识字教案8篇.doc

识字教案锦集8篇一、 教材分析： 本课主要由两局部组成。一是“舟”等6个现代字的“演化表”和这些字组成的词语。演化表有助于学生识字和激起学生写字的兴趣。二是一首儿歌，为帮忙学生理解和运用词语供应了语言环境。此外，还配有两幅图，一幅是山水画，一幅是儿童作画图。这两幅插图有利于学生将词语和儿歌表达的事物联系起来，增加学生的形象思维。 二、 学习目标： 1、 熟悉本课15个生字，学会6个偏旁 2、 初步了解一些象形字的来历，鼓励学生学习汉字的兴趣。 3、 有感情地朗读、背诵儿歌，体会儿歌表达的情感。 三、 教学重点： 1、 识字 2、 感情朗读课文，体会儿歌的意境 四、 教学难点： 仔细书写和写好字是难点 五、 教学预备： 卡片、挂图 六、 教学时间： 2课时 第一课时 学习目标： 1、 识本课9个生字，学会3个偏旁 2、 步了解一些象形字的来历，鼓励学生学习汉字的兴趣。 3、有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。 教学过程： 一、故事导入： 很久很久以前，地球上消失了人类。一开头，相互之间沟通由于没有文字而显得特殊困难。/后来，聪慧的人们就把要说的事物用树枝画下来。（出示小船的象形字）后来，人们觉得画下来很费时，就渐渐地把这些画简化，就成了现在的汉字“舟”。 二、出示图，熟悉生字新词 （1） 我们来看看今日学的这些字又是怎样演化而来的？ （2） 熟悉生字、新词 识字教案 篇2 教学目标： 1、会认11个生字，会写10个字。引导学生自主识字、合作学习。激发学生积存词语的兴趣。 2、能正确、流利地朗读课文。使学生感受秋天的美景。 3、初步把握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。 教学重点：会认11个生字，会写10个字；能正确流利地朗读课文。 教学难点：初步把握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。 教学课时：两课时 教具预备：生字卡片，挂图。 备课时间：7月20日 一、启发谈话。 同学们，过了酷热的夏天，就是凉快的秋天。秋天就像一幅幅多彩的画卷。让我们一同来观赏秋天的美景吧！（板书课题：识字1） 二、出示学习目标 这堂课我们要到达的学习目标有两个： 1、能正确、流利地朗读课文，能感受到秋天的美景。 2、会认11个生字。 三、出示自学指导 1、自由读课文，边读边圈诞生字。 2、四人一小组，练习读词语。 3、提出自己不明白的词语，小组争论。 四、学生自学。 五、沟通汇报，教师适当点拨。 1、指名读课文，开火车读词语。 2、指名认读生字卡片。 3、师范读词语，学生想象画面。 4、嬉戏“找朋友”：学生联系生活实际，借助图片，找出相对应的词语，初步感知词语意思。 5、指导朗读。你能通过朗读让我们感受到秋天的漂亮风光吗？ 六、课堂练习 1、有感情地朗读课文。 2、你还知道哪些描写秋天的四字词语。 七、教师小结。 今日我们学习了个有关秋天的四字词语，还有许多，请同学们回家收集，看谁收集的词语最多。 识字教案 篇3 教学目标： 1、学问与技能： （1）理解“山、石、土”部首的涵义。 （2）认字10个，写字5个。 （3）积存相关词语。 2、过程与方法： 理解部首的意思学习有关词语，用形声字的构字特点逐步独立识字。 3、情感态度价值观： 利用形声字的特点激发学生学汉字的兴趣。 重点难点： 1、认字10个，写字5个。 2、更加明确形声字的表意特点，逐步完成独立识字的任务。 教学过程： 一、看图导入 1、出示课文插图。问：图上画的是什么？ 2、山上有什么？ 3、揭题：今日我们就来熟悉和“山、石、土”有关的字词。 二、学习课文 （一）学习第一组字词。 1、读准字音。 （1）对比识字表或等方法认读词语。 （2）指名学生读词，订正字音。 （3）请小教师带读。 2、找出带“山”的字，并想想这些字词的意思。 3、沟通反应。 （1）部首是“山”的字有哪些？它们和“山”有什么关系？ （2）看图理解词义。请生上台读词指图。 （3）出示“花岗岩”实物，理解该词 4、抽读识字卡：峰、岛、岭、岩。并说说你的识字方法。 5、小结学法：读（读准字音）找（找带有该部首的字）想（想想字词的意思）记（记一记识字表中消失的生字。） （二）学习其次、三组字词。 1、小组合作学习带“石、土”的字词 2、沟通反应。 （1）请小组读词，留意正音。 （2）请两个小组分别带读部首是“石、土”的字。 （3）字的部首和字义有什么联系吗？ （4）提出不明白的词语。 （5）抽读字卡：砖、碰、破、尘、市、场。并说说识字方法。 （三）自己学。 1、学生独立识字。 要求：A读准字音。B记一记字形。C想一想部首和字义的联系。动笔写一写 2、小组内沟通学习状况。 3、全班沟通：抽读字卡并组词，有力量的再说一句话。 三、齐读全文 四、指导写生字 1、学生独立观看，写生字。 2、评一评：选几份作业全班沟通。 3、改一改：将写得不够好的生字改一改。 五、作业： 写生字，并组词。 识字教案 篇4 教学预备： （1）标有海浪、游泳、洗澡、流汗、流眼泪、橙汁等汉字的幻灯片。 （2）幼儿人手一套操作卡片。 3、教学重点： 认读与“”有关的部份汉字。 4、教学难点： 用与“”有关的汉字组词。 5、教学过程： 幼儿看幻灯片认读汉字 教师把标有汉字的幻灯片投影到荧幕上请幼儿观看画面旁边的汉字。教师提问：这些字表示什么意思？与画面有什么关系？请幼儿认读每张画面旁边的字。请熟悉这几个汉字的幼儿到黑板前带着其他幼儿认读，并介绍自己结合图片认字的阅历。 教师和幼儿一起认读汉字 教师带着幼儿认读汉字，在认读过程中，教师留意订正幼儿不正确的发音，认读两遍后，教师手指汉字，让幼儿集体认读。 教师组织幼儿争论这些汉字的构造特征，提问： a、这些汉字有什么共同之处？（引导幼儿说出这些汉字都有一个三点水的偏旁，每个字的构成都与水有关。） b、这些汉字的构造是怎样的？（教师帮忙 幼儿分析字的构造，引导幼儿说出这些字是左右构造。） c、教师请幼儿想一想，还有哪些字与水有关，讲出一些带“”旁的字。 围绕认读内容开展活动 教师告知幼儿，中国的汉字很好玩，每一个字都表示一个意思。假如把一个字和另一个字组合在一起，就变成了一个词，意思就变了。今日就请小朋友玩一个组字的嬉戏，看谁能把这些字和别的字连在一起，组成一个新字。先请个别幼儿组词，然后两个小朋友在一起玩“拼板儿组词嬉戏“。 （）归纳认读内容 “认字竟赛“，采纳小组抢答形式，帮忙幼儿复习认读内容，教师举图片，幼儿要念出相应的汉字，教师念汉字，幼儿要举相应的图片。看哪一组的幼儿先摇小玲，就请这组的幼儿答复认读内容，答得快、准、多的小组为优胜组，教师发给他们每人一个奖牌。 教学目标： （1）教幼儿认读汉字：海、浪、洗、澡、汗、泪、汁、泳。 （2）使幼儿知道以“”为偏旁的汉字均与水有关，并组词。 （3）培育幼儿对汉字的兴趣。 识字教案 篇5 教学目标： 1、知道学习汉语拼音能帮忙识字和阅读，学习一般话，学英雄语拼音，汉语拼音·识字·听话说话1：、o、e。 2、学会、o、e3个单韵母，认清形，读准音。 3、熟悉声调符号，在教师提示下正确认读带调的3个单韵母。 4、会在四线格内抄写、o、e3个单韵母。 课时安排：2课时 第一课时 教学目标： 看图，学习单韵母、o、e的发音及书写。 教学过程： 一、 启发谈话。 从今日起我们要学习汉语拼音了，汉语拼音的用处可大啦！能帮忙你识字、读书、学说一般话。 学念儿歌： 学习拼音用处大，读书识字学文化， 用它学好一般话，看谁学得顶呱呱！ 二、 看图说话，引出。 1、图上画着谁？他们在干什么？ 说图意：“小朋友学唱歌，。”