其缘由。 教学难点： 熟悉讲公德和遵守校规的重要。 课时安排： 两课时 课前预备：预习课文，了解课文大致的内容。 第一课时 教学目标 1、学会“揣、昧、屉、蔼”4个生字，把握“揣测、拾金不昧、抽屉、和气可亲”及“至理名言、乐极生悲、愤愤不平、失而复得、坐立担心、赫然、告诫、困惑、竟然、圆满、翻然醒悟、迂回”等词语。 2、初读课文，整体感知，理清文章的条理，了解故事的情节。 3、正确、流利地朗读课文。 4、能练习用自己的话叙述故事的梗概。 教学重点： 1、学会4个生字，把握“揣测、拾金不昧”等词语。 2、理清文章的条理，了解故事的情节。 教学难点：叙述故事的梗概。 教学预备 1、生字新词卡片。 2、文中插图。 教学过程 一、提醒课题，谈话激趣 1、导语：说到做到遵循的是诚信的规章，公正护法维护的是法律规章，由于这些规章的存在，才使得我们可以正常有序地生活，才使得社会得以安定、稳定地进展。今日，我们再来学习一个与规章有关的故事。 2、板书课题：精彩的教师。齐读课题。 3、解题谈话，初识人物。 说说;精彩的教师在你看来应当是一位怎样的教师? 文中“精彩的教师”指的又是谁?谈谈你对他的熟悉。 4、教师小结：是啊，一位精彩的教师必定能通过他的教育，赐予学生学问的养分和才智的力气，但文中的这位黑人学生相对而言，只是一位生疏的同学，虽然拾金不昧，将捡到的手表归还给，却又无情地到院长办公室揭发了，使受到了高额的惩罚，这样的一个人物怎么会是一位精彩的教师呢?让我们好好去读读故事，或许会有新的发觉。 二、初读课文，整体感知 1、教师提纲，引导自读。 自由仔细读课文，边读边勾画生字，读准字音，读通句子。 自学生字新词，读读记记，也可以同桌互助，小组合作，联系上下文或查阅工具书来加以理解。 找出读不懂的地方，在小组内沟通解疑。 想一想故事的梗概，了解故事发生的缘由、经过与结果，试着给课文分段，并概括段意。 2、自学沟通。 3、反应，理清条理。 学习生字新词。 出示文中生字新词，指名认渎，评议正音。 教师重点强调：“揣”读chui，不读dun;“昧”读mèi，不读wéi;“屉”读tì，不读shì。 组织比拟形近字，正确识记字形。 揣端；昧味；屉届 重点指导书写：“蔼”上下构造，下面局部是“讠”和“曷”，笔画多，要写紧凑，上方“艹”的横画写长，盖住下方的笔画。 精确理解以下词语。 揣测：推想;猜想。 拾金不昧：昧，隐蔽。拾到钱财不藏起来据为己有。 乐极生悲：欢乐到了极点的时候，发生哀思的事情。 至理名言：最正确、最有价值的话。 告诫：警告劝诫。 困惑：感到疑难，不知道该怎么办。 愤愤不平：因感到不公正而很生气的样子。 和气可亲：和气，态度温柔，简单接近。态度温柔，非常亲切，让人简单接近。 迂同：盘旋;围绕。文中指绕弯子。 重洋：一重重的海洋。 翻然醒悟：同翻然，很快彻底地在熟悉上由模糊而清晰，由错误而正确。 公德：公共道德。 再读生字新词及四字词语，加以稳固、积存。 正确、流利地朗读课文。 整体感知，理清脉络。 指名说说故事发生的缘由、经过以及结果。 缘由：“我”丧失了好朋友所赠送的一一块心爱的电子手表。 经过：一位黑人同学拾金不昧将手表归还给“我”，但却又到院长办公室揭发“我”在教学楼墙上张贴启事的行为，使我受处处罚。 结果：我在缴纳罚金时，一位老太太的话语让“我”意识到那位黑人学生是一位特别精彩的教师。 反应分段结果，概括段意。 第一局部(第13自然段)：写好朋友伦捷送“我”一只电子手表，“我”特别宠爱它。 其次局部(第411自然段)：写“我”心爱的手表失而复得的故事。 这局部是根据“丧失手表查找手表找到手表受处处罚”的挨次记叙的。 第三局部(第12、l3自然段)：写“我”翻然醒悟，熟悉到这位黑人同学是一位精彩的教师。 