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语文教师素养提升培训心得体会5篇 一、人的“核心素养”究竟有哪些 日本企业家、哲学家稻盛和夫的人生方程式是“人生结果=力量×热忱×思维方式”。他认为力量是先天的，每个人相差不大，起打算作用的是热忱与思维方式。在他看来，热忱就是工作的干劲和努力程度。最重要的是思维方式，思维方式答复了“人生目的”，即“我为谁”。思维方式是道德的、人性的、利他的，它是正数;思维方式是不道德的、非人性的、单一利己的，它是负数。这才是打算人生结果的关键。若思维方式是负数，越热忱、越努力、越有力量，人生的结果将越可怕。换言之，即是:道德的、人性的的思维方式是“核心素养”的首席，其次则是“热忱”，它包含了积极的态度、长久的兴趣。其中积极的态度更为重要，它包含责任、进取心及抗挫力。 讨论者认为，人的进展取决于20%的智商和80%的情商、逆商。心里学常识告知我们，智商在于先天遗传，后天培育并不会有太大影响;情商、逆商则在于后天的历练和培育。 道德、人性的思维方式，积极的态度，长久的兴趣，还有探究的学习素养，这就是人的四大“核心素养”，它们是“人的教育”的钢筋混凝土。 什么是学习素养的核心呢?我们认为是“探究”。学习应当是“学会”，而不是“教会”，推断“学会”还是“教会”的试金石，是学生会不会探究学习。 学问、分数、作业和试题，并不能给人生好的路径依靠;恰恰相反，它们供应是一条扭曲的依靠路径。 二、人的“核心素养”与“学科关键素养” 学生的学习必需通过学科课程进展。学科教学，既是学生学习生活的主色调，也是教师教学生活的主色调。尊崇“素养为重”的育人价值取向，出路只有一条:学科教学必需“素养取向”。 1.任何“学科素养”的形成都以“核心素养”为背景、底色。 任何学科的学习，学习者只要有积极的态度、深厚的兴趣以及不屑的钻研精神，学问和力量的获得不仅没有太大问题，还会有独特的发觉。换句话说，对于根底教育而言，积极的学习态度、进取心、抗挫力，应当比学问教学、力量训练更重要。一个人的学问可以不丰富，一个人的力量可以不突出，只要他的进取心在，抗挫力强，这个人的将来进展依旧布满美妙。 2.学科素养的形成始终渗透人的“核心素养”的培育。 学科教学必需要让教学环境布满人性与道德的关心，学科力量才会成为积极情感、态度、价值的力量，即人的素养。今日看来，一个只知道教学问、练力量的教师，不肯定是真正意义上的合格教师，只有懂得将“人性”和“道德”弥散在自己的教学行为和日常行为中的教师，培育优秀学习品行的教师，才是一名真正的师者。 3.关注“学科关键力量”与“学科素养”。学科力量的“点”许多，“关键力量”不多。讨论和把握“学科关键力量”，教师才能制造性地实施国家课程，建构起自己的“师本课程”。“学科关键力量”清楚了、明白了、简化了，教师才能更沉着地将目光投向“人性”和“道德”，才能将佝偻的腰从无边的学问、无尽的训练中直立起来。 三、“素养统整”下的课程与教学 “教书育人”是教师的职业特征。课堂教学要四“本”:学生为本、力量为本、道德为本、评价为本。 “素养为重”下的课程与教学，教师必需转变观念和角色，回归职业素养，人性和道德将成为课堂自觉。人性关心和道德示范将成为课程建立和教学实践的前提和根底。 人的“核心素养”下的课程统整，每个学科的教学首先考虑的不再是本学科学问，而是学生作为“人”的进展的核心素养。每个学科都有作业，对于“核心素养”来讲，作业里的责任、抗挫、时间观、效率观，比作业本身更重要，而这些“素养”，可以统整全部的学科;课堂、集会中的自控和自律，争论、合作中的秩序和包涵，可以统整全部的学科;学校运动会上的拼搏、包涵、团结、意志，也可以统整全部学科。关键是教师的职业素养要回归，回到“育人教书”，先“育人”再“教书”。 