高中生物教案高中生物教案模板(四篇).docx

高中生物教案高中生物教案模板(四篇)高中生物教案 高中生物教案模板篇一 1、举例说明细胞膜是选择透过性膜、物质跨膜运输方式的类型及特点、 2、简述主动运输对细胞生活的意义，举例说明大分子进出细胞的方式 3、通过渗透试验说出细胞吸水或失水状况，指出被动运输与主动运输方式异同点。 重点：举例说出细胞膜是选择透过性膜。 难点：渗透试验 学问梳理阅读教材p47后完成并记住以下内容 1、概念：物质梯度进出细胞，消耗细胞代谢释放的能量的集中。 2、集中：由于物质而产生的物质现象，即一种物质从区域向区域迁移的过程。 3、类型 ： （1）简洁集中（或自由集中）：分子质量相对或的物质，在不需要参加的状况下通过进出细胞的方式，如、等的运输。 （2）易化集中（或帮助集中）：需的参加，从区域到区域的集中，如进入红细胞。 4、动力：。 5、渗透：水分子从通过等构造向水分子区域的。简洁的说就是水分子以方式通过细胞膜等构造称渗透。 （1） 动物细胞通过渗透作用吸水与 失水 当外界溶液细胞质的浓度，细胞吸水膨胀 当外界溶液细胞质的浓度，细胞失水皱缩 当外界溶液细胞质的浓度，细胞处于动态平衡状态 （2）植物细胞通过渗透作用吸水与失水 学问梳理阅读教材p45后完成并记住以下内容 1、概念：物质梯度进出细胞，既需要膜上的参加，又需要消耗细胞代谢释放的的运输方式。 2、举例：植物根细胞对的汲取，、进入动物小肠绒毛上皮细胞。 3、意义： （1）使活细胞主动选择汲取，准时排出 和对细胞的物质，保证细胞的顺当完成。 （2）表达了细胞膜的，即可以自由通过，细胞选择汲取的或小也可以通过。如应用于人工肾的。 思索争论 1、简洁集中和易化集中有什么异同? 2、画图表示主动运输和简洁集中、易化集中有什么异同？ 3、低温会影响物质的主动运输吗？为什么？ 4、将一张洋葱鳞片叶放在某一浓度的蔗糖溶液中,制成装片,放在显微镜下观看,有3种状态的细胞,如图13,你认为这3个细胞在未发生上述状况之前,其细胞液的浓度依次是 aabcba cbac db 植物细胞壁是构造，即和其他物质均能通过。 当外界溶液细胞质的浓度，细胞吸水膨胀，但由于细胞壁的爱护和支持作用，因此观看不到细胞明显变化现象 当外界溶液细胞质的浓 度，细胞失水皱缩，但由于细胞壁比细胞膜和细胞质收缩性小，因此会观看到细胞壁和细胞膜之间分别的现象 当外界溶液细胞质的浓度，细胞处于动态平衡，观看不到细胞明显变化现象 二、大分子或颗粒性物质进 出细胞膜方式 学问梳理阅读教材p49后完成并记住以下内容 1、大分子或颗粒性物质主要通过作用进入细胞（简称胞吞）；需消耗细胞代谢产生的能量。胞吞作用过程参见课本。实例：白细胞吞噬、变形虫吞噬等。 2、大分子或颗粒性物质主要通过作用排出细胞外（简称 胞吐）；需消耗细胞代谢产生的能量。胞吐作用过程参见课本。实例：分泌蛋白的产生等。 阅读教材p49“拓展探究”，归纳大分子出入细胞的方式与小分子出入的异同。 用简单形式归纳本节内容 【例1】物质进出细胞都要穿过细胞膜，不同的物质穿过细胞膜的方式不同，以下两图表示在肯定范围内细胞膜外物质进入细胞膜内的两种状况。据图答复以下问 题： (1)指出a、b所示的物质运输方式，a是，b是。 (2)上述2种运输方式中，哪一种参加呼吸抑制剂后曲线会发生变化?为什么？ 【例2】将人体血液置于9的”食盐溶液中，一段时间后制成装片，用显微镜观看，可以发觉血细胞呈现()。 