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古代文学试题古代文学试题黄冈师范学院(六篇)2023年古代文学试题一 如元代王冕的白梅：冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。突然一夜清风起，散作天地万里春。 这首诗突出了梅花耐寒、清高、报春的特征，主要运用了衬托、比照的手法，衬托是通过描写甲来使乙表现得更突出的方法。衬托分衬托和反衬。如梦游天姥吟留别中“天台一万八千丈，对此欲倒东南倾”就是用天台之高衬托天姥之高的，琵琶行中写江中之月“唯见江心秋月白”衬托琵琶声的引人入胜，“别时茫茫江浸月”衬托人物凄凉的心情。项脊轩志中用“万籁有生”来反衬“庭阶寂寂”的。 如辛弃疾的摸鱼儿：淳熙已亥，自湖北漕移湖南，同官王正之置酒小山亭，为赋。 更能消几番风雨？匆忙春又归去。惜春长怕花开早，何况落红很多。春且住，见说道，天际芳草无归路。怨春不语。算只有殷勤，画檐蛛网，尽日惹飞絮。 长门事，准拟佳期又误，蛾眉曾有人妒。千金纵买相如赋，脉脉此情谁诉？君莫舞，君不见，玉环飞燕皆尘土！闲愁最苦。休去倚危栏，斜阳正在，烟柳断肠处。 词的上阕，在借景抒情过程中所运用的主要修辞方法是设问和比较，诗文中运用修辞手法，大体和其他文体中的修辞作用一样。学生要擅长发觉修辞手法，并说明作用。如比方为更形象生动(忽如一夜春风来，千树万树梨花开。)；比较是把事物人格化(羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。)；反问为了强调(两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？)；夸大是为了强调和突出(白发三千丈，缘愁似个长)；对偶是为了增加诗词的音乐美，表意凝炼，抒情酣畅，增加诗歌外在形式美(无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来)；在古代诗歌中，借代、通感等都是常见的修辞手法，学生应加以留意。尤其留意比方、比较的区分(比方注意不同事物之间的相像性，比较注意化无情为有情)，借代是用事物相关的东西来代替该事物，如局部代替整体(帆可代船，羽林代士兵)，对偶与比照的区分(比照主要是意义内容的相反或相对，而不管构造形式如何；对偶主要是构造形式上的对称，要求字数相等、构造一样或相像)，还要留意多种修辞手法的综合穿插运用。 如王维的山居秋暝：空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随便春芳歇，王孙自可留。 颔联描写皓月当空，青松如盖，是静景描写，山泉清冽，流泻山石之上，是动景描写。山泉因雨后水量充分，流势增大，从石上流过，淙淙有声，以动衬静，反衬出山中的安静。诗人描写景物特别注意景物动态与静态的相互衬托，可以动静结合，也可以以静写动，以动写静，以动衬静。动静的结合往往和衬托相关。比方李白的望庐山瀑布“遥看瀑布挂前川”写出了遥看瀑布的第一眼形象，像一条巨大的白练挂在山间，“挂”字化动为静。再比方王维的鸟鸣涧“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中”用花落、月出、鸟鸣突出了春涧的幽静，王籍的入若耶溪“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。”也是以声写静，以动衬静。“山舞银蛇，原驰蜡像”是以动写静。 例如李白的梦游天姥吟留别“日月照射金银台”、“霓为衣兮风为马”、“虎鼓瑟兮鸾回车”、“仙之人兮列如麻”就是用想像中美妙的仙境。欧阳修的踏莎行：“候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山，行人更在春山外。”上阕写实，通过初春景象反衬“行人”的离愁别绪。下阕实虚，“行人”想像妻子凭栏远望，思念“行人”的愁苦之景，从而将离愁别绪抒发得淋漓尽致。李煜虞美人“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”，“雕栏玉砌”“故国”是回忆中的景物。