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课题研究个人趣味心得体会5篇 忙劳碌碌半年的小课题讨论工作就要完毕了，在这段的时间里我们收获过、困惑过、欣喜过、苦恼过。在整个讨论过程中全部课题组教师在成绩面前相互鼓舞，在挫折面前从不气馁，半年的讨论和实践，使我们得到了许多。 首先，我们坚持教学就是从实际动身，依据学问的系统性原则，对教材内容进展整合，使教学按学问系统进展，真正到达高效课堂的要求的主题教学。是从更为广泛、更为宽阔的角度来重新端详与定位教学。脚踏实地的学习讨论，真正的贯彻单元主题教学理论。在教学中我们可以以课程标准为依据，在讨论课标、钻研教材的根底上，转变以往备课时只着眼于某一节课的思维模式，而从组织的角度动身，进展教学的整体设计，从而将某一节课的预备纳入教学的序列之中，从整体上构思学习主题的教与学，以主题为主线来进展教学设计。在课程上我们大胆尝试，立足课堂。 其次，在实施新课程改革的今日，依据新教材主题教学的特点及教育教学因素进展主题单元教学设计，既符合新课程的创新理念，又适应了学生的学习规律，既可以突出重点和主干学问，减轻学生课业负担，又可以提高教师教学和学生学习效率，符合新课程理念和教育教学的新趋势。从教学实践上看，学生有一种全新的感觉，他们投入很大的兴趣和教师一起进入探讨，并且转变了以往教学中上课不用听看书则可以的不良学习品质，真正调动了学生的积极性。 另外，在课题的讨论过程中，我们还惊异的发觉，学生对主题的整合兴趣特别大，他们主动进展总结，归类，将学问纵向联系，到达了时序性。同时也表达了新课改的理论。 通过这个活动，课题组的教师教学态度和风貌也发生了转变，大家积极探究、学习讨论，是教师的团队意识空前加强，听课、评课共同进步。对教师的个人教学力量、教师素养等各方面都有提高，新的教学理念也开头渗透，开阔了眼界，。学生对历史课也表示出了重视了，教学不再是照本宣科，而是新意不断。虽说以前的教学活动中也有类似的环节，可是没有做系统的收集和讨论，因而没有这样剧烈感悟。固然，一分耕耘一分收获，我们付出辛勤的汗水，收获的不仅仅是学生的成绩，还有良好的学习习惯和端正的学习态度，我们得到的许多许多。 最终，我们要感谢讨论室，教育科研领导小组办公室，以及学校所赐予我们的帮忙和支持，还要感谢指导教师的教导，感谢! 课题讨论趣味心得2 以前，人们提到“课题讨论”，我总觉得那是多么的高不行攀，搞课题讨论那应当是教育专家们的事情，对于我们一线教师来说有点难。去年我有幸参与学校申报的市级课题讨论，回忆起一年来的活动情形，心里感受颇多。 首先，通过这个课题讨论活动，让我对课题讨论有了更深的理解。所谓“课题”，就是讨论中探究的问题。课题工作的绽开过程，实质上就是不断进展问题聚焦的过程。作为一名一线教师，每天都要投身教育教学实践中去，在平常的教学过程中我们可以发觉很多问题，而这些问题我们也可以尝试去分析，去摸索解决，积存一些教学的阅历，最终沉淀为自己的东西。殊不知，这个过程中我们便是在搞讨论了，只不过在分析、摸索中我们要擅长去提炼、总结，形成文字。因此。作为一线教师的我们很有必要通过课题讨论来促进自己的专业成长，同时通过课题讨论来提升自己的业务水平。 其次，我们作为一线教师，搞课题讨论，讨论的内容要口径小一些，实在一点，亲密结合我们的教学实际进展。就如我们现在的这个课题，它的每次活动，我们都是在课例的根底上进展专题研讨沟通，然后结合实际撰写调查报告、写论文、写案例、赛课。一年来，这些丰富多彩的活动形式，让我开了眼界，对课题讨论有了更加深刻的熟悉和理解，促进了自身的专业成长。 