《剪羊毛》教学设计范文.docx

剪羊毛教学设计范文 剪羊毛是一首澳大利亚民歌，也是一首少儿歌曲。下面是我给大家共享的剪羊毛教学设计，供大家参考，阅读。希望大家能够喜爱! 剪羊毛教学设计1 一.教案背景 1. 面对学生：小学四年级 2. 学科：音乐 3. 课时：2 4. 课型：唱歌综合课 二.教学目标 1.学问与技能目标：通过学习歌曲，精确驾驭附点八分节奏和复习休止符，区分节奏的不同感觉。 2.过程与方法目标：运用多种教学手段，激发学生学习爱好，感受歌曲欢愉快泼的心情;引导学生创编节奏，培育学生的创建力，提高学生对音乐的感受力和表现力。 3.情感看法与价值观目标：通过学唱歌曲感受源于劳动的律动和音乐，知道音乐和生活、劳动密不行分,使他们进一步相识劳动的意义。 三.教材分析 剪羊毛是一首澳大利亚流传广泛的民歌，该国以盛产羊毛而著称。歌曲正是反映了澳大利亚牧场工人惊慌的劳动生活和乐观的精神面貌。歌词以生动的语言、形象的比方表现了“剪羊毛”这一特定的劳动情景，以“白云”、“冬雪”、“丝绵”夸张的形容通过工人们劳动而剪下的遍地羊毛，以“皮袄”比作羊儿身上的绒毛，富于想象，很有童真。歌曲为4/4拍，大调式，由四个方整的乐句组成，旋律以分解的主和弦音进行，使得曲调色调非常光明，心情轻愉快跃。 四.教学重点 1.感受附点节奏及休止符在歌颂中的心情及表现作用，精确把握附点八分节奏，区分节奏的不同感觉。 2.初步唱会歌曲剪羊毛 五.教学难点 1.歌曲中的附点八分节奏和四分休止符的演唱 2.用愉悦、欢快的声音来演唱歌曲 六.教学方法 模唱法、听唱法、学唱法 七.教学过程 (一)导入新课 1.简介澳大利亚的风土人情 老师：同学们，你们去过澳大利亚吗? 学生：没有(有) 老师：今日，老师要带你们去参观这个漂亮的国家，让我们一起去领会那里迷人的风光。【放课件】(介绍图片：澳大利亚不但风光秀美，它还被人们称为“骑在羊背上的国家”，同学们，你们知道为什么吗?因为它是世界上养羊数量最多的国家。每当夏天来临的时候，养羊的工人们都要把羊的身上的羊毛剪掉一些，人们在剪羊毛的时候很辛苦，于是就一边唱歌一边劳动。) 老师：看完这些漂亮的图片，让我们大致了解漂亮的澳大利亚。今日，我们就来学习一首好听的澳大利亚民歌剪羊毛。【出板书】。请同学们打开课本，29页。 (二)学习歌曲 1.听中思，思中疑 老师：首先请同学们观赏一遍歌曲，边听边思索：【出示问题】 1. 工人们在剪羊毛的时候的心情是怎样的? (开心、兴奋、轻快、富有弹性) 老师：同学们说得真好! 2.看中听，听中辨 老师：接下来，请同学们看下面这些节奏，你会读吗?【出示节奏】 老师：同学们集体用da读一遍。 把其次拍的十六分音符读成“啊”，同学们来一遍。 很好，再看到下面这条节奏，把“啊”连起来，同学们读一遍。 老师：下面我们来看看这首歌的歌谱，谱子上哪里有这个节奏?请同学们跟着老师唱一遍谱。 学生：演唱一到三行谱。 老师：同学们唱得真好!请同学们再细致视察，后面的节奏都有哪些共同的特点?(结尾处都有一个四分休止符，反复出现的节奏) 学生：结尾处都有0。 老师：你们的视力真不错!你们刚刚所说的就是音乐中的休止符， 你们知道休止符有什么作用吗? 