音乐大树妈妈教学反思.doc

音乐大树妈妈教学反思音乐大树妈妈教学反思1 大树妈妈这首歌曲是二年级下册第一单元春天来了中的一首歌曲。它是一首抒情性的儿童歌曲，歌曲采纳拟人化的手法，歌颂了大树妈妈对小鸟的百般呵护。歌曲旋律亲切、严厉，休止符的运用特别生动地表现了大树妈妈对小鸟的深厚的爱。整首歌曲的基调是抒情的。我特别喜爱这首歌曲，唱起这首歌曲让我感受许多许多的美妙与欢乐。在我教授这首歌曲的同时我也感受许多许多。 本课所选的音乐作品旋律美丽流畅，轻柔抒情。歌曲通过大树妈妈对小鸟的关爱，激发学生感受到无限的爱。本首歌曲重点体会摇篮曲的风格特征，并通过唱、演表现出对妈妈的无限深情。难点是正确演唱后切分节奏和修休止，做到音断气不断。通过演唱，感受摇篮曲风格在塑造音乐形象中的所起的作用。 通过实际教授感受如下： 教学讲究因材施教，在备课前我考虑到二年级的学生生性活泼好动，而且奇怪心强。这节课的教学感情颜色却是抒情的，为了能让学生学会悄悄地倾听、轻柔地演唱， 新授课开头我就先给学生讲了一个有关妈妈的爱的故事通过这个故事紧紧抓住学生的奇怪心，用音乐美育人、用真实的情感去感人。让学生在音乐活动中，巧无声息地、深刻地体会音乐所表达出来的美。 接着我让学生说说他们自己对妈妈的印象时，小朋友们说得很感动人，他们在一件件小事中感受到了母爱的存在。在这个根底上教师把学生的思维引到童话的意境中，让他们听大树妈妈的歌，并且谈谈他们对大树妈妈的看法，学生们说她是一个特别和善的妈妈，是天下最好的妈妈。为了能给自己遮风挡雨她不顾自己又冷又湿，用自己的身体为小鸟带来了安静和暖和，孩子们各抒己见，这时我发觉他们懂事了，真的体会到了母爱的宏大，知道关怀别人心疼人了，这也是学习这首歌的目的之一呀。 有了情感上的铺垫，孩子们学起歌来也感觉轻松开心了很多，在学会的根底上我让他们扮演大树妈妈，一边做摇摇篮的动作一边跟着音乐轻柔的演唱，我发觉他们的声音是这样的轻柔、漂亮而感人。 通过这点体会让感受到真实的生活体验、情感的铺垫对于激发每个人内心的那一抹亮光是多么的重要。多一些生活的体验，多一些爱的共享。 音乐大树妈妈教学反思2 大树妈妈是人教版二年级下册第一课的一节课，七八岁的孩子，激发培育音乐兴趣、引导体验音乐美感、鼓舞参加制造性的音乐实践活动，是本阶段总的教学目标。 这堂课的教学我从季节导入，引出大家最熟识的跟春天有关的歌曲嘀哩嘀哩，在孩子们熟识的旋律里一起律动。在欢乐的气氛中让孩子们自由地表现，顺势以春天是一个植树的季节为话题，为学生们种上一棵“欢乐成长树”自然的导入新课。 其次在歌曲的学习中我用一个动作来带动孩子们体会小树成长不断向上的状态，充分感受体验歌曲内容，同时注意学生的歌词朗读，由于正确、有感情、有节奏地朗读特别有利于学生的演唱。 在处理歌曲心情时，我通过自己的范唱，来带动学生、提起学生仿照的欲望。接着用比照教学法，让学生区分两种不同的声音，选择好听一种声音来演唱。并引导学生以情带声，培育良好的唱歌习惯。 这堂课通过采纳多媒体帮助教学，结合激趣、体验、仿照、探究、制造、表现等教学方法和手段，最大限度地激发学生学习音乐的兴趣，调动学生学习音乐的积极性和表现欲，一堂音乐课让学生体会的不仅仅是音乐，还是美的享受，并从中得到人生启发。 缺乏的地方： 1、从教学效果上说，学生在歌曲演唱的情感表现方面不够深入，可以通过意境的创设和音乐活动更多的挖掘音乐的本体，使学生获得更加丰富的审美体验，从而更好的来表现音乐的情感。 2、唱歌方面还有欠缺，声音还缺乏自然和自信。 音乐大树妈妈教学反思3 本节课的我的设计思路是以审美教育为核心，以“母爱”为情感体验主线，教学过程体验音乐来设计整个教学环节。通过教师的积极引导，使学生在教学活动中充分发挥主体作用，积极参加课堂实践，从而提高对音乐的感受和认知力量；通过不同的音乐活动来激发学生的学习兴趣，从而提高学生对音乐的表现力量。 