基因指导蛋白质的合成说课-高一下学期生物人教版必修2.pptx

基因指导蛋白质的合成基因指导蛋白质的合成教教材材分分析析教材分析教材分析学情分析学情分析教学目标教学目标教学重难点教学重难点本节课是人教版必修本节课是人教版必修本节课是人教版必修本节课是人教版必修二二二二遗传与进化遗传与进化遗传与进化遗传与进化模模模模块第四章第一节。在块第四章第一节。在块第四章第一节。在块第四章第一节。在知识上承接第三章知识上承接第三章知识上承接第三章知识上承接第三章基因的本质基因的本质基因的本质基因的本质，并，并，并，并对之后学习变异起到对之后学习变异起到对之后学习变异起到对之后学习变异起到承上启下的作用承上启下的作用承上启下的作用承上启下的作用 基因指导蛋白质合成基因指导蛋白质合成 基因是有遗传效应的基因是有遗传效应的DNADNA片段片段 蛋白质是生命活动的主要承担者蛋白质是生命活动的主要承担者 DNADNA是主要遗传信息是主要遗传信息学情学情分析分析对新鲜事物充满兴趣对新鲜事物充满兴趣对微观领域认知有限对微观领域认知有限说出说出转录的场所转录的场所特点及条件；特点及条件；阐明阐明并演示翻译并演示翻译全过程；全过程；总结总结说出说出密码子密码子概念及特点概念及特点任务驱动任务驱动模型构建模型构建学科交叉学科交叉分层练习分层练习合作合作精神精神探索探索意识意识学科学科情怀情怀教教材材分分析析教材地位教材地位学情分析学情分析教学目标教学目标教学重难点教学重难点知识技能知识技能过程方法过程方法情感态度情感态度价值观价值观难点突破难点突破翻译的过程翻译的过程难点难点文本再构善思感悟微课辅助模型构建当堂落实教学设计理念教学设计理念课前课前课中课中课后课后情境创设，任务驱动情境创设，任务驱动情境创设，任务驱动情境创设，任务驱动生生课堂，合作探究生生课堂，合作探究生生课堂，合作探究生生课堂，合作探究诗歌朗诵，感悟提升诗歌朗诵，感悟提升诗歌朗诵，感悟提升诗歌朗诵，感悟提升信息技术，模型构建信息技术，模型构建信息技术，模型构建信息技术，模型构建思思思思维维维维导导导导图图图图 激激激激活活活活旧旧旧旧知知知知查查查查阅阅阅阅资资资资料料料料 激激激激发发发发兴兴兴兴趣趣趣趣分分分分层层层层作作作作业业业业 注注注注重重重重发发发发展展展展微微微微课课课课上上上上传传传传 巩巩巩巩固固固固提提提提升升升升分层练习，自我诊断分层练习，自我诊断分层练习，自我诊断分层练习，自我诊断师生互动，突破难点师生互动，突破难点师生互动，突破难点师生互动，突破难点自主探究自主探究贯穿始终贯穿始终基因指导蛋白质的合成基因指导蛋白质的合成优秀作品展示优秀作品展示制作人：杨思源制作人：杨思源制作人：杨思源制作人：杨思源杨思源、韩子昂、杨依林、王慧凝杨思源、韩子昂、杨依林、王慧凝刘大鹏、董方龙、乔璐淼、李红蕾刘大鹏、董方龙、乔璐淼、李红蕾李可意、孙嘉艺、薄云欣、田子可李可意、孙嘉艺、薄云欣、田子可王福泽、孙若彤王福泽、孙若彤DNADNA怎样怎样生成生成RNARNA基因指基因指导蛋白蛋白质的合成的合成RNARNA怎样生怎样生成蛋白质成蛋白质RNARNA为什么为什么能做信使能做信使做中学做中学知行合一知行合一玩中学玩中学任务驱动任务驱动 兴趣调动兴趣调动学习任务单学习任务单学习任务单学习任务单RNARNA为什么能做信使为什么能做信使思考：思考：DNADNA与与RNA RNA 有什么区别？有什么区别？比较项目比较项目DNARNA基本单位基本单位五碳糖五碳糖含氮碱基含氮碱基结构结构主要存在部位主要存在部位脱氧核苷酸脱氧核苷酸核糖核苷酸核糖核苷酸脱氧核糖核糖A G C TA G C U回顾旧知回顾旧知 概念形成概念形成双链双螺旋单链细胞核细胞质RNARNA为什么能做信使为什么能做信使RNARNA是单链，比是单链，比DNADNA短小，能通过核孔出细胞核短小，能通过核孔出细胞核RNARNA分子结构与分子结构与DNADNA相似相似碱基排列顺序能储存遗传信息碱基排列顺序能储存遗传信息DNARNA蛋白质蛋白质转录转录翻译翻译回顾旧知回顾旧知 概念形成概念形成场所场所 模板模板酶酶原料原料 产物产物 碱基配碱基配对方式对方式过程过程视频展示视频展示观察探究观察探究场所场所 模板模板酶酶原料原料 产物产物 碱基配碱基配对方式对方式过程过程细细胞胞核核的一条的一条链链四种四种核糖核糖核苷核苷酸酸RNARNA聚合聚合酶酶RNA1、解旋2、配对3、连接4、释放A=UT=AG CC G视频展示视频展示观察探究观察探究DNARNA转录转录自主学习自主学习 善思感悟善思感悟 rRNArRNAmRNAmRNAtRNAtRNA核糖体核糖体核糖体核糖体RNARNARNARNA信使信使信使信使RNARNARNARNA转运转运RNARNA与蛋白质结合构与蛋白质结合构成核糖体成核糖体四叶草状，能携带氨基酸链状链状链状链状形态或功能形态或功能全称全称全称全称简称简称简称简称合作探究合作探究 概念重构概念重构翻译：游离游离在在细胞质细胞质中的中的2020种种氨基酸氨基酸，以，以mRNAmRNA为模板，合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的为模板，合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程。