因此提升教师专业力量重要，支撑教师专业力量的非专业素养-即人性与道德、热忱与坚持-更重要。 语文教师素养提升培训心得体会2 经过心理安康教育学习,我的收获很大。学习了很多专业的心理学问,以前许多的疑问都得到了解决,我真正熟悉到了心理安康的重要性。 世界卫生组织宣言近年来一再强调指出：“安康不仅仅是没有躯体疾病，不体弱，而是一种躯体，心理和社会功能均臻良好的状态。”这句话给我留下了深刻的印象。还是经过了此次学习,我真正感觉到了不仅学生要保持心理安康,教师本身也要保持心理安康,而这个问题始终是被我们大家无视的。教师经常要做学生的心理工作,给学生排忧解难,而教师的心理压力又由谁给解决呢?教师这个社会的一个特别的群体,由于自身的社会角色和所担当的社会任务,和对自己身份的认同,及社会的认可的不对等,给自己带来了极大的困惑和压力。 教师的工作环境是学校,每天和自己的上级同事,又和自己的学生终日在一起。社会分工的其他工作都是针对物品或者人的某一方面或者某一时间段来效劳,而教师的效劳对象是人?D?D成长中的人,并且肩负着指导他们成长的重任教师素养培训心得体会及感受教师素养培训心得体会及感受。那种八小时以外的时间还在为自己的学生的成长和将来殚精竭虑的事情,是不做此项工作的人所不能理解的。做教师根本就是一个累身更累心的活计。而社会对教师的认同却是让教师不平衡的的。在外地的公汽里看到一句话:市民应当做到尊师重教。朋友看到了之后说：看你们教师多受重视教师素养培训心得体会及感受文章教师素养培训心得体会及感受出自 一、要开阔自己的视野,让自己的业余生活丰富起来。就我个人而言，运动是一个调整身心的好方法，找几个朋友，在运动场上大汗淋漓后，不仅疲惫的身体得到了熬炼，有资料指出：运动时，身体内部会分泌一种物质，俗称“欢乐物质”?D?D会让人们放松，快乐。 二、要有知心朋友 教师素养培训心得体会及感受心得体会。时常和他们谈天，好的，不好的;得意的，失意的：大的，小的把心事跟大家倾诉，是缓解心理压力的好方法。 三、利用好你的假期。对于平常假期少的教师，可以选择四周的地区巡游，逛逛市区，或者去家乡出名的景区巡游。固然。教师的两个长假是你放松自己调整心情的最正确时间。 语文教师素养提升培训心得体会3 核心素养是学生在承受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身进展和社会进展需要的必备品行和关键力量，是全部学生应具有的最关键、最必要的共同素养，是学问、力量和态度等的综合表现。 数学学习过程是学生在教师的科学帮助下，将书本上的学问构造转化为学生认知构造的过程。在这个过程中，有意无意地把抽象、推理等数学素养渗透到教学中来，潜移默化，提升学生的力量，激发学习数学的兴趣。 一、在教学中渗透数学思想和方法 数学思想是对数学和它的对象、数学概念，命题和数学方法的本质的熟悉。数学方法是解决数学问题的方法和策略。数学教学要在重视传授学问的同时，引导学生体会数学方法、感悟数学思想，这样才能使学生学会用数学思维、数学手段和数学方法去分析和解决数学中的详细问题以及其他的一些现实问题，这是数学教学要追求的境地，也是数学教学的本质要求。数学思想和数学方法是数学学问在更高层次上的抽象和概括，它蕴含在数学学问发生、进展和应用的过程中。数学思想方法的教学要由表及里，循序渐进。要在学问发生过程中渗透数学思想，要在问题的探究和解决过程中提醒数学思想，使学生从中把握关于数学思想方法的学问，并把这些学问应用在后续的学习中，科学地猎取数学学问。学问的记忆是临时的，思想方法的把握是长远的。学问使学生受益一时,而思想和方法使学生受益一世。 二、在教学中培育学生的思维力量 思维作为一种力量和品质，作为人的智力的核心，它是人的才智的集中表达。在教学过程中，我们应当建立“发觉式学习”的教学新模式，营造学生思维的平台。思维的进展，需要土壤，需要平台。