音乐课《茉莉花》评课稿.doc

音乐课茉莉花评课稿一、对课堂教学的评价： 本课教学围绕乐曲茉莉花的赏析绽开教学，教学目标比拟明确，教学条理清楚，整节课的设计在民主和谐的师生关系中互动沟通完成，为学生学习、积存音乐作品创设了很好的学习情境和气氛，运用多种教学资源将学生带入节日的气氛之中，教学过程中教师采纳总体观赏感知分段赏析指导总体体验提升的指导方法，并适时引导学生进展实践体验，激发了学生肯定的学习积极性，课堂教学比拟完整，教学效果比拟好。 二、主要教学特色： 1、教师课堂教学语言的细心设计，使课堂教学的实施与教学环节的连接表达出有效性。 2、分段赏析过程中对旋律的分析指导、引导体验的过程比拟细腻，方法比拟有效，效果比拟明显。 三、听课后的收获体会： 1、教学三维目标的制定理念和课堂教学实施过程中操作的有机融合，是我们音乐学科教师需要努力的方向。 2、音乐课程实施的有效性需要关注：音乐特质的理解把握；学生学习方式的转变，终身学习力量的培育；教学三维目标的有机整合、有效落实；教学理念和操作行为之间的差距要尽可能缩小。 3、教学内容丰富多彩，教学资源的运用使课堂变得活泼轻松，很好地吸引了学生的留意力。使音乐课真正成为一种观赏性的课程。 4、观赏课教会学生们从乐曲的、心情、速度、力度乐段等许多方面去思索，让他们自己分析乐曲查找答案应当是我们共同努力的方向。 音乐课茉莉花评课稿2 我很荣幸能够成为本次小学音乐优质课竞赛评委组的一名成员。通过这次竞赛活动，我认为，无论是评委还是参赛教师，本次活动都给我们大家供应了一个相互学习、沟通和探究的时机，同时也为参赛教师供应了一个展现自我的平台。下面我就本次竞赛活动中有关教师专业学问和技能与大家相互探讨和沟通一下。 首先，从小学音乐教学内容和唱歌教学的要求上来看。小学音乐教学内容包括唱歌、音乐学问和技能训练、观赏三局部。其中唱歌是主要内容，我们参赛教师在本次音乐优质课竞赛中抽到的教学内容都是唱歌这一局部。小学唱歌主要以齐唱为主，到小学中年级可参加二部轮唱和二部合唱。教学过程中，教师应通过范唱使学生感受到歌曲的完整艺术形象，并通过对唱曲的介绍、分析和处理，生动地提醒歌曲的内容、启发学生的形象思维，使他们做到有感情地唱歌。为了提高学生表现歌曲的力量，进展唱歌的.技巧训练非常重要。唱歌的技巧包括良好的姿态、正确的呼吸、自然圆润的发音和清楚的咬字吐字。为了进展学生的听觉力量，培育独立把握正确的音准和节奏力量，在训练和教唱中，要适当使用乐器，如电钢琴，电子琴等。 其次，我简洁说一下本次竞赛活动各位参赛教师在教师专业学问和技能这一方的优势和缺乏。本次活悦耳了总共13位教师的课。从总体上来说，教师们在这方面表现都很好，无论是对唱曲的介绍、分析和处理，还是歌曲中涉及到的音乐理论学问以及歌曲演唱技巧的训练等都很到位，而且大局部教师在教学过程中都特别仔细认真。如对唱曲的调式、拍子、节奏、心情、速度、力度以及对唱曲中涉及到的音乐常识附点音符、切分节奏、倚音等都能清楚明白的传授给学生。而且我们局部教师在教学中还奇妙的运用学生最感兴趣的嬉戏，学生爱吃的水果作比方进展节奏训练，如长征小学的王晓兰教师，用“对暗号，进家门”的嬉戏让学生练习节奏，向阳小学的王世莲教师用“快吃葡萄香蕉梨”进展节奏训练，既让学生把握了节奏，又活泼了课堂气氛。再比方乐雅小学的伏晓明教师，育才小学的揚玉萍教师用大雨和小雨不同的雨声作为歌词让学生读节奏，学生按节奏朗读，声音嘹亮，学习兴趣深厚，为学生后边把握歌曲节奏做了很好的预备。