学生：休息的作用，休止的作用，停顿的作用。 老师：对了!表示音的休止的符号叫“休止符”。听老师示范两种旋律，说说哪一种是有休止符?哪一种没有休止符?(老师用“啦”示范) 学生：其次种。 老师：那你们来试试用“啦”来唱一下。(老师弹奏钢琴，学生用“啦”来演唱) 老师：有点找到感觉了，请同学们的声音再嘹亮一点，再来一遍。 老师：嗯!我发觉同学们学东西还是挺快的!那现在我们就要完整的来一遍，唱歌谱，请用手指指着歌谱来跟老师一起唱。 学生：指谱跟唱。 老师：很好!现在唱歌词! 3.听中创，创中编 老师：很好!我们中国有为女高音歌颂家宋祖英，你们相识吗?她当时也在悉尼歌剧院演唱了这首剪羊毛，想看看吗? 学生：想! 老师：作为第一位登上悉尼歌剧院舞台的亚洲艺术家，我们真为她感到傲慢!你们看她有伴唱、有指挥、也有伴奏，是不是很喧闹?那我们也来像她一样。 老师：下面我们来玩个律动嬉戏，老师把同学们分为两组，第一组是右边的同学，其次组左边的同学。第一组出来拿沙锤，其次组出来拿双响筒。拿了沙锤的的同学们读第一条节奏(连续两遍)，双响筒的同学们读其次条节奏(连续两遍)。 老师：特别好!那我们打算好为这首歌伴奏。边打节奏边唱! 八.课堂小结 老师：同学们表现的特别棒!今日我们的音乐之旅立刻就要结束了，通过学习剪羊毛，我们知道了澳大利亚是一个酷爱劳动的国家，他们劳动时的那种喜悦的心情值得我们每一个同学学习，希望同学们也通过自己勤劳的双手创建更好的明天!同学们，再见! 剪羊毛教学设计2 教学目标： 1、学问目标：通过学习歌曲，进一步帮助学生巩固复习“附点”节奏及四分休止符的音乐学问。 2、实力目标：运用多种教学手段，激发学生学习爱好，感受歌曲欢愉快泼的心情;引导学生创编动作，创编节奏，培育学生的创建力，提高学生对音乐的感受力和表现力。 教学重点，难点： 1、感受附点节奏及休止符给予歌曲欢快跳动的心情及其表现作用，能唱精确。 2、创编恰当的节奏，表现歌曲的心情。 教学打算： 多媒体课件设备、打击乐器若干、头饰 教学过程： 一、创设情境学生听音乐进教室 1、播放复习上节课乐曲，学生自编动作表现音乐(进教室)。 2、组织教学 同学们，在快乐美丽的音乐声中，我们的音乐课又起先了。今日的音乐课，老师要带同学们参观一个漂亮的大牧场，看看牧场里有什么? 3、发声练习 (1)用多媒体画面，出现大牧场，再走出几只小羊。 师问：同学们，牧场里走来了什么动物? 生答：是小羊来了。 师启发：小羊看到青青的小草，漂亮的小花，兴奋地唱了起来，听，他们是怎么唱的? (2)师范唱一遍练习曲 (可以请学生边听边打节奏) (3)学生进行发声练习。 1=C 至1=E (略) 二、音乐小练习 1、听辩旋律辨别附点节奏特点 (1)老师播放两段多媒体，画面走出来一位小男孩。又跑来一匹大马。点击栅栏，屏幕出现两条旋律：(略) 启发提问：请同学们细致听，那一条旋律是表现小男孩走出来的，哪一条是表现大马跑过来的? (2)老师分别弹奏两条旋律，引导学生细致听辨，探讨后回答。 学生答：第一条是表现小男孩走过来的， 其次条是表现大马跑过来的。 进一步探讨：其次条旋律采纳的是附点节奏，给人以快乐的跳动感。 (3)带领学生击拍并演唱旋律 2、节奏练习拍击并驾驭附点节奏 (1)出示节奏(略) 启发学生找出节奏简单拍错的地方。 (2)学生探讨并拍击练习 (3)启发创编动作表休止附的空拍(拍肩，摊手，捻指) (4)指导学生随着音乐的旋律，以多种形式进行节奏练习。 (拍击节奏，竖笛吹奏，模唱旋律，捻指) 教学思路：教学中将节奏练习与音乐有机结合，帮助学生解决本课的难重点附点节奏，避开了枯燥的技能练习，又充分发挥音乐是听觉艺术的特点，促使学生在听中做，在做中听，为学唱歌曲做了有利的铺垫。 三、讲授新课剪羊毛 1、播放画面，听歌曲录音，引导学生初步感受心情。 2、再提出问题，引起思索。如：歌词内容、旋律特点、歌曲背景、民族特点等，分层次，分步骤回答。 3、再播放画面，简介澳大利亚的风土人情及歌曲创作背景。 4、老师范唱一遍(要求学生听辨有几个乐段)(两个) 5、学唱第一段 (1)先用“LU”模唱 (2)按节奏读歌词，重点解决第四句。(请学生试着划出旋律的走向，如阶梯状)(略) (3)学生轻唱歌词 6、学唱其次段 (1)师范唱乐段，引导学生听辩哪一个乐句是第一乐段中的改变重复。(三、四乐句) (2)带领学生唱一二乐句。 (3)完整唱词。 7、学生完整演唱歌曲。 (1)师启发：歌曲中用了许多漂亮的词语是为什么?(学生分组探讨) (2)师问：歌曲表达了剪羊毛工人怎样的心情呢 小结：同学们讲得都很好，这首歌不仅表现了剪羊毛工人开心的劳动心情，更表现了火热的劳动场面。同学们，华蜜靠什么来创建?(劳动)现在就让我们带着这样的思想感情，用欢快的声音把歌曲再来唱一遍，好不好? 四、运用综合艺术表现手段表现歌曲 1、带领学生创编节奏用打击乐器为歌曲伴奏。 方法：学生分组探讨，自由选择打击乐器，再分组演奏，集体评价。找出恰当的节奏为歌曲伴奏。 2、启发学生创编动作进行歌表演，同时综合其他艺术手段。 演唱：请12名同学领唱，其他齐唱。 打击乐器：学生探讨并创编节奏为歌曲伴奏。 歌表演：学生自选头饰，小羊，剪羊毛工人，创编动作并表演。 创编图画：学生创编图画，画出自己对唱曲的理解和感受。 五、学生听音乐出教室 剪羊毛教学设计3 一、教学内容 学唱歌曲剪羊毛，并为歌曲编创伴奏、伴舞进行表演。 二、歌曲分析 剪羊毛是一首澳大利亚流传甚广的歌。歌词以生动的语言，形象的比方描绘了“剪羊毛”这一劳动情景，以“白云”、“冬雪”、“丝棉”夸张地形容工人们劳动而剪下的遍地羊毛，把“皮袄”比作羊儿身上的绒毛，富于想象，很有意趣。 歌曲为 拍，大调式，二段体结构。第一乐段由四个方整的乐句组成，前三个乐句节奏基本一样，“×·×” 附点八分音符构成的节奏贯穿其中。句末都以“×·× | × | ”这一节奏型收尾，旋律中以分解的主和弦音进行，使得曲调色调非常光明，心情轻愉快跃，展示了剪羊毛的工人娴熟、轻捷的动作。第四乐句从高音“2”的附点节奏起先，连续级进下行到下方八度主音“1”。突然反跳上行八度，表达了对劳动的酷爱和骄傲的心情，坚信劳动能创建华蜜的生活。其次乐段前两个乐句音调昂扬，旋律起伏较大，节奏明快，与前段形成了显明的对比，最终两句重复再现了第一乐段的第三、四乐句，劳动者有节奏的动作和乐观爽朗的性格，点出了“酷爱劳动”的主题思想。 三、教学目标 1、体会歌曲的劳动场景，激发学生酷爱劳动，创建美的意识。 