长春版小学一年级语文上册《小小的船》教案三篇.docx

长春版小学一年级语文上册小小的船教案三篇 篇一 一、教学目标： 1让学生感受晴朗夜空的美，激发学生宠爱大自然。 2看懂图意，正确、流利、有感情地朗读课文。 3生疏11个生字，选择其中的几个生字写一写。 二、教学重点： 识字认字，朗读课文。 三、教学难点： 有感情地朗读课文。 四、教具预备： 课件、录音机。 五、教学过程： 一激趣导入 师：我给大家带来了一个迷语。 出示课件： 有时落在山腰，有时挂在树梢。 有时像个圆盘，有时像把弯刀。 学生猜谜月亮。 师：你们寻常见到的月亮什么样？ 学生自由答复。 点评：教师留意乐观调动学生的生活积存。 教师出示有关月亮的照片。 师：多么奇异的月亮！我国古代的人们制造了很多有关月亮的神话传奇。想不想听听？ 教师配乐讲嫦娥奔月的故事。 远古时代，天上消逝了十个太阳，烤得大地冒烟，海水枯干，人们都倒在地上喘不过气来。有一位英雄叫后羿，这一天，他拉开神弓一口气射下了九个太阳，只留下了一个让它给咱们带来光明和温存。王母娘娘因此给了后羿一包长生不老的仙药，他就交给了妻子嫦娥保管。 有一个叫蓬蒙的坏人一心想得到这包药。有一天，他趁后羿不在就威逼嫦娥交出长生不老药，嫦娥急中生智，一转身将药吞了下去，她的身子便飘了起来，飞到空中。由于她舍不得离开后羿，便飞到离地球最近的月亮上去了。这就是嫦娥奔月的故事。 点评：一个秀丽的月亮的谜语，几幅秀丽的月亮的图片，再加上一个秀丽的月亮的故事，已经把学生领到了秀丽的月亮跟前，学生学习的乐观性油然而生。 二初读课文 1教师范读。 师：蓝蓝的天空，闪闪的星星，弯弯的月亮，一幅多么秀丽的图画呀！有位老爷爷把它写成了一首儿歌。 教师配乐范读。 师：这就是我们今日要学习的一篇课文。你们确定想把它读好，对么？那么，你想给自己提出什么要求？ 学生自己提出对自己的要求，教师整理。 点评：教师的这一设计，表达了对学生的敬重和信任，充分发挥了学生学习的乐观性和主动性。 2学生自己读课文。要求把字音读准。 师：请你翻开书，一边指一边读。比一比谁最先能把字音读准。 指名读。评读。 三细读课文 1课件出示： 弯弯的月儿小小的船， 小小的船儿两头尖。 师：谁情愿读读这些句子？ 师：“弯弯的月儿”什么样呢？我们一起画一画吧。 教师在黑板上画，学生在纸上画。 点评：学生通过画体会到“弯弯的”、“两头尖”，很奇异。 师：你在生活中还见过哪些“弯弯”的事物？ 学生自由答复。 师：看！弯弯的月儿多像一条小船。 比照体会： 弯的月小的船， 小的船两头尖。 弯弯的月儿小小的船， 小小的船儿两头尖。 点评：这样的设计，学生很快体会到“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。”形象地写出了月亮弯弯，小船弯弯，特别得意。 指导学生朗读，读出自己的体会。 自由读。指名读。集体读。 2课件出示： 我在小小的船里坐， 只观看闪闪的星星蓝蓝的天。 师：一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头仰视。只见蓝蓝的天空，很多颗星星一闪一闪的，还有一轮弯弯的月亮，多美啊！让我们飞上蓝天，坐到月亮上去，这时你又会看到了什么？ 点评：充分调动了学生的想象，能坐到月亮上去，太奇异了！插上想象的翅膀，美美的想吧。 学生开放想象自由答复。 师：再来读读这两句，把我们的想象读出来。 学生自由练读。 3有感情地朗读全文。 指名读。竞赛读。评读。 课中操： 随着歌曲“小小的船”学生自由表演唱。 四学习生字 1学习生字。 出示课件：生字在课文中变成红色。 师：你记住了哪些生字？能说说是怎么记住的吗？ 随着学生的介绍，教师出示相应的生字课件，稳固识字。 2稳固生字。 出示课件：生字 师：这些生字从课文里跑出来了，你还生疏它们吗？自己读一读。 出示课件：打乱挨次的生字，点一个出一个生字和一局部航天器的外形。生字都消逝后，背景消逝一个完整的航天器。 师：如今，人们乘坐航天器，不仅可以到月亮上去，还可以飞到更远的宇宙中去呢。 点评：这里，教师的设计特别独到，将生字落在航天器的一局部上，最终组成一个完整的航天器的图形，既好玩味性，又有科学性；既到达了复习稳固生字的目的，又自然的引出，随着科学的进展，人们的梦想已经一一变成了现实。同时，示意学生打好根底就是实现梦想的重要途径。 五学写生字 课件出示要写的生字。 师：你有什么想提示大家留意么？ 学生自由发言。 