青岛版二年级数学知识点归纳.doc

青岛版二年级数学知识点归纳整理 学问点： 1、对统计图表中的数据作初步的分析和猜测。 2.通过“泡豆芽”小试验记录的数据，能在方格纸上绘制统计图并作出分析。 识别方向 1、给定一个方向，识别其余的七个方向 2、用八个方向的词语描述物体所在的位置 熟悉路线 1、会使用八个方向熟悉简洁的路线图。 2、路线图说出从动身地到目的地行走方向、距离和经过的地方。 识别方向 学问点： 1、结合详细情境给定一个方向(东、南、西或北)，能识别其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。 2、能依据给定的一个方向，识别地图中的其他七个方向。 熟悉路线 学问点： 1、学会使用八个方向熟悉简洁的路线图。 2、能依据路线图说出从动身地到目的地行走的方向、距离和经过的地方。 二年级数学重要学问点 100以内的笔算加法和减法学问点： 1、用竖式计算两位数加法时：要把一样数位对齐。从个位加起。假如个位满10，向十位进1。 2、用竖式计算两位数减法时：要把一样数位对齐。从个位减起。假如个位不够减，从十位退1和个位组成两位数再减，计算十位时要记得减去退掉的1。 3、加减混合运算，按从左往右的挨次计算，有小括号的，先算小括号里的，用分步式计算。 4、求“一个已知数”比“另一个已知数”多多少、少多少?用减法计算，如70比25多多少?19比46少多少? 5、多几的问题。未知数比谁多几，就用谁加上几。如：比29多17的数是多少?(29+17=46) 表内乘法学问点肯定要熟记乘法口诀并能娴熟运用。 1、求几个一样加数的和，用乘法表示更加简便。求几个一样加数的和的简便运算叫做乘法。 2、加法和乘法的改写，如：5+5+5+5写成乘法算式：5×4或4×5 ;反之，乘法也可改写成加法。如：8×4=8+8+8+8 (在遗忘乘法口诀或口诀记不准时，可把乘法算式改写成加法算式来计算。) 加法写成乘法时，加法的和与乘法的积一样。 3、2×7=14 读作：2乘7等于14;3乘4等于12写作：3×4=12。 4、乘法算式中，两个乘数(因数)交换位置，积不变。如：8×4=4×8 5、看图，写乘加、乘减算式时： 乘加：先把一样的局部用乘法表示，再加上不一样的局部。先算一样再加不同。 乘减：先把每一份数都当作一样的数来算，写成乘法，再把多算进去的数减去。如：加法：5+5+5+5+3=23 乘加：5×4+3=23 乘减：5×5-3=23 6、“求几个几相加的和是多少”和“求一个数的几倍是多少”用乘法计算，如：7的3倍是多少?(7×3=21)，5个8相加的和是多少?(8×5=40) 练习： 1、5个6相加写作乘法算式是()或()。 2、先看图，再填空 (1)求一共有多少个的加法算式是： ; (2)求一共有多少个的乘法算式是： ; (3)其次行画是4个3： 第一行：其次行： (5)在8×6=48中，8和6都叫做( )，48叫做( )。 (6)先把乘法口诀填完整，再写出两个相应的乘法算式。 (1)( )八二十四 (乘法口诀要大写) (2)七( )六十三 (乘法算式要小写) 3、依据算式写出乘法口诀。8×7()6×9() 4、5+5+5+4=( )或( ) 8+8+8+8-7=( )或( ) 小学数学二年级学习的（方法） 1、预习的方法 预习是上课前对马上要上的数学内容进展阅读，了解其梗概，做到心中有数，以便于把握听课的主动权。预习是独立学习的尝试，对学习内容是否正确理解，能否把握其重点、关键，洞察到隐含的思想方法等，都能准时在听课中得到检验、加强或矫正，有利于提高学习力量和养成自学的习惯，所以它是数学学习中的重要一环。 数学具有很强的规律性和连贯性，新学问往往是建立在旧学问的根底上。因此，预习时就要找出学习新学问所需的学问，并进展回忆或重新温习，一旦发觉旧学问把握得不好，甚至不理解时，就要准时实行（措施）补上，克制因没有把握好或遗忘带来的学习障碍，为顺当学习新内容制造条件。 预习的方法，除了回忆或温习学习新内容所需的旧学问(或预备学问)外，还应当了解根本内容，也就是知道要讲些什么，要解决什么问题，实行什么方法，重点关键在哪里，等等。预习时，一般采纳边阅读、边思索、边书写的方式，把内容的要点、层次、联系划出来或打上记号，写下自己的看法或弄不懂的地方与问题，最终确定听课时要解决的主要问题或准备，以提高听课的效率。在时间的安排上，预习一般放在复习和作业之后进展，即做完功课后，把下次课要学的内容看一遍，其要求则依据当时详细状况敏捷把握。假如时间允许，可以多思索一些问题，钻研得深入一些，甚至可做做练习题或习题;时间不允许，可以少一些问题，留给听课去解决的问题就多一些，不必强求一律。 2、听课的方法 听课是学习数学的主要形式。在教师的指导、启发、帮忙下学习，就可以少走弯路，削减困难，能在较短的时间内获得大量系统的数学学问，否则事倍功半，难以提高效率。所以听课是学好数学的关键。 听课的方法，除在预习中明确任务，做到有针对性地解决符合自己的问题外，还要集中留意力，把自己思维活动紧紧跟上教师的讲课，开动脑筋，思索教师怎样提出问题，分析问题，解决问题，特殊要从中学习数学思维的方法，如观看、比拟、分析、综合、归纳、演绎、一般化、特别化等，就是如何运用公式、定理，了解其中隐含着的思想方法。 听课时，一方面理解教师讲的内容，思索或答复教师提出的问题，另一方面还要独立思索，鉴别哪些学问已经听懂，哪些还有疑问或有新的问题，并勇于提出自己的看法。假如课内一时不行能解决，就应把疑问或问题登记，留待自己去解决或请教教师，并连续用心听教师讲课，切勿因一处没有听懂，思维就停留在这里，而影响后面的听课。一般，听课时要把教师讲课的要点、补充的内容与方法登记，以备复习之用。