高三生物二轮复习课件生命活动调节相关实验分析与探究(1).pptx

生命活动调节相关实验分析与探究生命活动调节的相关实验探究题是高考的热点，常借助与健康有关的学科情境以主观题的形式呈现。突破调节类题的关键是结合教材中基本原理、方法分析实验设计的思路，特别注意掌握实验变量的处理，对照原则的应用。通过相关实验的考查，对考生的科学探究能力、逻辑思维能力以及学以致用的品质都有重要提升作用。1(2022湖湖南南高高考考)当内外环境变化使体温波动时，皮肤及机体内部的温度感受器将信息传入体温调节中枢，通过产热和散热反应，维持体温相对稳定。回答下列问题：(1)炎热环境下，机体通过体温调节增加散热。写出皮肤增加散热的两种方式_(2)机体产热和散热达到平衡时的温度即体温调定点，生理状态下人体调定点为37。病原体感染后，机体体温升高并稳定在38.5时，与正常状态相比，调定点_(填“上移”“”“下移”或“不变”)，机体产热_。(3)若下丘脑体温调节中枢损毁，机体体温不能维持稳定。已知药物A作用于下丘脑体温调节中枢调控体温。现获得A的结构类似物M，为探究M是否也具有解热作用并通过影响下丘脑体温调节中枢调控体温，将A、M分别用生理盐水溶解后，用发热家兔模型进行了以下实验，请完善实验方案并写出实验结论。分组处理方式结果甲发热家兔模型生理盐水发热乙发热家兔模型A溶液退热丙发热家兔模型M溶液退热丁_发热由甲、乙、丙三组实验结果，得出结论_由甲、乙、丙、丁四组实验结果，得出结论_汗液的蒸发、皮肤中毛细血管舒张上移增加损毁下丘脑的发热家兔模型M溶液M与药物A一样也具有解热作用M与药物A一样具有解热作用并通过影响下丘脑体温调节中枢调控体温一般思路一、审题，确定实验目的。二、分析，确定变量。（自变量和因变量）三、设计，确定实验思路。1.取材，分组编号（生长状况相同且良好的材料若干随机均分）；2.施加自变量；3.控制无关变量（在相同且适宜的条件下培养一段时间);4.检测因变量。2(2022全全国国乙乙卷卷)甲状腺激素在促进机体新陈代谢和生长发育过程中发挥重要作用。为了研究动物体内甲状腺激素的合成和调节机制，某研究小组进行了下列相关实验。实验一：将一定量的放射性碘溶液经腹腔注射到家兔体内，一定时间后测定家兔甲状腺的放射性强度。实验二：给甲、乙、丙三组家兔分别经静脉注射一定量的生理盐水、甲状腺激素溶液、促甲状腺激素溶液。一定时间后分别测定三组家兔血中甲状腺激素的含量，发现注射的甲状腺激素和促甲状腺激素都起到了相应的调节作用。回答下列问题。(1)实验一中，家兔甲状腺中检测到碘的放射性，出现这一现象的原因是_。(2)根据实验二推测，丙组甲状腺激素的合成量_(填“大于”或“小于”)甲组。乙组和丙组甲状腺激素的合成量_(填“相同”或“不相同”)，原因是_答答案案：(1)甲状腺吸收碘合成甲状腺激素(2)大于不相同乙组注射外源甲状腺激素，通过负反馈调节使甲状腺激素合成减少，丙组注射促甲状腺激素会促进甲状腺激素的合成系统必备知能系统必备知能(一一)神经调节实验设计基本方法归纳神经调节实验设计基本方法归纳1判断传入神经和传出神经判断传入神经和传出神经设计关键：切断实验法确认传入神经与传出神经。若切断某一神经，刺激外周段(远离离中中枢枢的的位位置置)，肌肉不收缩，而刺激向中段(靠靠近近中中枢枢的的位位置置)，肌肉收缩，则切断的为传入神经；反之则为传出神经。