初二上册物理《质量》说课稿范文.docx

初二上册物理质量说课稿范文_初二上册地理教案 我今日说课的内容是湘教版八年级上册第三章第四节中国的海洋资源。下面我将从背景分析、教学过程和教学评价这三个方面阐述我的说课稿。 一、背景分析 1、说教材 本节教材内容包括多样的生物资源、丰富的矿产资源、巨量的化学资源和爱护“蓝色国土”。这节教材虽然内容难度较小，但是对培育学生分析地理问题的力量，全球意识，可持续进展观都具有重要意义。 2、说教学目标 依据课程标准，我设计如下教学目标： (1)学问与技能 要求学生把握我国海洋资源中的生物资源、矿产资源和化学资源，理解海洋空间的利用。 (2)方法与过程 通过学生观看阅读，培育学生的观看力量与提取信息力量。 通过对舟山渔场成因的分析，培育学生学问运用的力量。 通过了解海洋资源利用的现状，培育学生的探究力量、以及分析解决问题的力量。 (3)情感态度与价值观 让学生积极参加探究，使学生进一步形成自办法识和提高学习兴趣。通过“保卫蓝色国土”的学习，增加学生对环境、资源的爱护意识和法制意识，培育学生关怀和爱惜环境的行为习惯。 3、学习任务和学生状况分析 新课标指出：学习对生活有用的地理。所以我确定更贴近学生生活的生物资源为本课重点，由于内陆地区大局部学生对海洋都比拟生疏，而且对资源的爱护和利用是探究性问题，对初中学生而言具有肯定难度，为此我确定爱护“蓝色国土”为本课难点。 4、教学预备 教师预备多媒体资料，借此激发学生学习兴趣，突出教学重点，提高教学效率。 学生预备课外搜集信息，以便学生自主探究学问，激发思维。 二、教学过程设计 为了完成上述教学目标，我设计了这样的教学流程： 创设情景，导入新课; 观看阅读，了解内容; 整理信息，深入探讨; 拓展延长，培育情怀; 互动小结，布置作业。 下面我将就这五个教学环节作逐一表述： (一)创设情景，导入新课 进入课堂后我首先出示三幅图片，配上伴音我爱这蓝色的海洋，让从未见过大海的学生闻到海洋气息，看到海洋的丰富资源，激发学生探究海洋资源的热忱。 在轻松、开心的音乐声中，我引导学生观看这三幅图，阅读课文，并围绕“海洋能给我们什么?”这个问题理解课文的主要内容，由此导入新课。 (二)观看阅读，了解内容 通过学生观看、阅读、争论发言，知道了本节课的主要内容是多样的生物资源,丰富的矿产资源,巨量的化学资源。 (三)整理信息，深入探讨 1、学习“多样的生物资源” (1)首先我指导学生阅读教材，得知我国生物资源种类以及主要海产品。 (2)在学生了解课文主要内容后，我连续引导学生整理信息，深入探讨。在课前我要求学生通过多种途径广泛收集信息，分析我国海洋生物资源优势的大致状况。课堂上我出示中国海洋生物资源优势调查图，从中国所处的纬度位置、宽广的大陆架等方面引导学生分析我国海洋生物资源丰富的缘由。从而让学生知道了地跨多种温度带和宽广的大陆架是导致我国海洋生物资源多样的主要缘由。 (3)在引导学生了解我国的海洋生物资源多样性后，我进一步指导学生了解我国的海洋渔场的分布状况。结合收集的信息，引导学生分析舟山渔场成为我国的渔场的缘由：1大陆架宽阔，阳光充分，水温较高，动植物生长茂密;2地处长江、钱塘江入海口四周，河流常年携带大量的有机物;3寒、暖流在此交汇，加上受海岛阻挡，造成上下水层扰动，养分盐类丰富，适合众多的经济鱼类在此生长生殖。 本局部学问牵动前后学问关联,培育学生从地理的视角分析问题的力量。 2、学习“丰富的矿产资源” 在指导学生理解海洋生物的多样性后，怎样引导学生理解矿产资源的丰富呢?我们把收集到的信息整理成“海陆主要矿产资源比照分析图”，通过对海陆石油、自然气、滨海砂矿储量的比照分析，让学生清晰地知道了我国海洋矿产资源的丰富，开发前景的宽阔,树立学生的民族骄傲感。 3、学习“巨量的化学资源” 为了引导学生学习对生活有用的地理学问，我抓住海洋的主角海水，引导学生学习海洋的化学资源。学生通过阅读教材了解到海水中含有多种化学元素，但我们目前开发利用的主要是海盐资源。 