a质壁分别b正常状态c细胞膜裂开d细胞皱缩 【例3】在马铃薯中用打孔器取两圆柱体块p和q，p放在蒸馏水中，q放在与马铃薯细胞液等渗的盐溶液中，1小时后测定处理的圆柱体是否与原来的孔刚好适宜()。 ap不适宜，但q刚好适宜bp不适宜，q也不适宜 cp准确地适宜，q也准确地适宜dp准确地适宜，但q不准确地适宜 高中生物教案 高中生物教案模板篇二 学问：了解细胞学说的进展过程 理解细胞的多样性和统一性；细胞形态多样性与功能多样性的关系 原核细胞与真核细胞的比拟 技能：显微镜高倍镜的使用 观看不同细胞的差异 情感态度：认同科学探究是一个曲折渐进的过程 熟悉水华对环境的影响以及禁采发菜的意义 教学重难点：显微镜高倍镜的使用；细胞的多样性，特殊是真核细胞和原核细胞的比拟是本课的重点。而了解细胞学说的建立过程是本课的难点。 教学用具：试验材料、显微镜、ppt幻灯片。 课前预备：预备好试验的材料（选取多少种细胞？）。 教学内容 使用显微镜的高倍镜观看集中细胞 第一课时的课后练习 教师活动 引导学生观看课本彩图，回忆4种细胞的来源以及复习在初中阶段所了解的细胞的构造。 简洁复习一下显微镜的使用。用幻灯片指导学生制作临时装片并使用高倍显微镜观看。并以问题作为引导：你观看的是什么细胞；从低倍镜转换到高倍镜后，视野发生了怎么样的变化？为什么要先用低倍镜找到目标并将其移动到视野中心，再转换高倍镜？尝试用简图来描述一下你观看的细胞；你认为造成细胞形态构造差异的缘由是什么？（同种生物之间和不同种生物之间比拟） 小结，造成细胞形态构造差异的缘由由于功能上的差异。 课后联系第1、2题 第一题：答案是b 其次题：（1）上皮组织细胞、角质爱护层细胞、皮下结缔组织细胞；表皮细胞、保卫细胞、叶肉细胞、导管细胞、筛管细胞。（2）共同点：细胞膜、细胞质、细胞核；相异点：植物细胞有细胞壁，液泡和叶绿体。（3）由于两者都有多种组织有机结合，并有肯定生理功能。 学生活动 思索并回答下列问题 制作临时装片并观看。思索争论教师的问题，并作出答复沟通。 完成练习 真核细胞与原核细胞（其次课时） 细胞学说及其建立过程 课后练习 科学前沿 本章小结 自我测试 引导学生比拟上一节试验课所绘制的细胞图与大肠杆菌相片、模式图的差异。提出问题：两种细胞之间的主要区分在哪里？ 导出原核细胞与真核细胞的概念、以及两者之间的代表生物。（真核细胞如动物、植物、真菌；原核细胞如细菌、蓝藻） 以蓝藻作为例子介绍原核细胞的生活习性。 1.什么是蓝藻，身边熟识的蓝藻有那些代表生物？（发菜、水华）水华对环境的影响和禁采发菜的环保意义。 2. 形态：比拟小，养分方式。细菌主要以寄生、腐生为主，而蓝藻可以进展光合作用。 3、没有成形的细胞核，只有拟核 4、用幻灯片比拟一下真核细胞和原核细胞的不同点。然后比拟两者的一样点，突出细胞核与拟核物质组成的共同性。 设问：被誉为现代生物学三大基石是什么？（达尔文的进化论、孟德尔遗传理论、细胞学说） 简洁地解释细胞学说的三个要点：第一个要点描述了生物是由细胞组成；其次要点描述了细胞的生命活动；第三要点描述细胞的生殖。（可以以设问的方式来引导学生讲） 以争论题引导学生阅读“细胞学说建立过程”的资料。 课后练习3：根本区分是有无成形的细胞核；共性是细胞核的组成物质。 （略） 比拟两种细胞的差异，争论并回答下列问题。（试验中所观看到的细胞都有成型的细胞核，而大肠杆菌的细胞内没有成形的细胞核） 尝试解释细胞学说的内容 阅读资料，争论问题并进展沟通汇报。（1、例如科学发觉是曲折，漫长的；2、主要是说明了生物界的同一性；3、例如对神创论有力的打击等。 