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语文二年级上册语文教案 教学目标 把握本课的生字，正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 培育学生自学古诗的力量，赏析诗歌的语言特点。 了解古代劳动人民凄惨生活，训练学生敬重劳动人民，敬重劳动成果。 教学重难点 尝试自读，想象诗歌所描绘的情景，体会对劳动人民深切的怜悯。 教学预备 多媒体课件 教学过程 一、联系旧知导入 1、复习悯农(一) 2、板书课题，学习“悯”字。 (设计意图：悯农是一首组诗，联系旧知有利于学生对诗歌的理解。“悯”字的学习意在培育高年级学生自主识字的力量和习惯。) 二、初读求节奏 1、谁来给大家流利地读读古诗? 2、古诗文是有韵律的，自己试着有节奏地读一读。 3、配乐范读古诗。 (初读环节通过流利读、节奏读、配乐读这三个坡度地读，让学生感受诗歌的韵律美。) 三、品读悟情感 1、请同学们回想一下，我们有哪些学习古诗的好方法。 2、依据学生的需要供应解释。 3、用自己喜爱的方式读古诗，试着读懂诗句的意思。 4、沟通汇报 (1)沟通一、二行诗 指名读，沟通诗句的意思。 赏析诗句的语言特点，我们还知道哪些含有数字夸大的诗句? 语言训练：认真观看图，说说从春种到秋收需要经受一个什么样的过程? 男、女生轮读这两行诗。 (2)沟通三、四行诗 沟通诗句的意思 这两行诗运用了什么手法来写?我们还知道哪些含有比照的诗句? 创设情境对话：粮食都到哪儿去? 观看图，了解时代背景。 语言训练：被活活饿死的农夫，临死前会说什么? 我们发出了怎样的感慨? 有感情地朗读这两行诗。 (在学生读懂诗句意思的根底上，引入时代背景、链接一样写法的诗句，意在引导学生感悟诗歌语言特点，有利于学生进一步理解诗句表达的情感。语言训练的设计旨在帮忙学生与文本对话、激发情感。) 四、小结 1、师小结 2、布置作业 语文二年级上册语文教案2 教学目标： 会认会写个生字。 能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。情愿用自己喜爱的方式来表现秋天。 引导学生初步把握借助画面边读边想象，体会对秋天的景象和勤劳的人们的宠爱、赞美之情的方法。 教学重点： 通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会所表达的思想感情。 教学难点： 引导学生借助画面边读边想象，体会对秋天的景象和勤劳的人们的宠爱、赞美之情。 教学课时： 两课时 教具预备： 生字卡片，挂图。 教学过程： 【第一课时】 一、启发谈话，提醒课题。 出示挂图：这是一幅怎样的图画?(板书课题) 今日我们就来读一读课文，看看秋天是一幅怎样的画面。 二、自由读课文。 不熟悉的字可借助“苹果”里的拼音。 三、小组合作学习生字。 说说你们是怎样记住这些生字的? 四、全班汇报。 1、指名读课文：要求读准字音。 2、嬉戏“说字找字” 3、说一说：你是怎样记住这些生字的? 4、指导书写。 五、初步感知课文内容。 1、自由读课文。 2、指名读课文。 3、齐读，思索：秋天的图画是怎样的? 六、全班质疑。 提出不懂的问题和想进一步了解的内容。 【其次课时】 一、复习导入。 通过“摘苹果”的嬉戏复习生字。 二、精读课文。 1、教师范读：你听出了什么? 2、学生自由读课文，边读边想象秋天是一幅怎样的图画。 3、点拨读：体会“挂、露、翻、举”描绘了怎样的情景? 4、竞赛读看谁读得最美? 5、读你认为最美的句子。 6、对比画面，试着背诵课文。 