好的教学策略是引导学生自己“发觉”问题、解决问题。才能进一步释放学生的思维潜能、进一步爱护学生的思维火花。但凡学生能通过自己努力学到的学问，绝不授予学生，但凡学生经过思索能解决的问题，就放手让学生去思索，把“教-学”活动中的自由还给学生。把学生当成主体，让学生自主学习、自主探究。既给了学生思维的自由，也给了学生自己发觉问题、解决问题的压力，从而迫使学生去思索。 三、引导学生用数学的眼光对待事物 身边的事物数学问题许多，在教学中引导学生把生活中的问题抽象为数学问题，进一步提醒详细事物和抽象概念的联系，既加深对所学学问的理解，又有助于提高解决问题的力量。另外，在数学教学中注意爱护和培育学生的直觉意识，讲一些数学的进展史，多参与数学社会实践等，都能使学生的数学素养得到肯定的提高。 数学素养归根究竟是一种文化素养，数学教育也就是一种文化素养的教育，它的养成不是一朝一夕之事，我们教师贵在重视和坚持。要通过学习使学生感受到，数学不仅仅是一系列抽象的学问，更多的则是一种方法，一种文化，一种思想，甚至于一种精神和态度，从而让学生满怀乐趣和向往地去学习它。 语文教师素养提升培训心得体会4 _年8月6日至12日，我有幸参与“黔东南州_年小学语文教师素养提升”培训。经过七天的学习下来，有充实、有欢乐、也有疲乏和困惑;但最重要的是疲乏过后的充实感。我学到了许多让我受益匪浅的东西。使我明白了作为一名教师，传授学问不是单一的以灌输为主，而是引导学生在发觉与探究中学习学问、构建学问。 开班典礼上，几位领导的讲话让我知道了此次培训是如此的重要。所以，我应当珍惜这次学习的时机，争取学有所获。接下来的学习中，我被这些教授、骨干教师的课深深地吸引着? “法制与安全教育专题”的杨长泉教师帮忙引导我们学习了作为一名教师应当明白的法律法规，让之前法律意识淡薄的我增加了依法治教的意识，爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、甘为人梯、乐于奉献的热忱更加剧烈。 在这七天中，我们共听了11位教授或骨干教师的课，每一堂课都特别精彩。从每一堂课中都能学到一些有价值的东西。特殊是以下几位教师的课使我印象特别深刻： 潘薪文校长的小学生欢乐作文的讲座，让我明白了赐予学生欢乐，永久是我们作文教学的主旋律。首先，潘校长出示了一组农村孩子欢乐生活场景的图片，从这图片的画面中，我是那么熟识，同时也勾起了我对儿时诸多美妙的回忆。的确，我们常常说，兴趣是最好的教师。我们无论做什么事情，只要有了兴趣，事情总是自然而然地很好完成。写作文也一样，提起笔心情是开心的，写的过程中是一种享受，这样，作文自然就会写得好。 听了姚源和教师的浅谈小学语文阅读教学策略的实践与思索后，我如沐春风，突然变得神清气爽。阅读教学是小学语文教学的重中之重，学生阅读理解力量的提高，就是学生语文素养的整体提高。在教学中，对于不同课文类型(精读课文和略读课文等)的教学，我往往分不清什么样的课文该选择怎样的教学方法，统统实行一样的教学方法，总是怕学生不会，胡子眉毛一把抓，结果学生该把握的没有把握，既铺张时间，教学效果又欠佳。听了姚源和教师的课后，我就像在黑暗中摸索的行人，突然得到了一盏指路的明灯。特殊是他提出的“三步教学法”，使我明白了怎样才能更好地引导学生真正做到“有感情朗读课文”;怎样做才能使学生真正从“初步了解”到“深刻理解”，再到“情感的升华”。 除了听了以上两位专家的讲座，我还听了陈娇教师的怎样调动学生口语表达的积极性、潘美莲教师的构建观课议课新理念、杨文燕教师的浅究课前预习的重要性及方法、于月红教师的重拾小学语文教学和重构小学语文教学内容、尹东海教师的语文教学线性设计模式与文本开发、杨胜珍教师的教学反思与教学案例的撰写和傅安辉教授的论文写作的要求和标准，可以说每一堂课都给我留下很深的印象及给我很大的启发。