固然，也有局部教师由于不是专业音乐教师，在这方面有些欠缺，虽然能对唱曲中涉及到的音乐常识讲解清晰明白，但在给学生范唱范奏时音准和时值把握的不是很精确，如音符上加“顿音”记号时，演唱时应是轻快、短促和欢快的，但有些教师再给学生范唱时唱不出这个特点，但我信任我们的教师都已经尽力了，只是由于没有承受过专业训练，力不从心罢了，不过我信任通过这次竞赛活动以及今日我们的沟通与学习，在今后的教学中，你会做得更好。 接下来我就唱歌技巧和乐器伴奏这一方面再和大家学习沟通一下。唱歌前首先要调整好学生的姿态、呼吸，还有必要进展简洁的发声训练，学唱歌谱或乐谱时，尽量要求学生发音要自然圆润，咬字吐字要清楚。关于这一点，其实我发觉好多教师或多或少都做到了一些，但不是很明显，唱歌前都没有进展发声训练，只是在教唱歌曲或歌谱时一带而过。但是也有几位教师做得特殊好，如旱平川中心小学的刘晓勤教师，他自身就在这方面做得很好，唱歌时声音是竖起来的，很浑厚，很圆润，而且无论在教唱歌谱还是演唱歌词时，都很留意这一点。还有一局部教师在教唱歌曲时也时刻提示学生用自己最美的声音去演唱，唱歌时要坐端等。除此之外，教师在范唱时肯定要根据歌曲的艺术特点声情并茂的去演唱，只有教师做得好，学生才能做得更好。比方像茉莉花这首歌，歌谱中有连音线的音符较多，还有附点音符，带连音线的音符在演唱时要有附点音符的演唱效果，所以教唱时肯定要把握好火候，如乐雅小学的賀春琴教师，对带有连音线的音符演唱比拟精确，而且教唱歌曲时表情也很丰富，并且要求学生唱出南方民歌的优美和细腻，唱出茉莉花的美。其实一首歌曲只要我们完全按歌谱来演唱，演唱时留意歌曲的调式、节奏、速度、力度、心情，并能在演中很好把握这些音乐记号，那么就能很好的表现歌曲的音乐心情。说到调式，我想再补充一点，在教唱歌曲时，不要随便转变歌曲的调式，由于我们的教材在编排时，大多数歌曲都是按儿童正常发声音区来定调的，假如我们随便转变歌曲的调式，那么这首歌曲的颜色就会大打折扣，在听课的过程中，我发觉局部教师都喜爱用自己熟识的调去演唱或弹奏。说到弹奏，在训练和教唱歌曲时，大多数教师都能使用乐器为歌曲伴奏，而且伴奏季节奏、速度的把握比拟精确。但作为一名专业音乐教师，在这里我有一点小小的建议：在教唱歌谱或歌曲时，开头时最好使用右手单旋律，由于这样学生听得更清晰，有助于学生对唱谱音准和节奏的把握，促进内化学问，提高力量。当学生唱会歌曲后进展演唱时，左手可依据实际需要恰当的选择运用分解和弦，八度、跳音及琶音伴奏，这样使歌曲的和声丰富起来，激发学生唱歌的深厚兴趣和欲望。但伴奏时要依据歌曲的节奏、速度、力度以及歌曲的音乐心情来选择伴奏的方式，如团结就是力气这首歌，采纳八度和跳音，更能彰显进展曲的风格，再比方说茉莉花这首歌，比拟抒情，表达感情比拟细腻，应多用琶音伴奏。 下面我再来说说，对于二声部合唱歌曲在课堂教学中的处理。对于小学生来说，仅一堂课能够学会一首二声部歌曲还是比拟困难的。大多数教师在教唱二声部歌曲时，先让学生唱熟第一声部，然后让学生学习其次声部，在合。还有些教师在教唱时，通过视频、音频、教师范唱、学生分组练唱等形式进展，教唱很仔细。特殊是我们的牛长清教师和刘晓勤教师，更是布满激情，牛教师是我们本次活动中年龄最大的，但他对待教学那种执着、严谨、仔细的态度的确令我感动。我想，在这方面，他是我们年轻教师学习的典范，尽管他的琴技不是太好，但他用右手单旋律给学生一遍又一遍教唱其次声部，那种仔细的，严谨的治学态度值得我们学习。一首二声部合唱歌曲，一节课学生确定不会完全把握，只要我们提到了、努力给学生教唱了，至于没有收到预期的教学效果，不是说我们教师力量有限，而是有些学问的学习本身需要更多的时间去练习和稳固。而且我们音乐新课中对于音乐课教学的最终目的，不再是重视学问的传授，而是看学生是否到达了身心愉悦的目的。