四年级下册语文教学反思900字范文（6篇）.docx

四年级下册语文教学反思900字范文（6篇）四年级下册语文教学反思900字范文1 ?挑山工是冯骥才写的一篇文章，是一篇传统课文。课文讲的是挑山工登山，虽然身担重物，走的路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢，提醒了一个意味深长的哲理：无论做什么事，只要坚持不懈地朝着一个目标，脚踏实地地做下去，就肯定能到达目的。通过本课教学较好地表达语文课程标准的新理念。学生是学习和进展的主体，教师是学习活动中的组织者和引导者。课文教学应当以学生自读、自学探究为根底，大力提倡自主合作，探究的学习方式， 充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。教学中，我先留有充分的时间学生屡次反复读课文，把自己读懂的内容和不理解的地方在小组内争论、沟通，并在课堂上让学生用自己喜爱的方式去学习，营造自主、互动、开心的课堂学习气氛。课一开头，我就先用鼓励的语言激发了学生的学习兴趣，接着检查自学、争论状况，从而引导课文的中心局部，然后从重点语句入手辐射全文。教学中，引导学生质疑、解疑、自主学习，充分发表自己的意见。让学生选择自己喜爱的方式学习，真正表达了对学生的敬重，把学习的主权交给学生。学生学习兴趣深厚。每读一局部，教师均让学生自主探究：你读懂了什么? 想知道什么?还有什么不理解的吗?学生依据自己的阅读、思索。理解感悟。把读心理过程化，学生提出不懂的一些问题，大多由学生合作争论、沟通、解决。教师只在适当之处赐予点拔、指导，起到事半功倍的作用。 四年级下册语文教学反思900字范文2 人教版四年级语文下册七月的天山的教学反思 前天的语文课上，我教学了七月的天山这篇略读课文。我先让学生通过自由读的方式整体感知了课文，接着，我又让他们找出自己最感兴趣的局部，看看那局部写了什么景物，有什么特点。学生经过十几分钟的思索、争论，看来都有了结果。于是，我就组织全班沟通。可在沟通的过程中，我发觉学生的积极性不高，回答下列问题的精确度也差。课下，我反思自己的教学行为，是哪出了过失导致课上的这么不顺当？我思索可能是由于我首先忽视了学生的学习需求。备教材备得很细致，备学生却不够。七月的天山是一篇写景的课文，用抒情的笔调，浓墨重彩描绘了天山夏天的奇异风光，整篇文章的字里行间流淌着大自然的美，洋溢着的赞美之情。而学生年龄小，接触到的自然景观不多，很难把文字符号转变成漂亮的风景画面，读书也就不能深入，缺少个人体会和感悟。 假如，我选择调动学生想象的教学方法，效果应当好一些。在教学过程中让学生一边读书一边想象画面，让学生经受一个自读自悟的过程，由一个画面与文字不断转化，就是学生一个感情体验由浅入深的过程。教学时，让学生在整体把握的根底上自主选择感受最深的.段落，抓住关键词句默读课文，勾画圈点，然后通过放声朗读，读出对天山的独特感受。同时，将读书与说话自然融合，说一说对读的局部的感受。充分敬重学生独特的感受和体验，不以教师的分析代替学生的理解。信任绝大局部学生都能就课文内容中美丽的语言描写，发表自己的理解，绘出最美的想象。学生学习的主体性和主动性得到了很好的彰显。 因此，备学生和备教材是同等重要的。 四年级下册语文教学反思900字范文3 ?花的士气这篇课文细致而又生动地描写了在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受：从只见绿地不见花时的绝望、见到花儿藏身于草下时的惊讶，到离开前仍不见花儿冒出来时的圆满，再到观察花的原野时的惊异，最终被花儿的气势所震撼，进而出现出思想的火花：生命的意味就是士气！ 本课教学的重点是引导学生体会含义深刻的词句的意思，教学的难点是理清感情变化的线索，理解变化的缘由。因此我在教学此课时，首先根据阅读提示的要求让学生初读课文，说一说在维也纳经受了一件什么事？然后画出表现情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。并依据学生的答复板书： 绝望 没有花的绿地是孤独的 圆满 花藏在草下 惊异 冷风冷雨中冒出来 心头怦然一震 花的士气 在学生了解课文内容、理清情感线索的根底上，引导学生细读课文，体会的内心感受，抓住重点词句反复品尝，如“没有花的绿地是孤独的”“我用手扒开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花”“我想它们刚冒出来时确定很壮丽”“我看到的竟是一片花的原野”“此刻那些花儿一下子全冒了出来，立刻改天换地，整个世界铺满了全新的颜色。”