姜夔扬州慢中的虚景“春风十里”，实景“尽荠麦青青”，昔盛更显今衰。想像是虚写的关键，虚是为实效劳的。 如杜甫的绝句：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 突出了刚抽新芽的柳枝，成双成对的黄鹂，自由拘束的白鹭和一碧如洗的青天，四种鲜亮的颜色新奇而且明媚，构成了绚丽的图景。颜色的渲染可以传达出开心的情感，也可以反衬思归的感伤，如杜甫的另一首绝句“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？”就是浓彩重墨渲染了一派怡人风光，山青翠，花红艳，鸟翎白，碧波绿，景象清爽，赏心悦目，却是为写下文勾起漂泊的伤感作铺垫。白居易忆江南“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”是通过红日映花衬水增加了颜色的光明度，追忆江南美景的；骆宾王的鹅“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”鹅雪白的羽毛浮于绿水之上，红掌拨动，绿水泛波，红、白、绿三色比照有寒有暖，鲜亮而协调，在蓝天、白云之下，在绿草如茵的碧水、清亮见底的池塘边，“白毛”与“绿水”比美，“红掌”与“清波”争胜，多么绚丽的画面，多么富于童趣和生活气息。真可谓状物如在目前。 如杜牧的山行：远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 头两句描绘了秋山远景。第一句描写了秋山高远的景象，表现了诗人勇于攀登的精神。其次句描写了秋山中的一个特定场景，在白云浮动的天空下有几户人家模糊可见。后两句描绘了秋山近景。“霜叶红于二月花”一句，生气勃勃，艳丽夺目，清爽刚毅，形象鲜亮，给人一种秋光胜似春光的美感。描写要有层次性由远到近或由下而上等。苏轼的题西林壁中说：“横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同。”看同一景物，观看者所处的方位不同，角度不同，俯视，仰视，远眺，近看，视觉形象会呈现千姿百态，变化万千。从不同角度描写，会使读者对所描写的景物产生更加全面的熟悉，获得更完善的感受。 鉴赏古代诗歌中的描写，首先要了解有那些常见的鉴赏角度，主要是多角度描写正面描写(比拟简洁，这里不作讨论)和侧面描写中的衬托、动静结合、颜色的渲染、点面结合、虚实相生、远近凹凸观看角度的变化等。各种手法之间可能有交叉运用的现象，比方以动衬静、颜色的比照也可以是反衬。其次要擅长依据诗歌中所描写的景物事物特点和人物形象，去探究是利用什么手法技巧到达这一表现目的的。 2023年古代文学试题二 一、指导思想 随着专升本教育的不断深入，新考纲、新课标、新考试模式、新命题角度对升本语文备考提出了全新的要求。我们应当顺应升本趋势，在全面总结以往胜利阅历的根底上，针对我校学生的实际状况，依托精选的优秀复习资料，制定合理的复习备考规划，有条不紊地推动学生语文素养和应试力量的提高，力争通过师生一年的共同的努力，实现来年我校文综学科上线率和优秀率都有新的突破，为xx年我校专升本再创佳绩作出最大的奉献。 二、教学内容 1、第一阶段：根底学问普及阶段(7月1日-8月31日) 学习任务：1.把握专升本语文教材根底学问、文学常识，学习古文字、词、句解释，对文章整体把握。2.初步了解专升本语文考察方式，大体把握语文选择题和翻译题。3.初步学习作文写作。 阶段目标：1、熟识课文内容，根底学问和文学常识。2.读透古文，把握古文中重点语句的翻译，留意关键字词的解释。3.开头熬炼写作力量。 二、其次阶段：强化提高阶段(9月1号-11月31号) 本阶段教学规划： 1主要学习语文教材的重点及考试中的难点，解决大局部同学常常面临的问题。 2.强化古文实虚词解释。 3.学生初步把握写作技巧。 教学目标： 1、根本做到语文教材全面把握，对大局部学问点做到长时记忆，解决语文选择题 2、重点学习古文，了解古代文言学问和方法，了解古文翻译题。 3、进一步提高写作力量 本阶段主要从这几个方面做进一步的教学深入：字音，字形，病句，文言虚词，词类活用，文言文翻译技巧，现代文阅读常考学问点，写作技巧。 (一) 字音、字形、病句 这一局部是xx年专升本考试语文试题新加的考试题型，使得专升本考试更加接近于高考出题模式，也给广阔考生的备考提出了新的要求。针对这一局部的复习应考，作为精英学校的语文助教，在此提出这样的一个教学规划，和大家一起学习共勉。 1、 注意平常积存，说一般话 2、 养成不会就查的好习惯，力争做到不放过一个可疑字，模糊音 3、 多做练习，增加语感， (二) 文言虚词、词类活用 这局部是每年考试必考题目，主要考察学生对文言学问的把握程度，针对这类型的题目，我规划从以下方面做出学习预备: 1、 熟读课文，能够知道题目出自何处 2、 重点识记课文后所列的文言虚词和词类活用学问 3、要学会依据上下文意思来确定字义 (三) 文言文翻译技巧 文言文翻译有五道题目，根本涵盖了文言学问中的重点字，词，尤其是词的活用，既是重点也是难点，文言翻译根本是直译，即在不转变原文的根底上的翻译，也有的句子会要求意译，即在不偏离主要意思的根底上，使句子语法通顺，便于理解。对于这块考点的复习，我建议依据详细的试题进展讲解，结合实例，使得同学们能够更好的把握翻译技巧。 (四) 现代文阅读常考学问点 综合分析近几年的语文现代文阅读试题，发觉在这一局部中考的频率比拟大的一个方面既是各类文体的写作方法，例如，说明文的说明方法，谈论文的论证方法等，此外，修辞手法也是常考题目类型，这就要求学生要娴熟把握及区分各类写作方法及修辞手法。 (五)写作技巧 根本是材料作文，分析材料时肯定不能偏离材料主旨，学会从材料中挖掘题目，拟提要新奇，简洁，作文主题要围绕所给材料来定，切不行偏题，跑题，这局部的教学会结合详细的范文来进展讲解， 三、详细教学策略 1、梳理单元学问，建立学问系统，授课与测评结合，定期进展单元测试，学问点复习，边练边测。 2、文言文的阅读，主要是实词的积存，虚词、词类活用、古今异义、句式强化训练，在此根底上，理解人物的行为实质和思想内涵。 3、现代文实行精读文章、分点设题、演练评点、归纳提升的训练，有层次的提高学生力量。 4、强化语文积存 充分利用早自习，催促学生复习稳固背诵默写过的课文和教材上消失过的语文学问，帮忙学生夯实语文根底，提高语文力量。 5、强化作文训练的系统性 考虑学生作文实际及近年来专升本作文命题趋势，作文训练实行循序渐进、逐点落实的思路。大体上，训练题(即小作文)由语文助教教师自定;统一作文训练由大课教师制定。 2023年古代文学试题三 1、朗读并背诵这五首古代诗歌。 2、培育感悟古代诗歌内容的力量。 3、品尝诗歌的意境。 1、重点： (1)朗读并背诵这五首古代诗歌。 (2)感悟古代诗歌的内容。 2、难点：品尝诗歌的意境。 四课时 第一课时 一、预习 1、朗读观沧海次北固山下。2、就诗歌不理解之处质疑。 二、导入 这五首古代诗歌，都是写景抒情的佳作。诗人们登山望海，驾舟杨帆，赏花观鸟，咏春悲秋用凝练生动的语言描绘出一幅幅图景，唤起我们美妙的情怀。朗读时应当讲究抑扬顿挫，在朗读中要想象诗中的画面，体会诗人的感情，与诗人同喜共悲，然后再作客观评析。 三、正课 1、朗读观沧海，要求读得富有节奏感，读出的感情。 2、作品简介。 曹操(155220)，字孟德，沛国谯郡(现在安徽亳州)人。东汉末政治家、军事家、诗人。在镇压黄巾起义的过程中，渐渐扩大军事力气。建安元年(196)迎献帝都许昌，用他的名义发号施令，先后削平吕布等割据势力。建安五年(200)在官渡大败兵强地广的袁绍，此后渐渐统一了北方。建安十二年(207)东征乌桓，也取得了很大的成功。次年率军南下，被孙权、刘备的联军击败于赤壁。后封魏王。曹丕称帝，追尊他为武帝。善诗歌，步出夏门行蒿里行诸篇，用乐府旧题抒发自己的政治理想，气势宏伟，大方悲凉，对汉末人民的苦难生活也有所反映。有魏武帝集。 观沧海是曹操的名篇，是他征乌桓时所作。公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮美的诗篇。 3、关于汉乐府诗 汉代乐府诗一般无标题，观沧海这个题目是后人加的。乐府诗原来是可以配乐唱歌的。诗的最终两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。 