我让学生在我国政区图上分别标出我国四大盐场分布地区，在此根底上，指出南方的莺歌海、北方的长芦为我国的主要盐场，且长芦盐场为我国的盐场。 (四)互动小结，布置作业 1、为了让学生在自我总结和评价中得到提高,我让学生通过小组合作的方式从以下几个方面得出结论. 学习体会_ 学问积存_ 方法体会_ 收获与困惑_ 2、本着稳固课堂根底学问，突出教学重点与难点的目标，依据因材施教的原则，我设计如下作业： (1)以下行为中，属于合理开发利用海生物样资源的是( ) A.尽量多捕捞近海可再生的生物资源，使其为人类效劳 B.制止过度捕捞海洋生物资源，努力做到捕养结合 C.掌握近海捕捞强度，大力进展远洋捕捞业 D.以滨海增养殖业和远洋捕捞业代替近海渔业 (2)有人称海洋为“乌金的存储库”是由于( ) A.海洋中鱼、虾、藻类等水产非常丰富 B.海洋石油资源丰富 C.海洋盐类储量大 D.海水中含有丰富的铀矿 (3)通过读图，你认为使海洋 受到污染的途径有哪些? 3、让学生去图书馆查阅更多有关海洋资源的资料 三、教学评价 1、整体把握教材 新课标要求我们：要遵循学生的心理进展规律，联系实际安排教学内容。为此，我们摒弃循章依节，繁说细讲，追求着眼整体，培育力量。设计了“创设情景，激发兴趣;观看阅读，了解内容;整理信息，深入探讨;拓展延长，培育情怀;互动小结，布置作业”五大环节，引导学生整体了解教材内容，全面熟悉海洋资源。 2、构建开放式课堂 新课标告知我们：构建开放式课堂，有利于培育学生自主学习、主动探究精神。课前，我让学生通过课堂查阅电脑、阅读图书、请教询问等途径，广泛收集信息。为学生主动探究供应了学问预备。从而在“整理信息、深入探讨”的环境中，让学生的自主学习，主动探究变为可能。 3、有的放矢运用媒体 我在课前激趣，课中探讨，拓展延长等环节中，分别运用了配乐影像、动画图表、动漫画面。有效地激发了学生兴趣，调动了学生探究欲望，催生了学生的喜爱情怀。 4、注意新旧学问关联 利用“温度带的分布”等已学学问，引导学生熟悉海洋生物资源环境，让学生用分析的目光看到了我国海洋生物资源丰富的成因。 我的说课到此完毕，感谢大家! 初中初二上册物理教案：测量平均速度 测量平均速度 教学目标（1）学问与技能学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。加深对平均速度的理解。（2）过程与方法把握使用物理仪器停表和刻度尺的根本技能。体会设计试验、试验操作、记录数据、分析试验结果的总过程。逐步培育学生学会写简洁的试验报告。（3）情感、态度与价值观通过试验激发学生的学习兴趣，培育学生仔细认真的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。教学过程；师：在上课前我们先来做一个试验。（把铜丝作为斜面，让滑轮滑下来）滑轮在前半程滑的快，还是后半程滑的快？生答。师：前半程或后半程或一样快。要想知道哪一段滑的快，就得比拟平均速度。速度又怎么知道呀？用路程除以时间，路程用刻度尺来测，时间要用表来测，那详细应测哪些物理量呀？今日我们就要用试验的方法测出在斜坡上各路段的平均速度，从而来验证斜坡上自由滚下的物体在前半程快还是后半程快。板书课题：平均速度的测量。试验器材可从试验台上选取。要求同学们以组为单位，先自行设计试验方案，画出试验表格，进展分组试验，收集数据最终得出结论。请同学们拿出试验报告，分组争论并完成试验报告上的第4、第5项内容，时间为5分钟。拿出一组同学的试验报告在展台上展现。师：很好，那么后半程的时间如何测量呢？生答。总结：可以用总时间减去前半程的时间。那秒表又如何使用呢?哪位同学知道呢？生答。总结：很好，按一下开头计时，再按一下停顿计时，再按一下回零。外面的长针走一圈是30秒，长针走两圈里面的短针走一格是一分钟。我们会使用秒表了，下面就开头进展试验并收集数据，把数据填在表格里。时间为10分钟。开头：试验完毕把一组同学的报告展现出来。师：哪位同学发觉他们的数据有什么问题没有？很好，长度测量的结果要有精确值和估量值，他们这一组同学没有写出估量值。