等，教学时，我让学生找出自己喜爱的词句进展品读赏析，与学生进展沟通探讨，感受本文语言之美，领悟用词造句的精妙。教学时应以读为主，特殊要注意朗读的指导，让学生有感情地朗读全文，体会感情的变化：绝望圆满惊异心头怦然一震。 通过反复诵读“心头砰然一震，使我明白了生命的意味是什么，是士气！”了解这是全文的中心，是对生命的感悟。 最终让学生自己谈感受，让他们明白花都有如此的士气，我们更应当有士气面对困难和挫折。无论你多么弱小，无论你遇到什么挫折，只要你有士气就会有盼望。谈到激情处我顺势让学生课后写一篇读后感，大多数学生都能联系自己的生活实际写感受，感情真挚，内容充实，效果很好。 圆满的是课文较长，含义较深，一节课内没有充分的时间给学生品读赏析，积存运用。 四年级下册语文教学反思900字范文4 ?鱼游到了纸上是四年级的一篇课文，课文内容浅显易懂。我的教学设计思路是题目入手，自主提问。针对问题，一步步探讨。为什么说鱼游到了青年的纸上？鱼怎么就能游到纸上？。感悟“鱼游到心里”和“鱼游到纸上”的关系。学习重点放在感悟“鱼游到了心里”，理解“鱼游到了纸上”及“鱼游到了心里”的关系则作为教学难点来突破。 为到达以上的目标，我设计了这样的教学教程： 、抓重点内容，巧设质疑点，在探究中激活思维。 开课伊始，我就出示“鱼游到了纸上”的重点段，让学生做填空练习，这样既复习了新词，又自然地让学生在此处质疑，学生提的问题很到位，“为什么聋哑青年能练得如此超群的画技？”透过这个问题就能体会聋哑青年专注、勤奋。我觉得在高年级的课堂上，要充分发挥学生的自主性，当学生带着问题探究的时候，他们的思索会更加深入，理解会更加深刻。 2、提倡共性化阅读，充分敬重学生的读书感受。 在课堂中，我始终敬重学生的阅读感受，让学生自己找出重点句段，谈自己的体会。我没有抛问题给他们，而是通过“你从哪个词感受到的？”“你读了这一段，哪个词最让你感动？”这样的形式渐渐地引导他们体悟课文内容。 3、抓重点词句，在体验中受到熏陶。 教学中，我抓住了表现青年人看鱼时的神情“呆呆地”“悄悄地”，一开头学生体会不深，我调动学生自己的生活阅历，“你是怎么看鱼的？”，有了这样的比照，学生明白这“静”不只是嘴静，更是心静，从而体会到了青年的专注。这样通过一边品读语言文字一边体会聋哑青年那种全神贯注、坚持不懈、忘我的精神，学生的鄙视和赞美之情一步步加深。 4、创设对话情境，引领学生走进文本。 当学生感悟到青年看鱼的专注，为了让学生进一步感受到这位青年每个星期天都到这儿来看鱼的坚持，由“每个星期天”这个重点词，为学生创设情境：春光明媚的星期天，烈日炎炎的星期天，秋高气爽的星期天，寒风凛冽的星期天，你来到玉泉看到了通过这一连串情境的创设，反复引读青年看鱼的句子，学生进入了情境后读得有进步了，而且理解了青年的坚持，为理解“先游到了心里”做好铺垫。 5、回扣重点句段，突破本课重难点 在学生感受到青年通过专注、勤奋、忘我地看鱼才练成超群画技后，我再次回扣“鱼游到了纸上”重点段，并反复扣问“当青年工笔细描金鱼每个部位时，还需要停下笔来看鱼吗？”“当青年挥笔速写金鱼动态时，还需要停下笔来看鱼吗？”学生答复得很好，“不需要了，由于他已经把鱼记在心里了。”“不需要了，由于他已经胸有成竹了。”我顺势引导，“用青年自己的话说，就是“先游到了心里。”这样，学生已感悟到“鱼游到了心里”，并理解了“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系，突破了本课的重难点。 四年级下册语文教学反思900字范文5 ?爬山这篇课文是语文s版四年级下第六单元的第一篇精读课文，记叙了26年前父亲带着十岁的“我”去爬山，他告知“我”别人爬山是为了制服山而我们爬山是为了制服自己，在爬山的过程中父亲告知“我”能不能爬到山顶并不重要，重要的是是否尽了力，在下山途中又告知“我”应当如何观赏沿途的风景的事情。本课的教学重点是引导学生理解父亲说的话的含义，难点是读懂父亲说的才智指的是什么。这篇课文重在说理，把朴实而深刻的道理寓于详细的事例之中。通过对本课的学习，不仅使学生获得语文学问和技能，而且能启发学生的思想，让他们在潜移默化中受到熏陶，从中学习做人的道理，从而形成学生正确的人生观和价值观。 对于学生来说，爬山并不是一件生疏的事情。