4、赏析 东临碣石，以观沧海。 交代观海的地点，诗人登上碣石山顶，居高临海，视野开阔，大海的壮阔景象尽收眼底。以下描写由此拓绽开来。 水何澹澹，山岛竦峙。 这是望海初得的大致印象。“澹澹”，形容大海水面浩淼的样子；“何”，是“多么”的意思，是赞美之词。在这水波澹澹的大海上，最先映人眼帘的是突兀屹立的山岛，它们点缀在宽阔的大海上，使大海显得奇妙壮丽。 树木丛生，百草丰茂。秋天萧瑟，洪波涌起。 虽然已到秋天萧瑟、草木零落的季节，但岛上依旧树木繁茂，百草丰美，给人以生气盎然之感。诗人面对萧瑟的秋风，极写大海宽阔壮丽，波涛汹涌，浩淼接天，山岛高耸挺立，草木繁茂，没有丝毫感伤的情调，表现壮阔的胸襟。 日月之行，若出其中；星汉绚烂，若出其里。 这两句借助奇怪的想象来表现大海吞吐日月星辰的气慨，写出大海的气概和威力。从两个“若”字可以看出，这写的是虚景，即诗人的主观感受。 5、小结。 这首诗写登山望海的景象，气概雄浑，表达了壮阔的胸襟和豪迈乐观的进取精神。 其次课时 6、朗读次北固山下。 7、作家作品简介。 王湾，洛阳(今属河南)人。唐代诗人。玄宗开元年间进士。开元初，为荥阳主簿。五年至九年，参加编撰群书四部录。官至洛阳尉。全唐诗存其诗十首。 这首五言律诗最早见于国秀集。诗题的“次”字是停宿、停靠的意思。北固山，在今江苏省镇江市，三面临江。诗人这次途经北固山去游吴中，但见船下江水潮平岸阔，头顶南雁北归，触发了心中情思，于是写下这首传世佳作。 8、赏析。 客路青山外，行舟绿水前。 首联“客路”点明自己是客游在外，规定了全诗的情调气氛。旅途在青山之外，自己乘坐的船正在绿水中向前行。 潮平两岸阔，风正一帆悬 颈联写潮水上涨，江面立刻开阔，江水好像与岸平了；船行江中，和风顺江吹来，船帆端端正正地高挂着。通过“风正一帆悬”的小景把平野开阔、大江直流、波平浪静的大景表现了出来。 海日生残夜，江春入旧年。 颈联表现的是江上行舟，马上天亮的情景。从中我们可以知道，诗人是于岁暮腊残，连夜行舟的。既写景又点出时令。这两句可以说是“形容景物，妙绝千古”。当残夜还未消退之时，一轮红日从海上冉冉升起；旧年尚未逝去，江上已呈露春意。无意说理，却在描写景物、季节之中，蕴含着一种自然的理趣。海日生于残夜，将驱尽黑暗，江春，那江上景物表现的春意，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事准确，而且表现出具有普遍意义的生活哲理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力气。 乡书何处达?归雁洛阳边。 尾联，不言思乡之情，而思乡之情拘束其中。看到南雁北归，自然想到鸿雁传书的典故，便想让大雁把他这游子的音讯带给洛阳家乡。“乡书”、“归雁”与首联的“客路”、“行舟”，遥相照应，流露出身在江南、神驰故里的飘泊羁旅之情，使全篇覆盖着一层清淡的乡思愁情。 9、小结。 这首诗借停靠北固山下所见，抒发了对家乡的思念，给人以积极、乐观、奋勉的艺术享受。 四、作业 第三课时 1预习 1，朗读钱塘湖春行西江月天净沙。 2，就诗歌不理解之处质疑。 二、导入 上节课我们赏析了前两首诗歌，这节课我们连续赏析后两首诗歌。 三、正课 1、朗读钱塘湖春行，要求读得富有节奏感，读出的感情。2、作家作品简介。 白居易(772846)，字乐天，晚号香山居士，原籍太原，后迁居下邽(今陕西省渭南县)。贞元十六元(880)进士，授秘书省校书郎。后任翰林学士、左拾遗及左赞善大夫。因上书言事，贬江州司马，移忠州刺史。长庆时，由中书舍人，出任杭州、苏州刺史。晚年，以太子来宾及太子少傅分司东都。官终刑部尚书。世称白香山。其诗擅长表达，语言浅显，是杜甫之后出色的现实主义诗人，也是唐代诗人中创作最多的一个。以长恨歌、琵琶行为代表的长篇叙事诗，是他成就的一个重要方面。此诗是长庆三年或四年(823824)春，白居易任杭州刺史时所作。诗人早春游湖，面对湖光山色，莺歌燕舞，草色花香，心情非常开心。诗中字里行间流露着喜悦、轻松的心情和对西湖春色细腻新奇的感受。诗的风格自然清爽，娟秀明媚。 3、赏析。 诗人以“春行”二字作为贯串全诗的主线，由点到面又由面到点地逐层绽开描写。 