再次，我通过小学中段趣味教材的讨论这个课题活动的学习，我渐渐熟悉到教师教育学生，尤其数学课的教学，第一、我们在数学教学中要将数学教学与数学活动有机结合起来，将数学教学的设计贯穿于数学活动中去。数学活动时要留意调动学生动 脑、动手、动眼、动口，多种感觉器官亲密协作，协调活动，让学生通过画一画、拼一拼、摆一摆、量一量、剪一剪、数一数等形式，教、学、做合一，让学生在活动中感受到愉悦、轻松、愉快。在数学活动过程中我们也要特殊关注学生活动过程阅历的积存，关注活动外表之下活动的内涵，让学生付诸思索，以期通过活动的开展学生有真正意义上的理解。其次、我们要想上好一节好的数学课，就要细心地设计好教学活动，以及考虑在活动中的方方面面，才能更好地引导学生，教好学生，上好一节精彩的课。 第三、要依据所教课内容，选择适宜的教学活动类型，使课堂变得生动化，将设计的数学活动与数学学问严密结合起来，使原本枯燥无味的数学课变得多姿多彩起来。让学生数学活动中收获学问，这样学生的学习兴趣有了，自主进展活动了，课堂效率自然也就提高了。 课题讨论趣味心得3 良好的学习习惯是一种高度自觉的、主动的、自主化了的长久学习方式，往往它成为一个人学习品德的一局部，良好的学习习惯在一个人成长中有多方面的作用，它是学生获得学问的重要途径，是学生智力进展的桥梁，也是培育学生制造精神的重要手段，它广泛存在于学习的全部内容中，表达在学习过程里。例如课前预习、用心听讲、积极发言、独立仔细作业，自觉检查订正的习惯等都属于学习习惯。近年来，随着农村物质生活水平的不断提高，少年儿童的身体发育水平已有明显提高，农夫精神文化生活水平的丰富和社会信息来源也大大促进了少年儿童的智力发育。但与此同时，在农村少年儿童中却普遍养成了一些不良学习习惯，如作业马虎，拖拉，上课开小差等，而且农村家长的素养普遍不够高，对孩子的学习不够重视，没有良好的家庭学习环境，这些因素都直接影响着学生学习习惯的养成。 假如任其进展，必定影响学生日后的安康成长。因此， 在农村小学， 培育学生具有良好的语文学习习惯就显得尤为重要和必要。 我们要通过课题的讨论使师生在教与学中自觉地意识到：通过讨论能总结出适合农村小学生的有效地语文学习习惯培育策略，为全面提高学生学习效率制造条件，为学生终身学习打下根底。听了李主任的讲座之后，我对小课题讨论有了新的熟悉。小课题讨论有以下步骤： 一、课题的提出 二、讨论目标 (1)通过课题讨论努力使学生养成课堂教学中的听、说、审、检、作业书写、预习、复习良好的的习惯。擅长思索问题的习惯的培育。让学生养成在学习过程中的思维和蔼于提出问题，质疑问难，科学思维，勤于思索的习惯。自信的学习习惯的培育。使学生养成独立钻研、分析问题、解决问题习惯，擅长多角度思索问题习惯和联想探究、假设习惯的培育，表达共性进展。 (2)通过讨论能总结出适合农村小学生的有效地语文学习习惯培育策略，为全面提高学生学习效率制造条件，为学生终身学习打下根底。 三、讨论重点 1、一二年级教师负责低年级段良好语文学习习惯培育策略的讨论; 2、三四年级教师负责中年级段良好语文学习习惯培育策略的讨论; 3、五六年级教师负责高年级段良好语文学习习惯培育策略的讨论; 四、讨论过程、方法： 讨论方法运用调查问卷法、文献资料法、个案讨论法、行动跟踪法，阅历总结法等方法。各讨论人员结合本班实际特定相应的讨论规划。 调查问卷法：运用调查问卷了解本班学生的实际状况，为讨论工作供应第一手材料。 文献资料法：组织课题组人员学习相关教学的理论，特殊是关于语文教学资源、相关指导方法的论述和观点，以及相关的讨论成果，学习语文新课程标准及其它教学教育理论，提高课题讨论组成员的理论水平。 行动讨论法：此讨论法将跟踪本课题讨论的全过程。