过程。场所：场所：模板：模板：原料：原料：产物：产物：细胞质细胞质mRNAmRNA游离的氨基酸游离的氨基酸具有一定氨基酸序列的蛋白质具有一定氨基酸序列的蛋白质RNA蛋白质深度思考深度思考 学科交叉学科交叉如果如果1 1个碱基决定个碱基决定1 1个氨基酸就只能决定个氨基酸就只能决定_ _ _种种 如果如果2 2个碱基决定个碱基决定1 1个氨基酸就只能决定个氨基酸就只能决定_ _ _种种如果如果3 3个碱基决定个碱基决定1 1个氨基酸就可决定个氨基酸就可决定_ _ _种种 4 4种碱基如何决定种碱基如何决定蛋白质的蛋白质的2020种氨基酸呢种氨基酸呢？密码子密码子如果如果4 4个碱基决定个碱基决定1 1个氨基酸就可决定个氨基酸就可决定_ _ _种种 如果如果5 5个碱基决定个碱基决定1 1个氨基酸就可决定个氨基酸就可决定_ _ _种种 4 43 3=64=644 44 4=256=2564 45 5=1024=10244 42 2=16=164 41 1=4=4UCAUG A UUAmRNAmRNA密码子密码子不同的密码子编码哪些氨基酸呢不同的密码子编码哪些氨基酸呢？密码子密码子密码子密码子善思感悟善思感悟 总结规律总结规律任务一 密码子ACU编码什么氨基酸？任务二 这个密码子还能表示其他氨基酸么？任务三 这个氨基酸还可以由其他密码子表示么？密码子与氨基酸的对应关系？一种密码子只能编码一种氨基酸一种密码子只能编码一种氨基酸一种密码子只能编码一种氨基酸一种密码子只能编码一种氨基酸一种氨基酸可以由多种密码子编码一种氨基酸可以由多种密码子编码一种氨基酸可以由多种密码子编码一种氨基酸可以由多种密码子编码密码子的特性：简并性密码子的特性：简并性tRNAtRNA“搬运工搬运工”反密码子与密码子碱基配对方式：反密码子与密码子碱基配对方式：A-U C-GA-U C-GCCAUG A UUAmRNAmRNA亮氨酸亮氨酸G A U善思感悟善思感悟 总结规律总结规律反密码子反密码子反密码子反密码子微课讲解微课讲解 直观感受直观感受模型构建模型构建 概念深化概念深化基因的转录、翻译分别主要发生在哪个基因的转录、翻译分别主要发生在哪个场所？场所？当堂落实当堂落实 自我诊断自我诊断A A A A类基础题类基础题类基础题类基础题B B B B类能力题类能力题类能力题类能力题（20222022广东卷，广东卷，2525）有关蛋白质合成的叙述，正有关蛋白质合成的叙述，正确的是（多选）确的是（多选）()()A.A.终止密码子不编码氨基酸终止密码子不编码氨基酸B.B.每种每种tRNAtRNA只转运一种氨基酸只转运一种氨基酸C.C.tRNAtRNA的反密码子携带了氨基酸序列的遗传的反密码子携带了氨基酸序列的遗传信息信息D.D.核糖体可在核糖体可在mRNAmRNA上移动上移动细胞核细胞核细胞质中的核糖体细胞质中的核糖体ABDGATAA T CTTTCAAG A TTACUAUG A UAAmRNAmRNA亮氨酸天冬氨酸天冬酰胺当堂落实当堂落实 自我诊断自我诊断A链链B链链新叶伸向和煦的阳光蚱蜢觊觎绿叶的芬芳生命的乐章美妙而绵长从信息到物质从蓝图到现实繁复 简约 粗放 精细是怎样的生命活动才能创造出 如此的和谐与统一？伟大的基因啊你如此渺小 却又何等神奇！齐声诵读齐声诵读 感悟提升感悟提升分层作业分层作业B类能力类能力题题A类基础类基础题题C类挑战类挑战题题分层作业分层作业 全面提升全面提升课时作业本课时作业本课时作业本课时作业本全体都做全体都做全体都做全体都做思考思考思考思考模型构建模型构建模型构建模型构建的的的的方法还可应用于方法还可应用于方法还可应用于方法还可应用于生物学哪些知识生物学哪些知识生物学哪些知识生物学哪些知识学习过程？共享学习过程？共享学习过程？共享学习过程？共享到班级到班级到班级到班级QQQQQQQQ群中群中群中群中有能力的同学课外读有能力的同学课外读有能力的同学课外读有能力的同学课外读自自自自私的基因私的基因私的基因私的基因一书，形成学一书，形成学一书，形成学一书，形成学术小论文，分享至术小论文，分享至术小论文，分享至术小论文，分享至QQQQQQQQ群群群群感谢您的聆听感谢您的聆听敬请批评指正敬请批评指正