试卷分析的教案模板5篇.doc

试卷分析的教案模板5篇 讲评目标： 1、通过讲评，进一步稳固本单元学问点。 2、通过对典型错误的剖析、矫正、帮忙学生把握正确的思索方法和解题策略。 学习目标： 仔细细致进展错例分析，专心思索，积极沟通，总结阅历，查漏补缺，体会数学方法和思想在解题中的应用。 教学重点、难点： 典型错误的剖析与矫正。 讲评过程： 一、 整体回忆、介绍本次考试状况 1、本次考试平均分87.3分，及格率94.1% ，优秀率68.6%，最高分 110分，最低分21分。 2、依据本次成绩对前五名和进步比拟大的学生进展表扬和鼓舞。成绩前五名:李俊宁110分，翁睿110分，张蒙丹110分，杨蕾，王烨，石殊凡，赵欣瑶，时若莹，沈建翔，王朝晖107分。进步比拟大的前五名学生：张琼月，刘子璇，董志强，吴姝静，张轩。 二、教师分析学生在答题中存在的问题 1、局部学生对根底学问把握不扎实,没有养成良好的学习习惯 表现在不仔细审题,不细心答题,如第6小题结果没有化简，第16小题没有留意x与y的挨次，第五大题的应用题，有的同学没有按题目的要求解，等。 2、局部学生计算的力量不强,表现为计算速度慢，计算的精确率低，不能敏捷的使用运算律及一些运算方法。如第1小题推断四个数能不能成比例的技巧，解比例时的一些运算方法，等。 3、不能运用所学学问敏捷解决实际问题,分析问题、解决问题的力量有待提高.例如,解决实际问题的第2题,有局部学生按边长和数量成反比例关系进展计算，解决实际问题的第3题，有的同学先算面积，然后再用比例尺算实际面积，有半数以上的学生对于附加题无从下手，等。 三、学生自我分析试卷 学生的有一些问题是由于一时的疏忽做错；有一些是自己的学问不够坚固，经过自己的学习是可以自己解决的；有一些问题经过学生自己的再思索是可以自己解决的。象这一类的问题确定可以学生自己处理好，那么就不需要教师来帮助，只要给以时间和信念就可以了。 四、小组内互帮互助学习 当学生的问题自己解决掉自己能解决的之后，这时转入学生的互帮互助阶段，在小组内由学生提出不会的问题由会做的同学进展讲解。在这个阶段由学生给学生讲解到达学会的目的。组内都不会的问题就由组长记录并交给教师。 五、教师组织讲解 依据各小组的统计，依据各组状况由多到少（不会的小组数）的 挨次来解决。经过了两次订正（自纠和互纠），学生的问题根本解决，剩下的问题再由教师组织，让会做的小组给同学们讲解。讲解题思路，教师适当补充、引导、评价。 六、教师检查学生的把握状况 学生自己的学习和相互帮忙有没有成效要靠自觉，教师可以检查，拿出一局部比拟有意义的，需要教师来讲解的问题检查学生，顺便让学生说出教师要说的话，然后有必要就补充、评价。让学生说出每一道题的考察内容解题技巧。 七、当堂检测 1、用2、4、8、4、写出比例式：( )。 2、行驶的路程肯定,则车轮的周长和它的转数成( )比例. 3、一种周密零件长5毫米，把它画图上长6厘米，则比例尺是( ) 4、若5X-7Y=0，X：Y=( ) 5、在比例尺是1：200的图上，一个长方形的长是4，宽是3， 这个长方形的实际面积是( )平方米。 6、一间房子要用方砖铺地，用边长3分米的方砖，需要86块。假如改用边长是2分米的方砖要( )块. 当堂检测： 1、用2、4、8、4、写出比例式：( )。 2、在A×B=C中,当A肯定时,B和C 成( )比例. 3、一种周密零件长5毫米，把它画图上长6厘米，则比例尺是 ( ) 4、若5X-7Y=0，X：Y=( ) 5、在比例尺是1：200的图上，一个长方形的长是4，宽是3， 这个长方形的实际面积是( )平方米。 试卷分析的教案模板篇2 教学目标 1.系统回忆学过的学问，强化学问的薄弱环节；明确试卷存在的错误及缘由、解题的方法及拓展。 2.课前学生独立订正课上教师总体分析师生互动，重点讲评、拓展。 3.树立严谨的学习态度，自觉查漏补缺，仔细订正试卷错误。 教学重点 1、教师依据学生试卷中较为普遍的问题，归纳、整理学生学问上的缺乏和答题方法、答题思路上的欠缺，使试卷分析更有针对性。 2、要求学生课前独立订正试卷，自己查漏补缺，最终确定自己不能解决的问题。 教学过程 （一）根本状况分析： 与考数40人及格数40，其中成绩较好的有_。 （二）试卷整体分析 分析试卷： 1、检测题的形式与寻常要求全都。 