一、注意激发学生的学习兴趣 在组织教学中，创设情境，激趣导入。通过课件的播放，激发学生的学习兴趣，依据二年级学生的留意力集中时间短，活泼好动的生理、年龄特征，备课时，我把激发他们的学习兴趣当作重点。比方从上课一开头，我就走到到孩子们的中间，来到大森林里，课中设计了故事导入，我边介绍边出示依据 本课内容，并提出思索的问题，给孩子们讲大树妈妈的故事，让孩子们在感动之后尽而主动地学唱歌曲，表现自我。为有效的完成教学任务奠定了根底。 二、“感受音乐，体验音乐”是本课教法的宗旨 让学生在教学活动中参加体验，主动探究，积极实践，培育了学生爱好音乐的情趣，进展了学生对音乐的感受力和表现力，丰富了学生的情感体验。如在学生学会歌曲的根底上，为强调音乐学科与其它艺术学科的”横向联系与沟通， 使学生的学习兴趣充分调动起来，且热忱高涨，我抓住有利时机进一步绽开教学引导学生兴致勃勃地学唱歌曲。在学会的根底上，教师有机地引导学生进展歌表演。再让学生头戴乌鸦头饰表演情景剧环环紧扣，动静交替，学生们始终兴趣高涨，其乐融融参加其中，轻轻松松的完成教学任务。创编音乐故事等活动，让学生在开心、轻松的教学环境中猎取学问，并且使学生在听觉艺术、视觉艺术、形体艺术和语言艺术等方面都得到培育。 三、适时进展德育教育 我个人始终认为，一节音乐课，不应当仅仅满意于歌曲的学习，还要适时渗透情感教育，让学生在潜移默化中感受妈妈的爱。学生们睁大眼睛，悄悄的听着，这种讲解，不仅激发了学生的探究兴趣，也加深了学生们对唱曲的理解。 这是一首抒情性的儿童歌曲，歌曲采纳拟人化的手法，歌颂了大树妈妈对小鸟的百般呵护。旋律亲切严厉，休止符的运用生动地表现了大树妈妈对小鸟的深厚的爱。 音乐大树妈妈教学反思4 有感情地朗读对中班幼儿来说相对困难，我就请幼儿自己说说小鸟的形态，叽叽喳喳欢乐的唱歌，那我们在读的时候也是轻快愉悦地来读出小鸟的感觉，小星星是悄悄躺着，轻声地说着静静话，那“小星星们”在读的时候就是轻轻地与树妈妈说话。当幼儿对各自的形态和特点熟识后自然就带着感情来朗读儿歌了。 整个活动幼儿积极参加，大胆想象，积极答复教师的问题，我觉得这节课，幼儿的激情很高，充分把握了娃娃们各自的特点，并能有感情的去朗读儿歌。不过在上一动物的对话和下一动物的连接上不是很好，有些幼儿会遗忘，需要教师提示。还有我自己觉得教师的示范语言很重要，这节课我分别示范了不用动物的语言，幼儿很感兴趣。尤其是让他们来练习的时候，许多幼儿把握的都很不错。所以教师在以后的语言活动中会重视教师的标准语言和语气，赐予幼儿最好的示范和引导。 音乐大树妈妈教学反思5 大树妈妈是一首抒情美丽的儿歌，全曲共有四个乐句组成，旋律起伏流畅，表达了小朋友对大树妈妈的赞美，抒发了小朋友喜爱数目。喜爱大自然的真挚情感。低段的学生活泼好动，奇怪心强，而这首歌曲的音乐心情却是温顺抒情的，那么怎样才能让学生悄悄地倾听歌曲、轻柔地演唱这首歌曲呢？ 首先我让小朋友倾听小燕子，通过观赏后，让学生感受春天的美妙事物，然后我就让学生跟着音乐分组进展情景表演，学生在欢乐的气氛中享受着音乐课的乐趣。接下去我就跟小朋友小燕子飞累了，它呀停在了一棵大树上休息，这棵大树唱起了悦耳的歌谣，你们想不想听？学生说想。这样顺理成章地引出了本课的歌曲。在学唱歌曲时我让学生始终沉醉在对大树妈妈赞美的情感中学唱歌曲，假如学生演唱的声音是那么地悦耳、亲切。 当我让小朋友们说说对大树妈的印象时，他们有的说她是天下最好的妈妈；有的说她是一个特别和善的人；还有的说她太宏大了，用自己的身体为燕子遮风挡雨她自己却浑身湿透了，她肯定很冷。我听着孩子们各抒己见，我发觉他们真的体会到了母爱的宏大，并知道关怀别人心疼人了，从而使学生能够抒情地演唱这首大树妈妈。 这节课，通过与学生的生活阅历相结合，加强音乐课与社会生活的联系，感受环境对人类的重要，明白环境爱护的必要性。