北京各区重点高中分班考试数学考察学问点总结 北京四中数学考察学问点： 高中学习方法 数论、方程、直线型、平面几何之三角形五心与圆幂定理、平面解析几何初步、圆锥曲线 人大附中数学考察学问点： 排列组合、数论、数列、不等式、平面几何解析初步、圆锥曲线 海淀重点中学数学考察学问点： 方程、二次函数、三角形与四边形、直线型、平面几何之三角形五心与圆幂定理 西城重点中学数学考察学问点： 方程、二次函数、排列组合、三角形与四边形、直线型、平面几何之三角形五心与圆幂定理 东城朝阳重点中学数学考察学问点： 方程、二次函数、排列组合、三角形与四边形、直线型、平面几何之三角形五心与圆幂定理 高中生物教案 高中生物教案模板篇三 1、了解原核细胞和真核细胞的特点 2、真核细胞和原核细胞的区分 真核细胞和原核细胞的区分 一、熟悉原核细胞的和真核细胞 1、真核细胞： 2、原核细胞; 二、原核细胞和真核细胞的主要特征 1、真核细胞 2、原核细胞 3、真核细胞和原核细胞的比拟 导入：上一节我们学习了有关细胞的主要特征，以及细胞的根本构造，今日我们就把细胞进展分类，学习一下有关真核细胞和原核细胞的特点。 学生阅读探究活动：熟悉一下有关原核细胞和真核细胞，教师提问： 1、原核细胞包括的细胞的种类？ 2、真核细胞包括的种类？ 教师总结：由原核细胞组成的生物叫做原核生物，原核生物包括，细菌、蓝藻、支原体、衣原体等生物。由真核细胞组成的生物叫做真核生物，真核生物包括动物、植物、真菌、人类。 教师小提示： 区分细菌与真菌？ 细菌和真菌都是个体微小的生物，细菌一般是杆菌、球菌等如：大肠杆菌、金黄色葡萄球菌、放线菌、等，真菌如：酵母菌等。 学生阅读课本，教师总结原核细胞的特点： 1、原核细胞的最主要特点：细胞内没有由核膜包围的典型细胞核。 2、原核细胞的构造： （l）细胞壁和细胞膜： 细胞壁的主要成分是肽聚糖。 （2）细胞质：有核糖体，无其他的细胞器。 （3）核区：由dna分子组成。 区分原核生物和真核生物是依据构成该生物的细胞是原核细胞还是真核细胞。 原核细胞与真核细胞的主要区分是有无成形的细胞核，也可以说是有无核膜，由于有核膜就有成形的细胞核，无核膜就没有成形的细胞核。 留意：（1）病毒既不是原核生物也不是真核生物，由于病毒没有细胞构造。 （2）原生动物（如草履虫、变形虫等）不等于原核生物，原生动物是动物中最低等的类群，但它们都是真核生物。 （3）不是全部的菌类都是原核生物，细菌和放线菌是原核生物，而真菌（如酵母菌、霉菌等）是真核生物。 细菌常依据外形分为：杆菌、球菌和螺旋菌，细菌常依据外形来命名，如大肠杆菌。也有的依据功能来命名，如硝化细菌、乳酸菌等。 学生阅读课本，总结真核细胞和原核细胞的比拟？ 原核细胞与真核细胞有较大区分，两者的区分如下表所示： 原核细胞 真核细胞 细胞大小 较小（1-10m） 较大（10-100m） 染色体 一个细胞只有一条环状dna，dna暴露，不与rna、蛋白质连结在一起 一个细胞有多条染色体，dna、rna、蛋白质连结在一起 细胞核 无核膜、无核仁 有核膜、有核仁 细胞器 仅有分散的核糖体，其构造与真核细胞不同 有核糖体、线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体等 细胞壁 主要由胞壁质组成 植物细胞有，主要成分为纤维素和果胶 内膜系统 简洁 简单 微梁系统 无 有微管和微丝 细胞分裂 二分体、出芽、无有丝分裂和减数分裂，只有无丝分裂 能进展有丝分裂和减数分裂 转录与翻译 消失在同一时间与地点 转录在核内，翻译在细胞质内 本节主要表达了有关真核细胞和原核细胞的特点以及真核细胞和原核细胞的比拟。 