语文《挑山工》教学反思5篇.docx

语文挑山工教学反思5篇七月的天山的教学反思 篇一 教学要求: 1,培育学生喜爱祖国漂亮富裕的大好河川的感情，体会通过记叙扫瞄天山的见闻所流露的喜爱祖国，喜爱新生活的深厚感情。 2,学习抓住景物特点，根据肯定的表达挨次写景状物的方法。 3,体会课文精炼华美的语言特色，揣摩文中比方，衬托等修辞方法的表达效果。 教学重点: 1,把握组织材料的挨次和方法，可以比方，衬托等表现手法为讲析重点，学习运用贴切，鲜亮，生动的语言写景状物。 2,培育喜爱祖国边疆的情感。 教学难点: 1,学习如何根据肯定的挨次把材料组织得井井有条。 2,体会学习使用绚丽多彩的语言风格。 教学预备:多媒体课件 教学过程: 一、谈话导入: 同学们，我们的祖国地大物博，山河壮美，千山万水是那么多姿多彩；那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那燎原宽阔的草原真是江山如画！你能向大家介绍你从课本上了解到的描绘祖国大好河山的文章吗 （学生介绍） 今日我们伴同碧野一同走进天山里去看一看，游一游，在动身之前，我想把我搜集到的一些天山风景图片展现大家，大家想看吗 （播放图片） 问:美吗 七月的天山又会是什么样的呢 让我们一起翻开课文，共同去感受吧！（出示课题） 二、初读课文，熟悉生字 1,学生自由读课文。 2,检查词语（课件出示）:个别读开火车齐读 三，再读课文，理解内容: 1,同学们再读课文时留意抓住观看点的变化，画出地点变换的句子。 2,教师明确，学生沟通。 进入天山再往里走走进天山深处 3,在天山不同的地方看到的景象也是各不一样的请你选择你最喜爱的一个景点，细细地读一读，看看描写了哪些景物，给你留下了什么样的印象。 4,学生分组合作学习自己喜爱的局部。 （1）教师发放学习目标卡表（课件出示） （2）小组合作学习 5,沟通。（课件出示） 四、有感情朗读喜爱的段落 五、小结: 课文根据从外到里的扫瞄挨次，采纳比方和衬托，排比等多种修辞手法，描绘出了天山的美景，表达了对天山文字的赞美，宠爱之情。 六、作业: 小练笔:练习写景状物的作文，要求写一段特定环境下的风光，如校园的早晨，节日的夜晚等能抓住景物的特征，安排明确的线索，采纳合理的挨次。 七月的天山读后感 为什么天山在七月比其它地方要凉快？我为什么要喜爱这篇课文呢读一下我的文章你就知道了！ 让我来给大家解释一下吧！天山是一个，是一个很长的山脉，它（天山）一年四季，也可以说是常年积雪。“啊！真凉快！真美啊！”是去天山的旅客常常说的一句话。 天山在七月的时候，的是去山上骑马，来到山上的“花海”。是多么美妙！ 啊！七月的天山是多么美妙！ 哦，对了，我还没说我为啥喜爱这篇课文呢！ 嘿嘿，天山如此漂亮，可是把天山写的比现实还要美！比方：“再往里走，天山显得越来越美。”和其它 我带来了凉快，开心的天山，我爱你。 七月的天山根底字词 词语解释： 戈壁滩：是蒙古语译音，意为“难生草木的地”。为粗砂，砾石掩盖在硬土层上的荒漠地形，无土壤发育，植物稀有，按成因可分风化的砾质戈壁，水成的砾质戈壁和风化的沙质戈壁。主要分布在蒙古南部，我国内蒙古北部。塔里木、柴达木等盆地山麓，也有砾质戈壁带分布。 山涧：山间的水沟。 洄水涡：水流盘旋。 【词语积存】 锦缎 幽静 萦绕 绵延 绚烂 强健 白皑皑 高悬的山涧 闪烁的银链 清亮的水底 闪闪的鳞光 安静的天 五彩斑斓 无限生气 曲折无尽 重重叠叠 斑斑点点 五彩缤纷 七月的天山教学探究集 “学然后知困，教然后知缺乏”，在教学探究过程中，我们要走的路还很长，借鉴他人的胜利阅历，对我们自身的提高，对教学手段的优化，是很好的补充。 七月的天山教学反思 篇二 七月的天山是四年级下册语文课本中的一篇略读课文，它文字美丽，脉络清楚，记叙了七月骑立刻天山所看到的漂亮的自然风光。紧扣七月天山景物的特点，为我们呈现了漂亮的安静而又布满生气的天山，文章遣词造句严谨，诗化的语言耐人寻味，字里行间洋溢着对天山美景的喜爱与赞美。反思这一课的教学，我力求以自主、合作、探究的学习方式，鼓舞学生制造性地学，以学生自学、合作学习为主，强调学生自主学习的过程，我认为课程改革的新理念在这节课中得到了表达。 详细表现如下： 1、注意讲读训练，到达从感悟到积存。 