长度测量写出估量值的同学请举手。你们的路程测得怎么不一样呢？生答。你们是怎么测量的呢（找学生演示他们是如何测量木板的长度的）？我们通过这个试验就验证了，物体从斜面上滚下来时，后半程比前半程的速度快。你们能比拟出哪一组的小车滑的快吗？不能，有什么方法吗？有同学说比速度，怎么比呢？ 请同学们完善你们的试验方案，算出小车在斜面运动时全程的平均速度，时间为2分钟。再拿两组试验报告比拟一下，哪一组小车滑的快。【课堂小结】这节课我们学会了使用刻度尺和停表正确地测量路程、时间，并通过试验测出了前半程后半程和全程的平均速度。下面请同学们思索如何测出1路公共汽车从河师大到火车站的平均速度呢？【作业布置】用一根米尺和一块手表，怎样既便利又较正确地测出从你家门口到学校门口的路程？简要说出测量步骤。初二物理电功说课稿 小编为网友整理的初二物理电功说课稿，盼望对大家有所帮忙！ 一、 教材分析、地位和作用“电功“对于初中生来说是一个比拟抽象的概念，电功公式是把握层次之一，又是第九章的开首篇，足见这节的重要性，在力学中，物体做功必需具备两个必要因素。而在电学中，不但物体在电磁力作用下移动算做功，电流通过用电器使其发热、发光、发声等现象都是电流做功的表现。这就扩展了力学中功的概念，为学生理解电能与其它形式能的转化打下了根底。后面学习电功率、焦耳定律的公式都可由电功公式导出。所以本节在初中物理学问构造中具有综合、扩展和承先启后的重要作用。、学问目标A层次：1.知道电流可以做功和常见和做功形式2.会计算一个用电器的电功。B层次：由公式W=UIT求U、I 。C层次，运用串、并联电路特点及公式计算电功。、力量目标1.学会掌握变量讨论问题的方法。2.会读电能表的示数。、思想教育通过介绍一度电的用途，对学生进展节省用电的教育。、教学关键做好电流做功的多少跟什么因素有关的演示试验。、预备教具课本图9-1所用仪器（将钩码换成小车），秒表、电能表、投影仪改幻灯机。二、 教法和学法依据学生实际状况和素养教育的要求，采纳面对全体、师生间相互反应的层次教学法和传统的五环教学法。学法是争论归纳法和感知探究法。三、 教学程序分五个环节。第一个环节：复习提问。提出与本堂课有关的易中难三个问题，分别叫ABC三个层次学生答复，为本堂课的教学奠定学问根底。三个问题是：1.水流能做功吗？ 2.功的表达式如何？ 3.力学中做功的两个必要因素是什么？ 其次个环节：引入新课，水流能做功，电流能做功吗？演示图9-1试验后，问：是什么缘由小车被提起的呢？是由于有了电流。即电流对小车做了功。第三个环节：探究新知。电流所做的功叫电功。这节我们就学习电功。（板书课题） 1 建立概念 电流做功形式许多，如电流通过收音机做功，我们听到声音，电流通过电视机让学生再举电流做功的实例分析，引导学生概括出电流做功的实质是电能转化为其它形式的能。实现感性熟悉上升到理性熟悉的飞跃。 2 电流做功的多少与哪些因素有关呢 让学生猜测，有的说与电压、电流和时间有关，我们用试验来讨论。让学生看书图9-1，画出电路图，目的了解实物的连接方法，当一个量随着几个量变化时，我们用什么方法讨论呢？引导学生把握掌握变量的讨论方法，让ABC层次学生各一名，在教师引导下计时读电流表、电压表示数。让全体学生观看小车上升的高度，在时间一样的条件下，转变电压值，电流值做两次试验。分析试验结果其次次小车为什么升的高呢？学生答：电流表、电压表示数大。教师讲解：电流对电动机做的功近似看成等于电动机对小车做的功。小车上升的高，说明电流做的功多。由此得出什么结论呢？引导学生答复：通电时间一样的状况下，电压越大，电流越大，电流做的功越多。让学生推想，保持电压、电流值不变，延长通电时间，小车上升更高。结论：保持电压、电流不变，通电时间越长，电流做功越多。通过上面试验得出定性结论：电流所做的功跟电压、电流和通电时间成正比。告知学生科学家经过准确测量出了计算电功的公式W=Uit，讲清W、U、I、t所表示的物理量，引导学生说出公式的物理意义。为了让学生对电功的单位焦耳有一个详细熟悉，告知学生在力学中将两个小鸡蛋举高1米（匀速），做功约1焦。