通过教师在真实的教学中解决作业习惯、朗读习惯、写日记习惯、收集好词佳句的习惯等问题的讨论，提高小学生的良好的语文习惯。课题组将不断地讨论、实践、反思、调整、充实，力求以清晰的数据、科学的论证，供应事实性材料，评定前阶段工作，启动下阶段工作。在这过程中，教师反思教学过程中的心得和存在的困惑，共同研讨解决的方法，是行动讨论的重要途径。 个案讨论法：对有代表性的学生作个案分析、分类讨论，跟踪调查评价，收集整理个案讨论材料。通过对特定案例的分析，改良讨论方法，归纳出讨论所取得的成绩。 阅历总结法：通过阶段性总结，准时确定试验成果，修正试验方案，总结出试验的主要阅历，准时推广运用。 五、预期形成的成果： 1、形成教师随笔集，教学反思记录册。 2、学生相应的作品集，文字材料，光盘记录等。 3、提交调查报告和讨论报告。 4.发表成果，推广试验讨论阅历。 六、实施措施及步骤 课题讨论时间： 第一阶段： (1)筹备课题组，制定主课题，构建子课题，明确子课题的负责人。 (2)各子课题负责人制定本子课题的课题方案，明确最终所要到达的目标，并设计最终的成果展现形式。 (3)邀请有关专家学者对课题进展论证，进一步修正、补充、完善。 (4)进行开题会。 (5)通过问卷对我校学生良好语文学习习惯的现状调查摸底，对讨论对象进展前测。 其次阶段：每学期制定课题工作规划。 (1)按课题方案进展操作讨论，把握第一手资料，探究良好语文学习习惯培育策略。 (2)课题组讨论人员在语文课堂教学中要做有心人，擅长捕获课题实施过程中的各类有价值的信息，准时记录、存档，小组定期检查和沟通。 (3)组织课题组成员理论学习，学习课改精神，做好学习笔记和学习心得。 (4)通过座谈、测试、观看等方式，定期了解学生良好语文学习习惯培育的进展状况。 (5)对讨论过程中获得的资料、数据、进展分析、汇总，撰写课题中期讨论报告，并通过课堂教学观摩及论文等形式展现成果。 (6)邀请专家进展检查、指导，依据课题进展状况相应调整课题讨论方案。 (7)每学期教师撰写与课题相关的讨论心得、论文、案例。 (8)通过阶段性总结，发觉问题，调整讨论方案，进一步探究，积存资料。 (9)准时把课题讨论动态、过程上传到宁夏教研网上。 第三阶段： (1)总结讨论执行状况，做好结题工作，对实施操作过程中积存的资料进展汇总、分类，做好资料的补充、完善工作。 (2)写出课题论文，汇编论文集,优秀教案集，全面展现讨论成果; (3)撰写课题结题报告，邀请有关专家、领导对课题进展评审鉴定。 (4)观摩活动。 七、课题讨论人员安排 。 总之，开展小课题讨论，有着强大的生命力，它与新课程同生共长。我们信任，小课题讨论肯定会成为小学语文教学的一大亮点，肯定会丰富小学语文教学的内涵，为小学语文教育注入新的活力。 课题讨论趣味心得4 有人说：英语是英美帝国用来大量消耗进展中国家教育资源的武器。中国有约5000万中学生，600万大学生，还有很多的小学生甚至幼儿园的小朋友正在可怜兮兮地啃着英语这块“金砖”。但是，不管你愿不情愿成认，随着全球进程化的加快，英语已经成为世界上最强势的语言。当一门语言取得国际交往的标准语言地位时，我们就只能迁就它、把握它，进而利用它，此为上策。因而，新的英语课程标准要求从小学三年级开头开设英语课程，正是应了这一潮流。 照看到小学生的年龄特点，因此新的英语课程标准强调英语课程应从培育学生的学习兴趣入手，最大限度的发挥学生的潜在力量，使学生积极主动的参加学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、快乐的事，让学生做学习的仆人。这就要求小学生的英语教学无论从内容上，还是从形式上均要富好玩味性，以吸引学生的兴趣。