本节课的设计紧扣新课程的观念，注意创设宽松和谐的自主学习气氛，在教学中予以学生充分读书的时间和空间，采纳多种形式的读，把读放在首位，让学生把课文从读正确流利有感情。并使学生在读中把握课文内容，在读中感悟人们的欢乐、喜悦和骄傲的心情，从而增加了民族的自尊心和骄傲感，到达对语言的感知，感悟和积存。 2、强化语言积存，凸出课堂语文味。 本文篇幅短，却把天山的漂亮、奇妙形象地再现出来，让人仿佛身临其境，观赏这漂亮的天山。背诵是积存的好方法，所以在教学中，让学生把自己喜爱的美丽词句摘抄下来，并熟读成诵，从中体会比方、拟人手法的好处，全面积存语言。在理解课文时，充分的培育了学生的口语表达力量，让学生学以致用，适时的强化了学生语言的积存和运用，进展了学生的语言实践力量，凸显语文课堂的语文味。 3、培育了学生合作学习的力量。 在教学中，让学生用自学争论法去读书、思索、争论，解决问题，并留意爱护学生的发觉，信任学生，敬重学生，有效地培育了学生的自主、合作、探究的学习方法。引导学生“学会学习、学会合作”，应用所学学问，制造性地解决问题，并进而构建新的学问。 4、把课堂还给学生，敬重学习体验。 这节课是在师生公平对话的过程中进展的，师生双方相互沟通，相互启发，相互补充，相互沟通，师生共同共享彼此的学问情感、阅历，敬重了学生的共性差异。通过激发兴趣，诱发体验；师生互动，感悟体验；多元评价，升华体验，使语文教学中人文内涵具有教育意义，使语言表达富有真情实感。 改良措施： 1、在平常的教学中多加强朗读训练，注意语感训练，课余时间让学生多朗读，提高朗读水平。 2、这节课中小组合作学习训练尚欠到位，小组的作用没有充分发挥出来，今后要加强这方面的培育训练。 3、教学时对过程的评价较少，特殊是小组的合作学习，评价的方式单一，要适当地增加一些学生的互评，小组之间的互评的话，可更好地促使学生的主体性、能动性、制造性充分发挥。 七月的天山教学反思 篇三 七月的天山一课从天山的水、树、花三个方面展现了天山的景物特点。字里行间都流淌着天山大自然的美，洋溢着对大自然的喜爱之情。学生对祖国的风景名胜有剧烈的奇怪心，同时由于学生的假期外出旅游，因此他们在此方面承受的信息比拟多，同时课外书也会接触一些、听别人介绍也会了解一些，还有电视电影中也能观察一些，还有不少学生去旅游，亲眼见过一些。在教学时，我按以下教学思路进展教学： 1、这是篇略读课文，放手让学生自读自悟，先引导学生自读通读课文，谈谈自己的感受，沟通疑问，并进展自主解决，教师适当点拨。同时出示问题，让学生依据问题有意识的自主学习，这样可以提高学习效率，把握略读课文的学习方法。 2、多种方式感情朗读课文，让学生读出天山的美，从中体会丰富的想象，准确的比方和恰如其分的形容等，还要把握巡游的挨次和地点的转换。抓住关键词的描写和使用，同时依据内容熬炼学生的归纳总结力量，培育学生的综合力量。 3、选择自己喜爱的语句进展摘记，同时进展沟通，说出自己喜爱的缘由，学生进展补充说明。 七月的天山教学反思 篇四 从这天的课来看，对于词语的理解和体会，应当说还是有所表达的。课题七月的天山出示之后，问学生七月指的是哪个季节？是的，那么夏天还能够用什么词来说，于是有了“盛夏”、“酷暑”等词，七月的天山，也就能说成是夏天的天山、盛夏的天山、酷暑的天山等等。在那里，学生完成了意思相近的词语的梳理和运用。 在初读环节中，让学生带着这样的问题去读：走进七月的天山，哪些地方给你留下了深刻的印象？并把相关的句子划找出来推举给其他同学。安排这个环节，意在用这样一种比拟自然简洁的方式，让学生展现自己的朗读，而这点是针对我这个班级学生的特点的，他们的个人朗读和发言总是会怯生生的。有这样一个镜头让我觉察今后的课堂上要更多地培育和熬炼学生敢于发言的潜力是多么重要。有一个学生念到“饮马”一词消失了错误时，我清楚听到了有同学说念错了，但是却没有指出来，最终，还是由我提了出来，而我这一举动也表现出我包办得太多了，期盼得太少，在课堂上，有时候还真就应悠着点，多等一会儿，说不定就能等到你想要的。 待到走入文中的时候，让学生在“文中有哪些景物，分别有什么特点？”这样一个问题背景下去品读、积存语言。感受到能把文章写得这么美，值得我们学习借鉴的地方之一就是比方手法的运用还有语言的精确性。如把“塔松比作巨伞”、“把鲜花比作彩虹”、“把鲜花比作天涯的霞光”、“把鲜花比作锦缎”；同时关注“漏”、“浮”字的运用。