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观潮范文语文教案 观潮优秀范文语文教案 作为一名教学工，可能需要进展教案编写工作，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。教案应当怎么写呢？以下是我为大家整理的观潮优秀范文语文教案，盼望能够帮忙到大家。 教学要求： 、通过理解课文内容，使学生了解钱塘江大潮的壮美与宏伟，激发探究大自然的热忱； 、学习有挨次、抓特点的观看方法，引导学生从中学习怎样积存材料； 、有感情的朗读课文，训练说话力量。 教学重点：重点理解“潮来之时”局部，学习有挨次、抓特点的 教学预备：有关钱塘江大潮的课件 教学时间：三课时 教学过程： 其次课时 一、复习提问，引出新课： 、导入：我们的家乡在下沙,作为一名下沙人,假如一个来下沙参观旅游的游客要你介绍下沙,你会怎么来介绍,我们都知道有下沙开发区,那么还有吗?(钱塘江大潮) 你们看到过钱塘江大潮么?(有些有,有些没有) ）播放录象。（创设情境,想象我们已经随着观潮的人群登上了海塘大堤,大堤上早已是人山人海,我们等啊,盼啊,等啊,盼啊.可是大潮迟迟不愿来,同学么焦急么?） 、过渡:看完之后,请你来谈谈感受?(真壮丽;真宏伟;真有气概;我被深深的吸引了) 二、学习“潮来之时”局部： 1我们小把这么宏伟壮丽的景象用他美丽的语言记录了下来,请同学们自己读读第2.3自然段. 那些描写潮水的语句，你觉得喜爱的，就多读几遍，努力把它读好，待会读给同学们听。 2学生自由朗读。 从远处传来闷雷滚动。(课件演示“闷雷滚动”) 立刻人声鼎沸什么变化。（课件演示，鼎沸人声鼎沸） 过了一会儿一条白线沸腾起来。（借助图片理解“一条白线”。） 那条白线横贯江面。（课件演示理解“横贯江面”。指导朗读） 再近些白色城墙。（通过比照理解比方句，知道知道朗读。） 浪潮越来越近飞奔而来。（课件演示，比拟句子ABC。教师A句，小组读B句，全班读C句。自由读、师范读、个别赛读、齐读） 那声音抖动起来。（课件演示，比拟词语，潮远，声大而闷，潮近，声巨而烈。指导朗读） 小组赛读。（小组选一精彩片段，自己安排，开展竞赛） 3.理清写作挨次, 是怎样把这些语句连起来。（边演示边练习说话） 4.依据提示,创设情景,练习说话。（课件出示(图片)：闷雷滚动越来越大山崩地裂看看 一条白线白色城墙千万匹战马） 5小结：闭上眼睛回想一下你熟悉的钱塘江,给你留下印象最深的是什么?(声音气概) 三观看录像，激发情感 1.观看录象,培育学生对大自然的喜爱之情(请同学们动手写几句想对钱塘江大潮说的话) 2.激发探究大自然的兴趣(现在钱塘江大潮还没有被科学家利用,等你们长大后可以去讨论) 3.课外延长:介绍书籍,网站,鼓舞学生自主探究. （一）吟诵古诗，导入新课： 1、同学们，古代诗人王在晋曾经在望江台中写道：海阔天空浪若雷，钱塘潮水自天来。唐代大诗人刘禹锡也曾经写道：八月涛声吼地来，头高数丈触山回。今日就让我们一起随着的脚步去钱塘江观潮。 （评析：古诗的引入，可以让学生了解古人赞美钱塘江大潮的诗句，知道钱塘江大潮这一天下奇观自古以来就被人们称颂，同时，为学生营造出了一种浓郁的学习语文的气氛，让孩子们能够在一点一滴中受到中华传统文化的熏陶。） 2、课件出示：引导学生体会“观潮”和“天下奇观”两个“观”字各是什么意思？（评析：让学生体会到同一个字在不同的语言环境中意思是不一样的，从而感受到中国语言文字的博大精深，同时，也夯实了学生的根底学问。） （二）自主读文，探究识字： 1、自由小声读课文，画诞生字和新词，采纳自己喜爱的方法自学生字。 2、同学之间相互沟通自学生字的状况，争取做到把字音读精确。 3、全班齐读生字和新词。 