2、学会歌曲并用开心、活泼的声音演唱。 3、编创伴奏、伴舞进行表演。 四、教学重、难点 重点：学会歌曲并能用开心、活泼声音演唱。 难点：能够用所学的节奏型及表演动作为歌曲编创伴奏、伴舞。 五、教具打算 多媒体课件、电子琴、打击乐器、道具 六、教学过程 (一)组织教学 1、师生问好 2、情境导入 师带着无线小话筒，装扮得像一位导游 师：同学们，看老师这身装扮像导游小姐吗? 生：像。 师：我很兴奋为303旅游团服务，小游客们一切听从刘导游的指挥。 师表演魔术 师：看，我手上什么也没有。现在看，这是什么? (拿出打算好的有绵羊图案的坐垫) 师：请你们看看、摸摸，坐垫是什么材料做的? 生：确定是羊毛。 师：生活中还有哪些羊毛用品呢? 生：(略) 师：看来羊毛的用途很大，和我们的生活亲密相关。 现在我们就去巡游出口羊毛最多的国家澳大利亚。 设计意图：简短的谈话沟通，激发学生学习热忱，为新课教学作铺垫。 (点击课件感受音乐，观赏澳大利亚风情) (二)澳大利亚风情介绍 1、多媒体出示相关的澳大利亚风情画面。 (播放剪羊毛伴奏，点击课件进行解说) 师：小游客们请留意，该下飞机了。 看，是什么在迎接我们呢? 生：澳大利亚国旗。 师：真聪慧，这就是澳大利亚国旗，它正向我们挥手致意呢!似乎在说：“欢迎小挚友们来澳大利亚做客。” 师：为防止迷路，我们先看张地图。 2、师生共同看地图，师解说。 师：澳大利亚位于南太平洋和印度洋之间，四面环水，被称为“南方大陆”。面积有769.2万平方公里，首都在堪培拉。看到了吗?离堪培拉不远处有一座的港口城市悉尼。别焦急，待会我们会一一巡游。 3、出示澳大利亚风景名胜，师解说。 师：看，湖泊、沙滩、森林、奇石，到处都是迷人的景象。悉尼到了，这座城市有一个显著的标记悉尼歌剧院。远远望去，像一艘扬帆起航的轮船。我们到近处看看，气派吧!由于时间有限，我们就在飞机上俯看首都堪培拉的美景。现在该去牧场了，怎么样?怪不得称澳大利亚是“骑在羊背上的国家”。听，牧民们正在唱着歌迎接我们呢! (播放歌曲剪羊毛。) 设计意图：学科渗透，拓宽学生的学问结构，同时初步感受歌曲旋律。 (三)学唱歌曲 师：这是一首澳大利亚民歌剪羊毛。感觉怎么样?喜爱吗? 生：(略) 师：那就请大家一起看着歌谱再观赏一遍吧! 1、师生共同看谱倾听，感受歌曲内容。 2、师生沟通倾听感受。 3、师小结：歌词把羊毛形象地比方成“白云”、“冬雪”、“丝棉”、“皮袄”，富于想像，很有意趣。表达了工人对劳动的酷爱和乐观爽朗的性格。就让我们美美地读读这首像诗一样的歌词，提一个小小的要求，根据歌曲的节奏来读。 设计意图：倾听歌曲，感受音乐色调，联系已有学问感受旋律特点，了解歌曲内容，激发学生爱好和求知欲。 4、生有感情地朗读歌词。 师：听着你们的朗诵，我也想唱歌了，给我机会吗? 那好，你们可要专心听哦，可以用动作表示你听到的内容。 5、师范唱，生自由律动。 设计意图：以学生为主体，让学生在听歌中自由地创作动作，表达情感，表现音乐。 师;我发觉有的同学坐不住了，想唱了吧?现在大家就做好唱歌的打算，依据要求来学唱歌曲。 6、练唱歌曲。 用a轻声哼唱旋律，留意强弱拍和换气; 设计意图：用“la”来模唱，既达到熟识旋律的目的，又在不知不觉中进行了发声练习。 