在电学中每秒钟通过一般电灯的电流所做的功是几十焦，每秒钟通过洗衣机的电流做的功约为200焦左右，使学生熟悉到这个单位在电学使用中显得很小，生活中用起来很不便利，常用度做单位。1度=3.6×106焦。生活中用什么来测电功呢？用电能表。 3 电能表 讲清读数方法和计算某段时间内用电度数，看书上图9-4，让学生了解一度电的作用，渗透节省用电教育，教师做到既教书又育人。第四环节：让学生小结，把这堂课学问形成体系。第五环节：稳固练习，使学生学到的学问具有稳定性，实现正迁移，为此我设计了具有肯定梯度的练习题，检测不同层次学生达标状况，面对全体，鼓励内化，填空题，采纳自查形式，选择题，用答题卡，推断题用手势出示。这样，教师一目了解地把握了不同层次学生学习状况。实现了双重反应。 四、 说板书 采纳横向板书。一什么是电功。二、怎样计算电功。三、用什么仪器测电功。使教学具有流畅性，同时学法一目了然。难点：争论归纳法。重点：感知探究法。 五、 说时间 复习提问约4分钟，引入新课约1分钟，新课教学约24分钟，小结1分钟，稳固练习约14分钟，作业约1分钟。这样做到三快一慢，导入新课快，进入重点快，训练节奏快，突破重点、难点慢。附：（练习题） 一、 填空题：采纳自选自查形式 A层次：1.电流所做的功叫（ ）。国际单位是（ ）。 2.电流做功的过程实质是（ ）能转化成（ ）能的过程。通电的电动机将砝码提起（ ）能转化为（ ）能。 3.试验讨论说明：电流所做的功跟这段电路两端的（ ）（ ）（ ）和（ ）成正比。计算公式是（ ）。式中各物理量的单位是（ ）（ ）（ ）和（ ）。生活中常用（ ）做电功的单位。 4. 用来测定电流做的仪表是（ ） 5.某户电表月初示数：123 4 0 月末示数 12962 ，本月用电（ ） B层次：6.有一用电器通过它的电流是0.5安，在2分钟内电流做了900焦的功，那么加在用电器两端的电压是（ ）伏C层次：7.两只电阻R1：R2=4：3，串联接入电路R1与R2两端电压之比U1：U2=（ ）,若t一样W1：W2=（ ），并联执着入电路，I1：I2=（ ），在一样的时间内W1：W2=（ ） 二、 选择题（出示答题卡，对3个为A层次，4个为B层次，对5个为C层次） 1.以1安的电流通过5欧电阻，在1分钟内，电流所做的功是（ ）焦 A300 B1800 C720 D360内 2.两个阻值相等的定值电阻，分别并、串联在同一电路中，在一样时间内，总电功W1和W2之比为（ ） A2：1 B1：2 C1：4 D4：1 3.一只灯泡两端电压减小为原来的一半，在一样时间内，它消耗的电功为原来的（ ）倍。 A B2 C D4 4.电能表测（ ） A电功 B电压 C电流 D消耗电能 5.属于电功的单位有（ ） A度 B焦 C伏·秒 三、推断题：（用手势，出示左拇指和食指为对号，两食指穿插为错号，对3个为A层次，即3A，同理：5B，6C 1. 1度电表示电流能做功3.6×106焦耳 2. 电阻是484欧，两端电压220伏，通电一分钟消耗电能是6000焦耳3. 导体两端电压越长，通过电流越大，做功越多。 4. 导体中通过电流越大，通电时间越长，电流在这段导体中做功就越大。 5. 1焦=1伏·库=1伏·安·秒 6. 某导体电阻为4欧，每秒钟内有5库电量通过，电流做的功为100焦。 电功电功教案（一）教学目的 1. 把握电功的概念：知道电流做功的常见形式是推动机式做功，使导体发热发光等；理解电功的公式（W=UIt）和单位（焦）；能综合欧姆定律和电功公式计算用电器（只限于一个）的电功。 2. 知道电度表的用途和读数方法 （二）教具 1. 课本上电流做功砝码提起来的试验装置；电键一只 2. 电动玩具汽车一只 3. 带灯座的小灯泡（或电阻丝）一只 4. 电度表挂图（或实物） （三）教学过程 引言 在前几章中，我们学习了电路的连接方法，引入了反映电路工作状态的几个物理量-电流、电压和电阻，以及这些量的相互关系-欧姆定律。这些，都是电学的根底学问，在第一册中我们讨论了力对物体做功的问题，那么，电流能做功吗？