基于此，我立足于课文内容，设计出了一些能激趣、导趣的活动形式，以活泼课堂气氛、提高课堂效率。 一、听听、说说、做做 例如，在教完1-10的数字后，我让孩子们拿出篮球，假如教师发出的指令是 Ten，则学生边拍球边用英语数数，这样既玩了球，又复习了数字，一举两得。又如，在教学 Body时，我让孩子们一起来做Touch 嬉戏，即教师发指令，学生边做动作，边重复身体部位名称。如教师说：“ Touch your mouth. 。”学生边指嘴巴，边说：“ Mouth, mouth,this is my mouth.。”这样既熬炼了学生的听力，又加深了学生对单词的记忆。 二、演演、说说、唱唱 表演是学习语言的有效途径，小学生更有爱表现的欲望，如在教学Animal时，让孩子们抓住每种小动物的特征，边读单词边做动作，边做动作边找相应的单词卡片，整个课堂就像是一个得意的动物园，学生们的表现力特殊强，心情高涨。在教学活动中，我还发觉孩子们很喜爱唱歌。因此，在教学中，教师可以适当地教一些英语歌曲，既可以调动他们学习英语的积极性，又可以增加记忆，活泼气氛。如，在教学一星期七天的英语表达方式后，教唱“ The days of the week.”，学生能很快地记住Sunday, Monday 等单词，取得事半功倍的效果。 三、听听、说说、画画 这种方法可以发挥学生的想象力，训练学生在头脑中将英文单词与相应的图片联系起来，从而增加辨别、记忆单词的力量。例如，在学习hot， cold，rainy, windy 等表示天气状况的单词的同时，引导学生用简洁的图画来表示单词的意思。如，戴草帽或摇扇子表示 hot，打伞或穿雨衣表示 rainy，头戴纱巾或树枝摇摆表示 windy， 戴墨镜表示 sunny ，打雨伞、摇扇子表示hot and rainy 又如，在教学 My clothes时，学生依据教师指令画出衬衫、毛衣、裤子、连衣裙等衣物，与此同时，我还让他们依据指令给这些衣服涂上不同的颜色。通过一系列活动，既稳固了新学的单词(衣服名称)，同时又复习了以学过的学问(颜色、方位)。 由此，我认为趣味活动已成为小学生爱学、乐学、会学英语的“药引子”，这些趣味活动对于活泼课堂气氛、提高课堂效率的确起到了举足轻重的作用。但是，凡事皆有度，趣味活动也不是万能的，假如教师不把握好时机和深度，那么有时反而会使教学步入误区。 例如，我遇见一个学生，听说他刚开头学英语，就问他：“小猫用英语怎么说?”他答复：“小花猫，喵喵喵，cat cat是小猫。”我又问他：“苹果怎么说?”他说：“苹果是 apple， apple apple是苹果。”对他而言，小猫、苹果的英语单词和汉语是一个整体，每次他都必需经过儿歌这段思维才能想起英文单词。 还有的教师经常爱把要学的英语句子编成歌曲教给孩子们唱，这种形式学生很喜爱，可是有时候单词的发音会由于单纯迎合歌曲的调子而被扭曲，由此导致学生发音不准，反而收不到好的效果。 所以我认为，我们在提高课堂趣味性的同时，肯定要把握好时机和方法，让孩子们既学到正确无误的语音、单词和句子，又体验到学习的欢乐。 课题讨论趣味心得5 、我校开展了国家级子课题历史与社会作业创新的试验讨论的讨论活动，经过两年的不断思考、反复实践和准时的分析总结，课题讨论取得了很大突破，而我也从中获益匪浅，既加深了对历史与社会作业创新的熟悉，同时也亲身感受到了课题讨论的意义和魅力。以下我主要从五个方面谈一下我对课题讨论的体会。 一、课题讨论需要甘于孤独、踏实工作、悄悄奉献的精神。 课题讨论不行能一蹴而就、在短期内取得成效。它是一个艰难而又漫长的过程，特殊是想要取得一点理论上的突破或者是实践上的创新，都需要我们踏踏实实地埋头苦干冥思苦想。