这样的培训，对我们遥远山区的农村教师来说真的是太难得了。 经过七天的学习，我明白了生搬硬套的教学方法已经不再有用，真正的语文教学，教学目标要着眼于全面提高学生的语文素养，教学实施要关注每一位学生，促进学生进展，教师应当从传统的学问传授者转向学生进展的促进者。语文教学要生活化，陶行知先生说：“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校，没有生活做中心的书本是死书本。”是啊!语文是一门综合性极强的学科，他源于生活，而更应当超越生活。通过七天的高质量、高标准的学习，我体会到作为一名教师，所肩负的责任是培育一批在“德智体美劳”等方面全面进展的社会主义接班人，要让学生全面进展，自己就先全部进展。自己要全面进展就应当做到修美丽师德，做阳光教师的楷模。以欢乐去欢乐每一个学生，以阳光去阳光每一个学生，以品德去影响每一个学生。我信任，在我以后的教学实践过程中，我会把自己这几天的所学理念融入到教学实践中，争取做到把学生的全面进展作为教育永恒的主题。 语文教师素养提升培训心得体会5 一提高对小学数学教学目标的熟悉 教师对素养教育提高思想熟悉，结合小学数学教学的培育目标、数学学科特点和学生的实际，在教学过程中不断地对学生渗透思想品德、文化科学、劳动技能、身体心理及良好的行为习惯等方面的教育，使自己对素养教育进小学数学课堂有正确熟悉，并付诸于自己的课堂教学中。 二 提高自身的文化业务素养 随着社会进步和科技的进展，数学学问更具有广泛的应用性，现行小学数学教材更是渗透了现代教学的内容和思想，在教学要求上也更趋向科学的思维方法和数学技能。 小学数学教师要搞好素养教育，除在教学思想观念上有一个大的转变外，在自身的科学文化和业务素养上也要随之不断更新。 详细是: 1。 要仔细学好教育理论(教育学、教育心理学、教育测量学)，要用科学的态度和工作方法搞好教学工作。 素养教育不仅要求小学数学教师在数学方面有丰富的专业学问，还要懂得教好数学的教育规律，讨论学生学好数学的心理状况。 这些都要求教师仔细学习和在教学中正确运用教育理论，这是用科学的方法指导教学，也是教育改革的根底。 2。 要努力提高教学根本功。 教学工作离不开师生的双边活动，教师的语言、行为对学生起着潜移默化的作用。 教师精炼的语言和高尚的行为，对学生的人生起着示范作用。 “教师是人类灵魂的工程师”，“严师出高徒”的道理也就在这里。 所以对教师教学根本功要求做到: (1)语言精确、生动。 数学教师还要做到语言简练富有规律性。 (2)要娴熟地把握和正确运用小学数学教材中的教具、学具。 能依据需要，自己设计制作教具，指导学生制作和运用学具，以提高教学效果。 (3)提高自身的书写力量(粉笔字、钢笔字、毛笔字)，做到板书工整、美观、突出重点，作业批改仔细标准，批语能起到鼓励学生的作用。 (4)要具备使用作图工具和徒手作图的力量，能画简笔画。 三、提高改革试验和教育科研力量 随着素养教育教学的深入，我们有很多新的课题要进展改革试验或专题讨论，如如何结合学科教学向学生进展素养教育，怎样改革传统的考试方法去正确评价学生，怎样培育学生的学习力量、养成良好的学习习惯，怎样面对全体学生全面提高教学质量，为此，教师要做到: 1。 努力学习教育科研的理论和方法。 克制教育科研中的盲目性和随便性。 要擅长依据教学中的重点和薄弱环节进展选题、试验、评价，从本质上搞清教育中存在的问题，实行正确的方法予以改良，提高实效。 2。 开展多种形式的教学讨论活动，以往的一些好的教研制度、教研形式、教研方法，要坚持下去并在此根底上不断提高教研的质量。 3。 仔细总结阅历。 素养教育才开头起步，由于受“应试教育”的影响，教师要从教育思想、教学观念、教学方法等方面加强学习并在实践中进展探讨，不断总结阅历，使小学数学的素养教育不断深化、完善。 语文教师素养提升培训心得体会