4、全班共同沟通生字中比拟简单的字形和简单读错的字音。教师重点强调“卧”字的第六笔是“竖折”。 5、朗读全文，力争把课文读正确，读通顺。 （评析：要充分发挥学生识字的主动性，鼓舞学生用多种方法来识字，重视对学生自主识字的引导和沟通，激发学生自主识字的兴趣。） （三）指名读自己感受最深的段落，全班订正读错的字音。 （四）默读课文， 在读书的过程中遇到不懂的问题，请你用铅笔做个标记。（评析：学贵有疑，在阅读教学中肯定要给学生制造质疑问难的时机，要给足时间，让学生能够在读中生疑，并最终到达在读中释疑。） （五）变换身份，释疑解惑 1、同学们，你们在课前都搜集了有关钱塘江大潮的资料，现在就请大家来做一名“小小地理勘探家”，结合你自己搜集到的资料和教师下发的资料（见附文），看看刚刚同学们提的问题你能解决哪一个，想想钱塘江大潮为什么被称作天下奇观？ 2、学生结合资料，仔细研读，充分沟通。 （评析：变换身份学习，让学生感受到了一种乐趣和新颖，同时也有效地调动起了学生学习的积极性，学生在这个过程中的学习是主动的，布满了探究，利用资料来解决课文当中的问题，也会让学生感觉到适当地搜集一些课外资料对于了解课文的内容的重要作用，从而激发他们主动搜集资料的兴趣。） 3、同学们，你们真是一个个胜利的地理勘探家，看来，学习课文的时候，适当地搜集一些课外资料对于了解课文的内容很有帮忙啊！ （六）布置作业： 1、抄写本课的生字新词。 2、朗读课文。 3、连续搜集有关钱塘江大潮的资料。 （一）精读课文，深入理解 1、播放课件中潮来时的声音 教师：听！这是什么声音？你听到了什么？（学生自由说） （评析：课件中播放潮来时的声音，将学生带入到情景之中，激发了学生学习课文的兴趣，调动起了学生的阅读期盼。） 2、深入学习课文3、4段，体会钱塘江大潮 （1）教师：潮来时的壮丽景象，课文中也有描写，现在请你仔细默读课文3、4自然段，看看课文是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观”写详细的？可以边读边画出你喜爱的、感受深的语句，还可以在旁边做批注。 （学生边默读，边画批） （2）小组内沟通，边读边想象，把你感受到的通过朗读表现出来。 （3）全班沟通，深入体会。 教师引导学生体会以下的内容： 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷在滚动。立刻人声鼎沸，有人告知我们说：“潮来了！”我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方消失了一条白线，人群又沸腾起来。重点体会：人声鼎沸 教师：怎么沸腾的，能表演一下吗？ 学生表演：跳着叫着，挥手喊着：潮来了，潮来了 教师：刚刚的场面可以用一个词语来形容：人声鼎沸，人们说话的声音就好象开了锅的水一样。 （评析：让学生在阅读文章的过程中，进入情境，入情入境地去读书，这样，课文中的一些词语的意思就自然地理解了。） 那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。 （重点体会：横贯江面、形成一道两丈多高的白色城墙，同学们，这时你们的心情怎么样？感动，读出这种感受，读到这儿，你仿佛看到了什么？ 面对这么壮丽的潮水，你还有什么样的心情？惊讶、惊喜 体会两丈多高的白色城墙，引入范仲淹的诗句：海面雷霆聚，江心瀑布横）（评析：通过引导学生发挥想象来理解课文内容，感受大潮降临时的壮丽景象，体会的心情，受到感染和熏陶，自然而然地把学生带入了文本当中，实现了与文本的深层次的对话。） 比拟句子 A、浪潮越来越近，如同白色战马飞奔而来。 B、浪潮越来越近，如同千万匹白色战马飞奔而来。 