2反射弧中兴奋反射弧中兴奋传导传导(传递)特点的实验探究特点的实验探究(1)探究兴奋在神经纤维上的传导设计关键：一般选择传出神经中央某点作为实验对象。(2)探究兴奋在神经元之间的传递设计关键：在突触两侧找两个刺激位点，一般传入神经和传出神经各一个。3“药物阻断药物阻断”兴奋传导兴奋传导(传递)的实验的实验设计关键：探究某药物(如如麻麻醉醉药)是阻断兴奋在神经纤维上传导还是阻断在突触处传递，可分别将药物置于神经纤维上或置于突触处，依据其能否产生“阻断”效果作出合理推断。(二)与内分泌腺和激素有关的实验设计归纳1常用实验方法：常用实验方法：切除法、饲喂法、注射法不同激素由于化学本质不同，设计实验时，要根据激素的种类，采取切除、注射或饲喂的方法。2动物生理实验材料的选择和处理动物生理实验材料的选择和处理(1)实验分组基本要求：选择性别、年龄、体重、生理状况相似的动物平均分组(随随机均分机均分)，每组要有数量相等的多只动物。(2)处理：如观察胰岛素、胰高血糖素功能的实验动物一般是先进行饥饿处理。(3)要根据实验动物的不同，合理控制激素的用量。3动物激素调节实验设计时的注意事项动物激素调节实验设计时的注意事项(1)根据激素的化学本质，选择不同的实验方法。多肽和蛋白质类激素一般采用注射法，不宜采用饲喂法；固醇类、氨基酸衍生物类激素可以饲喂，也可以注射。(2)注意设置对照实验：如进行注射实验时空白对照组应不作处理或注射生理盐水(不不可可用用蒸蒸馏水水，进行行饲喂喂实验时，空空白白对照照组可可添添加加蒸蒸馏水水)，也可设置自身前后对照、相互对照等。(3)生理实验中要注意排除无关变量的干扰：手术处理、溶解药物的溶剂、内源激素等。4自变量控制中的自变量控制中的“加法原理加法原理”和和“减法原理减法原理”在对照实验中，控制自变量可以采用“加法原理”或“减法原理”。与常态比较，人为增加某种影响因素的称为“加法原理”。与常态比较，人为去除某种影响因素的称为“减法原理”。在动物激素功能探究实验中常涉及“加法原理”和“减法原理”。如班廷和贝斯特通过摘除健康狗的胰腺造成实验性糖尿病，然后再给予注射从萎缩胰腺中提取的提取物，前者运用了“减法原理”，后者运用了“加法原理”；在睾丸分泌雄激素的研究中，摘除睾丸和移植睾丸实验，也同样分别运用了“减法原理”和“加法原理”。(三)免疫功能的实验探究1免疫系统的组成与功能探究免疫系统的组成与功能探究(1)方法方法(2)结结论论：来自骨髓的淋巴细胞参与体液免疫，来自胸腺的淋巴细胞参与细胞免疫。2探究血清抗体有治疗作用的思路探究血清抗体有治疗作用的思路序号处理刺激部位反应不处理右后脚趾皮肤右后肢收缩左后肢收缩不处理左后脚趾皮肤右后肢收缩左后肢收缩剪断右后脚趾皮肤右后肢不收缩左后肢不收缩剪断左后脚趾皮肤右后肢收缩左后肢不收缩注注：用用蘸蘸有有1%的的H2SO4溶溶液液的的滤纸片片作作为刺刺激激，每每步步实验后后去去除除滤纸片片，并并用用清清水水清清洗洗被被刺刺激的皮肤。激的皮肤。根据实验分析，下列叙述正确的是()A实验的处理是剪断右侧背根B实验的处理是剪断左侧背根C上述实验的反射活动属于膝反射D上述实验证明该反射的反射中枢位于脊髓答案：答案：A2神经系统及体液在人体内环境稳态的维持中起重要作用，请据图回答下列问题：(1)为 _(填“传 入 神 经”或“传 出 神 经”)，判 断 的 理 由 是_。(2)反射活动中反射弧中兴奋的传递是单向的，这一方向性由图中_(填序号)所决定。