教师指导写生字。 六课后延长 师：这节课你有什么收获？你还想知道什么？ 学生自由发言。 篇二 教学目标： 学问与力气 1.生疏九个生字，会写四个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 过程与方法 1.创设情境，激发兴趣。 2.通过看插图等多种方法培育学生想象力气。 情感态度与价值观 感受晴朗夜空的秀丽，激发学生宠爱大自然的情感。 教学重点： 有感情地朗读课文，在读中感悟，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。 教学难点： 理解“弯弯的月儿小小的船”的意思。 教具预备： 1.生字卡片，制作有关星空及带有歌曲闪耀的小星小小的船的多媒体课件。教师 2.熟读课文，预习生字。学生 教学过程： 第一课时 一、情境导入，提示课题 1.播放课件，激发兴趣。 1多媒体课件配乐出示秀丽星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，一只手托着小星星特别欢快地看四周一闪一闪的星星和蓝蓝的天空 2导问：看了这幅图，你有什么感受？请用自己的话说一说。 2.提示课题。 1教师指导学生观看课件中月亮的外形，引导想象：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？小船 2引出课题：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今日要学习的小小的船。 3.读课题。 1教师指导正确读课题：“船”字谁会读？谁还想读？大家一起读。你们见过哪些船？教师出示各种船的图片，并相机指导学生生疏“舟”字旁，了解带有“舟”字旁的字一般与船有关。 2导学：在“船”的前面加个“小小的”，请你读一读，你感觉这艘船怎么样？小小的、很轻、很得意 3教师指导学生感受小船的得意，带着自己的感受读课题。 4.引导学生质疑：看到课题，你有什么感兴趣的问题或者想知道些什么？ 5.过渡：课文真的是写船吗？请同学们读课文，看插图，找找答案。 设计意图：利用直观、形象的多媒体课件，呈现秀丽的画面，把学生带入晴朗夜空秀丽的情境中，激发学生的学习兴趣和连续探究的欲望。让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题，可以激起学生的求知欲和自信念，帮助学生把生活阅历、文本、秀丽的图画联系在一起，激发学生的想象力，让学生宠爱上阅读。 二、初读课文，认读生字 1.提出自学要求 1自由读课文，遇到不生疏的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。 2用“”把要求会认的字画出来，用“_”把要求会写的字画出来。 3把生词多读几遍，不会的向同学、教师请教，再多读几遍。 2.学生同桌相互检查读，订正读得不准确的字音。 3.教师组织学生汇报识字状况。 1开火车认读带有拼音的生字卡片。 提示：“船、看、见、闪”是前鼻音；“船、闪”是翘舌音。 2教师请学生当小教师领读去掉拼音的生字并准时评价。 4.学生在小组内合作练习朗读课文。 要求 1读准字音，做到不加字、不漏字。 2把课文读正确，读流利。 3其他同学当小教师，认真听、认真评。 5.教师检查练习朗读状况，提示学生读准字音。“月儿、船儿”的“儿”要读二声。“在”是平舌音。“闪、船”是翘舌音。“的”读轻声。 设计意图：提出自学要求，帮助学生把握学习方法，培育自主学习的意识；学生互帮互学，培育了合作精神，调动学生的乐观性。教师对易错字的读音和儿化音进展指导，提高了学生的识字效率。 三、再读课文，整体感知 1.教师配乐范读全诗。 2.启发想象：你脑海里消逝了一幅怎样的图画？ 预设 学生自由说自己想到的图画：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，弯弯的月亮，闪闪的星星，一个小朋友飞到太空中坐到月亮船里面。 教师随机用课件演示星星忽明忽暗的景象，帮助学生理解“闪闪的”这个词语。 3.教师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。 1课件出示朗读要求 想一想：课文共有几行，由几句话组成？ 把自己宠爱读的句子多读几遍。 2学生按要求朗读课文。 4.教师组织学生汇报朗读成果，准时评议。 5.教师范读，指导学生画出停顿。 