三、争论沟通： 为什么说是勤劳的人们画出秋天的图画? 四、扩展练习： 创编童话剧。 语文二年级上册语文教案3 教学目标： 熟悉12个生字，会写8个字。 有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 了解内容，体会比方句的用法。 通过有感情地朗读，感受风景的美丽和小洁心灵的美妙。 教学重难点： 理解课外内容，感受风景的美丽和心灵的美妙。 初步了解课文中环境描写的作用。 教学课时： 两课时。 【第一课时】 教学目标： 熟悉12个生字，会写8个字，初步了解内容， 教具预备。 生字卡片、图片。 教学过程。 一、解题导入新课。 同学们，什么叫清亮?清亮的湖水给你留下什么印象? 二、识字写字。 1、自由读课文：画诞生字并借助拼音读准字音。 2、学生独立识字，然后小组沟通识字方法。 3、全班沟通。 (1)、生活中识字：你在哪里见过这些字?镜 映 演 蕉 幻。 (2)以旧带新识字：则侧 电龟 奶扔。 4、写字指导：扔 掉 眼 睛。 三、朗读课文：初步了解课文内容。 1、自渎课文：要求读准字音。 2、赛读课文：要求做到正确、流利。 3、教师范读课文：学生听了说说感受。 四、布置作业。 【其次课时】 教学目标： 理解课文内容，感受风景的美丽和小洁心灵的美妙。 使学生具有爱护环境卫生的意识和自我掌握的力量。 教具预备： 图片投影。 教学过程： 一、复习导入。 指名读课文，做到正确、流利。 二、朗读课文。 1、看图，教师范读课文：学生画出写景的段落。 2、指名读描写景物的段落：说说你的感受。 3、假设你也坐在了船上，你看到了什么?把你看到的美景读出来。 4、指名读第三自然段：小洁看着湖水，为什么会觉得“自己像在天上飞，又像在水里游“? 5、自由读第四自然段：读出圆满、惋惜的语气。 6、全班读出第五自然段：小洁向哪儿跑去?从哪儿看出来的? 三、指名按自然段朗读课文： 体会小洁的感情变化。 四、扩展练习： 小组合作说一句爱护环境的广告词。 五、布置作业。 语文二年级上册语文教案4 教学目标： 1、稳固9个生字，会写4个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、懂得人与人之间应当相互帮忙，养成助人为乐的美德。 教学过程： 一、复习回忆： 1、读词语，指名读，开火车，齐读。 2、回忆课文。上节课上，我们知道了李丽他们班正在上美术课，让我们再回到那一节美术课上去吧，一齐来读第一小节。 二、学习其次小节。 1、引：李丽没有了绿铅笔，于是向林园园借，但是林园园舍不得借。今日我们来读读想想，究竟哪些地方看出园园舍不得借。先请大家读一读其次小节，想一想，你是从哪里看出她舍不得借笔。 2、学生读。 3、沟通： (1)吞吞吐吐。不愿借，同意不下来。读一读。 你有过说话吞吞吞吐吐的时候吗?当我们感到很犯难的时候，我们说话就会吞吞吐吐。带着这种心情来读一读这句。 仿写词语。 _再读读林园园的话，你还从哪里知道他舍不得借。 (2)我还没画完呢。是不愿借，在找借口。 把她的不情愿借的语气读出来，读一读。 (3)读其次小节，从哪里能看出她是在找借口。树叶那么绿，真惹人爱。读。 假如你是李丽，看了林园园的树叶，你会怎么想。 你又会怎么说呢? (4)是啊，李丽也这么说，读一读李丽的话，你从中知道了什么? 小声、借、行吗?看出李丽有礼貌，在与林园园商议。 有感情地读一读这个句子。 出示句式，你能不能学着李丽的样子来说一句话呢?学生仿说。 4、齐读其次节。 引：李丽看到园园的画很美，就很有礼貌地向园园借笔，可是园园以没画完为理由舍不得借出铅笔。