课文《火烧云》教案.doc

课文火烧云教案教学目的 1、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，激发喜爱自然、观看自然的兴趣。 2、学习观看事物和积存材料的方法。 3、学习生字词，积存好词佳句。 4、感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点 了解课文是怎样描写火烧云颜色和外形的变化的。 教学难点 学习观看事物和积存材料的方法。 教学方法 情境教学、启发式教学及媒体资源播放 教学用具 生字卡片、媒体资源（动画、PPT） 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 师：同学们，你们有没有观看过早晨与黄昏的天空。有时，天空的云朵颜色缤纷，很漂亮，那就是朝霞与晚霞，也是我们通常所说的红霞、彩霞。有些云彩红得像火烧一样，所以人们把它们叫做火烧云。 播放火烧云媒体资源，让学生获得关于火烧云的感性熟悉。 请学生介绍火烧云形成的原理，了解与课文内容相关的背景材料。（可参考媒体资源火烧云形成的原理） （提示：太阳光由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光混合而成，当太阳光穿透大气层照耀到地球上时，会受到大气层中空气的分子阻拦，空气中的灰尘和水滴也会使它们散射开来，使它们的光减弱。这七色光的波长各不一样，波长短的，比方紫色、蓝色光很简单被减弱；波长长的，比方红色、橙色光不简单散射。 中午，空气层较薄，红、橙、黄、绿几种色光几乎全部通过，只把青、蓝、紫几种色光挡住，其中，蓝色光反射得最多，所以呈现蓝色。 早晨或黄昏，太阳光是斜射的，通过空气层的路程比拟长，空气层厚，黄、绿、青、蓝、紫几种光受到散射，减弱得很厉害，不能穿过空气层。只有红、橙色光可以穿过空气层，因此，天空呈现红色。） 二、学生自读课文，学习生字词 1、教师范读课文。 2、学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。 3、出示生字卡片，学生认读。 （1）教师范读、学生跟读、小组轮番读。 （2）学生拼读，相互订正。 （3）教师抽查学生拼读以上生字。 4、教师讲解重要的生字，学生书写。 （1）教师讲解重要的生字，帮忙学生初步熟悉这些字的笔画、笔顺、构造、部首。 如：檀、盈、惚 （2）学生书写，教师巡察。 （3）让学生到黑板上书写，其它同学在黑板上批改。 5、理解以下词语的含义 笑盈盈：形容满面笑容的样子。 恍恍惚惚：形容神志不清、迷惘的状态。 其次课时 一、复习课文要求认读的生字及重要生字的书写。 1、集体拼读 2、出示生字卡抽查学生的拼读 3、听写重要的生字词 二、朗读课文，思索与争论问题 1、学生朗读课文。 2、学生自读课文，思索并争论：是根据什么挨次来写的？请给课文分段。 师：火烧云这篇课文描绘了晚饭过后，观看到的天空中火烧云的变化。是根据什么挨次来写的？学生答，教师补充并板书： 火烧云：上来变化下去 第一段（1-2） 其次段（3-6） 第三段（7） 三、学习第一段（1-2） 师：这一段是写火烧云刚现出时的情景。请大家思索：火烧云上来时，地面的景物发生了哪些变化？ 学生答，教师补充并板书： 火烧云上来：霞光照，地面景物变颜色 是怎样写的？ 学生答，教师补充并板书： 小孩子的脸红红的 大白狗红的 红公鸡金的 黑母鸡紫檀色的 小白猪小金猪 白胡子金胡子 师：为什么会发生这样的”变化？ 提示：与事物原本颜色有关，与火烧云变幻的颜色有关。 四、学习其次段（3-6） 1、师：刚刚我们学习了第一段，火烧云上来时，可奇妙了，竟然使地面的人啊、小动物啊全变了颜色，把它们染成了红色的、金色的、紫檀色的。火烧云的戏法还不止这些。我们接着往下看。请同学们思索： （1）这篇课文写火烧云主要是突出了火烧云的“变化”。那么，火烧云在哪些方面发生了变化？ 提示：颜色、外形 （2）是根据什么挨次来写火烧云的变化？先变什么，后变什么？ 提示：先写颜色变化，后写形态变化。 2、学习第3自然段 师：这一段主要写了火烧云颜色的变化。请同学们找出表示颜色的词，把它们划下来。 学生答，教师补充并板书： 火烧云的变化： 颜色：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合、葡萄灰、梨黄、茄子紫 师：同学们请数一数，一共有多少种颜色？ 师：还说：“还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。”大家想想，这说明火烧云的颜色怎么样？ 学生答，教师补充并板书： 变化多 师：课文写火烧云变化多，用了几个“一会儿”？一会儿这种颜色，一会儿又另一种颜色，说明火烧云的变化怎么样？ 学生答，教师补充并板书： 变化快 师：请同学们想想，假如你向别人描绘火烧云的颜色，你会用什么词语？ 提示：五颜六色、五彩缤纷、颜色斑斓 3、学习第4-6自然段 （1）学生朗读第4-6段 （2）师：第4、5、6自然段主要写了火烧云外形的变化。火烧云变成了什么？请同学们找出有关的词，把它们划下来，并且把表示动作的词加上着重号。 学生答，教师补充并板书： 火烧云的变化： （3）外形： 马跪、站、伸 狗跑 狮子蹲 （4）师：课文写火烧云变成了马啊、狗啊、狮子啊，并且，大家看，变成狗的时候，还不止是一条狗，大狗后来还有几条小狗。说明火烧云变化的形态怎么样？ 学生答，教师补充并板书： 变化多 师：课文写火烧云形态变化多，而且变化快。板书： 变化快 师：课文中哪些词和句子可以看出火烧云变化快。 提示：一会儿、过了两三秒、突然、一转瞬 师：火烧云的形态远远不止课文中提到的这些。请同学们想想，假如你向别人描绘火烧云的形态，你会用什么词语？ 提示：千姿百态、姿势万千、奇形怪状、千变万化 师：从其次段，我们可以看到写火烧云的变化，主要是写了火烧云两方面的变化：颜色的变化、外形的变化。从课文中，我们可以看到，火烧会变成马，变成狗，变成狮子，而且这些马啊、狗啊、狮子啊会跑、会跳。用的是动态描写。 五、学习第三段（7） 1、学生朗读第7自然段。 2、师：这一段写的是火烧云下去时的情景。用自己的感受来说明火烧云变化实在是太多了。怎么说？ 提示：说：一时恍恍惚惚的，觉得像这个像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。可见，火烧云的变化实在是太多了。 3、师：火烧云变化那么多，眼睛都看累了，想揉揉眼睛呆会儿再看。但是，怎么样了？天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿功夫，火烧云下去了。这句话说明白什么？ 提示：火烧云很漂亮，漂亮的东西往往是短暂的。另一方面，也流露了孩子们对火烧云的宠爱及留恋之情。 六、小结 这篇课文写一次观看火烧云的经过，主要描写了火烧云颜色与外形的变化，从中我们可以体会到大自然的奇妙及对大自然的宠爱之情。请同学们学习根据肯定挨次描写事物变化的写法，特殊是对事物变化进展动态描写的方法。