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 首句直述“春行”的动身地，是在杭州西湖的登揽胜地“孤山寺”之北，“贾亭”之西，既点明白详细环境，又为绽开湖上春光的描写作好了铺垫。次句大笔勾画出湖上早春水涨云低的混茫风光，令人透过西湖水面刚与岸平以及天上和湖上波澜连成一片的画面，已经感受到春意的气氛。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 颔联写莺燕，是诗人所见。莺是春的歌手，都争着飞到向阳的树上去唱歌；燕是春的信使，已开头衔泥筑巢，这样的景象给人们带来了生气勃郁的感觉，描写莺“争暖树”、燕“啄春泥”，细腻而生动，流露出诗人一路行来的新奇感受和喜悦心情。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 颈联写花草。随着“乱花浅草”一联镜头的转换，诗人已由“贾亭西”来到了“湖东”，写法也由点的绽开变为面的收缩。唐人有骑马游春的习俗。马在浅草地上走得很轻快，人在马背上自然感到舒适，眼前一片姹紫嫣红，使人目不暇给。 最爱湖东行缺乏，绿杨阴里白沙堤。 尾联直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。“行缺乏”，是由于看不够，说明诗人流连忘返，完全沉醉在这美妙的湖光山色之中了。 4、小结。这首诗到处扣紧环境和季节的特征，把刚刚披上春天外衣的西湖，描绘得生意盎然，恰到好处。诗人从大处落笔，颔联写莺燕，颈联写花草，尾联直抒胸臆，着重表现诗人的主观感受。全诗表达了诗人喜悦的心情。 第四课时 5、朗读西江月。 6、作家作品简介。 辛弃疾(11401207)，字幼安，号稼轩，历城(现在山东济南)人。南宋爱国词人。21岁参与抗金义军，不久即归南宋。他力主抗金，屡受打击，隐居上饶带湖几达20年。曾短期被起用，但不受重视，抱恨而终。其词抒写力图恢复国家统一的爱国热忱，倾诉壮志难酬的悲愤，也有不少吟咏祖国河山的作品。艺术风格多样，而以豪放为主，与苏轼并称为“苏辛”。有稼轩长短句。 辛弃疾曾两次罢官，隐居上饶(今属江西省)的带湖，前后时近二十年，这首词是词人在隐居时期里写的，词牌下原有小题。“夜行黄沙道中”。黄沙，就是黄沙岭，在上饶西部。词中描写农村夏夜的清爽风光，抒发词人的闲适心情。 词按字数多少分为小令、中调、长调三种，58字以内为小令，91字以上为长调，58字以上至90字为中调。长一点的词还可以分段，有双调、三叠、四叠之分。这首词有50字，仍属小令，但有两段，故称双调。读双调的词要留意上下段(又称上、下片或上阙、下阙)之间的联系。 7、赏析。 上片写的大约是前半夜的风光：明月初升，山林立刻变得光明起来，惊动了在枝上栖息的山鹊和蝉；清风吹拂，把它们的叫声送到夜行人的耳中；田野间充满着稻花的香气，水中的青蛙不停地呜叫；一路上都可以听到出来纳凉的人们在谈论着今年的丰收。词人在夜行中见到和听到的这一切，内心的喜悦可想而知。在艺术形式上，词人用农村夏夜里特有的声音蝉鸣、鹊啼、蛙叫、人声来渲染欢快的气氛，另一方面又反衬出乡村夏夜的安静，这是以闹写静的手法。 下片写的是后半夜的景象：乌云骤起，月光消逝，天涯只剩下几颗暗淡的星星，田野变得昏暗了；当词人走到山前时，雨点飘落下来，他知道骤雨将至，想要找个地方避雨。说来也巧，当他急赶忙忙转过溪头时，一眼就看到了社林旁边那家曾经见过的茅店。不用说，词人这时的心情是何等的惊喜！ 8、小结。这首词上片写景其实是衬托，下片写避雨才是词人本意所在，也是词的意趣所在。在山野里夜行遇雨而又能找到避雨的地方，这种乐不是身历其境的人是不简单体会到的。 9、朗读天净沙秋思。 10、作家作品简介。 马致远，号东篱，大都(今北京)人。元代闻名散曲家。曾任江浙行省务官，不久即跳出宦海，退隐田园，写出很多“叹世”之作。一生著有汉宫秋青衫泪荐福碑岳阳楼马丹阳黄粱梦等杂剧共15种，与关汉卿、王实甫、白朴，并称元代杂剧四大家。并写有小令、套数二百余首，经后人辑入东篱乐府。他在元代散曲作家群中，位居第一。在他的作品中，最能反映他风格的是散曲；散曲中又以小令天净沙秋思最为出名，元人周德清誉之为“秋思之祖”，王国维赞扬其“寥寥数语，深得唐人绝句妙境”，是“小令之最正确音”。