三、把握情节，叙述梗概 1、学生快速默读课文，找找在故事的起因、经过与结果这三个局部的内容中，又都发生了哪些事。 2、小组沟通，练习表达，相互评议、补充。 3、指名反应，引导了解故事情节。 故事发生的时间：20xx年。 故事发生的地点：美国的南加州法律大学。 故事中的人物：“我”、黑人学生、院长、收罚金的老太太。 故事发生的缘由：来美国之前，好朋友送我一块电子手表手表在他乡陪伴着我，赐予我心灵的安慰手表在一次晚餐时不幸丧失。 故事经过：我想出方法，在教学楼墙上贴寻物启事一当天晚上，一位黑人同学金不昧，送还手表其次天，我被请进院长办公室，承受因张贴启事弄脏墙壁而得到的惩罚与教育明白我被黑人同学揭发了。 故事结果：我到校园治理处交罚金与收罚金的老太太交谈我明白了黑人同学的良苦专心，从中受到教育。 4、要求学生依据故事情节，用自己的话叙述故事的梗概。 自由独立练习说一说。 小组沟通，相互评议，订正或补充。 指名反应，全班沟通。 四、课堂小结 “我”丧失了了心爱的手表，因一位黑人学生的拾金不昧，使“我”的手表失而复得。然而，正是这位助人为乐的黑人学生却又到院长办公室揭发了“我”张贴寻物启事而弄脏了教学楼的墒壁，为此，使“秽”受到了惩罚。正值“我”对黑人学生的行为感到困惑时，收罚金老太太的一席话使“我”翻然醒悟，意识到黑人学生确实是一位精彩的教师。 六年级语文教案：精彩的教师3 教学目标： 1、有感情地朗读课文，抓住重点词句，体会情感与熟悉的变化及其缘由，感受黑人学生拾金不昧、爱惜环境的公德之心。 2、把握文章主要内容，能用自己的话叙述故事梗概。 3、引导学生从文中受到启发与教育，懂得用实际行动遵守社会公德。 4、读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位精彩的教师。熟悉讲公德和遵守校规的重要，树立公德意识，培育自学遵守校规的精神。 教学重点： 抓住重点词句，体会我情感与熟悉的变化及其缘由，感受黑人学生拾金不昧、爱惜环境的公德之心。 教学难点： 联系上下文，理解“但那位黑人学生可真是位特别精彩的教师！”这句话的含义。 教学过程： 一、导入 1、谈话引题：同学们，你们认为精彩的教师应当是一位怎样的教师呢？（指名提问）是呀！就像大家所说的那样，一位精彩的教师确定要有一颗高尚的心灵、要有渊博的”学问，要有超群的教学水平，一位精彩的教师必定能通过他的教育，赐予学生学问的养分和才智的力气。这节课我就带大家去熟悉一位精彩的教师。（板书课题：精彩的教师）来。大家一起读课题！ 2、质疑激趣，初读课文： 文中那位精彩的教师究竟是谁？为什么称他为精彩的教师？ 二、 指名反应，整体感知。 是呀！通过刚刚的学习，我们已经知道了这位精彩的教师是一位黑人学生，事情的起因：我丧失了心爱的电子手表。 经过：一位黑人学生拾金不昧把手表还给我，却又揭发我不守校规使我受到重罚。 结果：收罚金老太太的一席话使及其困惑的我翻然醒悟，熟悉到黑人学生是一位特别精彩的教师。 请大家再次扫瞄课文，画出中心句“但那位黑人学生可真是位特别精彩的教师！”引导质疑：一开头，我就认为那位黑人学生是位特别精彩的教师吗？确定不是，那么我的情感是怎样变化的？ 三、品读课文，体会情感 学生自学 请大家快速读课文411自然段，用 “ ”画出文中描写“我”心理变化的语句。 沟通反应 这么快就进展完了，其次组的同学来汇 报一下学习的收获吧！他们说的很全面很到位，来！再为他们送上热闹的掌声！ 深入品尝理解 A、当黑人同学将“我”丧失的手表交还给“我”后，我的心情是 怎样的？这位同学请答复，（快乐、感谢）你是从哪些句子感受到的？