我们再一起来读一读其次小节，回味一下他们说的话。 三、学习第三小节。 1、第一次没借成，李丽没有方法，只好趴在桌子上等园园都画完，那么园园这次又是怎么来说舍不得的呢?请大家读一读第三小节，想一想。 2、学生读。 3、沟通： 林园园说的话 (1)怕、弄断。说明林园园不愿意借铅笔，担忧、小气，这是她内心真实的想法。 (2)有感情地读一读。 读一读李丽的话，想一想，从李丽的话中你知道了什么? 李丽的话： (1)现在、可以。李丽在向林园园恳求、商议借笔的事。 (2)有感情地读一读这个句子。 (3)出示句式，大家读得真不错，那你能不能看着句式自己来说一句呢?学生仿说。 李丽的话： (1)当心一点儿。看出李丽很恳切，她会很当心。 (2)有感情地读一读。 4、读一读第三小节。 引：当李丽再次焦急而又恳切地向园园借笔时，园园又以要弄断为名，不舍得借笔。现在同桌的二个同学一个当李丽，一个当林园园分角色来读一读第三小节。其它的局部可以一起读。 (1)同桌练读。 (2)指名学生读。 四、学习第四小节。 1、那么园园的第三次又是以什么理由舍不得借笔的呢?请大家仔细地读一读第四小节，想一想读了以后，你知道了什么? 2、学生读。 3、沟通。 林园园的话 (1)留意、不要、不要、不要。说明园园很舍不得，很不放心，怕太费了，提了许多要求。原来园园舍不得借的缘由是怕笔被用多了， (2)有感情地读一读。 林园园的话 (1)皱着眉头，还要画小草?他的意思是，画得太多了。园园没想到李丽还要画小草，觉得画得太多了，心里很不满足。 (2)有感情地读一读。 读读这一小节，你还知道了什么? 李丽的话 (1)赶忙、只。说明林园园只要把笔借给李丽，李丽都会同意下来的。 (2)有感情地读一读。 4、分角色男女生来读一读第四小节。 引：李丽和园园，一个是那么的恳切，一个是那么的不放心，不愿意。让我们一起再来读一读第四小节，把他们各自己的特点读出来。 5、说说心里话。 (1)引：听了园园的话，李丽没有说话，也没有接园园的铅笔，她在想些什么呢?园园方面(小气，他舍不得，怕我用多了，不愿把铅笔借给我)，自己方面(还是拿蓝的画一画算了)。 (2)学生说。 五、学习第五小节。 引：李丽最终明白了园园舍不得把笔借给自己，所以她(出示第五小节) 1、请大家读一读第五小节，想一想你知道了什么? 2、学生自学。 3、沟通： (1)专心画。可能是由于生了林园园的气了。 (2)不由得、脸红了。说明园园从心底里熟悉到自己错了，她会学着改正错误的。 4、有感情地读一读这一小节。 5、蓝树叶对园园说话。 引：是什么让园园知道自己错了呢?蓝树叶。当园园看着蓝树叶时，她听到了蓝树叶在跟自己说话呢。你知道蓝树叶对她说了些什么吗? 5、对小伙伴说。 引：教师信任，蓝树叶对园园说的话，也正是你想对园园说的话。那么读了这个故事，你想对四周的小伙伴说些什么吗? 六、小结课文。 原来蓝色的树叶在向我们叙述着这样的一个故事，告知我们这样的一个道理呢。看着蓝树叶，让我们想到了他对我们说的，同学之间要相互帮忙啊。 七、写字指导。 1、出示要写的字，认读4个生字，并口头组词。 2、认真观看田字格，觉得哪个字较难写。 3、教师范写二个字，学生跟写。 4、说说另二个字你有什么要提示大家留意的? 5、学生练写，教师巡察。 5、展现台展评。 语文二年级上册语文教案5 1、正确，流利，有感情的朗读课文。 2、试着用得意、难过、满足的关键词语了解课文内容。 3、读懂爸爸的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 玲玲的画以人物心情变化为脉络，抓住关键词“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”理解课文内容。 