这些评价，并非溢美之辞。 天净沙：散曲曲调名。散曲是元代的新诗体，是在民间渐渐进展形成的一种可以配乐唱歌的长短句歌词，以后文人相继大量写作。 散曲分小令与套数两种。小令只有一支曲子。套数又叫“散套”、“套曲”，是由同一宫调的若干小令相联而成的组曲。一套至少两支曲子，多的可达三四十曲，没有定数限制，但必需是同一宫调，而且要一韵究竟。在结尾的地方，一般有“尾声”，以表示首尾的完整和音乐的终结。散曲的长短句形式较词更为敏捷自由，最短的有一字句、二字句，最长的可有二三十字为一句的。句中可以衬字，使唱词生动、通俗、口语化。 11、赏析。 这篇作品在布局上有一个显著的特点：前三行全是写景，用名词构成一幅凄切恸人的图画。“枯”、“老”、“昏”、“古”、“西”、“瘦”等词语的颜色情调都贴切地衬托出天际游子的思绪。后两行才点明在夕阳西下环境中的游子，显得何等孤凄悲凉。这些细节联结在一起，就会消失这样一个境地：一个秋日的黄昏，荒芜的古道上，西风劲吹，落叶缤纷；道旁，缠着枯藤的老树上，鸦雀已经回巢，不时地啼叫几声；不远处，在小桥流水近旁的稀疏村舍里，人们正预备着晚餐，炊烟缕缕。这时，一个人牵着一匹瘦马单独缓缓行进在古道上。看来，这是个异乡人，他将投宿何方呢?异乡人望了一眼马上西沉的夕阳，不禁叹道：“断肠人在天际。”由此可见他的乡愁是何等的浓重。 12、小结。 小令由昏鸦的归栖，引出古道上慢步行进的瘦马，最终才点出这一切是断肠人在天际的秋思。总共二十八字，通过抒写秋野萧瑟凄凉的风光，将一个飘落他乡的游子在旅途中思念家乡的孤独情怀表现得非常深刻，显示出高度的概括力量及精致的艺术构思。 四、作业 2023年古代文学试题四 怀着崇敬的心情踏入桂子山，欣喜的看到的大学还有语文课。这对我们理科生很有意义，语文课让我们在困顿的推理计算中解放出来，在一遍一遍的化学试验中解放出来。感受语言魅力，拥抱文字暖和。语文书是我从书架上取下来最多的一本书，特殊是其中的小说，每一篇我都从头到尾看了不下五遍.还有诗词曲赋，他们融绘画美、音乐美于一身。早晨踏着第一抹阳光，到电影场朗读诗词是一种不行言传的精神享受。 从第一节课，吴教师您就要求我们仔细做笔记，我仔细的做了笔记，虽然一开头是为了你说期末要收笔记才写的。记着记着我渐渐发觉我是真的学到了许多东西。请允许我在这温习从笔记中想起的你讲的学问。同时也是对您的一次学问汇报!第一课您给我们讲了大学的语文学习不仅在课内还要在课外。对一个民族而言，要提高整体素养，提高民族整体的分散力就要学习好我们的共同语言。您还给我们讲了两则广告引起我们的争论。第一个广告：笨母鸡严肃承诺，产蛋保证无棱无角有蛋黄蛋清。虽然当时我有感想但还是没有士气站起来。个人感想：挖苦社会不良风气，将本分之事拿出来炫耀，社会风气之败坏可见一斑!那一节课你也给我们布置了语文课整个学期的作业：考试在平常，课上要积极发言，要做一个课件。其次课你为我们讲解了陈奂生上城，争论了陈奂生这样一个典型的农夫形象：淳朴、和善、教师、同时愚昧、落后的形象。的意图是强调在改善农夫物质条件的同时转变他们的精神面貌的重要性。我们感悟到：体会一篇文章中的意图的重要性，读者应当学会做的“知音”。这一课我们还学了怎样阅读观赏文学作品：文学作品由内容和形式两个元素构成。 我们要把作品放在肯定的时代背景下进展考察。后来我们又学习了怎样评论文学作品：1、理解作品的主题要把握主题的含义、把握分析主题的途径。2、要留意对艺术形象分析：艺术形象的描写分为直接描写、间接描写。直接描写有外貌、语言、行动、心理、细节。间接描写有：环境衬托和人物衬托。3、留意对情节和构造的分析：情节是表现在作品中的由人物之间的相互关系和冲突冲突所组成的一组生活大事的演化过程。情节的分析方法：情节和主题的关系、情节与人物的关系、情节的生动性和丰富性。让我们明确了构造的内涵：它是作家依据创作意图的需要构建的。构造要做到形式严谨完整和谐统一，构造要有民族特色，符合民族的观赏习惯。4、文学语言的观赏：语言要求a、形象性b、共性化c、感染力d、韵律美。您还介绍几本书：消灭、第四十一、钱，疯狂的困兽。把握了您教给我们的系统的观赏、评论、分析的方法。我们真正的“会”看文学作品了。