把la改成唱名，唱曲调，留意乐句的连贯; 轻声填词，咬准字音，跟上节奏; 分男、女两级接龙唱，比一比哪组更好。 师：你们唱得太好了!我得为大家鼓鼓掌。(鼓掌) 我突然有个想法，把歌曲变更成这样唱，请大家帮忙参谋参谋。 7、师把歌曲中“×·×” 改为“_”唱，请同学们比较感觉。 8、沟通感受，引导感受出“×·×”节奏的特点。 设计意图：名为参谋，实则体会歌曲附点八分音符的特色，激发感情演唱。 9、全班同学有感情地演唱歌曲。 (四)表现歌曲 1、观赏卡通片剪羊毛，激发表现欲望。 师：同学们演唱得太棒了，我拿什么嘉奖给你们?看，这件礼物喜爱吗?(播放剪羊毛卡通片，师生随歌曲演唱。) 设计意图：借送礼物之意，让学生放松心情，观赏趣味动画，激发创作欲望。 师：你现在心情怎样?想用什么方式来表达此刻的心情? 生：跳舞、画画、打击乐伴奏 师：你们有这么多的好想法，那抓紧找好挚友一起练练吧! 2、分小组沟通、练习。 (师巡察指导，引导合作学习。) 3、分组展示，刚好点评。 4、全体同学一起用自己喜爱的方式表演歌曲。 设计意图：让学生体验创新，激发热忱。这种表演培育了学生的创建实力和表现实力，符合儿童表达情感的特点。 (五)拓展延长 师：这趟澳大利亚之旅你感觉如何?有些什么收获? 生：(略) 师小结：我和大家一样，收获许多。第一次当导游就去了澳大利亚，感受了美丽的风景，体会了澳大利亚人的勤劳，最重要的是收获了同学们的才智和能干。让我为大家鼓掌吧!最终让我们唱着剪羊毛开心地走出教室。 (播放歌曲，生唱着歌儿走出教室。) 设计意图：通过沟通，对学生进行品德教化，让学生酷爱劳动，懂得美妙的生活要靠勤劳的双手创建。 教后记： 本教案的设计力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，通过充分的音乐实践培育学生的实力，提高学生音乐素养。教学中电教手段的运用，扩展了音乐课教学容量，丰富了教学手段和教学资源，提高了学生学习音乐的爱好和参加热忱。依托音乐本身的魅力，影响了学生人生观、审美观、价值观的形成，端正学生做人、做事的看法，培育学生主动学习、合作意识及创新精神。从目标的提出到过程的支配，学习方法的确定，乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性，更多的实践性，更浓的创建性。、 剪羊毛教学设计4 设计意图： 打击乐活动不仅能发展幼儿对音乐的感受力、表现力，还能培育幼儿的合作意识、合作实力、组织纪律性与责任感。剪羊毛这首乐曲，体现了牧羊人剪羊毛时的欢乐心情，节奏欢快、明朗。在剪羊毛活动中，我始终以幼儿做牧羊人剪羊毛贯穿始终，在感受音乐的基础上，自由创编剪羊毛节奏，最终结合形象、生动的图谱，使幼儿在轻松、开心的情境中驾驭乐曲的节奏，较快地感受、理解乐曲。从中也体验打击乐活动的欢乐! 教学目标： 1.熟识旋律与节奏，感受乐曲欢快的性质，初步学会创编音乐节奏型。 2、引导幼儿依据音乐节奏图谱进行轮奏，并能看指挥用乐器进行打击乐演奏的习惯。 3.让幼儿有意识地体验打击乐的演奏效果，体验集体合作性活动的欢乐。 教学打算： 自制图谱、剪羊毛短片、PPT、圆弧板、沙球、小铃 教学过程： 一、听小松鼠进行曲音乐进入场地 1.