板书： 2、教学的音和形。 （1）发音要领：嘴要张大，舌位下降，气从嘴中自然出来，发音时要声音洪亮，可把音拖长些。 （2）教师示范发音，学生仿照。 （3）启发学生看图记字形。 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。 用儿歌帮忙记字形，如：“圆脸小姑娘，小辫右边扎。要问她是谁，就是。”“我们唱歌、。” 三、 看图说话，引出o。 1、图上画着什么？它在干什么？ 说图意：“一只大公鸡，清早喔喔啼。”板书：o 2、教学o的音和形。 （1）发音要领：发音时嘴张得比小些，上下嘴唇收拢成圆形，舌头向后缩，舌根向上抬起，气从嘴里自然流出。 （2）教师示范发音，学生仿照。 （3）启发学生看图记字形。 用顺口溜帮忙记忆：“圆圆太阳o、o、o。”“小嘴圆圆o、o、o。” 四、 看图说话，引出e。 1、图上画着什么？它在干什么？ 说图意：“一只大白鹅在水里游来游去，小学一年级语文教案汉语拼音·识字·听话说话1：、o、e。”板书：e 2、教学e的音和形。 （1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，嘴成扁平形，舌头的位置和发o音时一样，让气从嘴里自然流出。 （2）师示范发音，学生仿照。 （3）启发学生看图记字形。 用顺口溜帮忙记忆：“白鹅水里游，e、e、e。”“白鹅倒影e、e、e。” 五、 复习稳固。 1、卡片认读。 2、发音练习。教师发音，指名找出卡片，领着全班同学读。 六、 小结。 这节课我们学会了、o、e的发音，它们都叫单韵母。单韵母的发音，声音洪亮，嘴巴的外形是不变的。 七、 书写指导。 1、看教师范写，留意笔顺。（都是一笔完成） o e 2、熟悉四线格，三个字母在四线格中的位置。 3、在课堂作业本上临写。 其次课时 教学目标： 学会单韵母、o、e的四声。 教学过程： 一、 复习检查。 1、上节课我们学会了哪三个音？（、o、e） 2、我们把、o、e叫什么？（单韵母） 3、抽读卡片，重点区分o、e的发音。 二、 教学声调。 每个单韵母都能读出四种声调，叫“四声”。 1、熟悉四声符号。 第一声： - 如： 其次声： 如：á 第三声： 如： 第四声： 如：à 告知学生：这四种声调就像四顶帽子，戴在韵母、o、e的头上，读起来就变成四个音了。 2、四声读法（着重指导发好的四声） （1）教师示范发音，学生跟读，以手势助发音。 á à 让学生听辩，体会“一声平，二声扬，三声拐弯，四声降”。 （齐读，指名读，小组开火车读，同桌互读。） （2）稳固的四声。 听音训练。教师发音，指名找出卡片，领着全班读。 按挨次读，打乱挨次挑读。 3、o四声读法。在语言训练中练习。 公鸡喔喔啼。 ó原来是这样。 现在我懂了。 ò真实太惊奇！ 4、e四声读法。 单韵母、， 大白鹅é、é、é， 真恶心、， 肚子饿è、è、è。 5、 稳固、o、e的四声。 6、 教顺口溜： - 一声高高平又平， 二声就像上山坡， 三声下坡又上坡， 四声就像下山坡。 三、 指导读课文。 四、 指导、o、e四声的书写。 - 识字教案 篇6 目标: 1、初步熟悉汉字“甜”“酸”，培育幼儿对汉字的兴趣。 2、通过品尝实物来加深幼儿对酸甜的理解。 3、培育幼儿能主动跟别人打招呼的良好习惯。 预备：酸甜娃娃，各种酸甜食物，汉字卡片。 过程： 一、谈话，引起幼儿兴趣，熟悉酸甜。 1、师：今日，我们班来了两位，你们看看，是谁呀？ （出示酸甜宝宝）你们看看这两个宝宝一样吗？ 2。 这个笑嘻嘻的宝宝是甜宝宝，它最喜爱吃甜的东西，（出示甜字）幼儿跟读。 这个皱着眉头的宝宝是酸宝宝，它是最喜爱吃酸的东西（出示酸字）幼儿跟读 跟教师做一做酸甜宝宝的表情。 3、酸甜宝宝还给小朋友带来了很多礼物，它喜爱有礼貌的宝宝，谁主动跟它打招呼，它就把礼物送谁。 （请幼儿上来跟酸甜宝宝打招呼） 4、请幼儿看看礼物是什么？一起读读上面的字酸甜 二、品尝食物，利用味觉理解酸甜两子的含义。 1、师：两个宝宝还带来了许多好吃的东西，我们看看，有香蕉、苹果、梨、李子、话梅、柠檬。请幼儿品尝。 说明要求：你假如吃到的东西是甜的，就把甜宝宝的卡片贴上去。 你假如吃到的是酸的，就把酸宝宝贴上去。 三、幼儿叙述自己吃到的是甜的，还是酸的。 四、小节，教师带幼儿一起去看看苹果、话梅等物体上的酸甜卡片。 五、完毕 今日我们熟悉了谁，还吃了很多酸酸的、甜甜的东西，那咱们回家去，问问你们的教师，还有什么东西也是酸酸的或甜甜的，好吗？ 识字教案 篇7 一、学习目标： 1、熟悉14个生字，会写6个生字。 2、能正确流利地朗读儿歌。 3、了解夏天各种动物的生活习性，激发学生喜爱大自然、喜爱生活的情趣。 二、教学重点、难点： 教学重点：认字和朗读儿歌。激发学生喜爱大自然、喜爱生活的热忱。 教学难点：生字的书写。 三、教学特色： 本课共有14个生字，识字量较大。但这些生字当中，有11个为动物名词专用字，在其他场合较少消失。因此本课的生字识记较适合用“整体识记法”。不必分析字形或记忆方法。 小动物始终是孩子们宠爱的童年伙伴。因此在教学设计中采纳“情境法”让学生以小伙伴的身分进入意境，充分感受“玩中学”的乐趣。在“找朋友”、“小诗人擂台”等嬉戏的过程中，既轻松地完成学习任务，又拓展了学生的学问面，又进展了学生的.力量。使学生能“学以致用”（自编儿歌），学得兴趣盎然。 四、教学方法： 1、情境创设。 2、找朋友嬉戏。 3、观看、仿照、试验法。 4、典范示范。 五、教学过程： 第一课时 课时目标： 1、熟悉14个生字，读准字音。 2、熟读儿歌，了解各种动物的特点。 3、感受儿歌的韵律美，培育对语文学习的兴趣。 教学过程： 一、谈话导入： 1、同学们，你们知道一年当中哪个季节最酷热吗？（夏天） 2、我们刚刚走过夏天，谁能说说在有夏天里你观察过哪些小动物？（学生自由答复） 3、揭题：今日我们要学习的识字4也向我们介绍了好多小动物，我们一起来看看吧。（课件出示有文中所提及的各种动物图片及名字的画面） 二、双向互动，趣味识字： 1、同学们，你们熟悉这些小动物吗？请选择你喜爱的小动物，大声地叫叫它们的名字。（学生开火车读小动物的名字,要求读准字音。） 2、小动物们听到小朋友热忱的叫声，都跑出来了。（在黑板上贴出动物图片）同学们，现在你还熟悉它们吗？下面我们来做一个小嬉戏，看看谁真正熟悉了这些动物朋友。教师请出一个小动物（即拿起一张动物图片），请你们立刻找到写有这个小动物名字的卡片，比比谁找得又快又好。（再认生字） 3、（板书全部小动物的名字）同学们认真看看这些名字，你发觉了什么？（都有虫字旁，大多是形声字） 三、初学儿歌，质疑问难： 1、（动画展现小动物们的活动）夏天，小动物们在干什么？谁能用自己的话说一说。（学生用自己的话来说） 2、大家说得真不错。还有一位特殊能干的小朋友把小动物们的活动编成了一首儿歌，请小朋友们翻开书读一读。（自由读儿歌） 3、读了这首儿歌，你觉得还有不熟悉的字或不明白的问题吗？请提出来，大家一起帮忙你。（学生质疑，其他学生相互解答或教师引导） 4、学习生字“”。 四、感情朗读，激发兴趣。 1、同学们，看到这么多得意的小动物，你的心情是怎样的？你觉得应当怎样来读这首儿歌？请用你觉得最好的方法把儿歌读一读，然后说说你最喜爱哪一句？你觉得这一句应当怎样读？（学生再读儿歌） 2、我们来一个儿歌朗读擂台赛，比比谁读得最棒。（朗读沟通，相互促进） 3、评比小擂主。 五、书写指导。 1、XXX等同学们朗读擂台中获胜了，哪些小朋友能在写字擂台中获胜呢？让我们一起看看。（出示生字：蚂蚁） 2、谁来说说这两个字有什么特点？书写时要留意什么？（分析书写要领） 3、有小教师上来给同学们作示范吗？