高中生物教案 高中生物教案模板篇四 学问与技能目标：学会制作临时装片的根本方法，能够使用显微镜观看自己制作的临时装片，熟悉并说明植物细胞的根本构造。 过程与方法目标：通过动手操作、分组试验以及小组学习沟通等方式，把握用显微镜观看装片的技能以及植物细胞的相关学问。 情感态度与价值观目标：培育动手操作力量，以及对于生物学科的兴趣。 教学重点：制作临时装片，归纳植物细胞构造。 教学难点：以胆大心细的心态和实事求是的科学态度，练习使用显微镜观看并区分植物细胞的构造。 启发法、讲授法、试验法 学生预习，自愿预备感兴趣可观看的植物材料，如：洋葱、成熟的番茄、黄瓜、西瓜、苹果等。镊子、刀片、滴管、纱布、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜等。 环节一：创设情境，导入新课 邀请学生展现各自预备的生物材料，并且对于材料做以适当的说明从而激发他们的讨论兴趣和探究欲望。 其次请学生使用显微镜，并请有关学生订正其中简单出错或者操作留意要点。从而复习、稳固上节课学习内容，为本节课做铺垫。最终，教师通过显微镜的使用与再次的学习，由显微镜的用途引出本节课的学习。 环节二：自主探究，新课教学： 由显微镜的用途，提出问题：学会操作显微镜是为了利用它看到微观生命世界，那么是否可以直接把一个洋葱或者黄瓜放到显微镜下，就能看到起内部构造呢?引发学生思索。最终引出用显微镜观看材料需要做哪些前期预备以及材料的特点。其次通过多媒体的形式展现各种不同玻片的标片，让学生更加了解到制作标片的必要和根本形式。 由教师介绍制片所需要的一些材料用途和用法，简洁介绍一下在制片过程中牵涉到的一些生疏的名词和过程。在学生大致了解制片根本的一些学问根底上，提出一些问题，让学生带着问题，思索并观看教师制片，以及选择一两名学生跟随着操作，同时，随时依据所提出的问题，适时的停顿，一一对怀疑加以解决。所提问题依次是：擦拭载玻片和盖玻片的目的?若擦拭不净，后果如何?滴清水的量如何把握?水量过多过少对试验有何影响?取材的部位、方法、大小?盖盖玻片的方法、缘由(即目的或避开消失的不利影响)滴染色剂的位置、数量?吸引染液的方法?最终，组织学生开头自主来制作临时装片，对于刚学习的方法加以准时稳固，教师则在其中不断巡察加以指导订正。 在学生学会制备临时装片之后，组织学生用显微镜来初步观看一下自己所制备的玻片的效果。同时，教师通过细胞构造的彩色挂图、模型引导学生正确熟悉细胞的构造。在此根底上，教师先给学生以标准的玻片，组织学生通过显微镜来观看植物细胞的各个构造，学会区分各个细胞以及其构造上的特点。同时，邀请学生通过自己的语言来描述各个细胞构造的特点，其他学生补充，最终教师总结。在观看了多种植物细胞的临时装片后，争论、归纳、总结出植物细胞共同具有的主要构造，体会细胞的整体性。并适当联系日常生活实际，感知细胞液里含有的物质。最终要求学生依据自己观看到的物像，跟随教师的讲解和示范，绘图。留意把握绘图要领。同时，作为教师则通过边讲解生物图的画法和留意事项，边在黑板上画板图示范。 组织学生观看自己制作的玻片，检查制片效果，以及是否能找出相关的细胞构造。分析制片过程中的缺乏和以后需要留意的地方。 环节三：稳固提高，小节作业： 组织学生集中争论课后的练习题，也可在制片、观看过程中留意各种状况的消失，准时思索、尝试处理，再争论沟通，总结。