一些教师认为搞课题讨论既苦又累，很难搞知名堂，一些教师为了名利在课题讨论中弄需作假，而我认为参加课题讨论最重要的就是调整自己的心态，要甘于孤独、淡泊名利、悄悄奉献，假如心浮气躁，急功近利，课题讨论是很难有所收获的，更难体会到精神方面的充实与情感上的满意。 二、细心选题是课题讨论的良好开端。 我认为一个好的课题肯定要能帮我们解决日常教育教学当中遇到的并且迫切需要解决的问题，同时还要“近”、“小”、“实”。“近”就是贴近教学，贴近现实，贴近学科学习背景。“小”就是切口宜小，从小事，小现象，小问题入手讨论，以小见大。“实”就是实在，课题实实在在，讨论实实在在，结论实实在在。 我翻阅了大量书籍资料，调查访问了有关学生、家长，并请教了专家，最终我们选择了历史与社会作业创新的试验讨论这一课题、依据自己的教学实际，实实在在的对它进展了多维化的设计讨论。该课题以认知理论和终身教育理论为依据，以调查法、行动讨论法、个案讨论法为主要讨论方法，以初中生为讨论对象，以如何在历史与社会作业内容、形式、功能、评价进展革新为主要讨论问题。依托历史与社会教材这个载体，积极调整和优化课堂作业策略，给予历史与社会作业更多的制造性、开放性和敏捷性，拓延历史与社会教学的时空，让学生学会学习，指导学生的学习方法，训练学生创新的思维方法，培育、提高学生的创新力量，进展共性，从而为学生的终身学习、终身进展打下良好的根底。 本课题符合以人为本、减负増效的教育理念，选题新奇、方法可行、内容丰富、构造合理，课题成果中的一些创新举措切实解决学校实施新课程中存在的问题，有肯定的先进性、深远的实践意义及良好的社会效益 三、自我治理是课讨论有序、扎实进展的必要保障。 以下是我们自我治理的一些小小做法： 1、我们首先成立了课题组，对我校的历史与社会教学现状进展了分析，提出了历史与社会作业创新的试验讨论的课题，拟定了课题讨论方案，并争论确定了课题的内涵和讨论目标。 2、查阅大量资料文献，并集中学习了教育学、心理学、创新教育和课题讨论方面的理论内容，使课题组人员更新了观念，提高了思想熟悉，明确了试验的目的、意义和操作过程。 3确定试验讨论对象，每个年级分试验班和对比班。教师也进展了明确分工，并责任到人 4每学期初依据自己的教学班级、教学进度和教学内容等，制定讨论规划，每学期课题组确定一个讨论方面，我又把自己的讨论内容再进展了进一步分解，每月每星期集中讨论其中一点。 5、课题组每学期定期对试验班和对比班进展了问卷调查，以便准时了解学生对于历史与社会作业的态度和完成效果，使课题讨论有的放矢。 6、课题组成员每周研讨一次，共同探讨遇到的困惑,集体设计历史与社会作业，相互沟通阅历教训，在不断的反思与借鉴中，拓展作业革新的新思维新空间。设置作业时特殊留意了趣味性、实践性、开放性、延长性、挑战性、层次性特点，而且形式多样。如：听新闻、听报告、听歌曲;说故事、说感想、说一句话;读书;编剧本、编谜语;画画、画板报;猜结果、猜谜语;写启发、写前言、写建议书;演讲、演历史人物等等。 例如初三的叶维教师在叙述资本主义世界的经济危机时.内容较多、较难、枯燥且理论性强，离学生现实生活较远，专业学术性较强，相对于学生来说较难理解。经过课题组集体探讨，我们给学生布置了这样的预习作业要求学生以组为单位预备了一个历史短剧， 这一历史短剧寓教于乐，让学生在剧情的理解和演练中加强对学问点的把握。在该剧的排练演出过程中，同学们都表达出了极大的参加热忱，表现出了对历史的深厚兴趣，而这一点正是我们在传统教学课堂中所缺乏的。短剧的演出给学生供应了一个发觉自我、展现自我的珍贵时机，使同学们增加了自信。这次作业的设置也使我们信任：作业的设计确实为学生共性的张扬供应了宽阔的空间。 