弯弯的月儿/小小的船， 小小的船儿/两头尖。 我在小小的/船里坐， 只观看/闪闪的星星/蓝蓝的天。 6.学生自由练读后，教师指名读，大家评议。 7.多媒体出示课文填空，指导学生朗读叠词，稳固识字效果。 弯弯的月儿小小的船， 小小的船儿两头尖。 我在小小的船里坐， 只观看闪闪的星星蓝蓝的天。 8.课件出示“朗读争霸赛”情境，提出评价标准，组织学生挑战读。 1出示评价标准 声音嘹亮，读音正确。朗读流利，读出韵味。 2组织学生有序地竞赛，读后准时评价。 3评出优胜者，赐予嘉奖。 设计意图：本环节设计意在进展学法指导，教会学生朗读的方法，在朗读中稳固识字，培育学生独立学习的意识和合作学习的精神。针对小朋友好胜的心理特点设计了“朗读争霸赛”，帮助学生呈现朗读的成果，激发学生宠爱阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。 四、指导识记，书写生字 1.组织学生做采蘑菇的玩耍。 1讲明玩耍规章后请3名同学到前面来做采蘑菇的玩耍。多媒体课件播放歌曲 2说一说自己是怎样记住生字的。 教师指导学生生疏“门”字框、“白”字旁。请同学说一说在生活中你还生疏了哪些带有这些偏旁的字。 猜谜识记“闪”：一个人站在门里。 熟字加偏旁识记“闪”：人门闪。 做动作识记会意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。 组词识记：见再见、观看、见面。 教师指导识记多音字，并请学生给多音字组词。 预设 “看”也是多音字，在本课中读kàn，在“看门”一词中读kn。 2.给蘑菇找朋友。 1导学：生活中有哪些朋友可以和这个字组成词语呢？你还能用这个词语说一句话吗？我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好！ 2学生在小组内进展合作学习。 3学生汇报学习状况。 预设 组词：小船星星观看闪闪的里面两头不在 造句 观看：在动物园里，我观看了老虎和狮子。 闪闪的：闪闪的霓虹灯引人注目。 3.指导书写生字。 1课件出示田字格里的范字“月、儿”，引导学生观看田字格中的这两个字，你觉察了什么？“月”和“儿”都有钩，但钩的方向不一样。 2教师一边示范，一边指导笔画的书写。 横折钩的写法：横要平，竖要直，向左向上钩。 竖弯钩的写法：竖要直，弯要圆，向右向上钩。 3学生认真观看每个字的每一笔写在什么位置，同桌沟通。“月”里面的两个横画之间距离要适当，不与横折钩相接。“儿”的竖弯钩要写在竖中线上。 4教师范写“月”和“儿”，一边示范，一边稳固横折钩和竖弯钩的写法。学生书空。 5指导学生观看“头、里”。 预设：“头”有三个点，它们的位置不一样。“里”的横画比较多，它们之间的距离均匀，长短不一样。 6教师指导学生书空。“头”最终一笔是点，不是捺。“里”的笔顺可记成写完“甲”再写两横。 7指导学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整、秀丽。 8呈现学生作品，师生共同评议。 设计意图：在玩耍中识字，有利于学生自主表达。沟通多种识字方法，能调动学生自主识字的乐观性。从构字规律上帮助学生生疏生字，便于学生生疏汉字，并且激发了学生学习汉字的兴趣。以小组合作的形式进展练习组词、说话，培育了学生们的合作意识。依据“月、儿、头、里”四个生字的字形特点，分组呈现，有利于学生抓住特点正确书写汉字。 五、总结课文，布置作业 1.引导回忆：谈谈你的收获。这节课你记住了哪些字？学会了几种识字方法？你认为你写得的字是哪一个？ 2.作业：有感情地朗读课文。 设计意图：引导学生梳理学习过的内容，培育学生的总结力气，针对学生学习状况布置作业，有利于稳固识字效果。 其次课时 一、复习引入，再现情境 1.引导回忆：上节课，我们初步学习了课文，你还记得课文写了什么吗？ 2.依据学生的发言，教师配上音乐，出示星空图片。 3.创设情境引发学生想象：让我们飞起来吧！飞到秀丽的蓝天上。看，很多一闪一闪的星星在向我们招手。我们快飞吧，飞吧！飞上蓝天坐在小船上。你仿佛看到了什么？ 预设 1我似乎观看了一闪一闪的星星。 2我仿佛观看了宇宙飞船上天。 3我仿佛观看了月球人，很帅气。 4我似乎观看了蓝色的天空特别大。 设计意图：在学生回忆课文的过程中再现情境，使学生集中精神；配上音乐，可以让学生进展大胆的想象，把学生带入有声有色的情境中。静中有动的图画情境，让学生感到颖好玩，学习心情高涨。 