今日，叶老师要带你们去参观牧场，你们想去吗?幼答 到牧场的路很难走，要走石头路、小水沟等，你们要紧跟着老师，这样就会很平安哦。 2.听音乐进入活动场地 二、出示牧场图片 1.牧场里有什么啊?幼答(很多羊、一群羊) 2.牧场里的牧羊人在干什么呢?我们一起来看短片(看录像短片配有录音磁带) 3.牧羊人为什么要剪羊毛，羊毛剪下来有什么用啊? 4.牧羊人剪羊毛时的心情会是怎么样呢?幼答 究竟他们的心情怎么样呢?我们一起来看看、听听感受一下牧羊人剪羊毛的欢乐吧(看图片、听音乐) 三、感受音乐，创编节奏性 1.原来牧羊人剪羊毛是很快乐的，今日由你们来做小牧羊人我们一起来玩剪羊毛的嬉戏怎么样啊。等会告知老师，你是怎么剪的? 2.剪羊毛时要打算什么啊?(大剪刀)那我们把剪刀打算好，(做剪刀手势)打算要剪了(音乐起) 3.创编节奏 你是怎么剪的?老师依据幼儿的回答，画出节奏型。试试节奏敲打 4.老师把刚才小挚友剪羊毛的嬉戏画成了一张图，我们来看看。 (1)你有什么不明白的地方吗?(老师针对孩子的提问，一一做回答) 图谱上有红的、绿的、蓝的，代表三个组，黑的代表三组小挚友一起剪羊毛，现在你们会剪了吗?把孩子分成三组看图谱节奏演奏一遍。自主练习(徒手) (2)老师指出不对的地方，再次演奏一遍。(徒手)看图谱 (3)不看图谱徒手打击乐演奏一遍。 四、看指挥用乐器演奏乐曲 集体演奏，可互换乐器演奏 五、今日我们玩的这个嬉戏好玩吗?我们来给它取个好听的名字吧! 听音乐结束。 剪羊毛教学设计5 教材分析： 剪羊毛是花城版第十册第5课“环球音乐探宝”的教学内容，是一首澳大利亚流传颇广的民歌，该国以盛产羊毛而著称于世。歌曲为2/4拍、大调式、二段体结构。歌曲正是反映了澳大利亚牧场工人惊慌的劳动生活和乐观的精神面貌。歌词以生动的语言，形象的比方表现了“剪羊毛”这一特定的劳动情景，以“白云”、“冬雪”、“丝绵”夸张的形容通过工人们劳动而剪下的遍地羊毛，以“皮袄”比作羊儿身上的绒毛，富于想象，很有童趣。 教学目标： 1、学问目标：通过学习歌曲，进一步帮助学生巩固复习“附点”节奏及四分休止符的音乐学问并了解附点八分音符构成的节奏在歌曲中的作用。 2、实力目标：指导学生用欢快而有弹性的声音歌颂。运用多种教学手段，激发学生学习爱好，感受歌曲欢愉快泼的心情，提高学生对音乐的感受力和表现力。 3、情感目标：通过演唱剪羊毛，培育学生酷爱劳动的传统美德。 教学重点： 1、能够用欢快而富有弹性的声音演唱歌曲，体验劳动的欢乐。 2、感受附点节奏给予歌曲欢快跳动的心情及其表现作用。 教学难点： 唱准附点八分音符节奏和七度、八度大跳音程 教学打算：钢琴、多媒体课件、节奏卡片，打击乐器等 一、师生问好! 二、创设情境，引入课题 组织课堂： 同学们，伴随着欢快的音乐，我们起先今日的音乐之旅，让我们随着音乐舞动起来吧!(老师带领学生做律动，调整课堂气氛)【播放课件1背景音乐剪羊毛伴奏】 导入语： 今日的音乐课，李老师给同学们请来一位小客人，你们看看他是谁?【播放课件2绵羊图片】你们感觉它的外表怎么样?有哪位同学仿照一下小绵羊的叫声呢?夏天就要来了，可小绵羊身上还披着厚厚的皮袄，它感到特别热，大家说怎么样才能帮助他呢?