文章的最终有一个反问句，那是应对漫山遍野的繁花的时候最直接的表达，请同学换种表达方式来陈述，那里也是一个语言的训练点。 最终的一个写话练习，在读了李白的关山月之后，写写赞美天山的话，也能够是用诗词的形式来表达。学生的表现有点出乎我的意料，也让我感谢去年领着同学们背诵诗词的日子，同时更做了个打算，抓紧去把今年要背诵的古诗词整理打印下发熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。 我觉得在这堂课上，主体意识严峻缺失。我太急、我不想期盼、我不富有激发学生的意识甚至是潜力。我的学生不擅长发言，这跟我太擅长发言有着密不行分的关系，我有着不行推卸的职责，今后，我要做的是如何让学生这个课堂的主体更突出，要懂得退让，要懂得期盼，要懂得取舍，要懂得该出手时才出手。在“溪流”这一处的朗读中，我困惑了我有点想不通了：读着读着这句话，你的耳边仿佛听到了怎样的声音？“高悬的山涧”、“峭壁断崖上飞泻”下来的水竟然会是“轻柔的哗哗声？”我引导范读了之后问什么声音？还是轻柔的哗哗声。怎样会这样？我问问题的方式不对头吗？此困难解，但求赐教。 过多的把我备课中的东西生硬地塞给学生，以至于让自己都觉得很好笑，说话都很虚，实在是没有底气，明知不行为而为之，只是为了让课顺当下来吧！诸如对偶的写作手法，诸如“漏”字的妙用。 所幸的是，在课中王意提了个问题：人怎样会浮在花海之中？于是学生去探究这个浮字的妙处，钟浩东同学联系上文，那里的花都长得很高，沉没了马，人看起来就像是浮在上面一样。多妙呀！ 借用一句古诗，完毕这天的教学反思乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。而我已然沉没在七月天山这一片高过马头的繁花之中了，那匹能带我走过花海，能让我浮游其上的马儿已然不知去向了。 七月的天山的教学反思 篇五 一、教学目的 1、培育学生喜爱祖国漂亮富裕的大好河山的感情，体会通过记叙巡游天山的见闻所流露出来的喜爱祖国、喜爱新生活的深厚感情。 2、学习抓住景物特点，根据肯定的表达挨次写景状物的方法。 3、体会课文精当、华美的语言特色，揣摩文中比方、衬托等修辞方法的表达效果。 二、教学重点 1、把握组织材料的挨次和方法，可以比方、衬托等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜亮、生动的语言写景状物。 2、培育喜爱祖国边疆的情感。三、教学难点 1、学习如何根据肯定的挨次把材料组织得井井有条； 2、体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。 四、课前预备 学生借助课前“阅读提示”充分预习，借助工具书正字正音和解词，收集相关资料，初步了解课文的写景状物挨次和特点。 教师制作演示课件，附配乐课文朗读。 五、课时安排：1课时 六、学习过程： （一）用设境式教学导语引入新课 同学们，江南的山水、溶洞真实奇异无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气概宏伟的三山五岳，一股民族骄傲感便油然而生。北国的天山又是一番怎样的景象呢？ 唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。”清代诗人嘹亮吉也有诗云：“地脉至此断，天山已包天。日月何处栖，总挂青松巅。”现代散文家汪曾祺也在早发乌苏望天山一诗中赞道：“苍苍浮紫气，天山真宏伟。陵谷分阴阳，不假皴擦美。初阳照积雪，色如胭脂水。”这些名诗人笔下的“天山”令人神往。作家碧野描写天山绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。那就让我们伴同七月的天山的碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！ （二）出示课题，明确学习任务 1、读课题，学生利用资料介绍天山，小结： 天山：亚洲中部的大山系，横贯新疆中部，西端伸入哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦，全长2500千米，宽250300千米。平均海拔约5000米，峰托木尔峰海拔为7435.3米，峰顶白雪皑皑。