许多同学都有过爬山的经受，学习父子第一次的对话，学生对于制服山他们简单理解，制服自己就难了，对于此，我从课文中逐步引导，让他们想象爬山过程中会遇到什么困难，通过战胜这些困难逐步引导出战胜自己是什么意思。其次次对话是“我们”爬上山顶时，父亲说：“能不能爬到山顶并不重要，重要的是你是否尽了力。”引导学生理解父亲这番话强调了爬山的结果不重要，重要的是在爬山的过程中努力。进而让学生举一个自己尽力做一件事情的例子。父亲第三次说的话是告知我要怎样做才能观赏到漂亮的风光。在这一环节，我让学生读读父亲说的话，说说父亲说这些话的用意是什么，它的话给我们以什么启发。用眼睛能看到什么、用耳朵能听到什么，专心能想到什么，加深对课文内容的理解。上完课后，自己认为在教学上还有很多缺乏的地方需要整改。今后应当在以下几方面加强： 1、加强对学生良好学习习惯的培育，特殊是课堂常规，坐姿、朗读习惯、小组合作学习等方面加强训练，仔细倾听的习惯也必需养成，留意力不够集中导致课堂消失断条。 才能真正调高课堂教学效果。 2、加强学生听、说、读、写的力量的培育，课堂上应加强这方面的训练。口语表达力量不强导致展现不够精彩。本班学生这方面的力量特别欠缺，课堂上应给学生跟多的时间绽开训练。 3、课堂上虽然读的方式，时间多，但是读的效果一般,教师在这方面应当多赐予指导。 4、教学设计过于细化、繁杂。在教学中，课文内容结合的不够，教师叙述课文语言不够精炼，耽搁时间。教学缺乏激情，没有感染力和对学生的启发力，今后应当在教学设计更为精炼，叙述课文更为简练上多下功夫。 5、对学生的评价语还是太单调。 6、时间安排还显不合理，例如：前面导入新课和整体感知课文重用时间多，而为了顺当完成教学任务，后面的教学小组合作学习时间不够。 以上是自己对本节课的一点看法，还请各位教师就本节课提出意见和建议，就我的教学存在问题提出整改意见，我将虚心的承受。 四年级下册语文教学反思900字范文6 本课是一篇精读课文，讲的是在交采集的树种时，有位小女孩儿交的树种虽然不多，但粒粒饱满，明显是细心选择的。表现了小女孩做事仔细的特点和纯朴、诚恳的共性，表达了对这位小女孩儿的赞美和宠爱之情。 通过仔细阅读教材，我发觉本课突出的特点有两点：一是在描写小女孩交树种一事中，抓住小女孩的外貌、动作、语言、神态进展细致描写，从而表现小女孩做事仔细、纯朴、诚恳的共性特点。二是采纳比照的手法突出小女孩的特点。依据教材的特点和学生的实际，我采纳以下策略进展教学，并取得较好的效果。 一、找准切入点，层层深入，走进小女孩地内心世界 课文通过小女孩上交树种过程的描写，来表现小女孩的特点。正是这件事，才深深地感动了教师和同学。因此，我在教学中以“为什么那位小女孩交的树种很少，我却被感动了，心中布满暖和？”这一问题为切入点，引导学生探究课文内容，极大地满意了学生的阅读欲望。学生们就积极主动地阅读课文，查找小女孩打动教师和同学的地方：小女孩交的树种：那种子一般大小，如同饱满的黑豆，每一颗都闪着乌亮的光泽。透过这些种子，我引导学生想像小女孩是怎样捡树种的：她肯定是用那双小手挑了又挑，选了又选，树种才一般大小，闪闪发光。可见这次任务她完成得最好，她做事最仔细。此时，我再次引发学生来推想：这样的树种种在祖国的大地里，会长出怎样的树苗来？过上十年、八年，祖国大地会是怎样的景象？启发学生这样层层深入思索，使学生进一步体会到小女孩为祖国绿化事业尽心尽力。 二、前后比照，体会小女孩的做事仔细 课文第一自然段讲的是同学们交上来的树种都挺多，抓住这些树种的颜色和里面掺杂的杂物来说明同学们交来的树种不成熟而且杂质多。这和小女孩交来的树种“那种子一般大小，如同饱满的黑豆，每一颗都闪着乌亮的光泽。”形成鲜亮的比照。教学中，我引导学生抓住“那种子一般大小，如同饱满的黑豆，每一颗都闪着乌亮的光泽。”一句和同学们交来的种子进展比拟：想象同学们是怎样捡树种的，小女孩又是怎样捡树种的，想象中，体会到小女孩是一个怎样的人。进而追问：“你们喜爱这个小女孩吗？”然后引导学生读出对她的宠爱之情。 三、反复品读课文重点语句，感悟描写人物的方法 课文在写小女孩交树种时，紧紧抓住小女孩的外貌、动作、语言、神态，进展细致描写来突出她的特点的。教学中我引导学生找出这些语句，如“小女孩儿走到我跟前，冲我抿嘴一笑，地下头，把手伸进裤兜里。”边读边想，体会人物特点，让学生在朗读中进一步感受语言文字所表达的思想情感，感悟描写人物的方法，对以后描写任务有肯定的启发。 缺乏之处： 本节课为了急于完成教学任务，教学中爸说的时机过多地给了举手的学生，而对于一些不举手的学生给的时机很少，在今后的教学中，努力做到面对全体，关注每一个学生的进展。