不再是感觉一篇文章就觉得他好，详细好在哪说不出来。就会说就是好。不再是听高中教师讲解分析将教师的话语复制到考卷上了!曾经记得考语文，他问的问题我很有那种感觉，知道自己已经理解并且也是有答案但就是不能观赏的文字写出来。真是欲哭无泪啊! 后来您又为我们讲解了一种美丽的文体：诗歌。诗歌是原始人类在劳动生产的过程中制造出来的。它具有反映生活高度集中、感情剧烈、想象丰富、节奏鲜亮、韵律和谐等特点。常常采纳比兴夸大的手法。中国诗歌进展概况：1、原始歌谣；(如弹歌、易经)2、先秦诗歌；(如诗经、楚辞)3、两汉魏晋南北朝，期中包括汉乐府诗歌、南北朝民歌、封建士大夫之作。4、唐诗；5、宋词；6、元曲；7、明清民歌等。 诗歌的分类：1、从内容：叙事、抒情。2、从形式：格律、自由。白居易有言：诗者，根情、苗言、华声、实义。 后来您为了让我们更深入了解诗歌：结合长恨歌、采薇、春江花月夜、定风波、短歌行的实例从实际角度让我们感受各时代的代表作。由于我对长恨歌特别感兴趣，同时在课外刚好读到纳兰容若的人生若只如初见，对他对唐明皇和杨玉环的看法深有共鸣。于是更深入的学习长恨歌，在网上找到一些相关的文章。我尝试着做成了终生第一个完整的课件。同时特别感谢吴教师能给我时机让我演示课件，让我将自己提炼得到的思想与同学们共享，那是多么令人快乐的事啊!固然在其他同学的课件展现中我也学习到了许多东西，包括文学学问、风土人情等等。 一学期的时间过的太快了，刚开头的语文课就要和我们说再见了。吴教师生动的课堂将成为我们以后回忆中最有魅力的片段。虽然在您眼中，我不肯定是好学生，但在我眼中您是一位和气、学问渊博的教师。虽然你不肯定熟悉我，但我会牢记您一辈子!离开课堂但我们并没有离开语文，我以后会间或溜到您的课堂偷听几节课，盼望教师不要反对哦! 大学语文，难说再见!感谢您，吴教师! 早在大一上学期开学的的时候就已经拿到了语文课本，始终都很憧憬，可是，却始终都没有上课。最终，在大一的下学期开头了大学语文学习的欢乐旅途。 时间如同东流的逝水，匆忙而过，如今，转瞬之间，便已经和大学语文亲切接触快一个学期了，仍旧清楚记得，在上第一堂课时，教师的热忱，教师的博闻强记的演说，都已经深深的让我爱上了大学语文这堂课。仍旧记得，在上第一堂课时，教师教给我们历史上最短的诗，是记载在吴越春秋中的“断竹，续竹，飞土，逐肉。”在教师的精妙演说下，让我深刻的体会到了这描述的是一场古代狩猎的情景。这些，都是大学语文在第一堂课上，便给我留下了难以磨灭的印象。 或许是，第一堂课的原因，直到如今我仍旧对上课的点点滴滴历历在目。但是，我更认为的是，是大学语文这本书和仔细负责的教师，让我记得了这一堂课。我记得了，小小的教室，坐满的仔细上课的同学。小小的教室，充满着仔细学习的风气。我记得了，同学们跟着教师的思路，仔细翻看书本，思索问题的情景。 从那以后，假如，不是由于有特别的状况，我都肯定会按时的来上课。每一次的上课，都能够学到许多不同的东西，这些东西，让我加深了对书中，一些名家的熟悉，我懂得了他们的故事，我懂得了他们的心酸。大学语文让我学习到的更多的是对人性的熟悉，而不是空洞的理论以及说教。而这些是我在别的书本上学不到的。 读书，读书，一个人的读书，或许能够体会许多。但是，书本上的学问是死的，唯有通过课堂上，通过教师生动的语言再加上书本上的内容，才能够更好的汲取。在我看来，大学语文这本教材，设计得特别好，里面的内容，不像是高中的语文教科书，前后两篇文章，完全没有联系。在这本大学语文中，前后文章彼此间不是孤立而存在的。而编者对诗歌、词、散文、戏剧以及译文进展分文别类，然后再以文章的为索引进展导读。这样一来，我们通过前后的几篇文章，能够更加全面以及深刻的了解文章当时所处在的年月，并更加了解文章不同的一面。例如，大学语文中对，李白的解析，选用了蜀道难、将近酒、行路难(其二)、登金陵凤凰台、忆秦娥，其中前三首诗我在高中便已经学过，当时的我以为已经懂李白了。而在读了登金陵凤凰台后，却让我了解了李白，忧国忧民的独特感受，他更是把历史的典故，眼前的景物和诗人自己的感受，交错在一起，抒发了忧国伤时的情怀，意旨尤为深远。而读了亿秦娥后，相对于别的词来说，这首词，字少而情多，委婉而入微，余音袅袅，不绝如缕。更是让我体会到别的一番的意境和情趣。