四、擅长积存、不断反思是提升课题讨论质量的关键 1、积存资料 原始资料假如不准时记录，到需要时再去追忆、收集，则为时已晚。因此，我特别留意原始资料的收集与整理，做过的事情，都随时留意记录、反思和总结，让自己的讨论留下轨迹。原始资料既是教师课题讨论的过程资料，也是将来教育科研活动成果的表达方式。 课题讨论开头的时候，我都会在电脑上新建一个此课题过程资料的文件夹，全部与此课题有关的电子资料都署上名称、日期归并到这个文件夹中，另外，我还预备一个档案盒，存放与课题有关的纸质资料、音像资料等。我收集的各种资料包括学习资料、听课记录、讨论记录、访谈记录、观看记录、个案讨论、教学案例、教学论文、教学教案、教学日志、教育随笔、教育叙事、课例报告、阅历总结以及学生的调查问卷、作业设计、活动资料、学生日志等。 我常常从网上搜寻下载最新资料，学习整理，记录在资料学习卡，将最有价值的资料保存进档案盒。 每次听完课后，准时写下听课记录，并特殊关注课堂内外的作业设计，保存所听课的作业习题纸，并在旁边附上自己的想法，保存进档案盒。 每一次参与集体或个人课题讨论活动时，都仔细做好讨论记录。 每次对学生进展访谈后，仔细分析，将访谈记录和分析结果保存进资料盒。时时刻刻有意识地撰写相关个案讨论、教学案例、教学论文、教学教案、教学日志、教育随笔、教育叙事、课例报告等，记录自己讨论过程中的所见、所闻、所感，保存电子文挡和纸质资料，同时不忘反思，撰写阅历总结。 2、不断反思 “教育反思”是个体对自身教育观念及行为的熟悉、监控和调整。在我们的课题讨论整个过程中，必需培植“反思”意识，不断反思自己的教育教学理念与 行为，这样才能准时发觉问题，不断自我调整、自我建构，从而使课题讨论自始至终都保持活力，不偏离讨论方向。我经常进展反思。 我们注意细节反思，在我们的讨论过程中，教师要时时反思，到处反思，抓住稍纵即逝的教育“杰作”，进展深度思索，留住教育的“记忆”，形成才智性积存，从而提升课题讨论的洞察力。 我们注意阶段反思，课题讨论不是短暂的、断裂的，它是连续的，系统的。我们在反思的时候也可以根据自己的讨论进度，按阶段进展反思，形成系列反思。例如在中期阶段性论证中我们发觉，如何处理好“放”与“收”的关系，是我们后期讨论需要解决的问题。我们在一次又一次的作业设想-反应-再设置-再反应的过程中，不断的反思，渐渐把握了历史与社会创新作业“放”与“收”的关系。 放，要放而有据即在学生分析理解新学问的过程中，教师应供应给学生明确的目标和思维导向，否则，学生就会可能误入歧途，甚至南辕北辙，与要到达的目标背道而驰。放而有度，作业应考虑教材的重难点，学生的熟悉水平。放而有序，每一课作业内容的设计与安排，都应当是一条循序渐进、由浅入深的学问链。收，要收得准时。估量学生将学问领悟得差不多的时候，便准时进展综合和归纳。收得假如准时，对于那些思维灵敏、理解速度快学生是一种准时的确定、鼓舞，而对于那些思维较为迟钝，理解速度慢的的学生来说也是一种准时的解惑。收得要精确。教师的归纳综合，要恰如其分地提示学问要点，要高屋建瓴，高度集中地提醒课文有关内容。 放与收实际也是一门艺术，是由学问与方法综合而成的艺术。它要求教师专业学问要精深，教学方法要合理，才能放得沉着，收得潇洒，从而到达出神入化的地 3、在不断的反思中取得了突破 首先，建立“作业超市”让学生去选择。 (1)设计丰富多彩的作业。依据学生特长、兴趣、爱好、家庭条件的不同设计能让学生一展所长的作业，并以“超市”的形式呈现，学生可在所排列的作业中选择一种或几种自己所喜爱的而且认为有力量完成的作业。一般分为必做区、选做区(选择区是多种形式的可以讲历史故事、可以写历史小论文、可以画服饰、可以唱经典老歌等 课题讨论个人趣味心得体会