2、试卷的学问点分布，根底学问、学问的应用安排较合理。 3、难度系数偏低。 分析学生： 1、答题不够标准，局部学生不会表达自己的意思。 2、填空、选择局部做得较好，拓展局部问题较多。 （三）重点题目分析及学问拓展 第一题，考察学问点为_的意义，学生存在的问题及缘由：审题不清。解题方法：确定关键词； 其次题，判一判。考察学问点为是否理清易混淆的概念。 第三题，选一选重点是对_的理解。 第五题，解决问题状况，对学生有难度，需要帮忙。 （四）其余题目，学生讲评，教师适当补充。 小结：盼望同学们仔细订正，从中吸取阅历，使学问和力量再上一个台阶。 （五）跟踪练习 教学反思 试卷讲评是教学中极为关键的一个环节。为避开讲评“简洁重复”和“高耗低效”，遵循先“生”后“师”，先“筛”后“讲”，既“点”又“面”，明“路”后“果”的方法来上好单元评析课。 试卷分析的教案模板篇3 一、试卷印象： 1、学问的掩盖全面，各种学问的比例合理，符合课程标准的要求及教材的编排意图。 2、试卷既关注了双基，又能考察力量的进展，使不同层次的学生都能获得相应的胜利喜悦，充分表达了根底教育的数学课程的根底性、普及性和进展性相结合的新理念。 3、试题有肯定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。如最终一题“动脑筋”，对进展学生观看力量、想象力量和思维力量有很大帮忙，这对我们平常的教学也是一个极好的启发。 4、注意试卷的人文性，一些与生活实际息息相关的素材改编成了有新意的试题，在试题的取材上充分留意与学生生活的联系，加强了数学与生活实际的联系，引发学生发觉并解决实际问题。如：解决实际问题的第3、5题，强调了应用题对数学学问应用于生活实际的重要性，提请学生用数学的眼光观看问题、分析问题、解决问题，使数学问题生活化、生活问题数学化。 二、考试结果状况及分析： 五年级共有28名学生参与了此次测试，总分是2520分，平均分是90分；及格率为96%，优秀率为25%。 三、学生卷面分析： 1、根底学问的把握、根本技能的形成较好。 2、综合运用学问的力量较弱。表现在学生推断题、应用题。 3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍简单的数据和文字都会对一些力量较弱或习惯较差的学生造成肯定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。 四、反思及改良措施： 1、加强新课标的学习，更新教学观念，重视学生学问的获得过程。教学中让学生通过操作、实践、探究等活动充分地感知，使他们在经受和体验学问的产生和形成过程中，猎取学问、形成力量。进而到达举一反三、敏捷应用的水平。 2、教学中注意创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，转变数学教学过于追求“准确”、“唯一答案”和“最优化”的状况，留给学生充分的思维空间和情感进展空间，鼓舞和培育学生的创新精神、创新意识。注意引导学生从不同角度去思索问题，充分发表自己的见解。 3、应加强学生的日常养成教育，培育学生良好的学习习惯和学习态度。注意培育学生审题意识，培育学生良好的解题习惯。 4、坚持仔细写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要常常对自己教学中的得与失进展自我反思，分析失败的缘由，寻求改良的措施和对策，总结胜利的阅历，撰写教学案例和阅历论文，以求更快地提高自身课堂教学的素养和水平。 试卷分析的教案模板篇4 一、成绩分析 本次参考人数29人及格率：79%优秀率：34% 二、试卷特点 本试卷共有七个大题，包括了填空、推断、选择、计算、动手操作题、求图形面积、解决问题等根本题型。考察内容涵盖人教版五年级上册教材的内容。本试卷都是根底题型，难易程度适宜，考察了学生的根底学问和根本技能把握状况。 三、错题分析 第一题：填空。填空一共10个小题，分值27分。本次填空题难度适中，但是失分比拟多。第2小题有15人出错，此题考察的就是小数的除法和循环小数，可见学生们的计算力量很差。第4小题的最终一个空考察的是三角形的类别，这并不是五年级的重点，17个同学做错，同学们对以前学问把握得不坚固。