天山博格达峰上的积雪终年不化，人们叫它“雪海”。在博格达峰的山腰上，有一个名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，深约90米。池中的水都是冰雪溶化而成，清亮透亮，像一面大镜子。雪白的雪峰，翠绿的云杉倒映湖中，构成了一幅漂亮的图画。相传3000多年前周朝的天子来到这里，王母娘娘就在这里设蟠桃宴款待他，因而古称“瑶池”。现在这里已成为的旅游胜地。 2、解题，了解，明确学习任务：七月的天山是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于天山景物记，碧野。（简介） “阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。假如有兴趣，还可以把自己喜爱的美丽语句摘抄下来。”-（学习要求抓住景物特点，积存语言）。 3、提出学习方法（演示）(三)依据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的巡游挨次，引导理解内容 1、学生依据提示自读课文； 2、引导阅读： （1）课文是根据什么挨次来写的？（观看点的移动，由山外到山里。）让学生找出课文的脉络句，即地点变换的句子。（“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”）这些句子表示空间的转换，挨次从山的外围写到山的深处。 （2）学生朗读（或配乐朗读）课文其次自然段；课文描写了哪些景物？主要采纳什么方法写的？（让学生谈论，然后沟通） （明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法：A、衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活泼衬托天山的安静。B、比方，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛开的“白莲”。） （3）第三段集中写天山的原始森林。 引导学生思索沟通：这段抓住森林的哪些特点来写的？（明确：用“曲折无尽”，写森林之广阔。以马蹄溅水，几声鸟鸣来衬它的幽静。以林间“只漏下斑斑点点细碎的日影”来衬它的稠密。以林外阳光绚烂和林中闪着烟头的红光来衬它的幽深。最终，以“这天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野骆驼”来突出森林之富裕。）(4)朗读四自然段（或放配乐朗读）自读沟通：抓住野花的哪些特点进展描绘的？（学生用笔在书本上做出标记）学生边沟通，教师演示。 (“红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷”-描其色；“像织绵彩霞长虹”-绘其艳； “赛八寸的玛瑙盘”-状其大； “马走在花海中”“人浮在花海上”-显其多；“用不着离鞍”“一伸手”就可以“捧到”-夸其高；)(四)细品语言文字，小结学习内容 1、课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比方。 2、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘颜色、描绘感觉上去找比方句、体会精妙之处。 3、积存自己喜爱的字词和句子 4、课外阅读天山景物记 （五）拓展训练 1、归纳写作特点、然后进展小练笔： （1）非常讲究写景的挨次，全文从总体上说，以游踪为序，从山的外围写到山的深处，或由远及近，或自上而下，写出了景物的变化，显得繁而不杂。 （2）抓住景物的特征，绽开细腻的描写。抓住特征，用简练而又形象的笔触加以描绘，使之活敏捷现，跃然纸上，构成一幅幅生动、奇美的画面。 （3）绚丽多彩的语言，饱含浓郁的生活气息和边疆风情，具有感人的魅力。细心运用了比方、衬托、夸大、对偶、排比等多种修辞手法，把景物描绘得淋漓尽致，美不胜收。 2、小练笔：练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的风光，如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明确的线索，采纳合理的挨次和即景抒情。