二、创设情境，合作学习 1.学习第一、二行诗。 1导问：我们坐在哪儿了？小船上这小船不是真船，它就是月儿，你感觉怎么样啊？ 预设：我感觉很欢快。我很欢快。 2出示月亮的图片导学：图片上的月亮是什么样子的？像什么？ 3指导朗读。出示句子：弯弯的月儿小小的船。请学生自由读，个别读，最终相互评一评。 4指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。 5设疑：为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”？ 6课件出示两个句子，朗读比较不同点。 弯的月儿小的船。 弯弯的月儿小小的船。 预设 学生分别朗读这两句话，说说自己的体会：“弯弯的月儿”比“弯的月儿”更能突出月儿弯的程度；“小小的船”比“小的船”更能突出月儿的得意，读起来也更上口。 7指导朗读。“小小的”“弯弯的”读出欢快的节奏，表达出月儿的得意、好玩。 8导学：“月儿”除了是“弯弯的”，还是什么样的？指导学生自读自画，画出月儿的外形两头尖。课件出示月儿的外形，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的外形。 9齐读。通过朗读读出月亮的得意，以及自己满怀喜悦的心情。 2.学习第三、四行诗。 1过渡：我们一起划船在蓝天上面处处走走，哟，你们看到了什么？星星、天空 2出示词语：星星、蓝天。 3课文写星星是什么样的？闪闪的天空呢？蓝蓝的 4设疑：为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”？ 课件出示两个句子，指学生分别朗读比较有什么不同 只观看星星和天。 只观看闪闪的星星和蓝蓝的天。 课件出示星星一闪一闪和深蓝的天空宽阔无边的情境，引导学生比照图片体会叠词的作用。 5练习叠词：星星是闪闪的，天空是蓝蓝的，船儿是，你还能说出这类词吗？红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨 6指导朗读。 教师范读，“闪闪的星星”要读出欢快的节奏，突出星星的顽皮得意。“蓝蓝的天”要读得略慢且声音嘹亮，读出天空的秀丽和奇特。 学生自由朗读，读出星星、天空的秀丽得意。 3.语言训练，感受夜空的美。 1课件随机出示相关图片，让学生结合图片想象，读句子并填空。 星星很像_，多美呀！钻石、珍宝、小眼睛、光明的灯 月亮很像_，真好看啊！小船、眉毛、镰刀 蓝蓝的天空像_。写比方句 洁白的云朵像_。 圆圆的苹果像_。 _像_。 2学生自由选择句子先组内练说，再汇报。 3教师鼓舞学生说出与众不同的内容。 4.导学：夜空真美啊！闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着，想着，入迷了，沉醉了。在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，真像一只小小的船。音乐声响起教师范读课文。 5.学生配乐表演读，一边读，一边加上动作。 设计意图：本环节设计以读为主，学生通过自主理解、体会、设计动作，充分发挥了制造性，突出了在学习中的主体性，提高了力气。设计填空的形式进展语言训练，一方面利用供给的句式帮助学生养成说话的完整性、标准性，另一方面让学生在生活中积存语言，丰富语言，促进学习思维的拓展。 三、感情朗读，开放想象 1.配乐表演小小的船。 2.争论：“只观看”的“只”是什么意思？“只观看”和“还观看”有什么不同？ 3.进展说话训练。 课件出示：我观看了_。 引导学生从不同的角度开放说话。例：我观看了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔 4.检测背诵效果。 以填空的形式提示学生背诵。学生伴随着轻松、快活的乐曲学会唱、学会背。 设计意图：发挥学生的想象力，让学生充分练习说话，敬重鼓舞学生在学习过程中的独特的情感体验。通过填空、配乐唱等形式帮助学生积存背诵。 四、复习生字，积存词语 1.复习词语。 小船星星观看闪闪的里面两头不在 2.做采花的玩耍。生字藏在花朵的后面 1请3组同学到讲台上来做采花玩耍。 2请做玩耍的同学说一说自己是怎样记住这朵花的名字的。 3帮花找朋友。找到朋友后用它说一句话，比一比哪个小组。 设计意图：字离不开词，识字教学必需同积存词语结合起来。