明显，在日常生活和生产中，大量的工作是由电流做功来完成的，今日，我们要学习的是：电流做功有哪些特点。怎样计算电流做的功。 （板书：第九章 电功和电功率）、 首先学习电流做功问题 （板书：电功） 1. 复习提问 （1） 过去学过力可以做功，怎样才算力对物体做了功？ （答：力使物体在力的方向上移动一段距离，就算力对物体做了功） （2） 你能举出日常见到的做功的例子吗？ （教师引导学生答：水流推动水轮机做功，汽车、电车的牵引力带动车辆行驶做功等） 2. 讲授新课 （1）电流可以做功：电车的牵引力实际是由电动机产生的，电动机是通了电流才工作的，所以，电车行驶，实际上是电流做功的结果。 （演示：玩具电动汽车的行驶） （2）电流做功的表现形式是多种多样的：电流通过电动机可以做功，那么电流通过电灯时发光，电流通过电炉时发热，算不算做功呢？ 在这里我们应把“功“的概念加以扩大。用电动机移动物体或使机械转化，是电流做功的一种表现。电流使导体发热、发光，是电流做的又一种表现，总之，电流做功的现象许多，例如电流通过电铃发声，电子表显示数字，电视机显示图像等，都是电流做功的表现。 （3）电流做功多少跟什么有关系？ 演示课本图9-1的试验时，电流和电压应采纳大型的示教电表来显示，试验分两步： 用变阻器转变电流和电压，观看在一样时间内做功的多少。 首先指明：砝码被提升越高，表示电流做功越多。 先将变阻器滑片移至某位置（使接入电阻较大），闭合电键，观看砝码上升的时间和高度（通电时间电键掌握），并登记电流、电压值。 再将变阻器滑片移至另一位置（使接入电阻较小），闭合电键，观看一样时间砝码上升的高度，并登记电压、电流值。 比拟两次试验，得出： 在一样时间内，电压和电流越大，电流做功越大。 保持电压和电流不变，通电时间越长，电流做功越多。 （这一步可以不做试验，直接推出） 指出：上述试验，所得出的电功与电压、电流和通电时间的关系，是定性关系，假如把试验做到准确些，可以得出：电功跟电流、电压、通电时间都是正比关系，假如电压U的伏做单位，电流I的单位用安，时间t的单位用秒，电功W的单位用焦，则有W=UIt 应当提示学生留意两点：一是公式中的W、U、I均指电路中同一段电路（即某个用电器）而言，二是W、U、I、t必需统一采纳国际单位制。 （4）电功的计算 （把课本图9-1的试验装置中的电动机换成小灯泡，做两次转变电压（取整数）电流的试验，通电时间都取10秒钟，让学生观看灯光的亮度，并依据试验数据计算两次电流做的大小） 提问：把重为1牛的物体举高1米所做的功是多少？（答：1焦）这些功假如由电动机完成，那么，电流所做的功是不是1焦呢？（引导学生分析：电流做功的表现是多种多样的，电流通过电动机时，除了提举重物做功外，电流也会发热做功，因此电流的功为这两局部功的和，这就是课本图9-1的试验不定量的缘由，因此在选用电动机时，发热愈小的效率愈高）列举常用电器工作时，1分钟能做的功：如手电灯泡为几千焦，照明灯泡为几百至几千焦，洗衣机为几万焦。由于焦这个单位很小，生活中常用“度“作电功的单位： 1度=3.6×106焦 （5）电能表（俗称电度表） 出示电度表挂图（或实物），让学生观看并读出读数。指出电流做功时，表的转盘就转动（盘的边缘有个红点显示转动），每转3000转，耗电1度，外表上最终的数字是小数点后的一位数。最终结合课本图9-4介绍1度电的作用，对学生进展节省用电的教育。3稳固练习 （1） 电流做功有哪些表现？（列举常见的实例来说明）电功的大小由什么打算？ （2） 把同一个灯泡先后接到220伏和110伏的电路中，则电流在一样时间内所做的电功之比： A2：1 B1：2 C4：1 D1：4 （3） 一盏电灯所用的电压是36伏，电流是1.5安，通电50分钟，电流做了多少功？ （4） 一个电炉通电4小时耗电6度，所用的电压是200伏，通过电炉丝的电流是多少？这四道题应预先写在黑板上，让学生在课堂上答复和计算，学生答复第2题，可能有争议，有的选A，有的选C，教师可让选C的学生说明理由，然后提问：对同一个用电器保转变电压，而不转变电流是否可能？