这只是一块最多只值两百元人民币的电子手表，它的失而复得为什么让我如此快乐？谁来答复呢？是呀！由于这是好朋友送我的，手表可以在他乡陪伴着我，赐予我心灵的安慰。那么应当用怎样的语气来读这局部呢？谁来试试？同学真英勇。读得真好。让我们带着这种感情再来齐读一遍。 看着黑人大哥离去的背影，“我”心底暗暗说，这真是个怎样的人？请用最恰当的词来表达“我”的夸赞。对，就是一个真真正正（拾金不昧）的好人 。板书（拾金不昧的好人） B、就是这样一位好人，却将我揭发了，使我受到了高额惩罚，四十 美金呀，远远超过了那块手表的价钱，我的心情是怎样的呢？齐读第8自然段。通过朗读，我们能够感觉到此时我是那么的（痛惜、委屈）。谁来试着读一读！（指名读课文）读的真棒！“我”对黑人大哥的情感态度有什么变化呢？请找到句子读给同桌听。大家学的又快又好。现在请看大屏幕：这就是大家找到的句子； 1、我立刻明白了，揭发我的就是那位把表还给我的黑人大哥！我用一种极其困惑的眼光看了他一眼，他给我的竟然是一种圆满的笑容，还笑着解释了一句：“这是公德，这是规章！”他竟然还笑得出来，真不仗义！ 第一句后边是个赞叹号，谁来读好这句话？这位同学你来！读得棒极了！请坐！假如去掉“把表还给我”再读，感受一样吗？对！确定不一样。由于揭发“我”、把表还给“我”，这是一种冲突的做法，把这对冲突摆在这里，更能激起惊异、不解。 2、我用极其困惑的眼光看了他一眼”“我”的眼中带着怎样的疑问？能帮“我”说出来吗？李红同学来说说！教师发觉你真是个人才，想象力太丰富了！面对“我”的疑问，黑大哥的表现是怎样的？你觉得他的“笑”包含着什么意味？对呀！就是无奈、不好意思、歉意、那么，我”对他的笑有着怎样的感受？大家真聪慧，我确定带着责怪、埋怨、你们从哪个词体会到的？（理解两个“竟然”表达的情感。） “真不仗义”是什么意思？（真不讲义气）在“我”看来，黑人大哥怎样做才算仗义？你说！很好，请坐。黑人大哥“不仗义”的行为不仅让“我”困惑，而且让我心生责备和埋怨。好，下面我们就用读来表达这种情感。大家先自由练读，一会儿教师指名读。大家读的很有感情很投入。 二遇黑大哥，给留下了怎样的印象？谁来用比拟精确的词来表达“我”的情感？哦！太好了！这时候认为黑大哥确实是个（真不仗义）的（家伙） 板书。 C、当“我”愤愤不平去交罚金，和气可亲的收罚金的老太太的一 席话却让我翻然醒悟，“翻然醒悟”是什么意思？谁来读老人的话？老人的话有几层意思？听完老人的一席话，我突然间悟到了什么？（板书：精彩的教师） D、争论：为什么“我”与老人都认为黑人学生是一位精彩的教师？ （分别指名说） 是的，由于拾金不昧，自觉遵守公德，这位黑人同学将手表送还给我；也由于爱惜环境，维护公德，他又向校方举报我。由于我违反了公德。这位黑人同学使“我”明白公德的重要和校规的严格，所以说他确实是一位精彩的教师。那么，我”醒悟后的思想情感又是怎样的？ 有感情地朗读最终一段。我们能感觉到我”翻然醒悟后既内疚又感谢。内疚：由于“我”违反了公德，并且很狭隘地理解黑人同学的揭发行为，埋怨他不仗义。感谢：由于“我”明白了黑人同学的良苦专心，从中得到启发与教育，懂得公德的重要与校规的严格。 四、拓展延长 1、绽开想象，假设“我”再次遇到黑大哥，我会怎么说？怎么做？演一演或写一写，要求含蓄、自然表达真情实感。 2、学了这篇课文，你有哪些收获？ 五、全课总结 同学们，这节课我们不但熟悉了一位精彩的教师，而且明白了：拾金不昧是公德，爱惜环境是公德，真诚地帮忙他人、教育他人也是公德，我们生活在社会这个大家庭中，只有遵守这些公德，我们的生活、工作、学习才能有序正常地进展，才会更加和谐、美妙！因此，盼望我们都能做到：不但要遵守公德，也要维护公德。