不同的时间，不同的内容，让我了解到了不同时间的李白，不同地点的李白，而其实，人本身就是一个简单的结合体，全部的一切，结合起来才是我们熟识而又生疏的李白。如此的设计，我觉得是特别好的，能够让每一名读者全面了解一位宏大诗人，了解到诗人不同的一面，不同的心情，不同的风景。 在大学语文中，除了能培育自己对诗词的鉴赏力量以外，另外，还让我学习到了，论文是如何写作的。写论文，对于我市场营销这个专业来说，或许是一件遥不行及的事情，但是，究竟早做预备，就多一份就业的资本，这个，我觉得是大学语文带给我在别的课本上学不到的东西，论文的写作流程，让我懂得了一篇的困难程度，时间，精力，资料这些都是严峻的挑战。所以也就不惊奇社会上为什么会有那么多的“论文造假”了。但是，在大一就已经接触到了论文的写作，这样一来，也让我心中有了底。这是我上大学语文课程以后，同样很重要的。 大学语文在这个学期以来，学到了许多，懂得许多，大学的语文，不同于高中的照本宣科，不同于高中的死记硬背。上了大学，上大学语文，是要学习如何去观赏语文，是了解文字背后的故事。来到了大学，学了大学语文，让我明白了，原来诗词是可以这样去观赏的，文言文是这样的去理解的。这些，在我没上大学语文以前，完全是一片空白。如今的我，爱上了平常没事就吟诵诗词，体会抑扬顿挫所带来别有一番的韵味。 以上的这些，都是我在上了大学语文后的，但是，我最重要的却是，让我知道了，原来是这样去学习语文的，从教师的身上，我学到了学习语文的正确方式。正是由于如此，在教师的循循善诱下，在这个学期，我爱上了去图书馆，爱上了去看各种文学类的书籍。 大学语文激发了我对语文学习的热忱，增加了我对语文的喜爱。感谢有大学语文，让我体会到了书中世界的多姿多彩，让我通过书本体会了世界的不一般。不仅如此，我还觉得，由于我是学习市场营销的，将来是可能需要做文案的，那么就是需要有肯定的文字水平。而大学语文的消失，激发了我对语文学习的热忱，如今的我，比起上个学期，驾驭文字的力量已经有了很大的提高。这对我来说，也是很重要的收获。 早在初中的时候，教师和父母，便已经告知我，要想学好一门的功课，不是看他背了多少，做了多少的习题，而是看他对这门是否有很大的兴趣，正所谓“兴趣是最好的导师”，而大学语文正是培育了我对语文的兴趣，让我爱上了语文。 我真的是觉得大学语文对我的帮忙实在是太大了，不仅对我个人兴趣爱好的培育，以及专业技能的培育都有着很大的帮忙。 2023年古代文学试题五 了解诗词的有关学问，结合解释疏通诗句，初步把握句面意思。 以敏捷多变的诵读贯穿学诗的全过程，制造浓郁的学诗的气氛。 让学生体会诗人的感情，品尝诗词的意境。 诵读；引导学生领悟诗歌的意境美，感受诗歌的语言美。 引导学生进入诗歌意境，运用再造想象感悟诗歌内容。 朗读法；联想、想象法；争论、点拨法。 自读诗歌，查阅资料，了解及写作背景。 多媒体课件、投影仪、录音机。 2课时 古代诗词是我国古代文学宝库中一颗灿烂的明珠。其中有许多佳作，不仅语言隽美，而且意境深远。它们有的布满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理，因此千百年来广为传诵，成了流传千古的名篇。我们中学生学一点优秀的古代诗词，不仅有助于提高我们的语言水平，而且能陶冶我们的思想情操，所以我们要仔细学习和努力把握肯定数量的古代诗词。今日，我们学习四首古代诗词，主要是领悟古人融情于景表达襟怀和讲究炼字炼句亦即炼意的手法。 曹操（155220 ），字孟德，沛国谯县（现在安徽亳州）人。东汉末政治家、军事家、诗人。他的诗歌受乐府民歌的影响很深，但富有制造性，往往以旧调、旧题来表现新的内容，有的反映当时社会的动乱，有的抒写个人远大的理想，气概宏伟，大方悲壮。代表作有诗歌蒿里行观沧海龟虽寿等。 李白（701762），唐代大诗人，字太白，号青莲居士，陇西成纪人（今甘肃天水），是我国文学史上宏大的浪漫主义诗人，被称为“诗仙”，著有李太白集。他的蜀道难行路难梦游天姥吟留别望庐山瀑布望天门山等都是脍炙人口的作品。 1。 朗读。请同学们仔细读两遍，读准字音，留意停顿。 2理解诗句大意。 （1）对比解释朗读或默读，不懂的地方做记号。 （2）集体解疑。 （3）同桌相互说一说诗句的意思。