对不同阻阻用电器，电压一样时电流是否一样？引导学生用电功公式结合欧姆定律分析问题；对同一用电器IU，因此U增2倍，I亦增2倍，故W增4倍，对不同R的电热器，U一样时，I与R成反比，故W亦与R成正比）4.家庭作业假如稳固练习第3、4题在课堂上没有时间完成，可留为作业，课本习题-第1题也可留做作业。5.板书设计第九章 电功和电功率电功电流做功的各种表现： 电动机牵引物体或带动机器转动 电炉发热 电灯发光 但凡通过电流引起的任何变化，都是电流做功的表现 电功大不上与什么有关？ 电功公式 W=Uit 留意：公式中各个量是对同一段电路而言 各个量应统一采纳国际单位制单位 电功单位：焦 常用单位：度 1度=3.6×106焦 电度表 用来测定电功的一种仪表 初中初二上册物理教案：声音的产生和传播 声音的产生和传播 学习目标：1、知道声音是由振动产生的。 2、知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播 速度不同。 3、能分析一些常见的声现象。 重、难点：（重）1、学生对声音的产生与传播过程的探究。 （难）2、设计探究的试验。 3、声现象的分析、解释。 关 键：指导学生分析试验现象、总结结论。教学过程：导学达标：学生观看第一局部录像各种各样的声音。引入课题：声音是怎样产生和传播的？ 1、声音的产生 演示试验：（1）、敲打音叉音叉振动，发声。（2）、握住振动的音叉，声音立刻停顿。（3）、放一段声音的录像。指导学生分析归纳，得出结论：声音是由物体的振动产生的，振动停顿，发声停顿。（4）、扩展：录制声音2、声音的传播：（1）、得出：固体、气体可以传播声音。 （2）、试验14页图1-4示：得出：真空不能传播声音 指导学生分析归纳，得出结论： 声音的传播需要介质。 固体、液体、气体都能传播声音，真空不能传声。 学生活动：月球上的宇航员如何交谈？ 学生活动：如何证明液体可以传声？ （3）、声波：利用录像让学生知道什么是声波？同水波进展比照。 3、声速： 不同介质中的声速是不同的。 学生活动：（1）、看15页的表格内容（2）、声音在固体、液体、气体中的速度谁快？15声音在空气中的速度为340m/s。学生活动： 对着远处的高山喊可以听到回声，为什么在教室里讲话听不回声？4、回声：声音的反射。0.1秒 <17米二、小结：小结本节内容，明确目标，强调重、难点三、达标练习：完成物理时习在线中本节内容，因内容较多，可以留一局部作课外练习。四、课后活动：动手动脑：1、2、3题。教学后记：在课堂上对声音的学问不能扩展太多，这只是声音的第一节课，可降低难点。要测一测学生的承受状况。初二上册语文教案范文：蜡烛 这篇初二上册语文教案范文：蜡烛是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 创意说明：有些作品之所以感人，除了选材奇妙外，细腻的描写不行或缺。为了突出某种形象、某种情感，往往会对有些内容反复摹写。阅读这篇文章，我们不妨将有些描写对象一样的反复摹写进展归类、比拟，再品析其作用及表达效果，这样往往会有意想不到的发觉。 教学步骤 一.查找 1.自由朗读，读懂大意。2.目的寻读，你发觉文章对哪些内容进展了不厌其烦的反复描写？3.意见综合：文章不断对炮火、老妇人的黑色围巾、老妇人的动作、烧焦的树木、闪耀的蜡烛等内容进展了反复交代与描写。二.归类按内容将这些描写归类集中。如：1.对炮火的十一次描写在方场的中心，我们那五个人被对岸敌人的迫击炮火赶上了。在炮火下，他们伏在地上有半小时之久。最终，炮火稀了一点儿，两个轻伤的抱着两个重伤的爬了回来。他们老是用迫击炮轰击方场和四周的街道，整整一天，只有短短的几次间歇。德国人的炮火始终轰到太阳落山。德国人又开炮了，炮弹在这小小的方场上炸开了，黑色的泥土直翻起来，柱子似的。德国人还在轰击，可是没有一颗炮弹打在老妇人的近旁。德国人还在开炮，可是跟从前一样，那些炮弹落得离老人很远。天气很冷，四下里很静，除了炮弹的炸裂声外，没有任何其他声音。