学生在轻松开心的气氛中自觉主动的感受音乐，绽开丰富的想象，从而开拓了学生思维，培育了学生的想象力，教育了学生用语言、表情等等表达歌曲。在课堂上，师生之间的协作特别默契，课堂气氛热闹，学生思维活泼、心情高涨，教学效果良好。 音乐大树妈妈教学反思6 这个音乐活动孩子们课堂有很高的兴致，和教师互动得比拟活泼，只是在根本环节里，我要求幼儿把自己喜爱的那一句哼出来，还是有难度的，对于大班的孩子他们能依样画葫芦的仿照唱出来就很补简单了。 其次，就是在创编环节里，我应当先要求孩子们自己进展创编动作，不要给他们一个定势的思维模式，我也不应当在唱歌的时候配上自己的动作，那样就让孩子以为教师的这个动作是标准的模式，他们的思维就束缚在这个范畴里面，他们在创编的时候就以教师的为标准，他们的创编或多或少会受到一些影响。 最终，我们不能对孩子的创编轻易的横加评价对于错，创编和想象可以是马行空的，不着边际，没有对和错之分，只有鼓舞和赞扬，才能把孩子的潜能最大程度的发挥出来，挖掘出来。 音乐大树妈妈教学反思7 大树妈妈是一首很好听的歌曲，一年级的学生活泼好动，奇怪心强，而这首歌曲的音乐心情却是温顺抒情的，那么怎样才能让学生悄悄地倾听歌曲、轻柔地演唱这首歌曲呢？ 我以找春天为话题让学生绽开争论，引导同学们说一说在漂亮的春天看到了什么、听到了什么？学生们积极地说：“花开了、草绿了、大地上的冰雪溶化了、燕子从南方飞回来了。” 我顺势说：“燕子们飞了那么长时间它们很累了，于是大树妈妈张开了它的宽大的手做成了一个摇篮让小燕子们进来休息。”由此引发学生对大树妈妈的无限遐想和眷恋之情。并配上大树妈妈的伴奏音乐给小朋友们讲了有关大树妈妈的故事，小朋友们听得很仔细，都沉醉在这首歌曲的意境里了！ 当我让小朋友们说说对大树妈的印象时，他们有的说她是天下最好的妈妈；有的说她是一个特别和善的人；还有的说她太宏大了，用自己的身体为燕子遮风挡雨她自己却浑身湿透了，她肯定很冷。我听着孩子们各抒己见，我发觉他们真的体会到了母爱的宏大，并知道关怀别人心疼人了，从而使学生能够抒情地演唱这首大树妈妈。 这节课，通过与学生的生活阅历相结合，加强音乐课与社会生活的联系，感受环境对人类的重要，明白环境爱护的必要性。学生在轻松开心的气氛中自觉主动的感受音乐，绽开丰富的想象，从而开拓了学生思维，培育了学生的想象力，教育了学生用语言、表情等等表达歌曲。在课堂上，师生之间的协作特别默契，课堂气氛热闹，学生思维活泼、心情高涨，教学效果良好。 音乐大树妈妈教学反思8 新学期的第一节音乐课，我给二年级小朋友学唱并表演大树妈妈。临上课前，我仔细地看了一遍备课方案，并观赏了一遍歌曲录音，又视唱了一遍歌曲，发觉歌词横着唱和竖着唱都可以，语意都通;从旋律进展来分析，这两种演唱它的旋律进展也都是可以的。 这正是立足教材、超越教材的好时机！开头上课了，当我完成根底训练，导入大树妈妈一歌时，我有意让孩子们先集体朗读歌词，我想看看孩子们的第一反映，果真不出所料，他们特别“顺理成章”地按竖的编印挨次朗读，于是，在学生根本能唱歌曲的时候，我请学生观赏歌曲录音，然后听磁带，发觉磁带唱的跟我们不一样，然后引导学生分析谁的演唱更好听，同学们都说歌词是按竖着唱的好听，旋律是按横着唱的好听。依据学生的要求，我就让他们按自己喜爱的挨次演唱。 另外，大树妈妈是一首很好听的歌曲，二年级的学生活泼好动，奇怪心强，而这首歌曲的音乐心情却是温顺抒情的，怎样才能让学生悄悄地倾听歌曲、轻柔地演唱这首歌曲呢？ 我是这样做的：当我让小朋友们说说对大树妈妈的印象时，他们有的说她是天下最好的妈妈;有的说她是一个特别和善的人;还有的说她太宏大了，用自己的身体为燕子遮风挡雨她自己却浑身湿透了，她肯定很冷。我听着孩子们各抒己见，我发觉他们真的体会到了母爱的宏大，并知道关怀别人心疼人了，从而使学生能够真正做到抒情地演唱。