凭借好玩的玩耍有效地调动学生的乐观性，激发学生的参与欲望，加深对生字的记忆，可以让学生有效地积存词语。 五、总结全文，陶冶情感 1.鼓舞学生质疑：还有哪些不明白的问题？ 2.小结：大自然是秀丽的，太空中还有许很多多的奇特。现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多学学问，把握本领，将来也可以到太空巡游、旅行，去探究大自然的奇特。 3.假设请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么？你想对月亮说点什么呢？ 设计意图：鼓舞学生质疑问难，有利于激活学生的思维和想象力。让学生联系自己的实际说话，既丰富了课文内容，又训练了学生的语言表达力气。这样调动学生的生活积存，既进展了学生的想象力和创力气，又沟通了语文和其他学科及生活的联系，培育了学生综合应用的力气。 六、布置作业，延长拓展 1.背诵课文并把你能从夜空里看到的或者想到的事物画下来。 2.回家把课文背给家长听。 3.实践活动：夜晚出去看看月亮，说说它像什么，你还看到天上有什么。 设计意图：背诵课文既能呈现学习的成果，又能引发丰富的想象。实践活动可让学习由课内延长到课外，让学生在宽阔的天地里学语文、用语文，培育学生观看和表达的力气。 篇三 一、教材简说： 这是一篇韵文。课文以秀丽的语言、形象的比方，描绘了一幅奇异的夜景图月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星想象惊异，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。 二、教学目标： 1生疏9个生字，会写4个字。生疏1个偏旁“门”。 2正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3感受晴朗夜空的秀丽，生发宠爱大自然的情感。 三、教学过程： 一创设情境，激发兴趣 1请大家猜个谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。” 2出示课文插图：同学们，这幅夜景图美吗？ 我们一起来赏识一首秀丽的歌曲，听完以后大家说说你们觉察了什么。赏识小小的船 二提示课题，初读课文，整体感知 1今日我们要学的课文就是这首歌词，大家借助拼音读读课文，要读准字音。 2四人小组协作读，说说你最宠爱哪一句。 三读好课文，想象中创 1指名读一、二行，说说小小的船指的是什么。你还知道哪些东西是弯弯的？ 2放小小的船曲子，学生闭眼想象：听着乐曲，你的脑子里消逝了什么？你觉得蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？ 3轻声哼唱小小的船这首歌，并自配简洁的动作。 4有表情地朗读课文。 四趣味识字 1制作课件时，在星星图后隐蔽生字师：闪闪的星星多美呀，它们都有自己的名字，你知道它们分别叫什么吗？教师点击课件上的星星，星星上显示诞生字，学生抢读。 2你能告知同学，你是怎么记住这些生字的吗？四人小组沟通记字方法。 3结合语言环境，稳固生字。内容见教学建议中的“小短文” 五写字 1教师范写，提示要点：“白、田、电”三个字的“口”，都要写得上宽下略窄。“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。 2学生描红，并认真临写。 3呈现有代表性的作业，让学生评一评，觉察优缺点。 六朗读感悟 1这篇韵文的特色在于用了很多叠词描写景物的外形和颜色。在指导朗读时，可先引导学生观看课件中秀丽的插图，读好有修饰的词语，如，“弯弯的月儿”、“蓝蓝的天”，进而读好诗句，读好韵文。 2引导学生一边读一边想象韵文所描绘的画面，让脑中的画面饱满生动起来，在轻柔的小小的船的音乐伴奏下有感而发，读出韵味。 3小组合作学习，可让学生以自己宠爱的方式朗读课文，如，边读边做动作。 七课后练习 启发想象，完成课后练习。要启发学生由描写的对象的颜色、外形等方面去想象。如，“弯弯的月亮像镰刀”、“蓝蓝的天空像大海”、“闪闪的星星像宝石”，鼓舞学生说出与别的同学不一样的内容。还可给学生更大的想象空间，让学生自由地选择形象鲜亮的事物，说说“像”。 八实践活动 1课前让学生了解有关月亮的传奇或故事。 2让学生观看一段有关月球学问的录像。 3组织小小辩论会：月亮上面真的有嫦娥吗？ 九课外作业 我会画：把你看到或想象到的星空画下来。