德国人的炮火没有停顿过，可是炮弹照旧落在离老妇人很远的地方。德国人的炮还在轰击，但是，和从前一样，炮弹落下的地方都离老妇人很远。炮弹爆炸的当儿，蜡烛的火焰不过抖了一下。但是有好几次，炮弹落得相当近，蜡烛被爆炸的风吹灭了，有一次，竟给震倒了。再没有炮弹落在方场上了。2.对蜡烛的六次描写她又在衣袋里摸了半天，摸出火柴来。她把那大蜡烛插到坟堆的顶上，点了起来。这晚上没有风，蜡烛的火焰向上直升，一点也不摇摆。炮弹爆炸的当儿，蜡烛的火焰不过抖了一下。蜡烛被爆炸的风吹灭了，有一次，竟给震倒了。在已经被破坏的铁栏杆四周，屹立着一个小小的坟堆。一支蜡烛，旁边还有生锈的洋铁片给它拦住了风，在坟堆上闪烁着严厉的火焰。蜡烛快点完了，烛芯快给蜡泪沉没了，但是那一朵小火花依旧在闪耀。他们围着坟堆，静默地站着，看着这慢慢暗淡下去的烛光。在炮火烧焦了的土地上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，那位南斯拉夫母亲的惟一珍爱的东西她的结婚的花烛还是明晃晃地点在一个苏联青年的坟头。3.对黑围巾的四次交代做好了坟堆后，老妇人就从她那黑色的大围巾底下，摸出她离开地窖的时候揣在怀里的东西，老妇人对着这烛光，坐在坟边，一动也不动，两臂穿插抱在胸前，披着那黑色的大围巾。这时候，一个披着黑色大围巾的高身材的老妇人走近来了。她悄悄地走过那些红军身边。在坟旁跪下，从黑色的大围巾底下取出又一支蜡烛来。然后，把她的黑色大围巾拉直了，颤巍巍地走了。4.对老妇人动作的反复描写三次写“爬”她从地窖里爬出来，想招呼那五个红军到她那里去。她认定，她自己住的地方比拟安全。然而她刚爬出一半，一颗炮弹落在近旁炸开了。老妇人想了半天，然后，伸手在她那惟一的衣袋里摸出件什么东西来，揣在怀里，渐渐地爬出了地窖。三次写“跪”老妇人跪在那坑里，用手掌舀出那些水。休息够了，老妇人跪到死者旁边，用手在死者身上画了十字，又吻了死者的嘴唇和前额。她悄悄地走过那些红军身边，在坟旁跪下，从黑色的大围巾底下取出又一支蜡烛来。三.分块品析1.对炮火的许多次描写，为人物活动设置了一个典型环境，写出了德军的残忍疯狂，突现了老妇人的不顾生死、临危不惧。2.在这样一个特别的环境、特别的气氛中，反复描写蜡烛有着特别的意义。烛光，象征着红军烈士的生命之光，寄予着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思，是两国人民战斗情意的见证。3. “黑色的大围巾”表沉痛哀悼的庄重情感，写出了老妇人与牺牲的苏联红军战士之间跨越国界的肤浅而剧烈的母亲般的爱。4.三次“爬”写出了老妇人年老力衰，三次“跪”写出了行动不便老妇人对牺牲战士的沉痛哀悼。 资料整合平台 1.课文背景资料1944年9月中，苏联和南斯拉夫在莫斯科就苏军进入南斯拉夫领土达成协议。随后又在克拉约瓦最终商定了共同行动规划，10月5日，签署了关于保加利亚军队参与对南斯拉夫领土上的德军作战的南保协定。贝尔格莱德战役的企图是：通过苏、南、保三国军队的共同努力，粉碎“塞尔维亚”集团军级集群，解放被占据的塞尔维亚地区和南斯拉夫首都贝尔格莱德，前往到驻希腊的“E”集团军群的交通线，不让该集团军群从巴尔干半岛南部退却。这样就构成了苏南军队统一的作战正面，并为南斯拉夫人民解放军此后争取本国的完全解放制造了有利条件。2.课文扩读材料。士气D.C.狄斯尼（选文略） 使用建议：其次次世界大战是人类历一次规模空前的正义战斗。战斗使亿万人民处于法西斯的铁蹄之下。然而真正强大的不是法西斯，而是人民，人民中间隐藏着的力气是无穷无尽的，人民是真正的铜墙铁壁。正如*所说：“战斗教育了人民，人民将赢得战斗，赢得和平,又赢得进步。”与课文相像的是,士气写也是其次次世界大战中处于被侵略国的人民与解放人员之间发生的故事，并且文中也有“两种士气”“两次收留”，为学生尝试“归类品尝”阅读供应了良好的文本，可以成为这种学法的“试验田”。 初二上册语文教案：背影 这篇初二上册语文教案：背影是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教学目的1.