（请一名较好的学生上台示范） 4、评字，以确定优点为主，适当地指出缺乏。 5、学生书写练习，教师巡回指导。 六、课堂小结： 同学们，小动物始终是我们的好朋友。今日我们熟悉了6种小动物，但自然中的小动物还有许多许多。你还知道哪些动物？你也能编成一首儿歌来把它们介绍给大家吗？回家试试看吧，教师信任你们能行！ 其次课时 课时目标： 1、复习生字，稳固生字。 2、精读儿歌，背诵儿歌。 3、试着仿编儿歌，提高学生参加的兴趣。 一、复习生字。 1、同学们，上节课我们熟悉了很多小动物和它们的名字，小动物们想回家了，你能帮它们找到自己的家吗？（课件展现一些小房子，小房子上写拼音。另外一些卡片上写着动物的名字，打乱挨次，请学生将字与音对应起来） 二、表演读儿歌： 1、上节课，教师请小朋友回家做一个自己最喜爱的小动物的头饰，请把它戴起来吧。（学生戴上自己宠爱的头饰） 2、每种动物请一个上台表演读，边读边自由发挥做动作。 3、自由组合小组读。 三、生字书写： 1、激趣：小动物们，你们会写字吗？教师只知道小学生会写字，但不知道小动物们的字写得怎么样？情愿露一手给我看看吗？ 2、指导： 四、拓展。 1、上节课教师让小朋友回家学着编一纺其他动物的儿歌，你们编得怎么样？（请学生读一读自己编的儿歌，不管质量如何都赐予确定） 2、选择一两首较有创意的集体帮忙修改。 五、附学生编写的局部儿歌供参考： 动物世界小动物 小动物 金鱼水里游得欢， 牛儿田里耕地忙，天上鸟儿飞得欢， 白兔野外捉迷藏。 老虎山间做大王。蜜蜂花间采蜜忙。 小鸟树杈造新居， 懒猪圈中打呼噜，树上猴子荡秋千， 海狮水里表演忙。 小狗身上抓痒痒。鱼儿水里捉迷藏。 猴子树上荡秋千， 雄鹰半空寻猎物， 孔雀开屏真美丽。 燕子忙着造新居。 识字教案 篇8 活动目标： 1、会运用图配文线索图的形式，表现对文学作品的理解，认读文学作品中相关的汉字。 2、能用指读文字的方法进展阅读活动，对阅读活动有兴趣。 3、能积极参与活动，大胆表述自己的熟悉。 4、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读兴趣。 5、通过教师大声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故事。 活动预备：大字卡若干，标记图婴儿画报30本，小字卡若干，白纸，浆糊，抹布，水彩笔。 活动过程： 出示故事名称的字条“萝卜青菜都爱吃“，幼儿认读。 教师清讲故事。 帮忙幼儿回忆故事内容，学认汉字。 故事里有谁？（出示相应字卡、认读）小猪到哪儿去？干什么？小白兔请小猪吃什么？小猪吃的怎么样，发出什么声音？（教师提问，幼儿答复，教师同时出示相应的字卡）依次提问“小白兔、小山羊“到哪儿去，干什么？（出示相应的字卡）熊奶奶请了谁？款待大家吃什么？（出示字卡认读） 教师按线索图再次叙述故事。 幼儿按线索图和教师共同叙述故事的内容。 幼儿阅读图书。 集体认读故事名字。 请幼儿阅读图书的第一页，指出不熟悉的汉字，幼儿之间相互学认。 集体阅读第一页内容。 幼儿自由完整阅读。 幼儿操作，发散阅读。 请幼儿选择动物字卡，自制图书“谁到谁家做客，请谁吃什么？“个别幼儿叙述自己的图书内容。 活动反思： 在这个活动中，采纳课件的形式导入“爱“字，调动起了幼儿的积极性。在活动过程中，幼儿对于图文结合的方式学习起诗歌来兴趣也比拟深厚，很快能够把握诗歌内容。这个活动中，重点就是进展诗歌创编。我是采纳一幅一幅图片让幼儿进展创编的，那么在创编的过程中，幼儿一开头说的许多，越到后面就兴趣不太高了。说的也都是比拟重复的内容。一幅幅图片呈现的方式太单一，也简单让幼儿产生疲乏。而且后来直接让他们看着图片把这首诗歌进展创编，没有给他们思索的空间，进展争论。假如最终的创编环节采纳开放式提问让幼儿选择一幅图来进展创编，给他们争论过后，再完整创编诗歌。活动效果应当会更好