(剪羊毛)，小绵羊告知我它三年前从澳大利亚来到中国，主子始终让它扮演剪草机的角色，三年都没有给它剪羊毛，它太思念自己的家乡了，想回到家乡和他的小伙伴们一起剪羊毛，大家想不想满意它这个愿望?那就让我们带着爱心、背着才智的行囊、绽开想像的翅膀、跨越时空隧道共同把小绵羊送回澳大利亚去好吗?大家做好打算了吗?下面就请大家跟随我们的导游一起欢乐动身吧! 三、感受歌曲 1、初听歌曲。【播放课件322(有关澳大利亚的风景图片及剪羊毛歌曲范唱)】 师：来到了漂亮的澳大利亚，刚才在旅途中大家看到了什么?(学生回答) 【看】 师：澳大利亚是个特别漂亮的国家，那里有宽阔的草原，是世界上绵羊最多的国家。因此它还有个美称叫“骑在羊背上的国家”，在澳大利亚，每年到了春夏-之交的时候，全部牧场、农场就会将羊集中在一起，剪下羊毛，然后将这些羊毛出口到其他的国家。师：大家知道羊毛剪下来都用来做什么呢?(生答)师：对了，我们平常穿的羊毛衫、羊毛外套等都是用羊毛加工而成的。羊为澳大利亚做出了巨大的贡献，因此，每年8月14日，澳大利亚都要为羊过一次节，在这一天牧人们对羊极为宽容，任其自由吃草追逐、玩耍，以表示对羊群的节日庆贺。甚至有的牧羊人在这天自觉暂停吃羊肉、剪羊毛，以示“忏悔”。 【听】 师：同学们刚才大家还听到了什么?(生答)这是一首澳大利亚民歌，剪羊毛可不是件简单的事情，时间长了会腰酸背疼，为了减轻疲惫，剪羊毛工人一般会一边劳动一边哼唱着这首歌曲。师：观赏之后，觉得歌曲给你们一种什么样的心情?(欢快愉悦、活泼向上)。歌曲表达了剪羊毛工人怎样的心情呢?(这首歌不仅 1 表现了剪羊毛工人开心的劳动心情，更表现了火热的劳动场面) 2、老师范唱。 师：下面请同学们跟李老师一起去剪羊毛好不好?【播放课件23显示歌谱】(拍手为老师伴奏感受歌曲节拍)这次我要请大家边听边看歌谱，从旋律方面找找歌曲有哪些特点?老师可赐予提示引导细致视察，发觉规律。(附点、重复)(学生回答后，师：在音乐中，重复运用同一句旋律，就叫板书“重复”。)在这首歌曲中好多地方采纳了重复的方法，你能看出来吗?(找一找，媒体展示)，复习休止符的唱法。 四、新歌学唱 1、节奏练习辨别附点节奏特点，解决难点 节奏一：师：下面请大家看歌曲的第一句节奏，【播放课件25节奏谱1】大家试着读一下，再根据节奏读歌词，大家可能会感觉读的很不顺口，因为这首歌曲是依据澳大利亚歌曲翻译过来的，为了不变更原谱，所以歌词在演唱时可能和我们平常的语言习惯不同，如：白色一片，就没有根据我们的语言习惯来，因此大家要比照上面的节奏来读，老师带领学生正确朗读节奏。 节奏二：出示其次条节奏，【播放课件25节奏谱2】要求学生视察出和第一条节奏的区分?几个地方加入了符点音符?(复习符点音符的两个口诀：前长后短、前重后轻)谁能单独站起来拍一下?并个别来读拍，再带领其他学生一起练习驾驭八分符点节奏。 师：对比来唱两种节奏，我们比较有附点和没附点节奏在音乐表现上有何不同?心情上有什么不同?它的作用是什么?(生答) 老师总结：同学们说对了，没有附点音符的旋律觉得很平淡，缺乏生气与活力，但有符点音符的旋律却恰恰相反显得特别跳动活泼，体现出剪羊毛工人酷爱劳动喜悦的心情。