体会本文抓住人物形象特征、选择角度命题立意、组织材料的写作方法。2.学习本文记叙事实，不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。3.体会本文表现的民族传统美德，父亲对儿子的一片深情。教学设想这篇课文与上篇课文不同。这不是一颗流星反映的生活贴近学生实际，而本课反映的是旧社会家庭亲人的关系。前者是父亲心目中的儿子，后者则写的是儿子心目中的父亲，人物形象的悬殊，也构成了课文完全不同的内容。但作为记叙性文章，在写作方法上还是有许多共同点的，而思想感情上的家庭亲情，同样是一脉相承的。教学本文，重点应放在特定环境下父子深情的特定表达方式，抓住文章命题立意的角度和文章线索来作为分析的突破口；还应抓住本文独特的写人记事的朴实自然的语言，从中体会字里行间所表达的思想感情。本文可分两课时讲授。第一课时主要是划分段落层次，分析贯串全文的线索，侧重完成第一个教学目的；其次课时则以重点语段、语句的体会为主要教学内容，侧重完成其次个教学目的。 第一课时 教学重点突出往事回忆的构造形式；用“背影”连接贯串故事情节的艺术构思。教学过程 1.布置预习（可在课前进展）。 让学生仔细阅读一遍课文。结合课后练习三、七体会课文。本文分三局部，其次局部分三层，概括出它们的主要内容，并找出起、讫语句。2.教师导语（先板书出课题）。背影是一篇的纪实性散文，也可以说是回忆性散文，同这不是一颗流星一样，属于记叙文。本文写于1925年，至今已六七十年，始终被广阔读者所传诵，多少年来也始终被选入教材，培育了几代人。对于过样的名篇，我们应仔细阅读、学习。本文作为一篇记叙文，与这不是一颗流星有许多一样点，如都是写家庭亲情，都是从生活中选取典型的、生动的材料、都是通过肯定的情节线索来组织材料、通过场面和人物的描写来表现中心愿思。在这些一样点中，又各有不同的表现方法。阅读时要擅长在学习新课文的过程中，联系旧课文，比拟鉴别，从中融会贯穿，得到一些新的启发。我们在阅读这不是一颗流星时，是从分析构造形式入手，弄清故事情节及其表现形式。本课的学习也应当这样。3.引导学生读准字音，解释词义。交卸（è）：卸，解除、除去。“交卸”，用于某种职务。“推卸”，用于某种责任。奔丧（），有关死人的事，名词。奔丧，在外地赶回办理尊亲丧事。丧，别读à，丢掉，失去。动词。踌躇（óú），迟疑不定。另意，形容得意。迂腐（），拘泥保守。迂腐，拘泥于旧的准则。迂，另意“迂迴”，曲折、绕远。蹒跚（á）走路缓慢、摇摆的样子。颓唐（í），精神委靡，意气消沉。琐屑（è），指细小繁杂的事。晶莹（í），光滑透亮。4.朗读课文。找学生朗读课文，分三个局部，找三个同学分别朗读，提出朗读要求。5.引导学生划分段落层次，把握构造形式。(1)本文如分成三个局部，应怎样分法？教师引导学生找出三个局部的分界限，划出三个局部后，归纳大意，要求用同样的语式（字数、构造形式大体一样），训练概括力量。“那年冬天”是现在与回忆的分界限。“这几年来”是回忆与现在的分界限。第一局部，首段，其次局部，首、末之间的段落；第三局部，末段。各局部的大意可以归纳如板书所示。板书：开篇寄思往事回忆结尾思念此板书上的概括不是的，概括方式可以多种多样，允许学生有自己的表述方式，此处千万不能约束学生发挥自己见解的力量及制造力量。固然，这种概括必需是正确的。这里有个严格的界限，也必需让学生了解并把握。如学生能用“背影”作线索概括，也应确定：不忘背影描写背影思念背影(2)本文的其次局部是文章的主体局部，根据文章叙事的层次又可以分成几层意思呢？教师引导、学生争论、教师小结。中间局部可以分成三个层次：第一层次：交代父子分别时的家境其次层次：送行前父亲的细心照顾第三层次：送行时看到父亲的背影还可以有别的概括，比方：中间局部可分为两个层次：第一层次：交代家境其次层次：浦口送别在其次层次“浦口送别”中又可以分为三个小的层次：第一、细心照看其次、车站买橘第三、车门话别如按此划分，板书设计为：按前种划分