一、复习导入 1、读词语 师:上节课我们学习了第5课玲玲的画初读了课文，结识了生字朋友。今日呢，教师又把他们带来了。看看你还熟悉他们吗?教师请同学开火车读词语，大家仔细听。假如她读的不准，我们就一起帮帮她! 师：“真不错，同学们读的字正腔圆”。 2、回忆课文大意。 师：好了，同学们。下面我们一起走近玲玲的画这篇课文。一起找找看玲玲有什么特别之处吧!为什么玲玲的画能够写成一篇课文，而我们的画却只是一幅画呢? 师：依据大屏幕上的三幅图，我们一起回忆一下，试试看你能不能说出来。(PPT展现图片) 二、合作探究，品读赏析。 师：通过以上三幅图，我们知道了玲玲的画都经受了什么。下面呢，我们再思索一下，既然细心预备的画被弄脏了，后来又通过自己的努力变得更好了。那在这个过程中玲玲的心情是怎样变化的呢? 师：我们一起用笔在文中画出来表示玲玲心情的词语。 板书：得意、难过、满足。 师：下面我们先来看看第一个词语，得意。从哪个自然段中看出玲玲对自己的画很满足呢? (1)课件出示：玲玲得意的打量、 师：这里，教师有一点不明白，打量是什么意思呢?谁能演一演? 生：(同学们做出动作)仔认真细认仔细真的看 师：嗯，原来通过动作也能学习词语的意思，你们真是厉害。 师：那文中还说了，“这幅画明天就要参与评奖了”。玲玲在打量这幅马上参与评奖的画作时，心里会怎样想呢?(明天确定得第一)。 师：下面，谁来读一读，体会一下玲玲得意的心情? 师：嗯，你读的很好，不知道的还以为你就是玲玲本人呢。 师：接下来，我们看这句话又有什么需要留意的呢。 (2)“玲玲、时间不早了，快去睡觉吧!”爸爸又在催她了。 师：“又”字让你想到了什么?(之前催过了，爸爸的疼爱，画了很长时间) 师：谁能读一下，体会父亲对玲玲是怎样疼爱的? 师：嗯，你读完之后，让我也觉得玲玲的父亲确实是个好爸爸。 (3)在爸爸又催了一次之后，玲玲最终预备睡觉了。这时，玲玲遇到了麻烦，一起告知我：遇到了什么麻烦啊? 生：画弄脏了。 师：然后玲玲看到画脏了，就难过的哭了! 师：那这，教师又不明白了，脏了，脏了你哭什么啊?再画一幅就行了呗! 生：“我的画弄脏了，再画一张也来不及了!” 师：没错，明天就要评奖了，今日却弄脏了，假如是你的话，除了难过还会怎么样? 生：焦急。 师：对，焦急。玲玲和你的心情是一样的。 师：现在，同学们谁来朗读一下，读出玲玲的难过和焦急?师：嗯，我听着也怪焦急的! 师：那同学们，我们接着往下看故事是怎样进展的。作为玲玲的爸爸，自己的女儿又难过又焦急，他是怎么做的呢? 生：爸爸说：“别哭，孩子。在这儿画点什么，不是很好吗?” 师：后来，玲玲是怎样做的呢?“出示原文” 师：最终一句是，“玲玲满足的笑了”。 师：这个时候的心情是快乐的。 师：下面，谁来读一下这句话!体会一下玲玲有多快乐。 师：嗯，那玲玲是快乐了，还有一个人我们不能忘，这个人就是 生：我的爸爸。 师;爸爸怎么样啊? 生：快乐。 师：说了什么?“、” 师：好，我们一起把爸爸说的话再读一遍。 师;你们觉得爸爸说的对吗? 三、小结 师：那以后我们在生活中遇到了困难应当怎样啊? 生：多动脑筋! 师：好，特别棒!多动脑筋。我们班的同学这么棒。没有什么事儿是动动脑筋还完不成的。对不对?好，教师对你们有信念。也盼望你们以后像今日说的。遇事不可怕，乐观主动地想方法解决。 四、作业： 今日的课就讲到这，下面留一个小作业。 想一想你遇到的，跟玲玲比拟相像的事。然后组织组织语言，想想怎么说，将给你四周的同学听一听。 好，同学们，下课! 语文二年级上册语文教案