为什么歌曲要用这么多符点节奏?表现了牧场工人剪羊毛时娴熟轻捷的动作。 2、指导学生逐句用“lu” 跟钢琴模唱歌曲旋律。 3、分句视唱乐谱并填唱歌词。 老师用教杆指歌谱，重点指导符点音符及七度、八度大跳音程。【播放课件23显示歌谱】 2 4、分析处理歌曲富有表情的歌颂。 师：人们在剪羊毛的时候是一种什么样的心情?引导学生说出应当用怎样的声音来唱：热忱、饱满的心情，轻快而有弹性的声音，最终一句，给你怎样的感觉(剪完了)应当用怎样的心情和语气来唱，(坚决的充溢自信的)坚信华蜜肯定会来到。通过我们对唱曲的分析，唱后肯定会给你不一样的感觉。 5、变更速度力度来唱。 师：大家想想一首歌曲假如变更了它的速度和强弱会怎么样呢?(生答)那就让我们试试看吧?下面我们玩个嬉戏，我要考考大家对音乐的应变实力，老师将会很随意很自由的改变这首歌曲的速度和强弱规律，请大家依据老师的钢琴伴奏来演唱，看看会是怎样的一种感觉。请学生总结说出来，影响到歌曲的心情和表现力。 五、丰富演唱形式，运用综合艺术表现手段表现歌曲 1、师：同学们，除了齐唱外我们还可以用怎样的方式来演唱呢?怎样让这首歌表现的更加活泼好听呢?(三个小组赛歌或男女生竞赛，请男女生相互用打击乐伴奏) 2、师：剪羊毛的声音是怎样的啊?咔嚓咔嚓，那么你们能不能创建出这样的声音呢?带领学生创编节奏用打击乐器为歌曲伴奏。每个人的凳子下面都有一个打击乐器，有的是同学们自己制作的，请大家拿上打击乐器，找出恰当的节奏为歌曲伴奏。集体评价。 3、师：同学们你们能不能仿照出牧民在剪羊毛的动作呢? 启发学生在思索和歌颂中创编动作，再现劳动场景，丰富情感体验 六、课外拓展，开阔视野 师：大家看悉尼歌剧院如同即将乘风出海的白色风帆。【播放课件26宋祖英悉尼歌剧院演唱视频】这里是世界上最大的表演艺术中心之一，里面可以容纳两千多人，我国闻名歌颂家宋祖英也在这里胜利的举办了个人独唱音乐会，同学们想不想进去看一看?(想)让我们一起走进去听一听她演唱的这首剪羊毛，她唱的这个版本和我们有些不太一样，请同学们细致听，专心去感受。 七、巩固提高，感情升华 师：听完了宋祖英精彩的演唱后大家有什么感受?(生答)下面我们就用这 3 种轻愉快泼的声音再来唱一遍歌曲。【播放课件显示歌谱】 八、课堂小结，德育渗透 师：观赏完宋祖英精彩的演唱后，我们一起说说今日的华蜜生活靠什么来创建?(生答)今日我们一起学习了剪羊毛这首歌曲，通过这首歌曲的学习，你们体会到了澳大利亚牧民们怎样的一种精神?(生答，培育学生酷爱劳动的传统美德) 师：希望同学们能学习这些劳动者的精神，酷爱劳动主动参加各种有益的劳动。现在就让我们带着这样的思想感情，用欢快的声音再来把最终一句唱一遍，好吗?(师生共同演唱歌曲最终一句，进一步激发学生酷爱劳动的思想感情) 同学们你们想知道小绵羊现在的样子吗?【播放课件27，背景音乐剪羊毛范唱】让我们在梦之旅组合演唱的这首剪羊毛歌声中结束这节课，同学们下课。 剪羊毛教学设计范文本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第31页 共31页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页