C、浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。 （小组争论：体会潮来时声音之大，形态之壮丽。） （评析：通过句子的比照，让学生充分地品尝课文中的精彩语言，感受课文中的精彩描写，从而获得更深层次的体验，并且在不断地朗读比拟中，把课文中的语言内化为自己的语言，从而把语言文字的训练真正地落到实处。） （4）引入文字资料：钱塘江大潮降临时，另外一位作家这样写到（课件出示文字资料）：潮头已经带着雷鸣般的”声响铺天盖地的来到眼前，后浪推着前浪，前浪引着后浪，浪拍着云，云吞着浪，云和浪绞成一团，水和天相撞在半空，好象千万头雪狮踏江怒吼，乱蹦乱 跳，撕咬搏斗你撞我，我撞你，一起化为水烟细沫，付之流水，波涛连天，好象要和九天银河相汇，大浪淘沙，好象要淘尽人间的污染，潮水腾跃，好象要居高临下，俯瞰风云变幻的世界。 （自己读，并说说体会到了什么？） （评析：在语文教学中，教师应当时刻树立“大语文”教学观，不要就教材而讲教材，应当把视野投向更加宽阔的语文天地，适时地给学生补充一些语文学习的内容，不仅可以加深学生对课文内容的理解，而且可以拓宽学生学习语文的渠道，长此以往，学生将受益终生。） （5）播放录像。（快看，钱塘江大潮来了！） 你有什么新的感受？假设你是一个游人，你会怎样赞美？ 教师：同学们，请闭上眼睛想：成千上万的游人来到钱塘江观潮，这观潮的人山人海当中有老人，有小孩，有中国人，有外国人，有普一般通的平民百姓，有国家的元首，有胆大的人，有胆小的人，有走遍世界的旅游者，也有很少到外面的乡下老奶奶，他们看到了这宏大的钱江潮，会发出怎样的赞美？（教师随机采访学生） （评析：录像的播放让学生直观地感受到了钱塘江大潮的壮丽，这种视觉的冲击会让学生的心灵感到震撼，让每一位学生都有身临其境之感，教师准时地抓住学生情感体验的顶峰，引导学生体会不同的人观看钱塘江大潮之后的不同感受，使学生对课文内容地理解进一步深化。） （6）教师：是啊，不管是谁，当看到了钱江潮的壮丽景象后，无不发出赞美。请你把自己的感受送入课文之中再来读一读。 （7）同学们，是根据什么挨次写潮来时的情景的呢？（远近） 3、潮过后，还能称作是奇观吗？ （学习第五段：重点体会“漫天卷地”“风号浪吼”等词语） 4、那么潮来之前又是什么景象呢？是否也能算作是天下奇观呢？ （学习其次段，体会：安静、人山人海） （评析：其次段和第五段略处理，在教学过程中要留意选准重点，防止面面俱到。）小结：钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”，正像诗人苏轼所说的：八月十八潮，壮丽天下无。 （二）内化语言，拓展延长 教师：同学们，这么壮丽的景象，我们应当让更多的人知道，现在，就让我们再来完整地感受一下钱塘江大潮吧！请大家看完之后做一次小导游，把钱塘江大潮这一天下奇观介绍给更多的人。（放录像） 1、教师：你觉得作为导游应当怎样介绍呢？ 2、出示小组活动建议： （1）可以选择潮来前、潮来时、潮来后中的任意一局部进展介绍。 （2）介绍时可以用课文中的语言，也可以加J=自己的一些感受或运用资料中的学问，可以一个人介绍，也可以小组成员分工合作进展介绍。 （3）介绍的语言要符合导游的身份。 3、小组活动，教师巡察。 4、小组汇报，教师相机点拨，并组织语言，适时评价学生。 小结：听了你们的刚刚介绍，信任肯定会有更多的人前往观潮。盼望同学们下课以后，连续关注钱塘江大潮，同时也可以关注更多的天下奇观。 （评析：学生再一次变换身份，作为导游来介绍钱塘江大潮，实际上是让学生学以致用，进一步将课文中学到的语言内化，将学到的学问转化为力量，这对学生是一个挑战，同时，也可以激发学生学语文的兴趣，孩子们在愉悦、欢快之中得到了力量上的提高。）