(3)体内CO2浓度升高时会使人体呼吸中枢兴奋而导致呼吸加快，属于_调节。(4)人体感染病毒后经常出现发热症状，原因之一是淋巴因子刺激了下丘脑的_中枢，使有关腺体分泌的肾上腺素和_的量增加，从而使产热增加。(5)图中，如果用a电极刺激，c处无电位变化，骨骼肌不收缩，则表明_一定受损；如果用b电极刺激，骨骼肌不收缩，则表明_受损。答案：答案：(1)传入神经有神经节、根据脊髓灰质内的突触结构、根据脊髓灰质结构(2)(3)神经体液(4)体温调节甲状腺激素(5)传出神经骨骼肌3中医研究发现桑叶提取液具有一定的降血糖作用，为验证桑叶提取液对患有糖尿病的大鼠的高血糖症状具有一定缓解作用，某研究小组进行了如下实验。请把实验报告补充完整。材料与药剂：生理状况相似的健康大鼠若干只、桑叶提取液(用生理盐水配制)、生理盐水、血糖测定仪、链脲佐菌素溶液(STZ)(可破坏胰岛B细胞，诱发糖尿病)(1)制备实验性糖尿病大鼠模型随机取若干只大鼠，禁食12h后，在其左下腹腔一次性注射适量的_。注射48h后，部分大鼠出现糖尿病症状，从中选出_只血糖浓度相近的大鼠作为糖尿病大鼠模型。(2)检验桑叶提取液的降血糖效果取10只健康大鼠作为甲组，将制备的糖尿病大鼠模型随机分成乙、丙两组。_。每天对乙组的每只大鼠_，连续灌喂4周；每天对甲组和丙组的每只大鼠_，连续灌喂4周。其间各组大鼠均饲喂普通饲料，自由饮食。4周后，用血糖测定仪测定各组大鼠的血糖浓度，并进行统计分析。(3)预测实验结果(设计一个坐标，结果用柱形图表示)。答答案案：(1)链脲佐菌素溶液(STZ)20(2)用血糖测定仪测定各组大鼠的血糖浓度，并记录灌喂适量桑叶提取液灌喂等量生理盐水(3)如图所示4甲、乙、丙三组小鼠不同的免疫器官被破坏，其中甲组仅有体液免疫功能，乙组和丙组丧失了特异性免疫功能。现给三组小鼠分别输入造血干细胞，发现仅有乙组恢复了细胞免疫功能，出现这些现象的原因是()A甲组骨髓被破坏，乙组胸腺被破坏，丙组骨髓和胸腺均被破坏B甲组胸腺被破坏，乙组骨髓被破坏，丙组骨髓和胸腺均被破坏C乙组骨髓被破坏，丙组胸腺被破坏，甲组骨髓和胸腺均被破坏D丙组骨髓被破坏，甲组胸腺被破坏，乙组骨髓和胸腺均被破坏免疫功能的实验探究免疫功能的实验探究B3(2021山山东东高高考考)过度紧张、焦虑等刺激不仅会导致毛囊细胞数量减少引起脱发，也会导致黑色素细胞减少引起头发变白。利用黑色小鼠进行研究得出的相关调节机制如图所示。(1)下丘脑通过垂体调节肾上腺分泌G的体液调节方式为_。(2)研究发现，NE主要通过过程影响MeSC，过程作用很小。两过程中，NE作用于MeSC效果不同的原因可能是_、。(答出3种原因即可)(3)已知长期束缚会引起小鼠过度紧张、焦虑。请设计实验验证上述调节机制中长期束缚及肾上腺对黑毛小鼠体毛的影响。实验思路：_实验现象：_。答答案案：(1)分级调节(2)两过程NE的作用方式不同(或NE分别作为激素和神经递质起作用)两过程NE的浓度不同两过程NE运输到MeSC的时间不同(3)取生理状况相同的黑色小鼠若干只，随机平均分为A、B、C、D四组，A组不作处理，B组切除肾上腺，C组束缚，D组切除肾上腺并束缚，其他条件相同且适宜，饲养一段时间后，观察并记录小鼠体毛数量(生长情况)和颜色的变化A组小鼠的体毛无变化；B组小鼠的体毛增多，不变白；C组小鼠脱毛且变白；D组小鼠毛发增多(生长旺盛)，变白