第7小题的第三、四个空，许多同学没有联系上下题的意义而导致出错。第8小题，在平常练习中做过原题，一些根底较差的同学没有做对。第9小题，同学们知道等底等高的三角形和平行四边形的关系，数算对了，没有写单位导致丢分。学生们认真、仔细的好习惯还需要培育和提高。 其次题：推断。一共五个小题。这五个小题都是最根底的题，而且这五道题平常都讲过也强调过，但是每道题都有错的。特殊是第3小题，很有迷惑性，“面积相等的两个三角形肯定能拼成一个平行四边形”，应当是外形一样的两个三角形。第2小题，课本上最根底的定义，平常对每个同学都进展了检查背诵，可还是出错，这些同学还是没有理解透彻。 第三题：选择。一共五道小题。消失错误最多的就是第3小题，考察的是平行四边形和长方形相的对应关系，在讲课时讲解和背诵过，同学们分析理解力量比拟差。 第四题：计算。 计算分为直接写出得数，列竖式计算、脱式计算、解方程四个小题，共21分。这题做的不是太好。先不说班上几个学困生，就是平常学习扎实的学生在这块也出人意料的马虎大意和马虎。口算是最简洁的，像1.2=，9个同学写成了1.2x1.2，就不知道算出最终的得数，4名同学写成了1.2x2，这个学问点在昨天还进展了强调，可是今日依旧出错。竖式计算、脱式计算，解方程全班只有9名同学全对，平常始终训练计算的正确率，可是考试中和平常的结果还是有很大的差距。以后再计算题上还要多下功夫。 第五题，求图形的面积。 考察是学生对三角形、平行四边形和梯形面积的把握状况。第1、2题是求阴影局部面积，第3题没有给出明确的提示，许多同学审题错误，没有看清晰真正让求的是什么，不能清晰的理解图形之间的关系。还有许多同学没有写单位，平常还是没有养成良好的习惯。这局部的学问，考试前复习的稳固的也比拟少，导致失分率较高。 第六题：动手操作。 这道题在平常做过，考试前也进展了练习。可是依旧，本次考试只是没有直接给出面积，许多同学就不会了。同学还是没清晰理解多边形面积。 第七题：解决问题。 许多题目都是平常做过的练习题，有的题目感觉很简洁，也做过许多遍，讲课时也有所无视，导致有些根底较差的学生丢分。以后教学中更对这些学生进展辅导。还有个别同学有4道题没做。 四、改良措施 1.以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不无视有些自己以为无关紧要的学问；在教材的根底上，联系生活，多了解生活中的数学。 2.重在凸现学生的学习过程，培育学生的分析力量。 3.多做多练，切实培育和提高学生的计算力量。 4.培育学生养成良好的答题习惯，仔细，认真。 5.本着“不放过一个差生”的宗旨，加强对学困生的辅导。文章来 试卷分析的教案模板篇5 一、数学试卷构造分析如下： 数学试卷分值：总分值100分，考试时间90分钟; 题型共有4种：选择题、填空题、计算、化简求值、解答题; 共21题; 题型所占比例：1、选择题分值为10×3=30; 2、填空题分值为8×3=24; 3、有理数计算分值为4×4=16; 4、化简求值分值为3×4=12; 5、解答题分值为3×6=18。 二、题目难易程度区分如下： 选择题。共10小题，由浅入深; (1)1-6题为根底题、7-9为强化题，主要考察第一、二章节中的根本概念(相反数、肯定值、系数、同类项、科学记数法)的理解，比拟简洁、得分率较高; (2)第10小题拓展题比拟难，考察求代数式值的应用，错误率较高、不易得分; 填空题。共8小题，均为根底强化题，主要考察数轴、肯定值、多项式的应用以及对根本技能的应用;中等难度、得分率较高;计算题。共4小题，考察第一章有理数加减乘除乘方的混合 化简求值题。共3小题，考察七(上)其次章整式的加减去 括号、合并同类项、化繁为简代数式求值问题;中等难度、得分率较高; 解答题。共3小题; 第1小题为相反数、倒数、肯定值及代数式求值的综合计算题， 第2小题为多项式的化简求值综合题，重点考察其次章学问点， 第3小题解决问题类题目， 稍大，不易拿全分。 三、学生考试成绩状况评价 今年七年级期中数学卷(总分值100分);其中，有90分左右的题目对于大多数学生来说是相比照较简单的，对于根底扎实的学生到达90分以上并不困难。 经过初步调查，今年期中数学成绩的峰值一段是在9099分之间，另一段在8089分之间，低于70分者占总人数的5.3%，90分以上者约占54.1%。